发布时间：2023-10-10 15:35:35
绪论：一篇引人入胜的初中历史中考复习策略，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
初中地理学业水平考试是义务教育阶段地理学科的终结性考试。考试的目的是全面准确地考查初中毕业生在地理学习方面所达到的水平，考试结果既是衡量初中学生学业水平的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
八年级地理复习，时间短，内容多，任务重，课时紧。既要上完八年级下册教材的内容，又要复习好初中阶段四册教材的内容。如何在有限的时间内进行有效的地理复习，制定好中考复习策略是关键。
1.明确目标，制定复习计划
研究课程标准、考试内容及要求等内容，把握考试的动向，明确复习目标，才能比较有效的提高复习效率。在地理复习过程中教师要制定具体、完备的复习计划，有的放矢，什么时间复习什么内容，应该做到心中有数。在地理复习中大体分三个阶段。第一阶段是抓好基础知识的复习，也就是对教材的全面复习；第二阶段是精选习题，做好综合练习，第三阶段是进行模拟测试。
2.抓好基础知识和基本技能的复习
试题无论怎样变化，都是地理基础知识的不同演绎和迁移，即使是综合试题也是在基础之上的综合。如果基础知识不扎实，就很容易在考试过程中遇到障碍。对基础知识进行全面复习的第一阶段，一定要特别重视，力争做到"当天内容及时消化，每单元知识及时巩固"，力争吃透每个知识点。在对基础知识的复习时注意两点：
2.1 把复习目标细化
抛弃大水漫灌式，真正做到小任务，快节奏，让学生感觉到你布置的任务很容易、很轻松地就能完成。如果你布置的任务量太大，使学生长时间完不成复习任务，很容易使他们对复习丧失信心。
2.2 教师要所知识条理化
在上课时罗列出知识点，帮助学生把知识串成线，织成网络，形成比较全面的知识，能力体系。
3.重视地图，将地理知识落实到地图上
地图是地理学科的第二语言，在学生复习的过程中一定要求他们结合地图去记忆，复习，尽量将所有知识点落实到地图上去。
地理复习中的读图一般包括识、析、绘、默四个主要环节。
3.1 识图
识读地图是学习地图知识的基础。这一阶段的主要任务是弄清楚地图上所反映的地理事物"是什么"，"有什么"，"在哪里"。
2.2 析图
析图是为了说明"为什么"的问题。在教学中，训练学生根据地图分析地理事物，要注意由简到繁、从易到难、由单幅到多幅地图的复合过程。因为地理事物及多种地理要素常常结合在一起，相互之间有紧密的联系，这些联系可以通过地图准确地反映出来。
我在教学别强调让学生结合地图记忆，这样他们记的知识不会是死的，而是在理解的基础上去记忆。在运用地图进行复习时，要注重对学生空间想象能力的培养，对于一些比较重要的地图，比如：中国地形图、中国铁路运输图等，我经常要求学生闭上眼睛去想地图，想每个地理事物的位置，方位，成因等。另外在学生记忆时要鼓励学生自己动手画随手画，不要求画得特别准，只要他自己能看懂就行了。这样子，只有把所有的知识都落实到地图上，才能切实提高解题能力。
4.注重方法，提高效率
4.1 谐音记忆复习法
乌拉尔山脉－乌拉尔河－大高加索山脉－土耳其海峡（呜呜大吐），喜马拉雅山脉的主峰海拔8848米（爬爬试吧）。
4.2 联系生活记忆法
地理是与生活息息相关的知识，很多地理知识点的记忆可以通过联系生活的一些现象或者是生活中出现的一些事物名词进行记忆。
4.2.1 在地图上旅行
此法要求教师在设计旅行路线时，要有目的的把地理事物、地理现象和地理特征相互联系起来，阐明它们之间的因果关系及规律。
4.2.2 地理事物定位法
第一步：读、划先行，第二步：填、写结合。具体做法是：准备一张空白地图，把有关地理事物，如山脉、河流、自然带、交通城市矿产等，按位置、比例，分别"定位"到空白地图上，把众多的地理事物归纳为一图，使地理事物或规律更加一目了然，达到图形合一，从而使学生的知识水平由感性认识上升到理性认识，起到深化和巩固地理知识的作用。
4.2.3 对比强化记忆法
对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线等，可利用地图实行"对比强化记忆法"。如把不同性质的地理界线，季风区、非季风区，干湿地区，回归线、赤道通过的国家，气候类型等，都可以列在同一图上，进行观察、对比，强化记忆。
4.2.4 强化训练法
要适当做一些目的性练习、测试，以了解知识掌握的情况。
5.加强练习，掌握解题技巧
在练习时，教师要把握好尺度，精讲精练，讲练结合，专题训练，系统整合。
要坚持讲解与练习有机结合的原则。讲，要有针对性，练，要培养学生的解题能力，另外要加强专题训练，系统性地整合有关知识，使学生把知识网络化，能够做到举一反三，触类旁通。
6.做好学习和复习方法的指导
好的复习方法可以收到事半功倍的效果，所以，在复习过程中，应注重对学生学习方法的指导。
首先，要教会学生学会审题。其次，要让学生熟悉常见的地理试题不同的解题方法。图示法、排除法、推理法等。
选择题。要想拿高分，选择题的错误率要控制到最低，这就要求教师既要把知识点讲清、讲透，知识复习到位，讲练结合，力争让学生体验同一个知识点下派生出来的多个选择题。
读图填图题。解答读图题时，要始终根据题目所给的条件和图上所示的内容来得出答案，尽量挖掘图中的信息，不能抛开题中条件和地图或示意图，只凭记忆的知识或想象来回答。作答之前，对题目的阅读要认真，对图的观察要细致，填写时答案要准确。最后要认真检查。
7.应加强对学生的管理，把复习落到实处
无论哪一门学科，老师讲得再好，学生不学或学生学习不力，那最后的效果将大打折扣，所以我认为地理复习，三分靠讲，七分靠管，如果管理不到位，那将会事倍而功半。因此，复习阶段加强对学生的管理，十分重要，我在平时是这样做的：
初二下学期时间紧、头绪多，是最繁忙、最关键的时期。对整个教学过程来讲，一般分为课堂授课时间和复习时间。学生课后复习地理学科时间很少，主要通过课堂提高学生的学习效率。授课和复习时间的安排至关重要，如何在短时间内既完成教学任务，又系统地复习？这是进入初二就普遍面临的问题。实践证明，如果复习时间太短，太仓促，不能进行系统的复习和一定的习题训练，成绩肯定不理想；反之，如果复习时间过长，新授课的时间就要缩短，会造成授课过于简单，学生基础不扎实，复习难度增大，得不偿失，不利于学习成绩的提高。因此，进入初二后，首先应根据本校教学实际做好两个时间的合理安排。同时复习阶段的时间分配也很重要，一般分三个阶段：第一轮复习，主要以教材为主，详细复习每章节的知识点；第二轮复习，主要以指南和考试说明为主，重点落实各章节的纲要知识点，并按章节进行训练，最好运用指南的“达标训练”作为练习，并编制适当的单元过关测试题。第三轮以专题复习为主，把相关的知识归纳起来，以对比、比较的方式进行综合性训练。处理好复习过程三阶段的时间分配，做到复习有计划、有思路，切实提高复习的实效性。
二、内容上，依纲扣本，紧扣《考试说明》和《课程标准》
泉州市每年都会制定相应的《考试说明》，这就是当年的考试范围。《考试说明》是考试命题的依据，《考试说明》的内容都来源于《课程标准》和课本，依据《课程标准》对不同知识点提出不同的识记、理解、运用等要求，因此，在会考复习中，教师必须认真钻研考试说明、掌握考试说明中的每一个知识内容，学生应达到要求的水平，同时也要把考试说明的每条要求落实到课本内容，做到由点、线到面，线面结合，这样复习就有目的性，有重点，避免盲目复习、负担过重，事倍功半。《复习指南》是复习的良好参考资料，它注重知识体系的建构、立足基本地理技能、注重能力、突出三维课程目标。可充分利用指南的导向性进行命卷，对指南的素材进行题目改造、改编，达到强化训练的效果，并学会举一反三灵活运用，提高实战能力。从近几年的考题看，综合题命制基本都参考、借鉴指南中的题目，不仅知识点从指南提取，而且大量采用指南的素材，尤其是地图尽可能从中选取，所以，复习阶段建议用好《复习指南》。总之，复习中必须注重将《考试说明》与课本相结合，立足基础，注重双基。抓住《地理课程标准》这根准绳，用好《考试说明》和《复习指南》这两个材料。
三、方法上，采取讲练结合，做到精讲精练
传授知识是课堂教学的重要组成部分，然而课堂传授并非越多越好。尤其在复习阶段的知识传授，应采用点拨式、启发式教学法，为学生提供正确的思维调动学生复习的能动性，在有限的时间内把教材的重、难点讲清楚。在钻研教材和考纲的基础上，总结并讲透各章节知识结构、知识原理规律，帮助学生理解概念的内涵和外延，再辅以范例、练习，通过训练，使知识点得以牢固掌握。练习必须适量，而且应结合近年的考试题型、试题难度要求、《考试说明》等进行编制，当然，不是练习越多越好，只求数量不求质量的题海战术是不行的；对练习必须进行精心选择，对外来资料不能照搬照用，而要选择有针对性的习题，通过各种习题的训练，让学生熟悉地理试题不同的弥补方法，帮助填补学生知识、技能的缺漏，解决审题、答题存在的问题，提高学生做题的速度。除精选习题进行练习外，高效率的讲评同样重要。通过练习，寻找学生的知识缺漏、典型错误、存在的问题，及时进行针对性的讲解纠正，便于学生及时反思改正；通过范例讲评，指导学生的答题思路方法、答题技巧及答题规范，教会学生全面、准确、快速地审题、规范答题。当然讲练的形式是多样的，只讲不练，不选范例，不指导，学生就会缺乏实战经验，只有巧练、多练、活练才能在考中游刃有余。
四、行动上，抓落实，抓实效
【摘 要】听力是英语课堂教学的主要内容，也是学生英语实际运用和交际能力的反映。随着新课程改革的实施和素质教育的全面推进，听力在初中英语学业水平考试中所占的比重越来越大。本文分析了英语教学中存在的问题、云南省的听力试题类型，提出了针对云南省初中英语听力教学的复习策略。【关键词】：初中英语 听力复习 策略 1、听力教学的重要性中学生基础阶段英语课程的总体目标是培养学生综合运用英语的能力。英语教学的目的是培养学生用英语获取重要信息，并能够进行交流。听是获取信息最重要、最基本的环节。听力理解是新课程标准规定的学生必须掌握的四项基本技能之一。听力技能影响到说、读、写等其它技能的习得。听力测试的成绩反映出学生语言水平的高低以及所学知识的掌握程度、思维能力与运用语言能力的高低。随着学业水平考试改革的不断深入，听力测试在考试试卷中所占的分值增加，难度也逐渐增大。听力考试四节共25分，占了考试总分的四分之一，由此可见听力考试的重要性。针对听力考试的特点，分析其存在的问题，以及如何有效地提高听力考试的成绩是广大英语教师所需要探讨的问题。2、听力教学中存在的问题2.1 基础知识的不足是影响听力学习的前提单词记忆是学生学习中最头疼的问题，有很多学生到了初二以后因为记忆单词困难而放弃了英语的学习，单词记不住就影响了听力的学习。语音知识的欠缺制约了听力水平的提高。有些学生自己发音不准，经常把读音相似的单词混淆，如bed和bad，sheep和ship，seat和sit等等，学生在听到这些单词后就会把句子意思理解错误，导致了做题的失误。句子重音，单词之间的连读以及说话者的升降调也会制约听力理解。2.2 文化背景知识差异影响听力的掌握许多学生在听到一段录音后会用母语的思维方式来理解所听到的信息，中西文化背景和知识的差异就影响了听力教学。如学生在做以下这道题时：根据你所听到的句子，选出恰当的应答语：A. I’m glad you all enjoy it. B. Come here next time. C. I didn’t cook so well.材料：Thank you for offering us such a good meal！ 很多学生受汉语思维方式的影响把答案选择B欢迎下次光临和C我不做不是很好，而忽略了正确答案A。2.3 听力训练时间不充分英语教学主要包含了听、说、读、写四项基本技能的教学，在发展学生的知识和技能的过程中要培养他们的情感态度、学习策略和文化意识，从而得到四项技能的全面提高，而现行的Go For it！教材在课程设置上包含了大量的教学任务，以至于大多数教师在每周仅有的五六节英语课上都忙于赶教学进度，运用到听力教学的时间相对较少，听力训练的教学效果就没法保证。3、听力考试题型分析云南省初中学业水平考试英语试卷共有四个部分，第一部分听力共四节，满分25分。以下笔者针对听力考试的题型，结合往年考试真题，分别针对各种题型谈一谈解题技巧。3.1 题型一 听句子，选择与句子内容相关的图画。这类试题主要考查学生捕捉关键信息，辨析重要信息的能力。先要看懂图画的意思，在听的时候听懂句意。听力命题设置5组不同类型的图片，多数是简单句构成。涉及的话题多样，如水果名称、动物名称、乐器、体育运动、服装、交通工具等等。如（2012玉溪）听力原文：1. I’d like some noodles for breakfast.（A） 2. Can you play the guitar？（C） 3. The dolphins are very smart. （C）解题技巧：①听录音前快速浏览所给出的图片，写出图片所对应得相关单词或短语，预测听音过程中将会出现的关键词。在听力考试前就要预测第1题的词汇：noodles， cake， bread； 第2题预测的词汇：violin， drum， guitar； 第3题预测的词汇：tiger， snake， dolphin。此部分单词学生不一定会写，会读对单词也可以解题。②在听音的过程中，认真聆听相关句子，抓住关键词，作出判断，对图画内容进行正确选择。③在第二遍听音时不要粗心大意，认真核对信息，避免由于马虎造成的丢分。3.2 题型二 根据你所听到的句子，选出恰当的应答语此题给学生提供5个简单的句子，主要从情景交际、固定句型、句法来对学生进行考查。如（2012大理等八地联考）6. A. It's October 2nd. B. It is Monday. C. It is 6：30.7. A. You're welcome. B. Yes， I think so. C. It's boring.8. A. Last year. B. Twice a week. C. For two days.听力原文：6. What’s the date today？ 7. We should speak to the old people polite. 8. How often do you watch TV？解题技巧：①听前认真分析每题所列的各个选项，预测每个问题的提问。我们在拿到题目时就要对各个选项进行预测：6.A用来应答What’s the date？的提问；B用来应答What day is it？的提问；C. 用来应答What’s the time？的提问。7.A用来应答thank you这类的感谢；B用来应答Do you think这类的提意见；C用来应答What do you think of…？或者How do you like…？之类的问题。8.A用来对When提问的时间回答；B用How often 提问；C用How long提问。②认真聆听听力录音，通过句意表达的场景及信息，合理场景应答，通过排除法或常识选出正确答语。在第一遍听音时就可以根据所听到的内容把第6题的答案A和第8题的答案B选出，第7题就要在听懂句子意思的情况下快速地进行判断，在第二遍听音结束后也能够选出正确答案B。3.3 题型三 听对话，回答问题此类试题主要考查学生对对话的理解能力和反应能力。设问方式大多是特殊疑问句，问题包括询问事件、职业、地点、时间、人物、原因、数量、颜色等等，有可以直接听出答案的试题，也有需要转化信息和归纳的试题。如（2012昭通）听第一段对话，回答第11、12小题。（ ）11. What’s Mr. Green’s telephone number？ A. 8610 B. 8216 C. 8116（ ）12. What should the man do first if he comes to see Mr. Green？A. Give Mr. Green a call. B. Send Mr. Green an E-mail address.C. Send Mr. Green a QQ number.听力原文：M. Excuse me， which room does Mr. Green live in ？W. He lives in Room 8610. But before you come to see him， you’d better give him a call first. His telephone number is 8116. 解题技巧：①利用读题时间，分析选项与问题，预测对话内容。第11题需要会用英语读出三个选项的数字。第12题需要理解题目和三个选项的中文意思。②在听音第一遍时，捕捉所涉及到得人物、事件、地点、事件、原因、过程、价格、数量等等。第二遍听音时选择关键词进行分析、判断、归纳，选出正确答案。此题中出现了房间号和电话号码，所以在听音时一定要仔细认真。3.4 题型四 听对话或语段，完成信息表格 该题型主要考查学生根据长对话或短文获取信息的能力，学生在听录音时根据表格和所给出的选项带着任务去听。试题所给的选项降低了试题难度，缩小了考查范围。如（2012曲靖）
MomSonWants to buy 21 doesn’t like 24 is at a 22 is more interested in 25 Finally bought one about 23
（ ）21. A. a basketball B. a lot of books C. a book（ ）22. A. reading room B. bookstore C. library（ ）23. A. Yao Ming B. Lu Xun C. Edison（ ）24. A. writing B. music C. science（ ）25. A. sports B. reading C. telling stories听力原文：M：May I help you， madam？W： Yes， I want to buy a book about famous people. It’s for my son Peter.M： Well， let me see. How about this one？ It tells the story of Edison.W： I don’t think he’ll like it. He doesn’t like science at all. M： Is this one OK？ It’s about Lu Xun， a famous Chinese writer.W： No， my son has got a lot of books about writers already.M： What’s he more interested in？W： He likes reading and he likes sports better. He’s good at playing basketball.M： Then this one must be fine. It’s about Yao Ming， a famous player.W： Yes， that will suit him. I’ll take it. （C B A C A）解题技巧：①听录音前迅速浏览表格内容和所列选项，简单预测句子内容，带着问题去听。②第一遍听音时，听到原文原句试题后可以直接作答，对于需要转化和归纳的题，在听第二遍时推断出正确答案。4、听力复习备考策略针对云南省学业水平考试的听力题型，根据我们平时的教育教学实践与研究，学生要在听力测试中取得好成绩，可以从以下几个方面来提高。4.1 培养良好的心理素质，增强听的自信心听是对信息进行认知、加工处理的一个过程，听力水平的高低取决于听者的专心程度。兴趣是最好的老师，只有积极主动地参与学习，才有可能在学习中取得更大的进步。许多学生急于求成，希望在很短的时间内有所提高，加之考试时过于紧张，这样就会导致在考试中漏听了重要信息。所以，教师在平时的教学中要帮助学生树立信心，培养学习的兴趣。4.2扩充词汇量，有效利用早读词汇量的多少制约着整个英语学习的过程，没有背诵一定量的词汇，听力根本无从谈起。每个学生都必须背诵大量的词汇、短语、句子，这样才具备了听的基本条件。要想听懂每个单词和每一句话，学生自己的朗读也是至关重要的。教师还应重视平时的早读，让学生大声的标准地朗读，掌握朗读单词、句子和段落的技巧，增强语感，从而更深入理解和记忆语言。4.3 听说读写相结合在听力的教学中可以从课本上出现的听力材料入手，让学生从头到尾地听一遍完整录音，然后再播放一遍，中间就可以暂停并让学生复述所听到的内容，重点的词句还可以让学生听写下来。至于较难实在听不懂的地方，可以让学生翻看听力材料原文后再尝试着听，以便于下次遇到类似的情况就可以听懂。按照这种方法循序渐进的来进行听力教学，必将有利于学生听力水平的提高。4.4 重视听力技巧的培养在听力的教学过程中，教师应注重对学生听力技巧的培养。按照本文之前所讲述的听力题型的解题技巧，精听与泛听相结合，采用形式多样的英语听力教学模式，必将有利于提高听力测试的正确率。5、 结束语总之，听力教学是英语教学中一个重要的环节，应该引起教师、学生的足够重视。在整个初中英语的听力复习中，教师应以学生为主体，让学生具备扎实的英语词汇、语法和交际用语等知识。在复习中采用科学有效、循序渐进的方法来进行听力训练，以达到提高学生整体成绩的目的。参考文献：[1]云南省教育厅颁布.云南省初中学业水平标准与考试说明[M].人民出版社，2013.[2]闻红琴.用教育的智慧构建智慧的课堂―浅议初中英语听力复习有效策略[J].文理导航（下旬），2012，（05）：54-55.[3]金慧锦.农村初中英语听力教学的困难及策略[J].青年文学家，2009，（19）：190.[4]刘健.农村初中英语听力教学现状与对策[J].中国科教创新导刊，2008，（33）：49-50.[5]吴艳.提高农村初中英语听力教学质量的几点思考[J].才智，2010，（11）：236-237.[6]赵磊.云南省英语教学背景下的中考英语听力复习指导[J].云南教育・中学教师，2010，（12）：6-7.[7]侯彩艳，张艳.新课改中考英语听力解析[J].教育实践与研究，2005，（4）：25-27.
