发布时间：2023-09-22 18:15:02
绪论：一篇引人入胜的提高英语教学质量，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
关键词：英语教学 亲和力 兴趣 习惯 知识体系
[中图分类号]：H09 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2010)-04-0205-01
目前，如何提高学校的英语的教学质量，提高英语课堂教学质量。是我校的每一个英语老师所要思考的问题，也是工作努力的方向。我认为，要想提高我校的英语教学质量，关键是提高课堂教学质量，使课堂教学发挥最大的效率。下面是我这几年在提高教学质量方面悟出的几点粗浅的体会。
一、融洽师生关系，提高素和力
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育学生”，这充分说明师生关系对于教育的重要。
作为教师，我以为人生的最佳状态就是让学生喜欢，喜欢听你讲课，喜欢你的课程，当然也包括喜欢你本人。如教师深情的眼神、笑容、语言、抚摸等能滋润孩子的心田，使他们懂得更加自尊、自爱、自信、自强，从而荡漾起幸福、欢乐、奋发的暖流。这是亲和力在融洽的师生关系中的体现，这种现象能够使孩子亲其师、信其言、行其道，从而提高教育质量，这是当今素质教育的要求。总之，教师必须放下师道尊严的架子，树立学生为本的观念，尊重学生、信任学生、悦纳学生，真正成为学生的良师益友。
首先，要多发现学生的优点、多表扬。孩子纯真可爱，各有闪光点，作为教师，要善于抓住孩子的点滴进步，在学生敢说、敢做的氛围中，适时地给予适当的表扬，帮助孩子树立起学习的信心。其次，个别学生要个别对待，真正做到因人施教。第三，对待犯错误的学生要讲究批评的艺术性。有些学生犯错误后马上意识自己错了，这时候，就不要当众批评他，而要给他们悄悄改正错误的机会。对经常犯错误的学生也不要一味地批评，而要多交谈，找出成因，对症下药，特别是鼓励他们勇于面对错误并改正错误。
二、培养学习兴趣，提高主动性
内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。浓厚的学习兴趣是学生学习的内在原因，是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈愿望。抓住了“兴趣”这个根本，就抓住了学生的心，学生就会乐学、会学、学有所获。为了培养学生学习英语的兴趣，我主要从以下几个方面入手：
1、各好上好“导言课”
良好的心态，正确的动机，可为学好英语坚定信念。唤起学生强烈的求知欲，使学生学习英语有浓厚的兴趣。
每当我接到新的教学班，在上第一堂英语课时，我总是认真上好这堂导言课。一堂好的导言课，需要解决“为什么要开设英语课”，“为什么要学习英语”、“如何学好英语”三个基础问题，针对新生首次上英语课较为陌生、紧张、好奇等心理状态，可先让学生欣赏或者唱几首较为熟悉的英语歌，如：“Happy BirthdayT0 You”、“Happy New Year”等，以此创设较为轻松愉快的课堂气氛，激发学生的求知欲，引起学生对英语的好奇心和兴趣。
2、创设情景，优化课堂教学
我通过多年的实践，深切体会到：创设丰富活泼的英语情景，有利于调动学生的学习兴趣。
3、寓教于乐，组织趣味性的学习活动。愉悦的课堂，欢快的教学气氛最吸引学生的注意力，形成无意注意，而且在无意注意中掌握的知识技能效果更佳，达到在不知不觉中完成教学任务的目的。
三、梳理教知识点，形成知识体系。
每上完一个单元，我总把所要掌握的知识进行分类归纳整理，如语音、单词、词组，使学生形成一个明白的知识体系，便于复习。这样，一个单元，一个单元，层层复现，学生便能牢牢掌握每个单元的知识，甚至每个学期，每个学年的知识。所以凡是我教的学生，他们都有一本笔记归类本。
四、培养学生良好的学习习惯
在课外与老师、同学打招呼，交流时尽量用学过的英语单词、句子来表达，不断培养自身的口语表达能力，甚至可以采用中英文夹用的方法进行交流。培养学生自觉地、积极地、独立地、创造性地参与活动的良好学习习惯。另外，在中学阶段，重点要勤抓学习常规：养成认真听课，遵守课堂纪律，主动积极思考，踊跃举手发言，自觉预习(注意把不懂的地方用圈划出来)，复习(要坚持每天把新授的内容巩固一遍)，做到坚持天天朗读课文，拼写单词，熟背单词，句子，不少于一刻钟。独立作业，不懂就问。总之，保持各类作业按质按量完成等良好习惯，这是提高英语学习质量的保证。
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-025-001
英语课堂教学是教师教与学生学的双方互动过程。提高课堂教学的质量和效率，才能真正实现应试教育向素质教育的转变，改变以往“费时较多，收效较低”的问题，应注意：巧设情景，激发学生的学习兴趣；充分调动学生学习的主动性和积极性；课中设疑，引发学生思考，活跃课堂氛围和质量。
提高英语教学质量关键在于抓住四十五分钟的课堂教学这个中心环节。因为英语知识的传授和技能训练主要通过课堂教学，学生接受信息、思考、理解、应用和反馈等一系列复杂的思维活动在课堂内完成，因此如何改进教学方法，提高课堂教学质量，是我们每一位英语教师应该研究的重要课题。下面就怎样提高英语教学质量谈谈本人在教学中的体会。
一、建立和谐融洽的师生关系
现代的中学生，自我意识增强，他们需要理解，需要尊重，有个性，有追求，自尊心强，思想活跃。后进生的普遍的心理特征之一，是在情感、情绪、意志方面有自我为中心的表现，教师就应根据学生的特点进行诱导、启迪、疏通、调节和协调师生关系。俗话说“亲其师，信其道”。这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
二、活跃课堂气氛，激发兴趣
现代教学论指出，教师与学生的地位是平等的，教师起主导作用，学生起主体作用。所以，师生之间在课堂教学上可以平等交往，同时教师从主讲、主问变为主导，学生可以较充分地发挥其主体性和自主性。学生独立思考、主动求知、积极问答、共同讨论、相互启发激励，充分发掘学生潜力，激发学习兴趣。在活动内容上，注意阶段性和综合性的结合。注意新旧结合，既有利于新语言技能的形成，又有利于对已学知识、技能的巩固提高；在活动要求上，注意主体和客体的结合。在活动中要考虑学生的年龄特征、基础，又要考虑教学内容与目标要求、教学条件等因素，使活动的实施与学生英语学习的兴趣激发、习惯和学习能力培养相结合，体现学生的“最近发展区”；在活动形式上，注意继承和创新的结合。随着新教材的使用和教学研究的深入，推出了一些行之有效的课堂活动形式。
三、利用多媒体技术
利用多媒体技术创设情境，丰富学习内容和拓宽语言运用的渠道。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。多媒体计算机辅助英语教学成为课堂教学的最佳选择，它的生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，可达到事半功倍的效果。
四、分层教学与辅导
实施分层教学与辅导，可以保证有效的知识掌握。每个学生的天赋、品格、智能和体能状况都不尽相同，学生的个体差异及其发展的多元化等因素决定了学生发展目标的多元化。这就要求教师从学生的实际出发，因材施教，实施分层教学：1.精心设计教案。在教材的处理上应根据运用性、有效性和简便性的原则，进行合理取舍；在内容上，尽可能把一堂课安排得适量又紧凑；方式上，力求新颖灵活，有讲解，有问答，有对话，有朗诵，有听音仿读，有即兴表演等；方法上，可根据不同的教学内容采用情景法，听说法，暗示法，翻译法，对比法，归纳法等相应的有效方法。备课是保证课堂教学效果，提高教学质量的重要环节，可采用“多元一体”教案，这种教案形式上只有一个，但一个教案之中含有针对不同层次学生的多种教案。在教学设计中教师应创设适合不同学生发展的教学环境，既要注重整体，又要注重个体。设计小台阶、多层次的任务，让不同层次的学生都觉得自己有话可说、有事可做，从而激发学习的兴趣；2.分层教学上课。分层法的课堂教学是英语教学的中心环节，也是提高英语教学质量的关键。在课堂教学中，坚持因材施教，每节课都要使班上最差的学生都有所收获，也使冒尖学生能发掘学习潜力。要兼顾不同层次的学生，这就要求教师要充分了解学生，在提出问题时，要让不同层次的学生参与；3.力求精讲多练。避免“一言堂”，“满堂灌“。学生是学习的主体，要充分发挥学生的主体性，多给学生实践的机会，使他们由被动变主动，化消极为积极，真正成为学习的主人。无论是新授课还是复习课，都要讲究三个“度”，即授课要有一定的深度，广度和速度，要尽量减少冗长的解释，把大部分时间用来组织学生进行各种操练活动，以训练其语言表达及应用的能力；4.讲究教学技巧。教师讲课时要注意变换语气、语调、音色、音量，教态力求自然大方，使学生愿听、乐学。另外要注意自身的一言一行，一举一动，甚至一个眼神，尽量让学生感到老师格外亲切，容易接受，学生上课时也就不拘束紧张了；5.开展学习竞赛。课堂教学也可利用学生争强、好胜的心理，组织形式多样的学习竞赛，掀起你追我赶的学习热潮。如问答时，让学生如同六十妙智力竞赛那样去抢答；教新单词时，让学生根据所示的音标争先拼读，然后由教师正音和领读。总之，要使学生始终处于情绪激昂、跃跃欲试的热烈气氛之中，提高教学效率。
一、建立融洽的师生关系
“教贵情深。”教学艺术的魅力在于感情，有了感情，就会增进教育的魅力。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生学习的主动性、积极性。我们爱学生越深，学生也爱老师越深。爱好的学生是容易的，但是要面向全体同学，一个也不嫌弃，哪怕是最差的学生也要相信他能进步，能对他爱的起来，这就需要我们有正确的教育观念，有较好的师德修养。
外语教学过程从根本上说就是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程。调查表明：学生对外语学习的态度，一定程度上取决于他们对教师的关系。因此我们重视师生共同进入“外语教学社会”，通过良好的师生关系这一纽带将教师的热情转化为学生学习的积极因素。
二、采用新颖多样的方法，培养学生的学习兴趣
有了师生之间亲密无间的情感关系，还要有正确的教学方法、学习方法和思考方法。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。要使学生对英语产生兴趣有各种途径，教师应充分利用课堂45分钟，精心设计教学过程。
1. 课前五分钟交谈。课前五分钟交谈具有即兴性质，也可称作自由交谈，这种交谈完全体现了外语的交际功能，是一种培养学生使用外语的好方法。这种交谈由于无范围限制，更能培养学生在交际中的应变能力。这种交谈既适应于小组又可在全班进行。要使这种交谈有所收获，关键在于坚持，而坚持的办法是让学生轮流对话。另外，内容上也应不断更新。同时还应鼓励学生结合所学内容提出疑点，求答案。这不仅有利于复习和巩固所学材料，也有助于教师检查教学效果，以便查漏补缺。
2. 创设尽可能真实的交际环境。在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。当然这得从学生的实际情况出发。它虽然不是完全的自然的交际性活动，但是与机械的语言操作相比，更贴近生活，更真实自然。在这种交际性的活动中学习英语，学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。
3. 给学生正确的学习方法和思考方法。方法比知识更为重要。所以在教学中，教师必须教会学生学习。诸如“怎样学习英语”、“单词记忆法”、“句型模仿派生法”、“跳跃阅读法”等。在教单词时，我让学生除了从常规的读音规则、构词法、同义词、反义词等方面记单词外，还教给学生一些“趣味记忆法”。我在课堂上恰到好处地向学生传授这些方法，使学生认识到“只有掌握了学习英语的正确方法，才能多快好省地学习，事半功倍地提高学习效率”。
教给学生学习方法，还要教给学生思考问题的方法。要让学生养成尽力地用英语而不是用汉语思考问题，让学生养成独立思考和独立完成口、笔头作业的习惯，形成学习与思考的自觉性，从而取得成功。
4. 分层次教学。分层次教学也就是因材施教，它适应全面实施素质教育的要求，能大面积提高英语教学质量。任何一个班级的学生都是一个群体，绝对不可能大家站在同一个点上，各人的起步不同，学生成绩、基础可能参差不齐。因此，首先要充分了解学生的个性差异和知识基础，然后进行分组，把一个班学生分为高、中、低三个层次；并根据不同层次学生的水平进行教学，使各类学生在学习中都有所获。课堂提问是课堂教学的重要一环，要针对不同层次的学生向学生提出问题。对学习成绩较差的那些同学，要多带读、多操练，熟记所学的单词、短语、句型；对学习成绩较好的同学，要提出更高的要求，要他们上台表演、复述所学内容。结合所学知识，能举一反三，触类旁通，并把所学知识转化为技能，培养他们的创新能力和实际运用英语的能力。布置作业要按等级来分，作业是课堂教学的延伸，对成绩较差的学生，只布置课本上的练习题；对成绩较好的同学，不但要求完成课内作业，还要布置一些课外习题，以帮助他们更快地提高英语成绩，迅速成才。
三、鼓励学生提出问题
学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。一个明智的教师不但要把“释疑”作为天职，还要鼓励学生大胆就学习上不懂得问题提问，以求最后弄懂。我还把能否找出问题当作检查学生是否对新课进行了预习的标准之一。这样一来，他们在课内外认真预习的前提下，提出不少词汇、语法等方面的问题。我专门安排质疑、答疑的时间，先让学生们在小组内互相解答，再由教师在班里解答，或者由小组长将解答不了的问题进行有重点的讲解。这样就基本上改变了以前教师认为是难点、重点，而学生却认为不难，学生认为难的，教师却在课堂教学时蜻蜓点水，一触而过的那种教与学脱节的现象。自己努力理解了的知识比经教师传授的知识更能使学生感到自豪，经久不忘。于是我在全班形成了以提出问题、独立思考问题为荣的良好学习风气。
