发布时间：2023-09-26 08:32:25
绪论：一篇引人入胜的初中物理教育，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
随着社会经济的不断发展，社会对全面型的人才需求越来越多，培养全面型人才是教育事业当中的一个重要任务。因此，无论学校处于哪一个阶段，都应该重视学生的全面培养，不仅使学生掌握文化基础知识，还应促进学生德、智、体、美的全面发展，将其渗透到物理教学当中，使物理教学紧密的联系生活实际，促进学生的全面发展。
（一）有利于培养学生综合能力
在初中物理教学当中，新课程标准的要求是，学生不仅需要对于物理专业知识能够有很好的了解，还应该学会观察、分析、自主探索和创新能力，使学生的综合能力得到提升。二十一世纪需要的是全面型人才，这同样是现在素质教育的必然要求，在初中物理教学中开展渗透教育，能够转变学生以前单一的学习模式，而不是仅仅学习教材内容，可以使学生接触、参与社会，促进学生道德素养的发展，使学生成为全面型人才，适应快速发展的社会环境。
（二）有利于促进物理教学发展
对于初中物理教学，由于学生在初中时期刚刚接触物理这一门学科，对于物理知识都是陌生的，虽然在生活当中经常会出现一些物理现象，但是学生却不知道怎么用物理知识去解释。如果在初中的物理教学过程中，老师知识单纯的讲解教材内容，没有将生活实际与社会科学渗透到教学当中，并且由于教材内容比较繁琐、枯燥，就会使学生感到特别困惑，从而降低学生学习物理的积极性。在教学过程中，如果老师能够很好的进行渗透教育，让学生结合生活实际，在物理学习中发现其他学科知识，同时还可以使物理教学变得更加容易，所以，在初中物理教学中实施渗透教育，能够有效的促进物理学科的发展，促进初中物理教育事业的不断进步，为社会培养全面型的人才。
二、在初中物理教学中实施渗透教育的具体方法
（一）道德教育渗透
在初中物理教学中，将道德教育渗透到教学当中，主要内容包括培养学生辩证唯物主义思想，培养学生正确的世界观和人生观，让学生了解到我国科技的飞速发展，践行社会主义核心价值观，培养学生的爱国之情，通过物理教学，使学生了解我国不断发展的科技成果，培养学生民族自信心、责任感，使学生树立为中华民族而奋斗的民族精神。在初中道德教育渗透的教学当中，教师必须应该按照循序渐进的方法，结合学生的实际学习情况，制定符合学生发展的教学任务与教学目标，而不是随意的进行道德教育渗透，由简单到复杂，由浅显到深入，逐步使道德教育渗透进物理教学当中。
（二）人文学科渗透
由于应试教育的影响，在学生的潜意识中，要想学好文科，需要进行大量的背诵，而理科就需要做大量的题目，根本没有使理科与文科有效的结合，如果在教学的过程中，教师能够将文科知识与物理教学结合，将会产生意想不到的结果。人文学科的渗透包括物理与语文、历史、数学等学科之间的渗透。在物理教学中，利用古诗词、谚语、成语等与语文学科进行渗透，例如，在学习八年级上册第四章《光现象》时，老师可以将“不经历风雨，怎能见彩虹”、“猴子捞月”等语文知识渗透到教学当中让学生结合语文知识以及生活实际现象，有效的掌握光现象的具体内容。在物理教学中，不仅能够与语文学科之间进行渗透教育，再如，与历史和地理学科之间的渗透，在学习八年级下册第十章《浮力》时，可以为学生讲解曹冲称象这一历史小故事，并且让学生自己发现生活中的一些浮力现象，这样可以使物理知识更加清晰明了，有利于学生记忆，同时还可以促进学生其他学科的进步，激发学生的学习积极性。
（三）自然科学渗透
自然科学包含了许多领域的研究，是遵守科学方法的一个学科，它认识的对象是整个自然界。数学与物理之间紧密联系在一起，在讲解物理题目时，不得不使用一些数学工具，一些定理的计算都离不开数学的知识。例如学习“阿基米德原理”、“欧姆定律”时，都可以用数学知识来揭示物理规律。
（四）环保意识渗透
在社会经济不断发展的今天，沙尘暴、全球气温上升、雾霾、水污染、噪声污染等问题严重的影响我们人类生活，然而，要想使这些问题得到有效的解决，就需要加强人们的环保意识，使人民解决和改善环境的技能得到完善，培养人民正确的环境观，在一点一滴中保护地球环境。因此，在初中物理教学中，我们更应该积极引导学生保护环境的意识。例如在学习八年级上册第三章《物态变化》时，老师可以利用多媒体，在大屏幕中为学生展示由于全球气温上升而导致的极地冰雪融化的图片或者是记录片，让学生感受到气候上升对我们生活的影响，并为学生分析一下现在海平面上升的趋势，并预测在未来一些海边城市可能就会被淹没，让学生认识到气候上升的危害，以此培养学生的环保意识。
三、结语
在初中物理教学中，渗透教育是立体交互的、多维的，在教学过程中，应该进口物理教材内容，运用多种教学方法，促进学生的思维、情感和人格的培养，在渗透教育过程中，结合教学任务与教学目标，以及学生的实际学习状况，使初中物理教学变得更加丰富多彩，促进学生综合能力的进步，推动初中物理教育事业的发展。
物理作为初中教育教学的重要组成部分，不仅是传授科学知识的途径，也是培养学生文学素质的重要学科，初中物理教育的人文教育主要包括两个方面：一是将人文学科知识传播给学生，二是通过教学教育活动为学生展现人文精神。人文教育既能传播人类的文化成果，也能培养学生的人己关系、物我关系等，对于提高学生认知能力有着重要的作用，并且能够帮助学生树立正确的人生观、价值观。
处于初中阶段的学生，活泼好动、想象力强、个性鲜明，极其容易受到环境因素的影响，理论知识的学习不是初中生学习的全部，教师在开展物理教育工作时，需要顺应时代的变化，以学生终身发展为教学中心，在传授学生知识的同时，要挖掘物理教材中的人文价值，将人文教育渗入初中物理教育中，才能进一步提高学生的人文素养。
二、初中物理教育中人文教育的渗透途径
1.挖掘物理教材中的人文价值
物理教学是渗透人文教育最有效的途径，与以往的教材相比，现今初中物理教材中加入了人文教育这一方面的知识，将人文文化与科学文化进行结合，放在初中物理教材中，不仅能够改变物理枯燥乏味的形象，使学生提高学习物理的兴趣，也能使学生受到科学和人文两种文化的熏陶，逐渐培养自身的人文素养。因此，教师在初中物理教育中，需要为学生讲述物理与日常生活、交通、通讯、生产、能源等的关系，让学生从物理教育中理解人与自然、与社会和谐发展的重要性，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
关键词：
初中物理；情感教育；新课程改革
在初中物理教学中对学生实施情感教育，不仅是新课程改革的必然要求，也是学生全面发展的本质需要。笔者结合自己的教学实践，就在初中物理教学中如何培养学生的情感，提高物理教学效率，作初步的探讨。
一、提高学生学习的自信心
自信心的培养是情感教学的关键部分。作为一名物理教师一定不能对自己的学生失去信心，应该积极主动地与学生进行交流，从生活和学习上赢取学生的信任，及时地鼓励和开导，帮助学生走出学习物理的困境。首先教师要言传身教，从自身做起，在学生面前树立良好的榜样，让学生看到教师坚持不懈、努力奋斗的精神，一旦在学习中遇到困难，就会以教师为学习的榜样，从而激发学生的学习斗志。其次要抓住一切时机为学生提供体验成功的机会。初中生正处于心理发育的重要时期，如果在学习中遇到过多的困难，势必会影响其学习的效果，甚至于一些学生从此一蹶不振。只有让学生时不时的体会成功的感觉，才能培养学生学习的自信心。比如在学习“光的折射”时，教师不要设置难度过高的问题，应该从基础性的理解开始，如让学生总结“光的折射”的一些规律，学生在完整的回答完这些问题之后，便会体会到成功的感觉，从而激发学习的信心。
二、活跃物理课堂氛围
任何一门学科，想要取得高效的教学效果，就离不开一个好的课堂氛围。特别是对于内容深奥难懂的物理来说，创设一个轻松和谐的课堂氛围对课堂教学效率的提高来说至关重要。物理课堂氛围的好坏直接取决于教师的教学方式。教师可以通过诙谐的语言来调动课堂教学氛围。比如在学习“相对运动”的相关知识时，教师可以首先给学生讲一个与“相对运动”有关的小笑话：“有两个第一次坐飞机的老妇人在飞机起飞前找到飞行工作人员说道：‘希望你们把飞机开的慢一点，尽量不要超过声音的速度，因为我们还要聊天呢’。同学们知道老妇人所说的声速是多少呢？老妇人为什么不让飞机的速度超过声音的速度呢？”这个简单的小笑话引得全班学生哄堂大笑，不仅让学生回顾了声音的速度，而且引入了“相对速度”的概念，同时也激发了学生对新课的探究欲望，活跃了课堂氛围。与沉闷的课堂氛围相比，愉悦的课堂氛围更有利于提高学生的学习效率。
三、提高物理教师的威信
情感教学的设计者就是教师，因而教师在情感教学的过程中担任了非常重要的角色。一方面教师要着重提高自身的专业素质和道德素质。试问如果一个教师的专业能力和道德素养无法满足教学的需要，那么这个教师又能以何优势来赢得学生的信任呢？因而提高教师的专业和道德素质势在必行。教师可以利用课余时间积极的参加学校组织的学习讲座或学习交流会，以此来不断的为自己充电，时刻保持走在教学的前沿，从而能够成为学生心中的“百宝箱“和“万能胶”。另一方面教师要做到与学生“零距离”接触。即使一个教师满腹经伦，如果他并不能很好地利用自己的优势与学生打成一片，那么满腹经伦也不过是一张白纸。老师只有以真心对待学生，把学生当作成自己的孩子、当成知心的朋友，才能使学生从内心深处真正地接纳教师，使学生有苦可以诉、有情可以抒、有话可以说。如此才能使学生放松戒备，进而拉近与教师的距离，一旦打破师生之间的距离感，教师的威信自然而然地就会建立起来。
四、促进师生之间的交流
师生之间缺乏交流是传统教学中的重要“特色”之一，也是阻碍物理教学发展的一大障碍。过少的交流不能及时地传达教师的授意和学生的学习反馈信息。在目前的物理教学中，教师不重视与学生之间的交流，有的教师一节课下来也不会提出一个问题，没有一个与学生交流的环节，更别提课外与学生的交流了。甚至于有的学生一学期下来都没有回答问题或者与有教师交流的机会。因而为了提高课堂教学效率，就要从情感的交流入手。在课堂上，教师可以尽可能的提出一些问题，争取每个学生都有回答问题的机会；亦或是经常性地举办一些文体或竟赛活动，不仅提高了学生的参于讨论意识，而且激发了学生的竞争意识，起到事半功倍的作用。在课外，教师要充分利用课间十分钟的时间，走进学生，与学生探讨学习和生活，在交流的过程中做到逐渐地认识和理解。
五、结语
综上所述，若在物理教学中真正把情感教育作为一种重要的教学手段来加以应用，动之以“情”，方能晓之以“理”，才会真正实现物理教学的素质教育，促进学生的身心发展，更容易实现物理教学目标。
参考文献：
