发布时间：2023-09-21 10:02:36
绪论：一篇引人入胜的环境问题解决措施，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
环境工程核心是环境污染源的治理，环境工程主要是研究和从事防治环境污染和提高环境质量。相应方面的科学研究也已经出现，环境工程学便是其中的一门学科。环境工程的内容大体上包括大气污染防治工程、水污染防治工程、固体废弃物的处理和利用工程，以及环境污染综合防治、环境系统工程等方面。
1环境工程建设存在的问题
1.1城市的污水处理不完善
城市生活的污水主要有三个来源：生活污水、工业废水和城市径流污水。其中，城市的生活污水是城市污水的主要来源。生活污水主要来自于家庭、商业区和城市的卫生公共设施等等。这些地方产生的粪便、洗涤污水经由城市的排水道进入地下污水区。对这部分的污水进行处理主要采取的办法是把它们送到城市的污水厂进行相应的处理之后再排放出来。这部分水具有明显的周期循环使用特点。城市当中的工业废水在城市污水当中也占有一定的比例。工业污水在全国各个城市当时的分布是不一样的，那些以工业为主的城市，污水排放相对严重些。对城市工业污水的处理要求更为严格，因为这部分污水当中含有大量对人体有害的腐蚀性、难化解的污染物。需要采用更为科学的技术手段进行处理。最后的一个污水来源主要是城市径流污水。他们具有比较明显的季节特点和复杂的成分。主要是由城市上空的大气污染物对大气的影响造成的，也有一些是地面上的垃圾和废物经由流过城市的河流造成的。城市环境工程建设当中，污水的处理是一个很重要的方面，但是，目前存在的问题主要是污水处理实施比较落后，在每个区域建设当中存在着很大的不平衡性。污水处理不及时，污水的回收率差，没有进行集中处理等等。这些都是城市环境工程建设面临的重大问题。论环境工程建设难点及应对措施。
1.2生活垃圾没进行分类处理
随着城市的不断发展，城市人口的比重不断加大，城市生活消费得到了很大的提高，也因此而带来了很大的城市生活垃圾处理问题。城市生活垃圾来源有很多方面，包括家庭生活垃圾、商场垃圾、餐饮服务行业等等方面的垃圾。据调查统计资料显示，大型城市每天产生的垃圾多达几千吨，小型的城市每天产生的垃圾也在几百吨以上。如果不能够进行有效的处理，城市很有可能变成一个堆满垃圾的地方，严重影响了城市的形象和人们的生活。在城市环境工程建设当中，对城市生活垃圾的处理还停留在传统的做法上，或者采用运输到郊区进行掩埋的办法或者是进行焚烧处理而已。这种办法存在着投资大、运转成本高，同时垃圾中的有用资源也会被烧毁，加上，现有国内焚烧厂运行均比较困难。没有进行生活垃圾的无公害处理是城市环境工程建设的一个相当严重的问题。
1.3园林绿化建设滞后
城市园林绿化建设也相对发达国家相比较为落后，和发达国家之间存在着很大的差距，在各地的城市发展当中，建设水平也不一致。园林建设在城市环境工程建设当中有着很重要的作用，不仅能够降低城市的噪声和空气污染，还能够改善城市的居住环境，提升居住品质但是在我国的城市建设当中，对城市的园林绿化建设重视不够，片面地强调加大商品房和高档住宅的建设，导致很多城市密切在一起，没有足够的绿化空间，我国城市的园林绿化建设相对落后于城市的高速建设发展，将会严重限制未来城市的进步城市环境工程建设难点。
2环境工程建设问题的解决措施
2.1改进设备及工艺流程
先进发达国家抓清洁生产工艺较早，不仅改善了工作环境，减少了污染物的排放量，而且降低了物耗和能耗，也提高了产品质量和市场竞争力。此外，烧碱生产采用离子膜法代替水银法，炼焦厂采用干法熄胶代替湿法熄胶，生铁生产采用无胶炼铁工艺，面粉生产采用干洗麦粒代替水洗麦粒等，都极大地减少了“三废”排放，取得了显著的综合效益。论环境工程建设难点及应对措施
2.2鼓励社会多元化的投资，强化环境工程建设的体制建设
城市环境工程是一项耗资比较大的工程，在发展当中不仅要求政府提供必要的财力支持，还鼓励社会上多元的投资力量参与到其中来。包括在城市生活污水的建设上，城市生活垃圾的无公害处理上和城市园林绿化工程建设上，都需要有比较规范的一套体制系统进行维持。让更多有实力的企业参与到城市环境工程建设当中，有利于城市环境工程的良性运行。建立起必要的环境引导机制，加强宣传，加大政府对这些参与者的奖励和维持，调动他们的建设积极性，推动整个城市环境建设的发展。
2.3资源综合利用，开发二次资源
在工业生产中，通常原料、燃料费用约占产品成本的60%～70%。一些基础工业原料，如煤、石油、矿石、盐等大多具有多种化学成分，一些生产厂家仅利用其中的“有用部分”，其余的“无用部分”均作为废物弃置，不仅产品成本高，而且浪费资源，污染环境。我国工业固体废弃物的综合利用率仅为30%。随着工业的发展，各种废弃物量与日俱增，不少国家已认识到废品回收利用的重要性和利用二次资源的紧迫性，认识到必须把生产过程和消费过程看做是一个整体，把原料―工业生产―产品使用―废品―弃人环境这―传统的开环模式变成原料―工业生产―产品使用―废品―二次原料资源的闭环系统，使原料资源进入社会后，能在生产和消费过程中实现多次循环，不造成环境污染。因此，世界上许多国家都把二次资源的利用列为国家优先考虑的经济战略之一，使二次资源的利用率逐年上升。我国每年有300 多万吨废钢铁、600 多万吨废纸、200 多万吨废玻璃，70 多万吨废塑料、30 多万吨废化纤、30 多万吨废橡胶未被回收利用，大量的可利用资源作为废弃物流失，而且严重污染环境。因此，我国回收利用二次资源、资源综合利用的潜力很大，任务也相当艰巨。
2.4物料闭路循环，废物综合利用
工业生产中的“三废”实质上是生产过程中流失的原料、中间体和副产物，尤其是我国农药、燃料行业的主要原材料利用率一般只有30%～40%，有60%～70%以“三废”形式排入环境。在生产过程中比较容易实现的是用水闭路循环，供水、用水和井水一体化，一水多用，分质使用，净水重复使用。我国现已研制成功的利用磷石膏联产硫酸和水泥，利用硝酸生产尾气制亚硝酸，利用硫酸生产尾气制亚硫酸钠，从硫铁矿烧渣中回收金、银、铁，从乐果合成废水中萃取回收乐果等.都是很有使用价值的“三废”综合利用技术。
结束语
面对环境工程建设的存在问题，只有积极采取应对措施，进一步转变观念、加强科学管理、创新工作机制、解决好环境工程建设中出现的问题，才能达到真正改善市民的居住环境和生活质量的目的。
参考文献：
2.加强对环境保护的宣传，提高人们的生态环保意识
随着我国生态环境的日益恶化，生态资源的日渐匮乏，对生态以及自然资源的保护成为我们党的重点关注问题，于是加强人们对生态环境问题的重视程度显得尤为重要。首先要了解人们的心理，了解他们对生态环境的认识程度，引导他们积极参与到环境保护中来。在中小学的教育中增加对学生生态环境方面的知识的教育，有意识地在学生的成长过程中培养生态环境保护意识。对于生态的保护应该是一个持续的过程。由于受教育情况分布不均的特点，农村的受教育情况远不如城镇，于是在某种程度上农户们对于生态环境保护的意识更为薄弱。但是，农户作为农业生产的主题，若没有意识到自身的某些生产行为可能产生的危害性，对于改善生态环境就非常的不利。加强农户思想上对于生态环境的重视，让农户树立起生态治理与与经济同步发展的理念。在全国范围内大力宣扬生态环境保护知识和环境法规，切实深入各家各户，让人们深刻体会到资源的重要性，了解到生态建设的重要性以及必要性，从根本上认识到生态建设的重要性以及必要性，认识到生态建设不仅仅是政府的责任，从而有意识的主动参与到对生态环境的保护中来。
3.改变经济增长方式
目前我国仍处于粗放型的增长模式，粗放型的增长模式是依靠增加生产要素的投入来扩大生产规模，这样的经济增长方式导致了生产成本的提高，但是由于产品的质量难以同比的提高，导致了经济效益较低，所以能源利用的效率低下，不可避免地造成了我国以资源的大量消耗支撑经济增长的现状，造成资源的大量浪费。由于我国大部分的生产仍停留在对初级产品的生产和加工上，生产相对分散，资源性产品价格偏低，直接造成稀缺资源的迅速减少，对生态的破坏程度大大加重，仍处于工业化进程中的中国，在工业生产中应该树立节能减排的经营理念，提高生态环境保护意识，减少对环境的污染，改进机器设备，靠提高生产要素的质量和利用效率，来实现经济增长。同时，企业应该努力培养技术创造型人才，利用先进的技术增加产品的价值。实现经济增长，减少对资源的消耗，减低成本，不断提高产品的种类，使经济效益更大化。努力实现由粗放型经济向集约型经济的转变。
4.适度提高资源性产品的价格
由于目前我国的资源性产品价格偏低，导致企业多发展资源依赖性产业，过多的使用稀缺资源，导致生产环节对稀缺资源的粗放使用和较多的污染物排放。政府可以对市场进行宏观调控，适当的提高资源型产品的价格，以此来降低居民对于此类产品的购买，通过这种方式来引导企业转向对其他产品的生产。这一举措引起的消费减少对于稀缺资源的利用，可以在很大程度上改善生态环境。
1．在教学中构设衔接环境
幼儿园中的环境构设并不是一成不变的，在开展不同主题内容的教育时，其构设的环境就有所不同。由于幼儿创造性强，乐于动手绘画等方面的特点，幼儿园和教师方面可以为他们提供自己创造环境的可能。在这样的环境中开展相关教学，能在一定程度上带动儿童的参与积极性，进而激发他们的创造力与探索能力。根据儿童思维特点所构建的环境有着非常鲜明的儿童特色。例如，在以保护环境为主题的环境创设时，孩子们会从自己所观察到的事物出发，进而去描绘身边的环境问题。当然，此类主题的选择需要教师在孩子的日常生活中多观察、多听、多看，进而找出幼儿的关注重点，进而引导他们主动完成幼儿园内的环境创设，并使他们对此类环境产生熟悉的感觉。此时，环境构设的方式可以是多种多样的。既可以是将一面墙作为儿童作品的展示墙，在上面张贴学生的一些绘画作品和照片，同时也可以将一些剪纸作品、书法作品放在上面，以此实现环境主题的丰富化与色彩化。此外，还可以将其中较为优秀的绘画作品以壁画的形式长期保存下来，使之成为鼓励幼儿前进的方向。
2．构设环境，在主题活动中完成衔接
幼儿园中的很多活动都是以师生互动、儿童互动的形式开展的，这种娱乐或教学形式能在最大程度上发掘儿童的想象力和创造力，使他们在游戏的过程中不断发现问题并解决问题，进而实现相关知识的学习。中小学教育中常见的情景教学法以构设与教学内容相关的环境为出发点，刺激学生的发散性思考和主动性学习，但在幼儿园教育中，由于幼儿的年龄较小，所接触的事物还不够全面，所以要将语言构设下的情景教学转化为环境创设条件下的新式教学，以此使学生全身心地投入到游戏的环境中，进而产生身临其境的感觉。良好的环境创设能帮助幼儿园教师构设出理想的教学环境，同时，这种环境创设方法也让教学过程变得更加生动逼真、同时也令儿童更容易理解。举例来说，在学兔赛跑这个故事时，可以利用布景道具来构建一个森林的大环境，同时将参与到故事中的幼儿用服装装扮进来，以此来完成教学环境的构设。这样，在一个孩子扮演乌龟，另一个孩子扮演兔子，二人开始表演这个故事时，其他的孩子能很快了解到故事的用意和发展，进而将这场教学活动视作一种扮演性质的游戏，达到激发儿童兴趣，促进他们思考的作用。
二、幼儿园在幼小衔接环境创设中存在的问题
1．对环境创设的衔接作用认识不清
在构建幼儿园环境时，必须率先明确每个环境构设的不同意义，因为只有充分发挥环境的创设效果，才能更好地促进儿童发展。当前阶段，环境创设的主要目的是帮助幼儿提前适应小学阶段的授课内容，使他们更加平稳地过渡到小学学习当中。然而，部分幼儿园将环境建设单纯视作外部建设中的一个组成环节，而忽略了幼儿园特殊的教育作用，与此同时，单一的外部环境建设也很容易使教师和幼儿对物质环境的理解发生偏颇，进而导致教学空间与物理空间相脱节的情况。一些幼儿园过分追求环境建设过程中的整体美感，忽视了幼儿的接受能力，将整个空间布置为图片、画面的随意结合。此外，在对幼儿园内每个教室和班级进行环境创设时，缺乏明确的目标和具体规划，构建出的环境大同小异，无法满足不同年龄阶段儿童不同的心理需求。这使得幼儿在学习和生活的过程中不能产生新鲜和创意的感觉，且无法激发他们自身的创造性思维。
2．误判环境创设中的主客体关系
创设幼儿园内的环境是幼儿园内教学的重要组成部分之一。环境创设时，必须先考虑所选择环境的针对性，及其在教育过程中发挥的作用，并保持教学目标与所构设环境的一致。但在实际操作过程中，教师主要以自己的兴趣爱好为出发点，而忽略了儿童的接受能力以及他们的兴趣爱好。例如，在选择教室内的桌椅、书柜时，一些老师以个人的喜好为选择依据，而忽视了班级内儿童的身高条件，从而导致所构设的环境与教室中学生的实际情况不符，进而影响了教学效果。此外，在活动用具及教学环境的布置上，老师与幼儿之间缺乏沟通和交流，这使得儿童不能很好地理解教师选择这一教学环境的原因，进而失去对教学内容的兴趣。要让幼儿意识到自己即将成为一名小学生，并以身份转变过程中的需要为出发点来构建环境，以此实现环境作用的最大化。
3．对环境变化周期的把握不严密
幼儿喜爱新鲜事物的特性决定了他们厌烦较长时间内置身于同一个环境，这就要求幼儿园方面必须定时对其内部的环境创设进行调整，以此满足不同阶段不同的教学需要，同时满足幼儿审美的新鲜感。在实际操作过程中，一些幼儿园出于避免麻烦和节约资金的考虑，在很长时间内都不进行幼儿园内部环境的重新创设。这使得学生在单调的环境内进行学习和游戏，从而使他们无法在生活过程中感受到新奇环境所带来的冲击。与此同时，缺乏改变的环境也无法满足教师的授课需要，举例来说，学习小红帽这个故事时所创设的环境背景与学习白雪公主这一故事时所需要的背景是截然不同的。重复使用同一个环境背景，既不能实现授课效果的最优化，也不能使幼儿结合环境来分析所学习的内容，这导致了学习娱乐氛围的下降，并直接影响到幼儿的长期发展。与之相反，一些幼儿园内的环境变化太过频繁，所选择的色彩和设施多样，这种做法虽然满足了不同课程对环境创设的不同要求，但极大浪费了人力物力，造成幼儿园始终处于不断更新变化的过程。这种情况下，幼儿缺乏短时间内接受这些环境内容的反应能力，相反的，还很容易受到外部多变环境造成的刺激，进而使他们的精神状态长期处于兴奋当中。这使儿童很容易疲劳，进而影响正常教学进度的完成。
三、解决幼儿园内环境创设问题的方法
1．采用物质环境与教育环境相结合的构建方法
幼儿园内的物质环境，主要是指幼儿和教师能直观感受到的，在教室内外所采用的不同环境状态。而教育环境，也就是人文环境，则是隐含于幼儿日常学习与生活当中的，在潜移默化中不断影响着这些孩子成长的内部因素。众所周知，幼儿园内环境构设的核心，就是教育环境与人文环境的创建。作为幼教老师，必须将教学的外部环境与课程内容、课程精神紧密结合在一起，更加全面准确地了解不同环境对儿童的不同影响，并在不断地尝试与努力中找出最满足实际需要的方向，以此促进儿童的健康发展。在创设幼儿园内环境时，首先要建立起安全而丰富的外部环境，为幼儿的教育发展提供环境条件上的保障，其次，则要学会将物质环境与教育教学的实际情况结合在一起，充分发挥不同环境在不同授课内容中的促进和带动作用。以儿童的实际情况和兴趣爱好为出发点，选择不同的环境背景来满足不同的教育需求。
2．鼓励幼儿参与到环境创设当中
幼儿是幼儿园中的主体，也是包括环境创设在内的所有工作需要围绕的中心环节。所以，激发学生的动手创造能力，让他们参与到环境创设当中，不仅能保证所选择环境的亲切性与贴合性，也能保证学生在这样的学习和娱乐环境中能学会更多的知识。与此同时，由于幼儿园中的环境处于不断变化和发展的过程中，需要定期进行调整和改进，所以在进行环境创设时，必须充分考虑幼儿对这一环境的接受程度。此外，还要考虑不同年龄段的儿童所需的不同活动，根据不同时期的不同活动来进行环境的调整。可以选择近期儿童比较感兴趣的一些话题，比如圣诞节、春节等，将节日的氛围引入到幼儿园的环境创设当中，使儿童置身于一种喜气洋洋的氛围之下，以此来满足他们对节日的期待和渴望。同时，还可以组织学生进行绘画、剪纸、书法等方面的活动，并将他们的作品张贴在幼儿园的墙壁上，通过这种方式来构建“独一无二”的环境，并拉近教师与幼儿之间的距离。
