发布时间：2023-09-28 08:54:27
绪论：一篇引人入胜的电子技术基础培训，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、运用现代教育理念，建立层次化、板块化教学体系
基于电子技术内容多而杂的特点，在兼顾了理论教学、实验教学、仿真设计等教学环节后，重新编写了各版块的教学大纲，然后分块设立，有机结合。我们把整个课程划分为三个层次：第一层，基本教学内容。包括的板块：1模拟电子技术；模块2数字电子技术。这一层教学内容为必学。第二层，实践和上机操作环节。包括的板块：3电子技术实验；模块4计算机仿真与设计。这一层教学内容学生必学。第三层，创新环节。包括两个动态板块：《电子设计竞赛》《家电维修实践》。这一层学习内容为学生选修。这三个层次各有侧重点，第一次重基础，第二层重实践第三层重创新，层层深入。
二、优化整合教学内容，掌握电子技术发展新动向
电子技术发展迅速，新技术、新成果、新器件不断涌现。为了适应电机技术的迅猛发展，我们必须在电子技术教学内容上重新整合。在保证基本概念、基本原理、基本分析方法的这一前提下，要精简和整合经典的教学内容，突出教学重点，加强新知识的选择，加强对集成电路的分析及应用，及时跟进电机技术发展的新动向。在有关物理机理的内容中，浓缩二极管、三极管、基本门电路、场效应管等单元器件的工作原理。对不符合电子技术发展的内容，如变压器耦合功率放大电路、阻容耦合电压放大电路等要进行大胆删减。重点内容，如基本电路原理、基本方法要重点讲、反复讲。在各章节教学过程中要以集成电路为出发点和落脚点，加强处理分立元件和集成电路的关系问题。在新内容方面，增加EDA仿真软件学习。在根据上述内容对电子技术课程进行优化和整合后，学生的学习兴趣、学习效率明显提高了，对电子技术发展的时代方向也把握的更好了。
三、进行教学研究，编制与教材相配的多媒体教学课件
随着电子技术的发展，传统的教学方法也逐渐被改变，多媒体、互联网逐渐走进课题。多媒体、互联网信息含量大，资源丰富，可以很好的满足我们的教学需求。在近几年时间里，学校集中师资编写了一套与我系《数字电子技术》《模拟电子技术基础》《电子实验技术》教材匹配的电子课件。在这几年的多媒体电子教学的实践中，我们将我院4个班级200多个学生作为调查对象，进行了多种问卷调查，调查他们对课件内容、课堂节奏、表现形式的调整的感受，并征求学生对多媒体课堂教学的看法、建议及要求。在取得学生信息反馈后，我们在课件内容、课程节奏、课堂形式方面又进行了调整，使课堂更加符合学生需求。这样，我们的课堂变得更加丰富多样，既节约了时间，又增加了课堂信息量，获得了学生一致好评。
四、变革教学方法，采用多媒体教学
在采用多媒体教学之初，我们只在《数字电子技术基础》《模拟电子技术基础》这两门课安排在多媒体教室，以进行先行试验。我们任课教师负责创造多媒体教学的条件。而学校也安排了我系全体教师参加现代教育技术的培训，以提高教师自身的现代教学技术水平。这样，我们的改革工作得以顺利展开。
在开展多媒体教学之初，理论课教师带头在理论教学、实验教学和课程设计环节率先使用自己制作的电子教学课件。我们积极地研究多媒体应用的规律，不断总结实践经验，逐步修改、完善教学课件。经过几年努力，终于研制出了《数字电子技术基础》《模拟电子技术基础》《电子技术实验》三门课的电子课件。
最终，多媒体课堂代替了传统的“粉笔加黑板”的模式，使得我们的课堂焕然一新。随之，我们将《数字电子技术基础》《模拟电子技术基础》两门课的电子课件及辅导教案上传到校园网，更加方便了学生的学习。
五、加强学生实际操作能力，进行创新教育与实践
为了加强学生的实际动手能力，我们在系里所有班级中开展了电子电路仿真与教学设计的教学。同一设计题目，采用虚实结合的教学方法，让学生先在计算机上进行虚拟设计与仿真，然后再到实验室进行实际设计、实验。不仅如此，我系还先后开设了“电子电路CAD”、“电子设计与仿真技术”等选修课程，成立了“家电维修兴趣小组”、“电子设计培训指导小组”，为学生提供了多元的、良好的学习环境，很多学生被吸引参加选修课及课外实践小组活动，大大提高了他们的学习兴趣及实际动手操作能力。
六、全面改造实验室，创造良好的实验环境
为了更好地提高我系电子技术教学水平，我们实地考察了周边高校的电子技术实验教学情况。在比较的过程中发现，我校电子技术实验室设备比较落后，于是我院向学校申请进行电子技术实验室改造。在学校的重视下，为我系实验室投资700多万元，进行实验室全面改造及设备更新。购置了“信号与系统实验箱”、“光纤光栅传感实验仪”、“高频电路实验箱”、“单片机微机接口实验箱”、“通信原理实验”，并新建成了电子信息综合实验室，配置了EWB、Mat-able、PSPICE等电子设计软件。新的电子技术实验室，极大地改善了我院的教学情况，充分满足了师生教研、学习方面的需求。
七、结语
综上所述，我校经过这几年的改革和实践，在电子技术课程教学方面已取得了初步成果。然而，电子技术课程教学是一项复杂的、系统的过程，作为电子技术教师，应根据实际教学经验针对性地进行教学改革，加强培养技术人才、创新人才，使高校学生更好地走向社会，以全面促进改革实践成效的提升。
参考文献：
二、变革教学方法，采用多媒体教学
在采用多媒体教学之初，我们只在《数字电子技术基础》《模拟电子技术基础》这两门课安排在多媒体教室，以进行先行试验。我们任课教师负责创造多媒体教学的条件。而学校也安排了我系全体教师参加现代教育技术的培训，以提高教师自身的现代教学技术水平。这样，我们的改革工作得以顺利展开。在开展多媒体教学之初，理论课教师带头在理论教学、实验教学和课程设计环节率先使用自己制作的电子教学课件。我们积极地研究多媒体应用的规律，不断总结实践经验，逐步修改、完善教学课件。经过几年努力，终于研制出了《数字电子技术基础》《模拟电子技术基础》《电子技术实验》三门课的电子课件。最终，多媒体课堂代替了传统的“粉笔加黑板”的模式，使得我们的课堂焕然一新。随之，我们将《数字电子技术基础》《模拟电子技术基础》两门课的电子课件及辅导教案上传到校园网，更加方便了学生的学习。
三、加强学生实际操作能力，进行创新教育与实践
为了加强学生的实际动手能力，我们在系里所有班级中开展了电子电路仿真与教学设计的教学。同一设计题目，采用虚实结合的教学方法，让学生先在计算机上进行虚拟设计与仿真，然后再到实验室进行实际设计、实验。不仅如此，我系还先后开设了“电子电路CAD”、“电子设计与仿真技术”等选修课程，成立了“家电维修兴趣小组”、“电子设计培训指导小组”，为学生提供了多元的、良好的学习环境，很多学生被吸引参加选修课及课外实践小组活动，大大提高了他们的学习兴趣及实际动手操作能力。
四、全面改造实验室，创造良好的实验环境
为了更好地提高我系电子技术教学水平，我们实地考察了周边高校的电子技术实验教学情况。在比较的过程中发现，我校电子技术实验室设备比较落后，于是我院向学校申请进行电子技术实验室改造。在学校的重视下，为我系实验室投资700多万元，进行实验室全面改造及设备更新。购置了“信号与系统实验箱”、“光纤光栅传感实验仪”、“高频电路实验箱”、“单片机微机接口实验箱”、“通信原理实验”，并新建成了电子信息综合实验室，配置了EWB、Mat－able、PSPICE等电子设计软件。新的电子技术实验室，极大地改善了我院的教学情况，充分满足了师生教研、学习方面的需求。
作者简介：何召兰（1969-），女，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨理工大学电工电子教学与实训中心，教授；张凯利（1969-），男，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨理工大学电工电子教学与实训中心，高级实验师。（黑龙江 哈尔滨 150080）
基金项目：本文系哈尔滨理工大学自制教学仪器设备资助项目（项目编号：2012X2B19020）的研究成果。
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0159-02
“电子技术”是一门实践性很强的课程，是工科高等院校所有电类及部分非电专业的必修课程。[1，2]电子技术实践教学环节包括基础实验教学、课程设计、电子实习以及课外的开放实验、创新实验和各类电子大赛等。这些课程既相对独立，又密不可分。如何合理安排这些教学环节，决定了课程教学的成功与否。为了确保学生很好地掌握电子技术方面的基本理论、基本知识、电路设计的基本技能，培养学生的创新精神和实践能力，各教学环节必须相互渗透、有机结合，形成完整的教学体系。真正让学生在学习过程中做到学以致用，理论指导实践，实践巩固理论，进而有效地提高学生的动手能力、协调能力和创造性思维能力，培养学生综合运用理论知识解决实际问题的能力。[3]为了实现该教学目标，近年来实施了一体化实践教学模式，并在此基础上研制了电子技术综合实验台。该实验台课完成了“电子技术”课程的基础实验、课程设计、开放实验、创新实验以及电子实习等，以满足各实践教学环节的需求。
一、一体化实践教学模式的构建
1.实践教学的改革
深化实践教学改革，对加强学生实践动手能力和工程实践的训练，提高学生的创新能力至关重要。从人才培养体系整体出发，以能力培养为主线，构建分层次、多模块、相互衔接的实践教学体系。根据新的理论和技术不断更新实践教学内容，实践内容与科研、工程、社会应用密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿、经典与现代的有机结合。充分利用现代信息技术改造传统的实践教学内容和技术方法，从多方面、多渠道加强基础实验、开放实验、创新实验、课程设计、电子实习以及各类电子竞赛。建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索和创新的多元化实践考核方法与教学模式，促进学生自主学习、合作学习和研究性学习能力的提高。[4，5]
2.培养大学生的自主创新精神及实践能力
受教育体制、社会环境及就业压力等影响，当今在校大学生普遍存在人生目标不明确、学习动力不足等现象。针对这种现象，要进一步研究如何帮助学生树立人生目标，激发他们的学习兴趣，引导学生从步入大学前的被动学习模式转变为大学生活中的自主创新学习模式。
3.建立电子技术实践教学质量保障机制
完善管理制度、监控体系，制定自主学习成效的评估标准，提出确保学生自主创新学习模式顺利实施的执行方案，提供学生自主创新学习的有效平台。提供合适的实际工程项目，教授学生结合项目进行学习，做中学、学中做，动静结合。
二、一体化教学模式的研究途径与实施方法
1.竞赛吸引、项目驱动
兴趣是最好的教师，因此培养学生的学习主动性和创新精神需要从兴趣入手。以组织学生参加电子类竞赛项目包括大学生电子设计大赛、飞思卡尔智能车竞赛和美新杯物联网竞赛等为契机，结合实践课程环节建立完整的创新意识培养体系。在课程设计和电子实习中引入以往的电子竞赛题目，将课程设计和电子实习作为一个整体环节，允许学生自由组队采用项目申报的形式完成某个竞赛题目，以作为课程设计和实习成绩，从而激发学生对电子设计的兴趣。成立电子协会吸纳学生，开放基础实验室和实训基地，组织校电子竞赛，在大范围培训学生的同时，通过竞赛选拔优秀学生进入创新实验室。实验室学生的成功也将在广大学生中起到榜样作用，更加激发其对电子技术实践的兴趣，从而形成良性循环。
2.由点到面、逐步扩散
本科教育已经是大众化教育，尤其是近年来本科院校的扩招，使教师很难兼顾到所有学生。通过电子协会，培训少数未进入课程但对电子设计感兴趣并具有一定自学能力的学生。实验室由高年级学生定期组织培训和讨论并向这部分学生开放，培养精英学苗。进入实验室的学生在实验、课程设计和电子实习教学过程中又会带动其他学生，辅助教师进行指导，将积累的实践知识传授给其他学生。多年级的学生在一起完成创新实验、开放实验及各类竞赛等。通过这种反应堆式的互帮互助，将知识传授给每个学生。课题组成员经常参加国家、省级教学研讨会，通过会议交流，将改革成果和经验推广到其他工科院校。
3.各环紧扣、自成体系
各教学环节相互渗透，紧密结合。“电子技术”课程教学包括理论教学、基础实验、课程设计和电子实习，课堂外又有创新实验、开放实验和各种电子类竞赛。理论、实验不分家，在理论教学中结合实验，在实验教学中完成对理论的应用和升华。课程设计或电子实习的内容提前布置给学生，让学生根据布置的任务查阅资料，了解有关后续实践课程，事先设计各模块，利用EDA实验室进行仿真，验证设计电路的合理性。理论课和基础实验为课程设计做铺垫，而课程设计为电子实习做铺垫，电子实习又为创新实验及竞赛打下了良好的基础。通过一系列教学过程不仅提高了学生的实践能力，还巩固了对理论知识的掌握。这样环环相扣可以使各教学环节自成体系，以达到事半功倍的效果。
4.动静结合、水到渠成
静中思、动中学，不强迫、不放弃。针对对电子设计有浓厚兴趣的学生提供良好平台，实时指导，松弛有度，理论与实践结合，使他们成为具有很强实践能力的佼佼者，为卓越工程师培养打好基础。不放弃没有兴趣的学生，通过实例引导，同学带动，激发其关于电子技术的兴趣。细化考核方式，多方面测评结合，既不束缚学生的手脚，又稳把基础关。在扎实的基础培训的基础上再鼓励学生改变创新，动静结合，依据科学的培养规律，遵循合理的科研过程，使“电子技术”实践课程因势利导，水到渠成。
三、电子技术综合实验台设计方案
为配合电子技术实践教学的改革及一体化教学模式的建立及实施，研制了电子技术综合实验台。
1.综合实验台的外观设计
整体结构采用背靠背对称式，将实验、实践所需的常用仪器、仪表及工具等统一规划于实验台内，外露操作面板，实验台双侧完全相同，外观如图1所示。
2.综合实验台的功能及特点
所设计实验台集模拟电子技术、数字电子技术基础实验于一体，同时承担“电子技术”课程设计、电子实习、创新实验及开放实验等。Ipad通信口实现了实验室的网络化管理，学生提前在网上预约实验、课前预习，做实验前要完成预习问卷，直至成绩合格方可进行。教师实时监控学生完成情况，并给出成绩。实验台的设计注重先进性、开放性及将科研成果转化为教学实验的便利性，形成适应学科特点及自身系统性和科学性的、完整的课程体系。通过科学地设置实验项目，可全面培养学生的科学作风、实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力，使学生具有创新、创业精神和实践能力。
参考文献：
[1]阎石.数字电子技术基础[M].第五版.北京：高等教育出版社，2007.
[2]杨素行.模拟电子技术基础简明教程[M].第3版.北京：高等教育出版社，2006.
