生命科学和生物科学汇编(三篇)

绪论：一篇引人入胜的生命科学和生物科学，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。

篇1

离开观察就不可能形成观察力，在教学中，教师应尽可能地创造条件，给学生观察机会。

从观察对象看，观察的对象不仅仅是活的生物材料、标本、模型，还应注意要求学生对各种事物进行观察。

从观察途径看，观察不仅限于实验课，在讲课中，同样也可进行观察。而参观、调查、课外小组、选修等途径，能增加学生的观察机会。

二、激发观察欲望，使之成为驱策学生观察的动力

青少年学习动机中最活跃的成分是兴趣，它能很好地推动学生主动地去学习知识，研究探索。兴趣的培养不仅能转化为学习的动力，而且也能促进智能的发展，以提高学习质量和形成良好的个性品质。因此在提倡素质教育的今天，激发和培养学生学习生物的兴趣是现代教学中一个不容忽视的课题。在观察活动开始时，学生往往带有一种极强的诱惑感和好奇心，而这种好奇心正是兴趣爱好的原动力。因此，教师在教学中必须抓住学生“好奇心”这种心理特征，变好奇心为观察兴趣，进而转化为求知欲望。为了提高学生的观察兴趣，明确观察的重要性，可以给学生讲中外科学家的故事、介绍自然界中各种奇异的现象、做有趣的科学实验等。

观察兴趣浓，观察活动就耐心、持久。教师在指导学生观察中，要注意激发他们的观察兴趣。例如在细胞有丝分裂实验开始前，向学生提出：染色体能否看见？在细胞分裂过程中染色体怎样变化？在观察质壁分离和复原实验前，向学生提出能否鉴定细胞的死活？引导学生了解质壁分离及复原是鉴定细胞死活的一种方法，以激发学生观察的兴趣和欲望。在观察过程中，教师要及时肯定、表扬部分学生观察细致、敏锐，以激发其他学生的观察欲望。

三、指导学生运用正确的观察方法，使学生形成观察能力

人们在长期的观察实践中，总结出了一些行之有效的观察方法。教师在教学中，要注意运用一些方法指导学生的观察活动，培养学生的观察力。

篇2

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篇3

2多学科相互渗透

生物科学的另一个特点在于其与数学、力学、化学、物理学、天文学、地质学以及工程技术等多学科之间的联系日益密切,彼此之间相互渗透,互为一体,这种渗透与反渗透作用便推动了现代生命科学的重大发展。举例来说,力学、化学以及物理学对生物科学的渗透作用产生的结果便是在此基础上形成了一系列有重大影响作用的边缘学科,例如生物力学、生物化学以及生物物理学,由此开创了现代生命科学的研究新方向。同时生物科学对力学、化学以及物理学的反渗透作用产生的结果便是新形成类似化学仿生学以及物理仿生学等新兴学科。随着信息时代的到来,量子力学、信息论以及控制论等新兴学科有了飞速的发展,再其强大的影响力下电子生物学、生物信息论以及生物控制论等边缘学科也得到了更多学者的关注与研究。现代生命科学与多领域、多学科之间相互渗透的新特点促使人们学习更多的知识来充实自己,不断汲取多方面知识扩大视野显得尤为重要,那种只局限于研究自己专业领域的科技人才将逐渐被社会所淘汰,隔行如隔山的状况将不再适应于社会发展。

3实验手段更先进

随着人们探索空间与认识领域的不断深化,理论研究与实际应用也结合的越来越紧密,实验手段日趋先进与现代化,这是生物科学现代化发展的又一个重要特点,更是其不断进步的必要条件与重要标志。换句话说,生命科学只有依赖于实验技术与手段的不断更新才能有飞速的突破与长远的进步,科学实验的技术水平与方法手段决定着生命科学的发展高度。假如现代生命科学缺乏先进的现代化实验仪器,那么其发展进程将受到停滞,甚至一事无成。由此看来,不断汲取新方法,创新新技术,完成生物科学实验手段的现代化任务显得尤为重要。在生命科学领域,尤其是应用化学、应用物理学方面的新技术、新方法创新,不仅方便人们从细胞水平上进行生物规律的探究,更有利于推动人们从分子水平上对生命物质的微观结构以及运动规律研究分析,这不仅是现代自然科学领域对生物的新认识,更是人类社会的历史性进步。