发布时间：2023-09-28 08:54:47
绪论：一篇引人入胜的电子晶体学技术，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0151-03
一、背景
以模拟与数字电路为基础内容的电子技术实验是高等学校理工科专业学生重要的必修专业基础课，也是电子、计算机、自动化等工科专业的学生在大学教育阶段所要经历的一个重要的工程性实践环节，在培养学生素质和能力方面占有十分重要的地位[1]。而电子技术综合实验课程作为一门综合性的实践课程，与理论课程并行开设，其实验内容不再限制于某一门课程，而是把多门相关课程的知识相互渗透，有机融合。在一个实验项目或设计课题中，可以融合模拟电子技术、数字电子技术、EDA技术、单片机原理等知识模块，让学生运用多种技术完成一个完整的电子系统的设计，使学生对电子系统的设计过程有深入的理解，同时培养工程实践方面的基本素养。除了传统实验教学中的实验项目，课题设计还可以采用电子设计竞赛、科研项目、学生创新实践等方式，在“开放”的状态下进行，充分体现学生的主体性[2]。众所周知，软件学院的办学宗旨是要基于“精英型软件人才”的培养目标，一般的软件学院通常拥有软件工程和网络工程两个专业方向，而我院为了强化“精英型软件人才”的培养目标，在本科二年级时又开设了嵌入式和物联网两个专业方向，这两个专业方向的学习需要有更好的硬件基础，这也是我院面向本科一个年级800人开设模拟与数字电路理论与实验课程，并且实验教学采取独立设课的方式的重要原因。嵌入式与物联网专业与电子技术等硬件课程的联系要较为紧密一些，对于目前的模拟与数字电路教学，从事这两个专业方向学习的学生往往会感到学得不够多，不够深入。许多有志于这两个专业方向学习的学生，在做完基础的模拟与数字电路实验后希望，还能有机会到实验室做一些额外的、提高性的实验。而不从事这两个专业方向学习的软件工程和网络工程专业的学生，往往体会不到学习电子技术等硬件课程的重要意义，简单的认为在软件学院学习，只要把“软”的东西搞明白就可以了，不应在“硬”上浪费时间。因此，结合我院目前本科生的教学体系、培养目标以及开设的相关硬件课程如：51单片机接口与汇编、fpga设计、通信原理、计算机组成原理等与硬件电路密切相关的课程，构建“电子技术综合实验教学体系”就显得有重大的意义，能够使基础的硬件教学与软件学院的教学体系和培养目标建立起联系，体现了硬件实验教学相对于软件专业方向学习的重要性和关联性，实现软硬兼顾。除此以外，目前在全国众多的软件学院中，另外，还没有发现一所软件学院提出构建“软件学院电子技术综合实验教学体系”的教学改革活动。著名的大学如北京大学是将软件与微电子学院放在一起合办，尽管如此，北京大学也没有面向软件工程、网络工程将近800人的、规模庞大的模拟与数字电路的实验课程，因此，我院进行构建“软件学院电子技术综合实验教学体系”的教学改革实践就显得特别有意义，能够起到“示范性”的作用。
二、研究基础
我院自2008年开始在本科生的教学体系中引入独立的模拟与数字电路实验课程以来，取得了许多积极的教学成果：（1）有力的辅助了模拟与数字电路理论课的教学，使抽象的理论课不再生涩难懂。（2）通过动手搭电路的实验很好的煅练了学生的操作能力，通过实验学生的实践能力得以提高。（3）对我院其他专业方向的如计算机组成原理等理论与实验课程的教学提供了有力的支持。（4）教学模式不断改进，部分实验，如仪器使用的教学方式完成了由传统的“老师讲，学生跟着做”到以学生为主体，旨在培养学生“自主学习和创新意识”的开放式教学。在数字实验部分设立了“选做”实验项目，面向能快速完成必做实验部分的、有兴趣做更多学习和尝试的学生。（5）规范实验教学的流程，引入了实验报告册，在报告册中明确规定实验的预习、操作、总结部分的要求。（6）在现有课程教学基础上，结合我院嵌入式工程专业的培养目标，开设了一门提高性质的开放式电路设计实验课程“嵌入式电路设计开发与应用实践”。
但现在的实验教学仍有许多不足之处：（1）实验内容陈旧，所用元器件型号过时，需要更新。（2）实验项目仍然偏少，不够丰富，可供选择的余地小，大大的限制了学生自主性的发挥，不利于创新型、研究型的学习。因此，验证性、综合性、设计性的实验项目均应增加。（3）教学模式僵化，手段单一，仍以传统的老师在课堂上按部就班的指导，学生跟着按实验步骤进行操作验证为主，学生没有自由发挥、进行创新型学习的机会。实验室目前仍没有完全实现开放，而学生的专业学习任务较重，课程设置多，很难有整块的时间和专门的机会通过更多的实验训练获得提高。（4）实验课程考核的方式单一，除了批阅实验报告之外，成绩评定主要以学生完成实验的快慢为主，即主要考核学生的学习态度，认真预习的程度及实验动手操作能力的高低。（5）尚未形成一个有效的综合教学体系，使模拟与数字电路实验课程能更好地融入我院的整体教学体系当中。
三、研究思路
基于以上的原因及分析，应结合目前我院的教学体系及专业培养方向，以现有的模拟与数字电路实验教学为基础，以“开放式”教学为主要依托，构建“电子技术综合实验教学体系”，以求根本解决我院目前模拟与数字电路实验教学中存在的各种问题。
1.建设电子技术综合实验园地[3]。建设电子技术综合实验园地是本研究课题要实现的基础目标，是构建我院电子技术综合实验教学体系的基础。
实验园地中的实验项目如图1所示分为以下几大组成部分：①实验基本技能训练园地，实验基本技能训练园地主要包括：如何进行实验预习，如查找资料，对实验进行理论分析；实验操作中的FAQ；实验总结报告的书写要求；电路设计仿真软件的入门；嵌入式C、汇编语言的集成开发环境的使用；VHDL、Verilog等硬件设计语言及ISE开发编译环境的使用；EDA技术基础如电路板的原理图、PCB板图的设计；电路焊接的基本技能培训等。将实验基本技能训练部分的资源放置于我院的ftp课程网站或学院网站上，根据具体实验的要求或学生自已的需求下载使用。②专用仪器设备园地，在专用仪器设备园地中，可获得示波器、万用表、函数信号发生器、直流稳压电源、电子技术实验箱、实验操作面板等仪器设备的使用说明书，操作实例，操作课件等。③基础模拟与数字电子技术实验园地，按照基础模拟与数字电子技术通用的理论教学，实验园地可分为四大模块[4]：模块A：常用电子元器件，包括电阻、电容、电感、二极管、三极管、场效应管等，模块A是模拟与数字电子技术的共同基础。模块B：模拟电路模块，包括基本放大器、差动放大器、功率放大器、运算放大器、反馈放大器、信号发生器、直流稳压电源等，该模块是模拟电子技术的主要内容，着重让学生掌握模拟电路的基本概念、基本原理和基本分析方法。模块C：数字逻辑和数字电路模块，主要包括逻辑代数基础、逻辑门电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路、脉冲产生与整形、大规模集成电路（半导体存储器、A/D和D/A等）。模块C是数字电子技术的主要内容，旨在让学生掌握数电的基本知识及常用数字集成电路，学会逻辑分析和逻辑设计的方法。模块D：可编程逻辑器件模块，目前常用的可编程逻辑器件包括EPROM、GAL、FPGA、E2PROM，模块D是数字电路领域发展较快的一项技术，通过与EDA技术的结合，使通过软件编程的方法实现硬件设计成为可能。④演示实验教学园地，将演示实验教学园地分为三大模块：模块A：实物演示实验教学，实物演示实验教学是从实验结果入手的教学方法，有助于从总体设计方面建立深入的宏观印象，趣味性的结果还有助于激发学生的实验学习创造的兴趣，使学生在充分理解了现有实现方法的基础上，积极探求不同的实验思路和解决方案。“实物”既可以包括实验教师为某项实验所设计的专用演示电路实验板，也可以包括学生创新实践过程中的设计产品，当然也可以是实验电路搭接后结果的视频演示。演示实验教学系统也可以通过多媒体PPT课件，WORD或PDF文档、视频的形式集中于我院的FTP课程网站或学院网站上，根据具体实验的要求或学生自已的需求下载使用。模块B：虚拟仪器实验，建设基于Labview的3D电子技术虚拟实验室。可以满足学生进行常用仪器设备的熟悉与使用，验证性实验的虚拟仿真等。如图2所示为实验中心自主开发的“三维虚拟实验室”软件系统，目前该系统正在研制。
通过对实物如仪器设备、电子元件等的虚拟，使学生对电子技术实验形成全方位的了解，为深入实验做准备，虚拟实验还可以减少针对仪器设备、电子器件的误操作，降低设备器件的损耗，延长使用寿命，减少维修维护的工作量。虚拟实验的教学可以不受时间、空间的限制，学生可以在实验室开放的时间到实验室来做实验，也可以在公共机房安装有该软件系统的PC机上完成实验任务，甚至可以在宿舍、网吧、图书馆等有网络环境的地方通过网络进行实验教学，真正实现实验教学的“开放式”。模块C：电路仿真实验，许多EDA软件就具有电路仿真功能，针对简单的验证性实验，电路仿真往往显得特别有效，如RC电路的实验，实现过程非常简单。如果在进入实验室之前就能利用EDA软件针对不同电阻R和电容C进行电路仿真，根据仿真的结果确定所需要的电阻、电容，就可以大大节省查找器件的时间，降低了在实验室中找不到该器件的风险，提高的实验学习的效率，有助于开放教学过程中更高效的使用实验室。相比于实物演示教学和虚拟实验教学，电路仿真更显得专业化。⑤提高性实验园地，提高性实验园地的建设是构建“电子技术综合实验教学体系”的关键，是使电子技术综合实验教学能与软件学院的教学体系和培养目标建立联系的重要环节，体现硬件实验教学相对于软件专业方向学习的重要性和关联性，实现软硬兼顾。结合我院本科生教学体系及专业培养方向的实际，以及我院目前开设的51单片机接口与汇编、fpga设计、通信原理、计算机组成原理等与硬件电路密切相关的课程，提高性实验教学园地包括三大模块：模块A：单片机硬件实验，实验方式为，设计电路原理图进行电路仿真（可选）编写C、汇编程序编译成HEX文件用编程器写入MCU实验箱上搭接电路实现功能制作PCB板（可选）。单片机硬件实验可以实现基础的模拟与数字电路、单片机原理及应用、EDA电路设计技术及软件编程与测试等多门专业课程的综合。模块B：FPGA硬件实验，实验方式为，设计电路原理图进行电路仿真（可选）编写VHDL、Verilog语言程序编译生成bit文件烧写到可编程器件内搭接电路实现数字逻辑设计或系统功能。FPGA硬件实验可以实现基础的模拟与数字电路（尤其是数字逻辑）、计算机组成原理及体系结构、EDA电路设计技术及软件编程与测试等多门专业课程的综合。模块C：通信原理硬件实验，通信原理理论课程是我院网络工程系开设的一门专业课，为了深入这门课程，必须具备坚实的模拟（包括低频、高频电子线路）和数字电子技术基础。目前，我院尚无完善的硬件实验课程与之匹配，因此可在提高性实验园地中加入这一模块。通信原理硬件实验可以实现基础的模拟与数字电路（尤其是高频电子线路与数字逻辑）、网络技术及软件编程与测试等多门专业课程的综合。
四、结论
由以上分析得出如图3所示的“软件学院电子技术综合实验教学体系”的基本构思。
实验教师应是电子技术综合实验园地的建设者，在利用园地中的各种实验项目及资源做好基础及提高性实验教学的基础上，承担实验园地中实验方案与任务书的设计工作，在实验项目开发的过程中，针对不同水平的学生，逐渐形成验证性，综合性，设计性实验教学的层次。做为电子技术综合实验园地的使用者的学生，在传统的课堂教学与“开放式”教学相结合的基础上，逐渐与实验教师建立新型的教与学的关系，如：学生自已选择现有的实验项目，尽可能的独立完成实验，实验教师仅起到辅助指导的作用；教师根据学生的水平，将现有的多个验证性实验综合，形成实验方案，引导学生独立完成；学生独立设计实验方案，寻求实验教师的建议及帮助，尽可能的完全独立自主的完成电路设计及实验验证。实验园地的建设会为基础、提高性实验教学提供更多的实验素材，有助于丰富实验教学内容。教学中产生的问题有助于丰富实验园地中的实验项目的建设，使教师、学生在进行实践教学的过程中有更多的选择，有助于扩展学生的知识面，提高实验教师的教学水平。总之，三者之间的良性互动将创造一个良好的教学实践环境，切实提高实验教学水平和教学质量。
鸣谢：本文受到2013年大连理工大学教学改革项目“立足精英型软件人才培养目标的电子技术综合实验教学体系的构建”项目资助。
参考文献：
[1]侯加林.全面实施电子技术实验改革提高学生创新能力[J].实验室研究与探索，2009，28（1）.
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数
【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学
【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。
====北京京翰教育金牌校区 免费咨询电话====
海淀区 北京人大校区 400-0066-911转分机89353
海淀区 北京公主坟校区 400-0066-911转分机89354
海淀区 北京城建校区 400-0066-911转分机89355
海淀区 北京北大校区 400-0066-911转分机89359
海淀区 北京中关村教学区 400-0066-911转分机89362
海淀区 北京世纪金源校区 400-0066-911转分机89368
海淀区 北京牡丹园校区 400-0066-911转分机89369
海淀区 北京人大附小校区 400-0066-911转分机89370
海淀区 北京学院路校区 400-0066-911转分机89371
海淀区 北京五棵松校区 400-0066-911转分机89385
海淀区 北京四通桥数码校区 400-0066-911转分机89384
海淀区 北京公主坟天行建校区 400-0066-911转分机89386
海淀区 北京万柳校区 400-0066-911转分机89389
海淀区 北京苏州街校区 400-0066-911转分机89394
海淀区 北京清河校区 400-0066-911转分机89395
海淀区 北京花园桥校区 400-0066-911转分机89396
朝阳区 北京劲松校区 400-0066-911转分机89356
朝阳区 北京朝外校区 400-0066-911转分机89357
朝阳区 北京亚运村校区 400-0066-911转分机89358
朝阳区 北京团结湖校区 400-0066-911转分机89364
朝阳区 北京精学望京校区 400-0066-911转分机89373
朝阳区 北京大屯南校区 400-0066-911转分机89387
朝阳区 北京CBD国际部校区 400-0066-911转分机89388
西城区 北京宣武门校区 400-0066-911转分机89360
西城区 北京四中校区 400-0066-911转分机89361
西城区 北京崇文门校区 400-0066-911转分机89367
丰台区 北京马家堡校区 400-0066-911转分机89363
丰台区 北京方庄校区 400-0066-911转分机89366
东城区 北京雍和宫校区 400-0066-911转分机89365
东城区 北京东直门校区 400-0066-911转分机89372
东城区 北京交道口校区 400-0066-911转分机89374
大兴区 北京亦庄校区 400-0066-911转分机89390
石景山区 北京石景山校区 400-0066-911转分机89393
怀柔区 北京怀柔校区 400-0066-911转分机89397
【温馨提示】家长您好，请先拨打前十位总机号码，听到提示语音后，输入对应校区的五位分机号，稍等片刻即可接通校方专业老师，把您孩子学习存在和遇到的各种问题做个说明，我们的老师会热心为您答疑。
*******************************************************
北京市口碑好的大型正规辅导机构还有：您可以货比三家，通过免费电话沟通，比较下师资、教学位置、收费价格、学习环境等哪家更适合您.
北京聚智堂：400-0066-9911 转分机 99667
***************************************
北京精锐教育：
海淀区 海淀黄庄学习中心 400-0066-911 转分机 99734
海淀区 公主坟学习中心 400-0066-911 转分机 99735
海淀区 大钟寺学习中心 400-0066-911 转分机 99736
海淀区 牡丹园学习中心 400-0066-911 转分机 99737
朝阳区 朝阳门学习中心 400-0066-911 转分机 99738
东城区 王府井学习中心 400-0066-911 转分机 99739
东城区 交道口学习中心 400-0066-911 转分机 99740
东城区 和平里学习中心 400-0066-911 转分机 99741
西城区 月坛学习中心 400-0066-911 转分机 99742
西城区 白广路学习中心 400-0066-911 转分机 99743
丰台区 方庄学习中心 400-0066-911 转分机 99744
在科学上取得杰出成就的女科学家可多了，最近，中科院地球环境研究所的周卫健和中科院生物物理所的阎锡蕴都荣获由中科院颁发的“优秀女科学家奖”哦。
女科学家是科学界一道美丽的风景，她们如朵朵玫瑰，绚烂绽放，演绎着别样的精彩。在中国乃至世界，有哪些杰出女科学家呢？我们一起来认识一下她们吧！
中国女将别样酷
在中国，有一群为科学默默奉献的女将们，他们不图名利，只为了真正做点实事，最大限度地发出自己的光和热。
黄道婆：纺纱织布人人夸
“黄婆婆，黄婆婆，教我纱，教我布，两只筒子两匹布”，这首歌里面的黄婆婆出身平凡，却非常了不起，是宋末元初知名的棉纺织家，被称为“棉神”。
黄婆婆的大名叫黄道婆，家在松江乌泥泾，从小做童养媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因为劳累过度，她织布的速度慢了点，被公婆和丈夫毒打了一顿，还被锁在柴房里。
年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种非人的折磨，便决定逃出去另寻生路。于是，一天晚上，她设法逃出家门，躲到一条海船上，随船漂泊，到了海南岛南端的崖州。
虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手一定能够活下去。当地的黎族人见远道而来的黄道婆衣衫褴褛，面容憔悴，便纷纷来照顾她，想办法让她安居下来。
当时，崖州盛产木棉，当地的植棉方法和纺织技术都比较先进。黄道婆看到黎族人不仅棉花种得好，织的布好看，而且纱也纺得好，于是认真地向他们学习，结合黎汉两族人民纺织技术的长处，逐渐成为一名出色的纺织能手。
虽然在崖州过得衣食无忧，但是常常思念家乡，到老年的时候，她毅然回到了故乡。
黄道婆一边无私地向父老乡亲们传授崖州的纺织技术，一边着手研究并制作更先进的纺织工具，设计出一套轧籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。
她教人们制造轧车，有了轧车轧棉籽，就可以不用手剥了；她改进弹棉花的工具，把手拨的小竹弓改为用槌击的大弓。同时，她改进了纺纱工具，把纺一根纱的手摇车改为能纺三根纱的脚踏车。
为了让纺织品更加美观，她又教大家把花卉、鸟兽等各式各样的图案织在织物上。这样，图案生动、色彩艳丽的“乌泥泾被”应运而生，不久便闻名全国。
王贞仪：敢为天下先
清代著名女科学家王贞仪可厉害了，是举世罕见的才女，她既不像一般的才女那般吟红咏绿、弹拉赋唱，也不满足于巾帼英雄的跨马弯弓，却饶有兴趣地研究数学、地理、物理等，成果丰硕，被当时的人们誉为“当代班昭”。
她从小聪颖，胸怀大志，敢于突破封建社会“女子无才便是德”的束缚，十几岁时，就曾向蒙古将军的夫人学习骑射，还以花木兰、大小乔等为题材，抒发“足行万里书万卷，常拟雄心似丈夫”的胸怀。
作为女性，相比其他科学家，王贞仪在科学道路上走得更艰难。
刚开始钻研天文学时，就有一帮封建卫道士嘲笑她，她没有屈服，据理驳斥，顽强地顶住封建礼教的重压，不屈不挠地进行科学研究。
而且，她还为女性在封建社会中没有受教育的权利、没有学习科学文化的机会而大声疾呼。
王贞仪坚持自己的研究，在天文学方面，对岁差原理、测定和推算方法有清晰的了解，对日月食的成因和地圆的概念，做了生动的论证和通俗易懂的说明。
她十分注重实践，每当晴朗的夜晚，就坐在院子里仔细观察天象，注意星星的变化及月食同圆月的关系，还用灯笼当太阳，圆桌当地球，镜子当月亮，不断调整它们的位置、距离，做简单的模拟实验。
在数学研究中，王贞仪吸收了中西算法之长，善于逻辑推理，著有《历算简存》、《筹算易知》和《西洋筹算增删》等。
何泽慧：中国的“居里夫人”
虽然她开创了中国科学界众多的第一：中国第一位物理学女博士、中科院第一位女院士、中国第一代核物理学家，可很少有人知道她。她是谁？她就是低调做科学的大人物何泽慧。
18岁，何泽慧考入清华大学，26岁，在德国柏林高等工业学校成功拿到了博士学位。
后来她丈夫钱三强考到了法国巴黎大学居里实验室，跟随居里夫人学习镭学。几年后，她也去了钱三强的实验室，与他一起发现了铀核的三分裂，又独自发现了铀核的四分裂。
他们的发现在国际科学界引起了巨大反响，因为铀核三分裂出现的概率是三百分之一，四分裂出现的概率是万分之一，何泽慧也因此被赞誉为中国的“居里夫人”。
然而，人们不知道的是，这位大名鼎鼎的女科学家不仅低调，还闲不住。
在筹建“两弹一星”团队时，人选名单里原本有何泽慧，但因为她是钱三强的家人，又是女性，最终与研究团队擦肩而过。但她以自己的方式参与了“两弹一星”工程：氢弹研发时，她带人在实验室完成了一个重要数据的验证。
1994年科学出版社出版了《中国现代科学家传记大辞典》，在第6集“物理学”部分，竟没有何泽慧的名字，她的传记出现在了最后几页上。
据说，何泽慧本人不同意立传，后来在编辑的一再请求下，她才着手撰写自传，并在全书付印前交稿。因全书页码已定，不便插入相应学科，故补排在最后。
耄耋之年，何泽慧仍坚持全天上班，就算到了86岁，还坚持每周到高能物理所上几天班。
她住在中关村，上班坐公交车，出门买菜也挤公交车。她生活一点也不讲究，衣服上都是补丁，穿的是老式解放鞋，背的人造革书包，书包带子已经断了，她仍然用绳子系着，革裂开了，她就用针线缝好。
李方华：获“女性诺贝尔科学奖”
物理的魅力，曾经牵动了一个17岁少女的心，也就是从那时开始，李方华步入了由男性主宰的科学界，与物理结下了不解之缘。
在实验物理学中，有人说有“大科学”和“小科学”之分。他们认为所谓的“大科学”是指几千名科学家和技术人员一起工作几十年，研究巨大的仪器设备，“小科学”则指一小群人研究一些小的项目或设备。
无疑，李方华研究的是“小科学”，因为从20世纪50年代开始，她就一直执着于探索极其细微的世界――电子晶体显微镜。不过，在她眼中，科学没有大小之分。
1956年，李方华毕业于苏联列宁格勒大学物理系，回国后在中国科学院物理研究所工作，从事合金结构的粉晶X射线衍射研究。
后来，经历了在电子衍射、高分辨电子显微学、电子晶体学和准晶体学等方面的大量研究实践后，李方华成为颇有建树的国际知名电子显微学家，1993年当选中国科学院院士，1998年当选第三世界科学院院士。
2003年，她征服了各国评委，在法国巴黎摘取了有“女性诺贝尔科学奖”之称的“欧莱雅-联合国教科文组织世界杰出女科学家成就奖”。
在生活中，李方华践行简单法则，她觉得越简单越好。
在苏联留学时，助学金不是很高，而且饮食不习惯，有的中国学生就几个人一块开火做饭。李方华则坚持在学生餐厅吃，甚至几块点心、一杯咖啡就算一顿饭了。
参加工作特别是结婚后，她依然生活简单。除了买菜买吃的，李方华很少逛商场。平时她还尽量少看电视，从不想着8小时以外的休闲，总是将零碎的、小块的时间利用起来搞研究，把问题装在脑子里，走路、做饭、洗衣服时都会思考，不经意间就把问题解决了。
李方华很善于在工作外放松自己，她喜欢自己做衣服，手艺很好，而且爱唱歌，参加了中科院老年合唱团，经常上声乐课，还曾登台表演。
韩喜球：美丽的海底探宝人
韩喜球，乍一听，还以为是个爷们，谁知竟是位美丽的女科学家。
韩喜球看上去柔弱斯文，却有着常人难以企及的意志力。她原本学的是陆地地质，却常年与大海相伴，在海洋地质学领域如鱼得水――荣获“第五届中国青年女科学家奖”和2008年度“海内外有影响力的《中国妇女》时代人物”； 在2007年我国大洋科考第19航次中，作为第二航段的首席科学家助理参与发现了西南印度洋中脊上的第一个海底“黑烟囱”；在第三航段被提拔为首位女首席科学家， “领航”发现了4个海底热液活动区。
20年来，她执著于海洋科考，并沉浸在探索海洋未知世界的无穷乐趣中。
海上条件异常艰苦，有时烈日当空刺得人睁不开眼睛，甲板的温度高达四五十度，每次出海至少要待上一个多月，调查工作得不分昼夜地开展。面对如此恶劣的条件和艰辛的科研工作，韩喜球以平常心对待，认为习惯了就好，而且任务再艰巨，也欣然接受。
她工作的时候，从来不会因为自己是女性就降低对自己的要求，反而严格要求自己，不避重就轻。特别是在担任首席科学家的时候，压力非常大，她时刻保持高度紧张的精神状态，有时候没时间睡觉，就靠在椅子上打个盹。
除了艰苦的生活条件和繁忙的科考任务，最让人难以忍受的是航行途中长时间的孤独。作为一个妻子和母亲，她也非常牵挂家里，在海上经常通过卫星传输给家里发电子邮件，向儿子介绍海上的科考生活。
韩喜球很活泼，说话语速很快，平时着装很随意，不求名牌，但求得体。
除了中国大洋科考史上首位“女首席”之外，韩喜球还担任了许多其他职务，每天的生活都要绕着工作转。
虽然很忙很辛苦，但她过得很充实，如果没有特殊情况，每周会去跳两次健身操。
外国姑娘也不赖
除了中国有一批出色的女科学家们，外国的姑娘们也不逊色。尽管要比男性付出更多，但他们仍然在科学道路上勇敢前行，将一生都献给了科学。
“灰姑娘”变身科学
谁说灰姑娘永远是灰姑娘，她们也能变成公主哦。你看，卡罗琳・赫歇尔这个“灰姑娘”通过自己的努力，完成了完美的蜕变，成为了一名杰出的科学家。
她出生在德国的汉诺威市，在家中的地位相当于女仆，每天干活。1772 年，她被哥哥威廉・赫歇尔带到英国巴斯，帮忙操持家务。
那时，威廉・赫歇尔在八角教堂演奏管风琴，她负责伴唱，曾受邀出席伯明翰音乐节，可她推掉了这个演出机会。
后来，威廉・赫歇尔转行，全身心研究天文学，卡罗琳・赫歇尔也跟着转行，不仅尽心竭力地协助哥哥进行天文学观测与研究、制作天文望远镜，还利用每一个可以观测的晴夜独自观测，发现了新的星云和星团。
1786年8月1日，她发现了第一颗彗星――35P/Herschel-Rigollet，是第一位发现彗星的女性。之后，她又陆续发现了7颗彗星，其中有几颗曾被人观测过，包括恩克彗星等。
另外，她还是第一位由英国皇家学会出版其作品的女性，是英国第一位领到报酬的女科学家。
1822 年，威廉・赫歇尔去世，卡罗琳退休回到汉诺威市，在那儿继续进行天文学研究，并编纂了一部星云录，里面记载了2500个星团。
1828年，英国皇家天文学会向她颁发金奖章，并于1835年推选她为该会的荣誉会员。1848 年，卡罗琳・赫歇尔去世，享年 97 岁。
为了纪念她在天文学上的贡献，小行星281“卢克雷蒂娅”以她中间的名字命名。此外，在月球的虹湾上也有一座名为“C. 赫歇尔”的环形山。
不输给父母的伊蕾
作为皮埃尔和玛丽・居里的大女儿，伊蕾娜追随父母的脚步，也进入了实验室工作。
1926年，她嫁给了母亲在巴黎的镭研究院的一位助手――弗雷德里克・约里奥，从此之后，她和弗雷德里克在实验室里合作，研究原子结构。
1934年，他们用人工方法制造出了放射性元素，即用 α 粒子轰击铝、硼、镁，从而产生了氮、磷、硅和铝的同位素。
第二年，他们获得了诺贝尔化学奖，玛丽・居里和伊蕾娜因此成为第一对分别获得诺贝尔奖的母女。
由于多年接触放射性物质，伊蕾娜身体一日不如一日，在 1956 年死于白血病。
邦妮・巴斯勒聆听细菌之
作为微生物学专家，邦妮・巴斯勒花了20多年时间聆听细菌们的“窃窃私语”，最终破译了“细菌密码”，获得2012年度世界杰出女科学家奖。
她发现细菌不仅会进食、繁殖，也有自己的意识，会建立“城市”，甚至能区分其他细菌是否属于自己的同类，并对它们发起“挑战”或“聚会”邀请。
这个研究使人们对细菌的了解前进了一大步。邦妮希望通过对细菌特性的了解，能够研究出新式抗菌药物。
谁能想到，这位在国际上声名鹊起的女科学家，年轻时差点成为了一名普通的兽医。“幸好”因为难以克服解剖动物时的生理不适，她不得不改行，专注研究微生物。
闲暇时，邦妮很喜欢戏剧，偶尔会客串演员、舞者和歌手。她每天坚持早起，参加有氧健身班，把一天的行程安排得满满当当。
德博拉・金：探索物质第六态
自1997年被美国标准技术研究院聘为助理教授以来，德博拉・金在物理学研究中颇有建树。2012年10月，她还荣获了2013年度世界杰出女科学家奖。
1968年，德博拉出生于美国加利福尼亚州，但她童年的大部分时间都待在佛罗里达州，她父亲是佛罗里达理工学院的物理学教授，母亲是工程物理硕士。
也许不少人会觉得，德博拉就是在这样的科学氛围中形成了对物理学的热爱，但事实并非如此，在进入普林斯顿大学之前，她一直没有将物理学作为自己的研究方向。
