发布时间：2023-09-18 16:31:58
绪论：一篇引人入胜的初三心理健康教育，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
走过两年的初中生活，特别是面临着中学升学压力，初三的学生无论在身体上、心理上，还是价值观念上都会发生相应的变化。大部分学生的状态表面较之以前积极了，对学习也格外重视，似乎原来存在的许多问题在紧张的学习旋律中都没有了。但这只是表面现象，在学生看似平静的外表下，许多问题困扰着他们。另外一部分后进学生、“问题学生”，经过两年的日积月累，学习、人际关系等方面受到的困扰会越来越重，极有可能爆发心理疾病。这就更需要老师家长细心观察，帮助学生排忧解难，使学生拥有更轻松的学习状态和阳光心态。
那么如何采取必要的措施促进初三学生的心理健康发展呢?
一、营造良好环境，创设心理健康教育环境
学校教育教学改革中要重视心理健康教育工作，可邀请心理学专业人员到校举办讲座，聘请他们定期进行专业指导。要充分利用校刊、宣传栏等阵地，不定期宣传、介绍心理健康教育方面的知识。班主任要发挥环境资源的教育功能，如精心布置教室，既美化环境又熏陶学生。逐渐形成一种教师重视心理健康教育、学生注重自我心理保健的良好氛围。
二、上好主题班会课，设计心理健康教育内容
初三心理健康教育内容应帮助学生正确对待学习过程中的各种“压力源”，教会调节和控制情绪的策略，掌握对自己优势和弱势的正确分析，树立正确的认知观和升学观，并结合学生实际开展应试心理辅导、焦虑状态时的放松等训练。如可举办“学会减压”“退一步海阔天空”“我自信我自立我自强”等为主题的班会。通过主题班会使学生的自信心和积极性得到极大提高，充分挖掘学生的非智力因素，促进学生的心理健康，调动学生的学习积极性。
三、开展体验活动，提供心理健康教育舞台
在开展初三学生心理健康教育活动的过程中，教师要注重组织开展丰富多彩的心训活动和社会实践活动，为学生提供尽可能多展示自我的舞台，让人人尝试参与的乐趣，在社会实践活动中得到磨炼。比如班内开展“我的未来不是梦”演讲比赛，“班级之最”选举，班际间拔河赛、篮球赛、足球赛等。班主任最好设计好整个初三的班会活动，循序渐进地指导学生努力着，快乐着。心理健康教育活动课的成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。
四、创建互助小组，丰富心理健康教育形式
班主任可以在班级中创建学生心理互助小组，小组成员由班级中团委干部和学生中的积极分子组成。小组成员平时多和其他学生接触，了解他们的心声，解除他们心中的郁闷、不快，使他们始终保持一颗快乐、健康、上进的心。与此同时，做好心理记录，定期召开小组会议，讨论如何更好地开展此项活动，并定期向班主任交流和汇报工作开展情况。
创建学生心理互助小组可以发挥学生同龄共振效应。现在的学生愈加重视朋友关系，因为这种关系可以敞开心扉、诉说烦恼，这恐怕是一般家长和教师所企望莫及的。这是一种正常现象，从另一个角度说明一个心理健康的学生可以影响他周围的许多同龄人。
五、注重学科渗透，强化心理健康教育内涵
学科渗透心理健康教育作为学校心理健康教育的基本途径之一，可以促使教师全员参与，提高中学心理健康教育的效率。把心理健康教育有机地渗透在学科教学活动的全过程中，将会起到润物细无声的作用，使学生在学习文化知识的同时，潜移默化中完成心理健康教育。像九年义务教育第六册法国作家田蒙的《热爱生命》一文主题表现了要善待生命、珍惜生命、充实生命的思想，在教学时就可针对一些学生的浪费时间，甚至轻生、厌世的思想做好心理健康教育。
六、建立心理咨询机构，科学指导心理问题
有条件的学校应尽量建立咨询辅导机构，以帮助咨询者排忧解难，对心理有障碍的个体进行个别纠正。可设立咨询信箱，学生思想上有解不开的疙瘩，向信箱投稿，由咨询辅导员定期收集整理，对普遍存在的问题可采用不定期辅导班的形式向学生答疑，对个别存在的问题采用个别辅导的形式。或是建立校园咨询网络，进行网上咨询、网上答疑等。
七、搭建家校桥梁，构建心理健康教育网络
由于缺少老师，与上几批挂职的老师不同的是我们刚到学校就安排我们开始上课了。所以我们很快就进入了课堂，与他们的老师一样的上下班和工作，并一直到学期结束，从而感受更深。
学校坚持“为成就每一位学生的未来服务”的办学理念，坚持以“质量立校、品牌强校、特色兴校“的办学思路，实现了办学规模与办学效益的良性循环。通过四个月的亲密接触，我们从而体验到了学校的“文明、守纪、乐学、进取”的优良作风和“务实求新、敢争一流”的校园精神。我深深的感受到：“抓住机遇求发展，趋势追赶跨台阶。”
感想一：文明整洁的校园
一走进学校，整个校园净静而美丽，人文精神处处可体现，各种激励管理条例等利于校风的内容规范地入格在橱窗内。校园环境优美，书香气息浓厚，教学设施完备，给人的感觉这确实是学生学习的好地方。校园内公共卫生和学校杂务全由重庆物业管理公司承担。虽然师生服务部是在校内，但学生习惯较好，这也确保了校园的文明洁净。
感想二：守纪乐学的学生
我们下班随堂听了各科的课兼入班上课，感受最深的是：99%的学生一点都不放松（更不用说放弃）课堂上求知的机会。专注地、积极地思考发言，课堂上没有其它杂音。教室的布置也紧紧围绕学习的所需气氛。如初三年级的“保强补差、稳持胜券”，“全、细、准、熟、活”，“天天有计划，时时有安排，课课有收获”等一些标语，给同学们鼓励加油，这样就营造了积极进取的良好学习氛围。一个来自景宁移民的女生，她的乐学精神更让我折服。在本期开学之初，前一届的优秀学生在校内开展了“决胜中考，改变命运”为主题的初三动员大会。演讲完后，该女生主动向主讲人（前一届的状元）请教学习，我真佩服她的胆量和执着。
感想三：科学有效的管理
（一）教学管理
实行校长、教学校长、教导处、教科处、年级处、教研组、班主任、科任教师的纵向管理，履行教学决策，教学指导，教学分析，教学督查等职责。
制定并规范了教学基本功要求、备课要求、授课要求、作业设计和作业批改要求、课外辅导要求、课程考试要求、质量分析要求、教改科研要求等可行有效的教学基本要求。注重集体备课，落实科研先导地位，提升科研工作水平，教师积极参加江北区和校内教研活动；要求35岁以下的青年教师必须参加两年一度的校内教师“金苹果”大赛（其中包括演讲、说课、授课、现代信息技术等）；实行“以老带新”的帮扶活动，促进年轻班主任和科任教师尽快成长、成熟；精心组织各年级月考、加强月考质量分析，找问题、添措施、提质量；特别强调教师要内练硬功，外塑形象；定时召开家长会，向家长汇报学生情况。关注后进生的转化工作，要求初一新生尽量不存在差生，做好培优补差工作。
（二）常规管理
该校以“第一个吃螃蟹”敢为天下先，独创了“德育系列化”，在全市、都处于领先地位。强调“成人先于成才”，体现“德才兼备”人才的以德为先，实现了德育管理层次化、德育内容系列化、德育方法科学化、德育形式多样化、德育途径网络化、德育考核制度化、德育成果特色化。特别是心理健康教育很具特色：组织实施了“五个一”健心过程：一堂课——心理健康课，一个室——心理咨询室，一个剧——校园心理剧（通过心理剧的编写、排练以及表演和观看，在学生中掀起关注心理健康、改善心理状况的风气。每年初一、初二特意组织心理剧大赛，的确精彩生动，教育效果好，心理剧曾在宁波电视台播放）；一幅画——校园心理漫画；一个站——《心灵家园》网站。同时加强学生行为习惯养成教育，学生爱学、乐学。
（三）后勤管理
后勤全由后勤集团承包、师生伙食、师生服务部等均经营得安全、有序。
感想四：师生共拼的精神
我们感受姜山实验中学的老师辛苦，学生劳累。一个主科老师两个班，并且有的当班主任。师生7：10到校，初二班主任晚上8：00后离校，初三班主任晚上9：00后离校，班主任、老师压力大（质量分析时校领导亲自指明各科任老师成绩的优劣，同事认为某班主任工作能力强的而家长却要求更换）；科任老师不坐班，但他们对教学的付出比我们想象的多。学生也很苦，特别是初三真正体现了苦拼、硬拼。
回顾过去，令人感慨万千，展望未来，使人激情满怀。
通过历时四个月的学习考察和体会，我们粗略思量，想提出几点不成熟的建议，仅供领导、老师们参考。不对的请你们批评指正。
我们的建议是：正视困难，抓住机遇，振奋精神，增添措施，狠抓落实，为实现我校教育教学质量再上台阶而不懈努力。
目前，我个人认为我校（特别是我们景宁山区学校）的学生普遍存在启蒙教育不足，学习习惯、行为习惯不太好，就导致了学生基础不够好；山区家长素质不太高，经济收入低，外出务工人员多，留守儿童多，导致家庭教育差；社会尊师重教风气不浓厚，导致社会环境差。因此，这样就失去了“家长、学校、社会”三结合的有机统一。完全由学校、老师唱《独角戏》；同时今年物价急速上涨，而教师工资低，这挫伤了老师辛勤耕耘的积极性，真切体现了我们教师完全是在“奉献中实现人生价值”，学校硬件建设和办公条件不够完善，规范等诸多困难。虽然困难重重，但总会解决。为此，我们必须树立“三心”：
树立信心：我们要正视发展中的困难，冷静思考，正视现实，要有百倍信心和决心克服前进中的困难。但是，只要我们共同奋斗，捏紧拳头，相信学校的发展和辉煌也是指日可待的。
树立爱心：同志间友爱，老师对学生笑爱。共事是一种缘份，要团结友爱，讲求诚信，加强协作，构建和谐，用人格赢得学生尊重。
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0152-02
一、细心是发现学生思想的得力助手
教师的教与学生的学是在师生有效的沟通之间进行的，在教学中有很多教学效果不理想多是由于教师不善于细心发现学生思想造成的，特别是作为初三的新学科，开始教学时一定要把学生的学习积极性调动起来，如我在讲解地壳中前几种元素的含量由多到少的顺序时，有位女学生是用谐音记忆法这样记忆的：“养闺女贴到屋脊盖”（氧、硅、铝、铁、钙），这时我细心的发现她非常聪明、心细，记得牢，记得住，语言幽默，学生感兴趣。于是我就当堂课让这位学生背出来，其他学生大笑。这时这位女学生害羞，反而哭了，我当场表扬她非常聪明、心细，并且给予鼓励，其他学生重复了两遍，当堂就记住了；从那以后这位学生学习更努力，更勤奋。并且带动其他学生细心发现问题，更加勤奋学习。再如讲解浓硫酸稀释时要重点强调浓硫酸加到水中，而不是水加到浓硫酸中，就有学生用了“酸入水不后悔；水入酸必后悔” 谐音记忆法。通过这一细心发现，我们班级的学生学习化学兴趣更浓，学生的学习积极性调动起来，更激发学生学习求知欲、好奇心及学习的成功感。课堂上教师细心的注意自己的的学生思想才能真正地了解他们，从而正确引导他们。从细处做，从小处做，也能让学生培养细心的好习惯。
二、宽容心让后进生更给力
优生倍受老师的关爱是理所当然的，因为他们遵守纪律好，成绩好，优点是显而易见的。但后进生更需要老师的关心爱护和宽容。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑，从而造成心灵扭曲。只有老师加倍关爱和宽容他们，使他觉得老师并不厌弃他，且能理解、帮助他，使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的动力。因此拥有一颗宽容的心，就能让别人生活在爱的世界里。“一个人，只要具备善良，正直和宽容的性格，那么，便没有什么困难能够压倒他。宽容别人，宽容生活，就是宽容自己。”因为学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们老师有一颗宽容的心，老师的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会有错误，总会有不足，就看你看待学生不足的心情。比如，我班有一个学生上课积极举手发言，不经过大脑思考快速回答问题，结果正确率很低，学生总会嘲笑他，我在课堂上表扬他极举手发言的精神，同时告诉他思考一下再回答问题就能得到正确的结果，这样多好啊，既能得到正确的结果，还能得到学生的佩服。课堂上学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，有了包容的心，才会让后进学生树立信心。
还有在课堂上有的学生很调皮，有的老师就采用大棒政策，让后进生本来就脆弱的自信心一点也没有了，有时候多想想我们自己的孩子吧，我们会看到自己的孩子所犯的错误还少吗，但是哪一次我们没有宽容呢，孩子们就是在宽容中才健康成长的，他们对我们没有恨，相反更爱我们，那么对学生呢？我想也是一样的效果，可能现在不一定他能体会到，但是他总有一天会明白的，所以说有了宽容的心，后进学生更有信心，有了宽容心，后进生更给力。
三、平等心得到全班同学的爱
课堂上创设师生平等交流的情境，消除学生的疑虑，学生跟老师讲心里话、提出不同的解题方法是对老师的信赖，是心和心的交流，也就不会心存疑虑。学生会观察老师的神情和反应，老师的一个眼神、一句应答都会直接影响学生说话的情绪和表达是否顺利。教师要洞察学生的心理，对学生的叙述作出积极、准确的反应，在对学生所反映的解题方法作出评价时要慎重。有的学生表露自己的观点，希望得到老师的赞同，老师决不能吝啬欣赏的目光和赞许的话语，莫让学生感到失望；有的学生向老师诉说心中的烦恼和苦闷，希望得到老师的精神上的抚慰，老师要闻风而动，送上理解和温暖，莫让学生感到无助；有的学生解题方法幼稚，希望不要让其他同学知道，老师必须守口如瓶，莫让学生感到难堪。总之，老师要保持良好的心态、创造宽松的气氛，创造各种学生说的机会，并且能让学生乐于说。学生乐于说了，教师还要善于倾听。“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程”。当学生倾诉时，教师要保持沉默，表示正在注意听，非必要时不打断学生的话，使学生体验到老师那种容忍、关怀的态度。在听学生谈话时，若无耐心，不投入，急于提出成人的见解和忠告，不但剥夺了学生提高思考问题、解决问题能力的机会，而且成人的办法可能与学生的状况脱节而流于空谈。教师要善于倾听学生的需求、情感、思想，平等和他们交流，使他们合理的需求得到满足，朴素的思想得到认可，及时发现学生的心理偏差并予以及时纠正，使其保持健康的心态。我在上化学课的第一节就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，平等交流，做到公平。正因为有了一颗公平和平等心，我也就得到全班同学的爱。
四、反语用“意”教育更让学生理解
古人云：“将欲取之，必先予之”，师生沟通中，教师有时为了更好地表达目的，口头说出的意思和自己的真实意思恰恰相反，却反而能成功。比如讲解“珍爱生命、远离” 是用这样一席话“今天给大家讲讲的好处。第一大好处是可以减肥，不用吃任何减肥药可以将二百多斤减到七八十斤的模特模样，第二大好处是可以节省布料，做衣服不用多少布料……”这种诙谐的反语暗示了的害处，使学生在笑声中感受和理解了老师的用意。
五、学生差“异”因材施教
上课时不难发现，有些学生叫他站起来回答个问题，他都面红耳赤，躲躲闪闪，不但欠缺语言表达能力，而且连在众人面前说话的勇气也缺乏。这很大成因是心理素质问题，缺乏锻炼。对于这样的学生，锻炼是极为重要的。根据学生的基础知识的强弱分别加以锻炼，对于基础知识强的同学，可以稍微增加一些题目的难度（A类）进行个别讲解或者提问。对于基础知识弱的同学，训练基础题目（C类）和个体辅导，实行分层教学，不去盲目地追求练习的数量和练习的次数，不搞题海战术，加重学生负担。要练的得当，讲求效率，即要巧练。又要巧设练习，促进学生思维能力的发展。在布置练习的时候，更可以融入“因材施教”的思想，能够做到人尽其才，物尽其用，使学生把自己最大的潜力发挥出来。
总之 ，我将在这漫漫教育长路中，用我的细心、宽容心、平等心去迎接教育中的每一个挑战，去滋润祖国的每一颗幼苗，使他们茁壮成长起来。
参考文献：
