发布时间：2023-10-10 15:35:36
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关键词：高中语文；写作教学；存在问题；应对措施
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-318-01
提升学生的语文写作能力，不仅对提升学生的语文成绩有很大帮助，对提升学生的沟通能力也有很大帮助，社会发展到今天，书写依然是人们进行沟通与交流的一个重要工具。写作在语文教学中占有重要位置，长期以来写作教学都是教师面对的一个重要课题，在新时期的教学中对学生的写作能力提出了更高的要求，虽然现代高中语文写作教学质量得到了进一步提升，然而依然存在一些不容乐观的问题。本文就高中语文写作教学中存在的问题及有效的应对措施展开论述。
一、高中语文写作教学中存在的问题分析
本人作为一名高中语文教师，在实际的教学中切身体会到现代语文教学得到了快速发展，写作教学作为语文教学的一个重要组成部分，教学质量也得到了有效提升，然而在目前的语文写作教学中依然存在一些不尽如人意之处，本文就目前高中语文写作教学中存在的问题进行分析。
1、对学生进行写作教学的时间不充分
进入高中阶段学生的学习任务加重，语文作为一门重要的学科，在高考中占有重要分值，尤其随着近年来高考改革的不断推进，语文的重要性进一步增强，因此教师和学生都要对语文学科进一步引起重视。写作虽然是学生进行语文学习的重要知识板块，不管是在现代教学中还是在传统教学中都受到了高度重视，然而就目前高中语文写作教学而言，还存在时间不够充分的情况。一些本应该教师对学生进行写作辅导的语文课，结果教师可能不能充分的利用时间对学生进行与写作相关的知识点的讲解，而抽出一部分时间让学生进行其他知识板块的学习，这就在一定程度上影响了学生写作能力的提升。
2、不注重培养学生的写作兴趣
写作是一种创造性的活动，学生只有对写作产生了浓厚的兴趣才能更好地去学习有助于提升自身写作技能的方法与技巧，也才能写出更加优秀的文章。然而就目前高中学生而言，相当一部分学生的写作兴趣还不够浓厚，学生视写作为完成一种学习任务，这就严重影响了学生写作水平的提升。教师在教学的过程中更多的对学生进行与写作相关的方法与技巧的教学，而对培养学生的写作兴趣却没有引起高度重视，致使原本写作兴趣不够浓厚的学生对写作的兴趣依然比较平淡，难以激发学生的写作激情，自然学生的写作水平提升的速度就比较慢。
3、学生进行的写作练习较少
目前存在于高中语文教学中的另外一个比较突出的问题就是学生进行的写作练习较少，教师在课堂上对学生进行写作教学的时间本来就较少，对学生进行写作训练的时间就更少。本人作为一名高中语文教师，在实际的教学中发现学生不仅在课堂上进行的写作练习较少，在课余时间进行写作练习的时间也较少，很多学生在课余时间都会进行其他学科的学习，除了完成既定的写作任务，学生一般不进行相关的写作训练。目前高中学生写日记的习惯也逐渐在淡化，这也说明学生在课余时间进行写作练习的时间较少，训练不足。
4、学生之间进行的沟通与交流不足
就目前的高中语文写作教学而言，教师在写作教学的过程中注重师生之间的沟通与交流，通过师生之间的沟通与交流，教师将有效的写作方法与技巧对学生进行介绍，进而达到帮助学生更好的开展写作活动的目的，而对学生之间进行的沟通与交流却没有引起足够重视。实际上学生之间对写作进行沟通与交流也十分重要，学生的写作水平比较接近，通过学生之间的沟通与交流，能够使学生有一定的感悟与启发，而目前通过学生之间的沟通与交流提升学生的写作能力没有引起重视。
二、解决高中语文写作教学中存在问题的应对措施
本人作为一名高中语文教师，在文中结合自身的实际教学经验就目前高中语文写作教学中存在的问题进行了分析，针对问题本人提出以下几种应对策略，希望能够更好的帮助学生进行语文写作学习。
1、花更多的时间对学生进行写作教学
为了使学生的写作水平得到有效提升，教师要对写作教学的时间进行科学合理的安排，使教师能够有充分的时间对学生进行写作指导。对于写作教学课，教师要把握好时间对学生进行有效写作方法与技巧的指导，使学生通过课堂了解和掌握更多有助于提升自身写作能力的方法。课堂上教师对学生进行写作教学具有较强的不可替代性，学生只有通过课堂掌握多种多样的写作方法与技巧，才能更好地应用于写作实践之中。
2、对培养高中学生的写作兴趣引起重视
教师在写作教学的过程中不仅要注重引导学生掌握有效的写作方法与技巧，还要注重培养学生的写作兴趣。本人在实际的教学中通过鼓励法来培养学生的写作兴趣。例如：学生在写作过程中取得进步的情况下，本人及时给予学生表扬与鼓励，使学生进行写作的信心更强，同时教师的表扬与鼓励也能够使学生在写作过程中有更加强烈的成就感，对提升学生的写作兴趣有很大的帮助。
3、鼓励学生进行写作练习
学生写作能力的提升需要学生不断地进行写作练习，只有在练习的过程中学生才能更好地体会不同写作方法与技巧的使用方法，才能更好地寻找有助于表达个人情感的方法与技巧。针对目前高中学生进行的写作练习不够的情况，教师不仅要鼓励学生在课余时间积极的进行写作练习，还要采取一些措施督促学生进行写作练习。例如教师可以适量的布置一些写作任务让学生在课余时间完成。
G633.3
虽然阅读教学是高中语文教学中不可或缺的一部分，但是，在教学过程中，很多高中语文教师过度重视阅读技巧的传授，忽视了学生阅读能力和阅读习惯的培养，导致学生的语文学习能力不强，所以，优化阅读教学策略，不断提高阅读教学的质量，成为高中语文教师的教学的任务。
一、高中语文阅读教学的现状
1.倾向于应试化教学
阅读是学生获取知识，提高知识水平的重要途径，而阅读能力的高低也影响到学生审美能力、写作能力的发展，所以，在阅读教学中，根据学生的实际情况，合理组织阅读活动，不断提高学生的阅读能力，是实现语文教学目标的有效方式。然而，在实践中，学生面临着高考的压力，而为了提高学生的考试成绩，高中语文教师只能按照教学大纲的要求，设计教学目标，确定教学方法，从而导致学生缺乏学习的主动性和积极性【1】。另外，由于高考的影响，在阅读教学中，很多高中语文教师侧重于讲解文章中的重难点字词、句式，并且通过灌输式的方式。分析文章段落大意、中心思想，没有适当让学生自主阅读、分析文章，导致学生的阅读能力较低，自主学习能力不强。
2.不重视学生的主体地位
读教学是培养学生分析问题、解决问题能力的必要途径，但是，在阅读教学活动中，很多高中语文教师一味强调自身的作用，忽视了学生阅读能力的培养，没有充分调动学生的课堂参与意识，导致阅读教学的效率较低【2】。在开展阅读教学活动时，许多高中语文教师直接讲解文章的主旨思想、写作结构和段落大意，并且过多讲解得分技巧，不重视培养学生的阅读兴趣和分析能力，导致学生的阅读能力较低。
3.阅读范围狭窄
由于高中生的学业压力较大，在教学过程中，很多高中语文教师主要依靠教材，讲解阅读方法和阅读技巧，没有根据学生的学习需求，适当补充阅读素材，导致学生的阅读视野狭窄，阅读兴趣不高。另外，由于作业负担较重，学生需要花费很多的时间和精力在完成作业任务上，没有时间和精力进行阅读，从而导致学生的阅读范围狭窄、语文知识积累不足。
4.过于依赖于多媒体技术
在科学技术水平不断提高的今天，利用多媒体技术开展教学活动已经逐渐成为一种潮流，但是，在实际的教学活动中，一些教师过度依赖于多媒体技术，没有根据具体的教学需求，适当运用多媒体技术，导致教学质量较低。在阅读教学中，很多高中语文教师没有根据教学内容，合理设计教学课件，没有让学生充分理解和掌握文章的深层次内涵，忽视了学生阅读兴趣和阅读能力的培养，导致学生的语文学习能力较低。
二、优化高中语文阅读教学的策略
1.合理制定阅读教学目标
在阅读教学中，一味强调阅读技巧的讲解，不仅会挫伤学生的阅读积极性，而且会制约学生阅读能力的发展，所以，在新课改的形势下，高中语文教师应该积极创新教育理念，合理制定阅读教学目标，不断提高阅读教学的质量，以提升学生的语文学习能力，促进学生的可持续发展【3】。高中语文教师应该重视学生阅读能力的培养，充分尊重学生的课堂主体地位，合理开展阅读教学活动，充分调动学生的阅读热情，让学生自主阅读、分析课文内涵，以增强阅读教学的吸引力，提高学生的阅读质量。同时，在日常教学中，高中语文教师应该注意学生阅读兴趣的培养，根据语文教学的需求和学生的具体情况，科学选择阅读材料，注意培养学生的阅读兴趣，引导学生自觉养成良好的阅读习惯，以丰富学生的语文知识积累，提高学生的语文水平。
2.重视学生的课堂参与程度
在传统的课堂教学活动中，很多高中语文教师一味强调自身的指导作用，习惯于采用灌输式的模式，讲解重难点字词、语句，分析段落大意、主旨思想，没有充分发挥学生的积极作用，导致学生的课堂参与意识薄弱、学习积极性较低，所以，在新时期，高中语文教师需要认清师生之间的关系，科学选择教学方法，努力创造轻松、自由的课堂环境，以增强学生的课堂参与意识，提高阅读教学的效率【4】。例如，在学习《烛之武退秦师》时，高中语文教师可以运用提问的发生，让学生结合课文注释，翻译段落，以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。同时，在课堂教学活动中，高中语文教师可以根据教学内容，有效运用多样化的教学方法，积极营建良好的课堂氛围，以引发学生的阅读热情，提高阅读教学的效率。例如，在学习《雨巷》时，高中语文教师可以利用先进的技术，播放一些舒缓的音乐，让学生在优美的音乐环境中，阅读课文，带领学生深入体会、品味文章的内涵，以丰富学生的精神世界，培养学生的语文素养，提高阅读教学的质量。
3.适当拓宽学生的阅读视野
学生学习态度、学习能力和知识水平的不同，会给学生的全面发展造成很大的影响，所以，在日常教学过程中，高中语文教师应该加强与学生之间的沟通，详细了解学生的语文学习情况，根据学生的学习需求，适当补充阅读内容，以培养学生的语文学习兴趣，提高学生的自主能力【5】。例如，在学习《大堰河―我的保姆》时，高中语文教师可以让学生利用互联网技术，收集、整理一下艾青的资料，让学生根据自己的兴趣爱好，阅读一下艾青的其他诗歌，以加深学生对作者的认识，提高学生的语文素养。
4.合理运用多媒体技术
在阅读教学活动中，合理引入多媒体技术，可以激发学生的阅读热情，提高学生的阅读效率，所以，在实践过程中，高中语文技术可以根据具体的教学内容，利用多媒体技术，营造良好的阅读环境，以集中学生的注意力，提高阅读教学的效率。例如，在学习《荷塘月色》时，高中语文教师可以借助多媒体技术，播放相关的图片、视频，让学生直观了解月光下荷塘的优美景象，引导学生充分感受作者的思想感情，以深化学生的理解，提高学生的语文素养。
三、总结
总而言之，在全面推行素质教育的背景下，传统的阅读教学理念和教学模式已经不能适应高中语文教学的需求，所以，在实际的教学过程中，高中语文教师应该根据时展形势，合理制定阅读教学策略，不断提高阅读教学的质量，以扩大学生的知识面积，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]张美妮.高中语文阅读教学现状与优化策略[J].新西部（理论版），2016，09：169+164.
[2]李玉珠.高中语文阅读教学的策略优化探析[J].高考（综合版），2015，02：37.
对于在高中语文教学中进行合作学习的探究，是要将合作学习的方法具体地应用到高中语文的学习上，得出一套对语文教学更具针对性的合作学习方案。
合作学习在我国高中语文课程中的应用中出现了不能与语文教学有效衔接，缺少对高中语文教学的针对性和时效性。所以说，在高中语文教学中应用合作学习的教学方式待解决的最重要问题是高中语文教学与合作学习的相互融合。通过加强合作学习和高中语文教学之间的相互联系，来提高高中语文教学的教学效果。
一、合作学习的发展现状
我国从约翰・杜威的小组学习中最先接触到西方的合作性学习理论。陶行知的“小先生”教学的教学形式，是我国合作性学习的开端。现在的合作学习理论的研究主要分为浙江大学的“个性优化教育的探索”、山东省教科所的“合作的基本理论与实践研究”和北京师范大学的“少年儿童主体性发展实验”三个学习研究群。
而合作学习能够得到广泛的推广，是全面教育改革起到了推动性的作用。课改中所提倡的“自主、合作、探究”的教学方式，正是合作学习的内涵。
对于在高中的语文教学中运用合作学习的教学方案，需要注意以下几个方面。
1.在高中语文教学中引入合作学习这种新的教学理念和方式。通过全面贯彻“自主、合作、研究”的课改思想来探究，在合作学习的基础下，对语文学科教育、教学效果的改变。
2.针对高中语文中的写作、口语交际和阅读等不同方面的教学来进行具有针对性的合作学习的教学实施方案。
3.对在高中语文教学中实施合作学习的误区和如果解决来进行探究。
所有的理论分析都与实际教学有一定的距离，还需要教师和学生在实际实施的过程中进行具体的改革，使得合作学习适合高中语文的教学。
二、对合作学习进行探究的价值
1.合作学习的理论价值
对于这种从国外引进的教育理念，我们需要在应用的时候与高中语文教学相结合，扬长避短，使得合作学习的教学方式能够对语文的实际教学起到作用。
2.合作学习的现实意义
在高中的语文学习中应用合作学习，由于学生在课堂上活动不够充分，合作学习的形式也相对单一，教师在教学的过程中却找不到一个适合高中语文特点和操作性强的教学方法。这是高中语文教学中一直存在的问题。以实现高中语文的合作学习，来探究一种有效的教学方法。
三、合作学习在高中语文教学中的应用
由于对合作学习的基本理念和操作方法了解不够全面，所以导致了在对高中语文教学具体实施时存在着很多的问题，不但看不到实施的效果，有的时候还会起到反面的作用。
1.加强合作学习的理论基础
只有对合作学习的基础理论有一个全面的了解，才能够在高中语文教学中正确运用合作学习的教学方式。教师在实施的过程中，也一定要冲破形式化和盲目化，使得合作学习的方案更具针对性。
2.平等的合作学习氛围
