发布时间：2023-09-25 11:51:28
绪论：一篇引人入胜的小学数学汇总，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
二、取得的成绩和经验：
1．学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2.学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
3．学生初步形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
4．学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
其他的经验和总结：
1、运用恰当的教具、学具。让学生在实践中去获得知识。直观有效地利用多媒体的声、像、色，把抽象的数学知识变成生动活泼的具体形象，以激发学生的学习数学的兴趣。在数学课教学中，教具和学具的选用是否恰当，对于学生获取知识的影响，体现的很明显。让学生用学具盆中的数字卡片摆出算式，比让学生在作业本上写出结果要方便，而且组成一个数时，更能显示“摆”的优越性，注重微机在课堂中的使用，用各种有趣的动画形象来激发学生的兴趣，提高活动效果。
2、数学课上，强化了知识的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生；结合事例和史料对学生进行了学习目的的教育，如：数学家的故事，让学生通过学习知道了任何一个数学家的成功后面都包含着他的辛勤汗水。培养了学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。因此，在上学期我注意了课内容丰富多采，形式多样，富有吸引力，激发了学生参与的兴趣，学生在数学课中感到新颖有趣。并得到成功的满足，培养对数学的兴趣，学生乐在其中，坚定学生学好数学的信心，增强了学生的意志力，养成了良好的习惯。
3、挖掘数学中知识美的因素，数学本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥，没有艺术性，这种看法是错误的。数学知识的内在魅力，可以诱发学生热爱数学的情感。因此，我在教学过程中充分利用数学符号、公式的抽象美，数学知识的协调美，数学语言的逻辑美，数学比例的技巧美，引导学生去探索数学知识的规律，收到了良好效果。
4、通过数学游戏培养兴趣的目的，爱游戏是儿童的天性，绝大多数学生对数学游戏都有浓厚的兴趣。例如：扑克、幻方、火柴等都可纳入数学游戏中，学生在玩中学，培养了学生的兴趣，同时发现有一部分同学很善于动脑。
5、把书本知识与实际生活相联系，发展思维，培养能力，当学生掌握了基本知识后，把学生的实际生活与学习的知识联系起来，提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的思维能力和推理能力，使学生立足实际，面向未来，进一步实现素质教育。
三、存在的不足之处：
1、一部分学生对学习的目的不够明确，方法不对，主要表现在：上课听讲不认真，家庭作业经常完不成；加上学生家庭的不配合，造成了学习差。还有一部分是，反映问题慢，基础太差。
2、在教学中，不注意学生知识面的扩展，只是一味的教学课本内容，教学太死板，不够灵活，不注意学生创新能力和实践能力的培养。
3、教师运用现代教育技术的能力还比较差，有待于进一步加强。
4、在上课时，有时会留下一些小问题，比如说，有个别的落后生不能作到当堂内容当堂掌握，还需要课下辅导。
5、教师的教育思想有待于进一步更新，要多掌握一些现代教育理念，并把这种理念转化为自身的思想，切实的知道自己的教育行为。
四、今后努力的方向：
1、针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，和家长取得联系，争取家长的配合，不冷眼对待学困生，再就是利用星期四下午给差生补课的时间进行辅导，及时对学生进行家访，发现问题及时解决。课后练习要把握训练的要求和重点，要注意调动学生的积极性和主动性，再明确要求的前提下，尽可能让学生独立完成练习内容。继续抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。
2、适当加强口算，提前口算教学
口算在日常生活中有着广泛的应用。学生掌握这些口算可以为学习本册的笔算打下基础，对以后学法试商、简便算法等也有重要作用。为了使学生较好的掌握这些口算，并为笔算作好准备，在教材中分别把口算提到笔算之前教学。
3、加强几何初步知识的教学，发展学生的空间观念
让学生运用七巧板拼图形，初步理解所学的图形之间的关系，发展学生的空间观念。
李银德在《小学主题班会理论与实践》中从实用主义出发，强调班主任工作与主题班会的重要关系，他认为“主题班会是班主任根据教育任务和班级学生的实际情况，围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动，它是班主任对学生进行思想品德教育的一种重要形式，是班主任有意识、有组织、有计划的实施德育的重要载体”。
主题班会是班主任与学生之间互动性的体现，因此，2000年沈景娟在《主题班会与素质教育》中强调了主题班会中师生之间的互动性，她认为主题班会是班主任与学生共同围绕一个有教育意义的主题进行设计并由班主任指导，学生参与的一种活动。
郑航、王蕙、曾君在《班级管理与学生指导》一书中提出主题班会的含义：“班主任根据教育要求和班级实际，围绕一定主题而开展的班会活动。”。2014年，杨燕在《小学主题班会现状分析及创新研究》一文中细化了主题班会的定义，她将主题班会中的主题解释为“围绕一件事，突出一个中心，宣传一个思想观点，培养一种道德品质”，更为详细地说明了主题班会活动的教育意义。
上述对主题班会的定义，研究者对主题班会的理解，从不同的方向出发，得出的结论即使不尽相同，但这些定义之间都包括一些共同的因素：第一，“主题班会”的实施主体包括班主任和学生，班主任是引导者，学生是参与者；第二，所谓“主题班会”就是要有明确的主题，以主题为主线；第三，“主题班会”在本质上是一种学生进行道德教育的活动形式。综合这些因素，笔者认为主题班会是在班主任的引导下，根据现阶段的德育目标以及班级的实际情况，结合学生的思想、年龄特点与身心发展的需要，班主任与学生共同围绕一定的主题，经过一系列精心设计、策划，全班同学共同参与的班级德育活动。
二“主题班会”的特点研究
“主题班会”顾名思义就要有一定的主题，不同于普通班会的特点之一就是主题班会主题鲜明的特点。张怀聪在《动态生成性：主题班会的发展与创新》一文中提出“主题班会必须有一个鲜明的教育主题”，只有紧密围绕这个教育主题进行活动，才能帮助学生增强对教育主题的理解。
主题选定了，就需要主题的内容具有针对性。张勤在《如何开好主题班会》一文中提到“主题班会是以对学生进行思想政治教育为目的的，如果没有针对性，就会流于形式”。可见内容的针对性是主题班会具有教育意义的重要载体。张勤认为班主任要有把握学生思想脉搏、弄清学生普遍存在的典型思想问题的意识，这样才能有针对性地确定主题班会的内容。
主题班会不同于普通班会的特点之二就是主题班会形式多样。王素珍在《新课标下对主题班会的思考》一文中，将主题班会的组织形式总结为五种形式包括表演讨论式、辩论式、交流式、文艺式、案例式。
主题班会的开展就要师生共同参与。王菲在《浅议班主任如何开好主题班会》中提出主题班会中教师是给予学生帮助和指导者，学生是参与的主体，师生共同参与设计、实施，再到总结，不能出现旁观者或无所事事者。
小学的主题班会也具有它独特的特点，邓红艳在《试论小学主题班会中的“小、新、实”》中提出了小学主题班会具有“小、新、实”的三个特点：“小”是指主题小，贴近小学生的生活主题，更有助于小学生的理解；“新”是指形式和内容新，才能激发小学生的学习兴趣；“实”是指主题班会要真实，重点要注重培养小学生的真实情感的体现。
在上述研究中可以看出，主题班会作为学校德育的重要阵地，其开展应该具有主题鲜明、内容针对、形式多样、共同参与的特点。班主任如何开展好主题班会的活动，就需要根据其学生自身实际的特点设计并实施，才能有效发挥主题班会的德育作用。
三、“主题班会”的作用研究
2005年，牢懒衷凇吨魈獍嗷嶂械娜个误区》中从学生发展的层面认为主题班会发挥着不可或缺的作用。第一，有利于统一学生思想，澄清学生认识；第二，培养学生良好的道德情操，形成健康向上的舆论导向；第三，奠定学生正确的世界观、人生观、价值观。小学阶段是学生发展的重要阶段，杨燕认为，在小学开展主题班会是“教育学生和学生自我教育的重要形式”。小学阶段是学生发展的启蒙阶段，长期成功的主题班会，有助于小学生自我教育、自我提升。
李洪灿在《班级管理中主题班会的运用》中从班级管理建设的层面认为主题班会能增加同学之间、师生之间的相互理解，培养学生参与管理的主人翁意识，增强班级的凝聚力，提高班级的整体素质，形成积极上进的班风、学风。
2009年，丁晓玲在《让主题班会更具实效性》一文中认为“主题班会是构建良好班级文化心理氛围的主要途径之一，是班级德育工作的主阵地。”她认为成功的主题班会不仅可以促进学生的全面发展，更能营造积极的班级文化氛围。孟祥伟、孟祥芳在《浅谈如何利用主题班会促进班级管理工作》中认为有效利用主题班会有以下两点作用：一是可以激发学生内心情感，提高学生的自我管理水平；二是拉近教师与学生感情距离，促进班级管理向高层次迈进。
白喜彦、华颜玲、彭立勃在新的《浅析主题班会在班级管理中的作用》一文中从五点浅析了主题班会在班级管理中的作用，包括有效促进学生自我教育、增强班级的凝聚力、形成良好的班风、澄清学生的价值取向、激发学生的道德情感。
苏伟群从班主任专业发展的层面提出了主题班会的作用，在《主题班会引领班主任专业发展》一文中认为“班主任德育工作的专业素质直接影响到主题班会的德育实效”，因此主题班会对班主任专业发展有了深层次的促进作用。
以上研究者的研究肯定了主题班会对学生思想教育和班级管理的重要作用，也肯定了主题班会对班主任专业发展的引领作用。
四、小学主题班会实施中存在的问题研究
主题班会的开展在小学中存在着众多问题，对于这些实施问题的研究者都是在一线教学的老师们，他们对主题班会的问题理解都比较形象。1997年，李怀志在《走出主题班会的误区》一文中提到“主题班会由于诸多原因，尚有不尽如人意处”，他总结了出现的问题包括：无计划、无主题、包办到底、满堂灌、放任自由、片面取乐、应付搪塞了事等。随着课程改革的不断深入，2007年，刘煜民在《当前小学主题班会存在的误区及对策研究》一文中提到，当前主题班会的误区主要有：选定主题时没有把握住教育内容与学生实际相融合的着眼点；教育目的脱离了小学生的可接受范围；班会形式上追求花样翻新，不符合小学生年龄特点。
近几年，在设计，组织与实施主题班会中，班主任走进了主题班会的误区。江宏、王显锋在《主题班会课的误区及对策》一文中将主题班会的常见误区总结为四种：“包办代替式”主题班会课；“大杂烩式”主题班会课；“精英式”主题班会课；“预设式”主题班会课。班主任出现了偏差，那么主题班会就会失去原本的意义和教育功能。当前，杨燕在《小学主题班会现状分析及创新研究》中从组织形式和内容方面指出，小学主题班会存在的问题包括：随意性的班会模式；节日化的班会模式。
2007年，张克龙《主题班会课的生成策略》从班主任这个角度提出了主题班会实施中教师的认知问题，他从五个方面阐述了班主任的认知对于开展主题班会所存在的弊端：一是从德育观分析，许多教师仍把德育看成是约束学生、规范学生；二是从学生观分析，教师把学生看成一块道德白板，要靠成人、教师去涂画，没有把学生看成是有主体性的自我道德建构者；三是从德育目标分析，班主任将完成认知性目标视为主题班会活动的中心；四是从德育内容分析，有些内容离现实太远、空泛、抽象甚至是教条的，活动内容的呈现大多是预设性的、反复演练过的表演方式；五是从教育活动操作方法分析，主题班会的形式单一，大多体现为灌输式的道德教育。
五、提高小学主题班会有效性的措施研究
发现问题就要有解决问题的策略，因此不少学者也对如何开展小学主题班会有效性的措施进行了研究。杨连山在《班主任工作行为八项修炼》一书中明确提出班主任要组织主题班会活动，就要做到“主题突出，针对性强；内容丰富，形式新颖；层次分明，系统性强；主导主体，相得益彰”。徐子林在《新课程改革与班主任工作》中提出新课程背景下主题班会是对学生个性的培养，他提倡学生要标新立异，大胆猜想，他认为要“利用多种形式，开展生动活泼的主题班会，培养学生具有初步的创新精神”，这是保证学生张扬个性的前提。
赵彬杉在《小学主题班会设计的问题与策略研究》中从主题班会的设计方面提出了针对主题班会有效性改善策略，他认为主题班会的设计师开展好主题班会的前提，提出了三点要求：第一，主题班会的设计要有针对性，有明确的教育目的；第二，主题班会的设计的任务要与学生现有的发展水平相符合；第三，班会的设计要有活泼性和适当的弹性空间，有学生的主动参与。林陈芬、林孝开在《主题班会课的实践探索》中认为主题班会课要对“症”下“”，就是要求主题班会课紧贴时代脉搏，拓宽学生视野，渗透德育。
本协会每周一次会干会议，深入探讨各自的体会心得，每月一次全体会员探讨活动，每学期举行一次全院性的学习活动。举行各种各样的书法交流活动和书画比赛，以实践来推动每一位爱好书画的会员和同学们书画方面的水平。
1、举行周末书法交流会。每周末协会将派出八名代表主持交流会。与参加交流会的全院学生一起探讨书法创作鉴赏、训练等活动，并现场辅导与互动地进行书法交流活动，同时为他们免费提供笔墨纸砚和临摹字帖等。每个月末，召集会干进行月末总结和书法交流活动。会干们汇集一起共同探讨书法艺术，谋求共同进步并上交满意作品一幅，作为一个月来努力的成长见证。
3、注重会员们书法作品习作时的‘章法’能力的培养。作品的整体美也是书法欣赏不可忽视的一个重要方面。一件优秀作品，必然是一个多样统一的整体。构成书法艺术整体美的重要因素是章法。如果说字的结体是线条的组织，那末作品的章法则是线条更复杂的组织；组织得是否适当，是作品成功与否的关键之一。章法之所以也称为“布白”,是因为章法质是对空间虚实的艺术处理。实处之妙，皆由虚处而生，”“虚”与“实”，“白”与“黑”，相依相生，相映成趣，给欣赏者留有审美想象的广阔天地。成功的章法集中体现了虚实结合的美学原则，邓石如“计白当黑”，便是这一美学原则的具体运用。也就是有笔墨处重要，无笔墨处也重要；字里行间均有笔墨，有情趣。字的空间的匀称、布白停匀和字形点画具有同等的审美价值。既然所有空间都是作品的有机部分，对线结构、对空间的感受，自然也应该包括在内。书法章法还讲究承上启下，左顾右盼，参差变化，以及落款合理，钤印得宜，并注意局部美与整体美的和谐统一。
3、注意培养协会会员们更好地去欣赏书法艺术很重要。对会干们的要求是“书法虽是点画、结体、章法等具象构成，但作为艺术品欣赏时，必须透过这些现象领略其力感、情感、气韵、风格......等所产生的蕴涵美，所以书法艺术又具有相当抽象的特点，这就更需要较长时期的静观默和反复的揣摩玩味。有时面对一幅作品，粗看似乎平淡无奇，细看才发现有惊人之妙，以致越想看，越看越爱看。在欣赏书法艺术过程中。还要求对不同的书家作品进行对比分析，研究其异同，这样才能深入理解前人包括书本对著名书法作品所作的艺术特点的概括；才能作出自己恰如其分的评判；才能把自己的欣赏水平提到更高的阶段。这些都需要在反复玩味之中才能获得”。
二在管理工作上
1、加强协会会员的思想建议和作风建设，进一步完善领导岗位责任制和责任追究制度，继续施行领导考核制度，建立评价机制，树立全局意识、发展意识和创新意识，进一步增强做好本职工作的责任感和使命感。协会干部能够以身作则，各项工作能够想在前面，走在前面，干在前面，深受全体师生的好评。
2、以新的管理方式、新观念、新课程、新知识、为重点，认真做好一周两练的课时安排和教学安排，使得教学和工作得以顺利进行。
3、深入开展会员教学活动，全面提高会员综合素质，严格遵守校团委、社团联合会和书院的有关规定，组织会员认真学习，通过学习，提高认识，进一步提高全体会员的书写水平和加强书法理论知识。
二院内、外社团的交流活动：
1、为了加强与校外其他学院书画协会的联系，促进协会之间的交流与合作，我们经常利用周末时间进行书法艺术的讨论，同时积极地交流学习经验，争取共同取得更大的进步！
为了使我们能够更好的合作，我们协会会干与其他学校协会举行书法的交流活动。
