发布时间：2023-10-09 15:05:51
绪论：一篇引人入胜的大学语文与学前教育的关系，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
面对不断发展的新形势，大学生的诚实守信教育日益成为高校思想政治教育的重中之重。但现今各高校的诚信教育，普遍出现教育效果欠佳的现象。各高校在实施诚信教育时，大多注重内容的灌输，而忽视了教育对象主体积极性的发挥，教育过程缺乏人文关怀。党的十七大报告强调“要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”，这对新时期教育提出了新的要求，因此坚持以人为本、加强人文关怀是当前大学生诚信教育的当务之急。
1．大学生诚信主体性问题及原因。
1．1 大学生诚信主体性问题。现今高校，普遍存在着大学生失信现象。考试作弊，欠交学费，制造假证件、假简历等等现象，在大学生中屡有发生。从诚信主体方面分析，主要有以下几方面问题。
一是诚信认知存在偏差。虽然多数大学生对非诚信行为反感，但面对社会现实中一些司空见惯的非诚信行为却持包容态度，甚至无原则的宽容与理解。很多学生主张考试只要不被抓住就可以作弊。二是诚信认知与诚信行为相悖。大学生多数认同诚信的重要性，但大部分人都有过像抄袭作业这种典型不诚信行为。三是诚信表现具有复杂性、矛盾性和情境性。一些学生的诚信观念、行为往往前后不一、矛盾重重，当涉及自身或和自身比较亲密的人时，往往会减低诚信标准和诚信要求。
1．2 大学生诚信缺失的原因。根据对大学生诚信现状的分析，笔者认为，导致大学生失信的原因主要有以下几点：
1．2．1 社会就业状况和诚信状况诱发了大学生的失信行为。当前我国高校招生规模日益扩大，导致每年都有大批亟待解决就业问题的大学生涌入社会。社会环境的压力迫使他们寻找“捷径”以图更快的发展，于是他们中的个别人选择了不诚信。
1．2．2 学校的教育方向和内容影响了大学生的诚信心理。大学生在校学习成绩仍是现在大部分高校衡量一名学生的主要标准，而德育往往被轻视，这就使大学生往往把个人提高的重点放到学习成绩上去，而不注重自身道德品质的培养，出现信用意识薄弱的现象。
1．2．3 大学生主体缺乏诚信意识。由于家庭教育等方面的原因，使部分大学生缺乏诚信的意识和诉求，世界观和价值观产生偏差。过分追求名利，使部分大学生为了结果不择手段，最终造成失信行为的发生。
1．2．4 学校诚信教育失效。现今，各高校都采取了相应的方式对学生开展诚信教育，但由于主客观因素的限制，效果欠佳。有些教育活动由于形式古板、内容空洞，反而引起学生的反感和逆反心理，给诚信教育带来负面的效果。
2．人文关怀的缺失导致诚信教育失效。诚信主体性问题主要是通过教育来解决的，而当今高校诚信教育的失效是导致诚信问题的主要原因之一。客观来说，造成诚信教育失效的原因是多方面的，但从诚信教育本身来看，主要是当前的诚信教育存在着不够贴近实际、贴近生活、贴近学生的情况，也就是对受教育者的人文关怀不够。要改变这种状况，提高诚信教育的有效性，就必须把人文关怀作为诚信教育的切入点，在实践中切实坚持以人为本。
长期以来，由于我们的教育受到各种思潮与主义的影响，肢解或片面理解，致使教育脱离现实、脱离人的根本利益，只讲理性、不讲情感，只讲社会需要、不讲个人需要，只讲主义、不讲现实，导致受教育者漠视教育，拒绝接受教育，从而发生了一些本可以避免发生的问题和悲剧。例如，在当前学校的诚信教育中，大多强调惩罚性措施，进行说教性理论教育，很少涉及学生学习生活实际、情感心理特点、人生价值意义等，往往出现“讲的不想听，想听的却不讲”的结果。虽然《诚信承诺书》和惩罚性措施对学生的行为有一定的规范作用，但由于缺乏主观意识，使学生在一些特定环境下做出失信的行为。像抄袭作业这种典型失信行为，由于大部分学生都在做，所了出现了“法不责众”的现象。
3．诚信教育中人文关怀的实施路径。要改变诚信教育失效的现状，建立现代大学生的诚信信念，促进大学生的诚信行为，就要从诚信主体也就是大学生自身下功夫。在诚信教育中注重人文关怀和诉求，增强诚信教育的实效性。
3．1 与时俱进，增强诚信教育说服力。在高校诚信教育中贯彻落实科学发展观，必须与时俱进，适应学生对社会发展认识的变化，注重诚信教育的科学性，增强诚信教育的说服力。
3．1．1 教育的内容要符合的基本原理，具有真理性。道德认知水平是根据人的认知能力和判断能力逐次提高的，一般来说，高校学生的年龄多数处于20-24岁之间，已经有了一定的社会生活经历，他们理解能力强，学习方法灵活，内心更需要探讨深层次的诚信内涵和诚信内容的客观真理性。所以，高等学校的诚信教育要把理性的探讨放在重要位置，通过深层次哲理的探索和流派之间观点的比较、鉴别，激发学生内心追求诚信的欲望和倾向，找到生活中的自我和诚信的行为标准。
3．1．2 要用我国改革开放的事实说话，增强诚信教育内容的时代性，让学生在掌握科学的分析方法和理论观点的基础上，通过解剖现实中的客观社会现象而受到教育，从而增强对诚信与失信的鉴别力。
[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2016）10 ― 0144 ― 02
一、高雅文化的基本内涵及其与通俗文化的区别
关于“文化”这个词汇，一般认为，其本义是指对人的教化和培养，而后又逐步被人们解读为，人本身在社会发展进程中所形成的思维方式和行为方式。高雅文化是指人们培育积极的人生意志、引导人们具有向上进取精神的思维方式和文化范畴，其一般具备底蕴深厚、人文精神丰富、格调典雅等基本特征。对于大学来说，深入释析高雅文化在高校开展全过程育人工作中的德育效能，高等教育工作者应首先明确高雅文化的独特内涵，从理论和实践两个方面明晰高雅文化与通俗文化的界限，发挥好高雅文化引领通俗文化的独特功能。
（一）高雅文化与通俗文化的区别
高雅文化是以培育积极的人生意志和态度，培育乐观向上进取精神为文化创造主导的文化范畴。而通俗文化则是人们以实现主体间实现生产生活地位平等的文化创造意识为主导的文化范畴，其有时会表现出一定的低俗性与麻痹性。从学理角度分析，通俗文化也可称之为大众文化。从唯物史观关于社会存在与社会意识的关系分析，文化作为人的思维方式显然是由一定社会生产和生活条件所决定的，是建立在一定社会人们生产生活实践基础之上的。在这个问题上，无论通俗文化还是高雅文化都是如此，这两个文化范畴都是人们在日常生产生活实践中的具体行为反映。在如今这个鼓励文化创造的时代，高校广大青年学生日趋成为了文化发展中最为庞大的文化创造群体，大学生群体越来越依赖通过快速、直观、生动、多样的现代化传媒手段接受各种文化的影响。但是，我们在这里要直面一个非常严肃的问题，那就是通俗文化如果缺少了高雅文化的引导和调和，其势必会走向低俗甚至麻痹。从时空因素释析，随着市场经济的发展，人们思想观念发生错综复杂的变化，高雅文化与通俗文化的界限模糊不清，通俗文化中低俗的东西也随之泛滥。从文化的本质来说，“低俗不等于通俗，通俗不等于高雅”。在现如今的文化发展新常态下，如果高校校园仍排斥高雅文化，回避传统文化，任由通俗文化自由发挥，就难免会使广大青年学生不断疏远高雅与文明，其后果是非常严重的。
目前，在高校校园里，通俗文化确实是一种非常受欢迎，尤其是大学生群体都普遍喜好的文化范畴。但是，如果我们从高雅文化与通俗文化两者的辩证关系考量，可以明确得出结论，一切文化的产生都源于人们生产生活的真实实践，高雅文化源于通俗文化，其本身的各种元素是在通俗文化发展到一定程度基础上逐步培育而成的。所以，利用高校已经形成的通俗文化土壤和环境，来培育大学的高雅文化元素，已然成为高校打造高雅校园文化环境，培育大学生文化自觉和文化自信的逻辑起点。
（二）关于大学高雅文化的释义
研究大学高雅文化，我们应该主要从狭义方面即从文化的表现形式上来剖析高雅文化。高雅文化的外在表现形式和载体一般可包括名家书籍、时代话剧、经典舞剧、高雅音乐会等集思想性和艺术性于一体的文化表现形式。对于高校来说，大学高雅文化即指大学校园内反映师生积极、健康、向上学习生活方式的精神文化形式。依据内容与形式的辩证关系，我们所释义的高雅文化即指由大学校园内的师生所创作的高雅文化艺术形式，其一般表现为由师生群体主要参与编制、排演的具有积极、健康、向上引领作用，并能有效传递正能量的文化作品。一般意义上说，高校校园内的高雅文化艺术作品均体现为教育者与受教育者之间双向的文化反映和文化创造。
在高校校园里，无论是通俗文化还是高雅文化，毋庸置疑都是来源于教师和大学生群体学习生活的实践，都是建立在这所高校传统历史文化发展基础之上的，是一定时期，高校师生员工从事教学、科研和学习生活实践的集中体现。对于大学师生群体来说，高雅文化不但是出自于大学中的通俗文化，而且引领和调和着大学里的所有文化元素。尤其是在高雅文化艺术进校园的精品项目实施进程中，大学里的高雅文化有了进一步发展培育的土壤和空间。其中，由高校师生共同创作的高雅文化艺术作品，融入了很多大学传统办学的优秀文化元素，这些优秀文化元素及时全面的反映着同时期，学校发展和办学的基本理念、人文价值观等。从这个角度释析，自觉培育大学高雅文化，发挥其对于大学通俗文化的引领和调和功能，最大限度剔除低俗文化。
二、高雅文化与大学生思想政治教育的内在学理关系
对于大学生群体来说，大学学习生活实践是其创作和演示高雅文化艺术作品的源泉。对于高等教育工作者来说，应坚持积极、健康的创作指导原则，引导学生自觉树立科学的思维方式，有效接受高雅文化作品的熏陶。
（一）高雅文化是高校开展育人工作的有效平台
对于高校来说，高雅文化与大学生思想政治教育有一定内在学理关系，其主要表现为高雅文化的吸引力、说服力、影响力在人才培养中具有一定教化作用。具体而言：一是指大学高雅文化本身蕴含着高雅的人文价值理念，其各要素都体现一定的人文教育意义；二是指高雅文化育人模式，在教育引导大学生传承求学精神，打造高雅人文气息，反映高校传统办学文化方面具有独特功能；三是指高雅文化充分代表着积极、健康、向上的人文精神，对于大学生具有重要教育价值。这三方面在逻辑上具有相互促进，互为支撑的作用，其共同构成了高雅文化与大学生思想政治教育建立学理逻辑关系的完整模式。
（二）高雅文化育人模式的创建思路及价值取向
面对具有许多新的时代特点的文化存在方式，大学中的教育者应不断增强文化创造的自觉性和自信心，应以传承传统文化和打造高雅文化为工作切入点，打造高雅文化的育人模式。在文化传承与交流互鉴中，高校应注重思考构建高雅文化的育人体系，遵循传统文化优势和大学生群体的现实文化需求，以文化供给侧结构性改革为切入点，保证文化作品实现有效供给，使大学高雅文化建设围绕文化供给侧结构性改革展开。
第一，在大学体制内，高雅文化育人模式应满足大学生群体的现实文化需求。高校应注重发挥自身传统文化的人文价值，将符合大学生现实文化需求的本校固有的传统人文理念和优秀文化有机整合，根据大学生成长和发展的需要选择适当的文化培育介体，从而通过大学生群体自组织系统的矛盾运动，挖掘出大学本位文化元素、提升大学生对高雅文化的认知水平，成功完成新知转化为新质的转变，进而实现将高雅有益的文化元素有效灌输给大学生群体。
第二，发挥社团文化活动在高雅文化创建中的平台作用，引导大学生开展高雅的社团文化活动，不断提升文化素养，提升人文知识水平。通过引导大学生群体在真实的社团实践场景中，系统接受高雅文化元素的熏陶，进而使大学生群体有效规范学习生活行为，让大学生社团文化能够成为高雅文化育人的载体。
三、高雅文化在大学生思想政治教育中有独特的引领功能
第一，通过高雅文化艺术形式所反映的学校传统人文精神，能够引领大学生群体自觉增强爱校情怀，自觉提升学习生活动力。就大学生群体而言，大学中的高雅文化是大学生个体在参与学习生活实践中所集中表现出来的成熟的思维方式和行为范式。因此，对于大学生群体来说，高雅文化有助于其培育并遵循科学的思维方式和行为范式。同时，教育者们应注重发挥校训、校风等学校传统办学文化的育人功能，让传统文化与后天形成的高雅文化形成合力。
第二，在大学体制内的学生管理工作中，如果把高雅文化元素嵌入大学生思想政治工作，可以有效促进大学体制内的各项规章制度在大学生个体和群体中深入发挥规制作用。在现代大学里，大学体制内“制度文化”已是校园文化的基本组成部分，这些文化元素集中存在于大学各项规章制度中，并体现为一定的教育观念和行为准则，其对于引导大学生构建理性的思维方式和培养良好的学习生活习惯具有重要的约束和规范作用。在学校规章制度规制下，每一个大学生就可以自觉处理好个人与群体间的共处关系，进而形成比较健康的社会人格。
第三，在高校文化育人模式运行过程中，高雅文化形式可以有效引导大学生群体“非智力成长因素”的自觉形成。高雅文化潜移默化地影响着大学生群体的认知、情感和行为，对大学生起到净化心灵、陶冶情操的教化功能。高校学生管理部门可以制定切实可行的文化育人环境建设规划，凸显大学独有的高雅文化品位，引导大学生群体自觉培育并形成良好的“情商”，挖掘自身“非智力因素”在成长中的作用，不断提高服务社会的能力和水平。
第四，对于现代大学来说，如建成比较完善的高雅文化育人模式，可以有效引导大学生群体树立社会主义核心价值观理念，全面引领大学生群体自觉培育和践行人生价值准则，从而自觉培养正确的思想价值观。换句话说，这种由大学生自觉培养的思想价值观就是大学高雅文化育人成果的集中体现。
总之，关于现代大学，构建高雅文化环境就是发挥其“文化传承与创新”的基本功能。现代大学只有在有效传承其自身优秀传统文化基础上，自觉的去打造高雅文化品牌，并将高雅文化的元素自觉的融入大学生思想政治工作中，不断创新育人工作的平台和载体，才能有效引导当代大学生自觉培育和践行社会主义核心价值观。
〔参 考 文 献〕
〔1〕刘国帅.浅议校园文化建设与大学生思想政治教育的结合〔J〕.山西高等学校社会科学学报，2011，（08）.
大学里的创业教育从广义上讲是培养具有开创性的个人，是通过相关的课程体系整体提高学生的素质和创业能力，使其具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能，对于大多数而言应该是一种首创精神的培养。从狭义上讲主要是培养学生创办企业的能力，通过企业知识的学习促使学生直接实现创业行动，利用自已的知识、才能和技术以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创立新经济实体，为他人、为社会创造新的岗位，同时实现自己的梦想。
现阶段，中国虽然是个经济大国却有一个非常显著的现象：国际知名的中国大企业在世界经济舞台上近乎缺席。更有一些学者尖锐地指出：虽然中国的出口贸易非常发达，但人们却很难举出一些有知名度的品牌或企业，这是因为中国根本没有这样的品牌或企业。
作为学校要有一个明确的导向，即创业教育并不是让学生都去自主创业，而是培养学生独立工作、管理社交及开创能力，以此来提高学生实践能力。同时引导学生体验创业的艰辛，理解老板的辛苦，提高对工作的忠诚度。职业道德素养及职业忠诚度的培养这才是高校开展创业教育的意义所在。
要真正全面把握“创业教育”的内涵，首先就应该对教育的价值观和人才观有一种新的认识。教育，是作为一种引导人的力量。所以“创业教育”，首先就是一种培养人的理念，亦或是一种面向未来的培养学生事业心和创新精神的新的价值取向。因此，本研究从教育的终极关怀和国际视角来洞察“创业教育”的真正本质。
“创业教育”新解
有了对“创业”的新解，我们不难理解，“创业教育”就是培养学生自主性“创业”的一种教育模式，其教育的出发点和归宿点都是学生。因此，本研究认为“创业教育”：是一种培养学生“创业”意识、“创业”精神、“创业”能力及素质的一项综合性的教育工程。其中，学生的“创业”意识是指学生更好的就业与择业的意识、更好的成才模式的意识和更好的发挥自己创造性的意识；学生的“创业”精神是指学生的创意性，主动性，开拓性，挑战性，艰苦性和风险性；学生的“创业”能力及素质是指学生的职业规划能力，人生规划能力和适应与求变素质。
党建工作与高校创业教育的瓶颈问题。现实的困境是：许多毕业生在创新创业之初雄心勃勃，往往在实施过程中，因为遇到这样那样的挫折，这样或那样的困境，而最终灰心北。除了经验匮乏、能力不足资金短缺等之外， 需要通过实际调研，究其失败的原因，探究校开展创业教育的“瓶颈”所在。
以阿里巴巴商学院大学生为例，探讨党建教育对创业教育指导的探索与构建。需要通过两方面的实证研究进行总结：浙江省高校创业教育模式的实证调查研究，经验总结与启示；浙江省大学生创业的实证调查研究，对于创业教育的经验总结与启示。探究创业教育认知和教育现实操作存在的严重的脱节，提出一整套科学，高效的适合浙江省高校的创业教育模式的新思路和新途径。
我们通过阿里巴巴商学院现有教学、实习、实践、党支部等平台资源，进行党建服务大学生创新创业新职能的研究。有如下几个平台：
1 阿里网络创业工厂
作为互联网特色明显的大学生网络创业项目孵化基地，阿里网络创业工厂成立于2009年9月，致力于成为明日互联网创业精英培养的摇篮。目前工厂已形成由阿里巴巴、淘宝网、支付宝、阿里软件、中国雅虎、网易、中国化工网、中国服装网、中国包装网、衣服网、康电子商务、易购网等互联网企业创始人或高层管理人员20余人组成的创业导师团队。工厂现有“无限有乐”移动娱乐社区、“Bidati”网络调查服务系统、“E-Publishing”个性化网络出版服务、“Unihui”SaaS与网络社区平台、电子商务服务外包交易平台等一大批在孵项目。各创业项目孵化成熟后将逐步独立并采用公司化运营，根据需要吸收风险投资。其中“Bidati”网络调查服务系统（）目前已在线试运营，并将注册成立公司。该创业项目在“易梦想 易成就”2010年中国高校创业计划大赛中获得第三名的好成绩。
阿里网络创业工厂经过2年的建设后，每年为杭州市培育高水平大学生创业项目5-10项，并成为国内知名的创业孵化机构。
2 淘宝创业实验室
作为杭州师范大学与浙江淘宝网络有限公司在创业、教育、培训、科研、社会服务等领域的合作平台，淘宝创业实验室成立于2008年10月，主要承担《淘宝网店运营基础》课程、网店创业项目孵化、“淘宝网”网络零售实务认证课程培训、淘宝讲师培训等职能。
在阿里巴巴商学院电子商务、市场营销、国际商务等专业学生中，开设《淘宝网店运营基础》课程，进行电子商务启蒙教育，为后续的专业学习和创业奠定基础。课程由专业教师、淘宝大学资深讲师和皇冠级卖家讲师共同讲授，深受学生欢迎。在课程教育的基础上，已选拔并经过一年多时间的孵化，现有一大批团队的淘宝网店运营进入良性状态，承接电子商务服务外包项目一项。淘宝网与商学院共同参与对实验室创业团队的指导，提供学生参与淘宝网各类培训活动的机会，拓展学生视野。淘宝网提供专业的皇冠卖家与创业团队进行结对指导，提高学生创业的成功率。
为了有效促进网络创业理论研究，进一步推动国内外专家、教授、学者、研究人员对网络创业理论的积极探索、深入研究，网络创业研究中心2010年启动了“网络创业研究学者资助计划”，以资助一批有志于网络创业理论研究的专家、教授、学者。
网络创业研究中心，现已形成较稳固的专兼职相结合的研究专家、学者队伍，持续深入开展网络创业理论和网络创业教改研究。研究中心承担的“基于创业教育的经管类人才培养模式研究”、基于“阿里巴巴商学院”校企合作平台培养电子商务人才的路径探索和“网络创业特色人才培养支撑体系的构建与实践”等项目先后获得浙江省新世纪高等教育教学改革项目立项资助。
3 网络创业支持服务工作
逐年加大网络创业资金的资助力度；在2008年设立的“阿里巴巴商学院创业园”基础上，争取在2013年完成“网络创业科技园”和“网络创业孵化器”的建设；争取用3年左右的时间把“网络创业服务信息平台（）”打造成国内最专业的网络创业资讯、教育、研究的信息资源平台，网络创业者、研究者、服务机构的网络交流社区，如图1所示。
