发布时间：2023-10-12 15:41:37
绪论：一篇引人入胜的中学德育的基本方法，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
物理是高中教育中非常重视的科目，学好物理也是每位高中生所奋斗的小目标。要想学好物理就要先明白学好物理对于我们的意义，让我们学物理的动机更明确。了解学好物理对我们的意义，就需要简单地了解物理学的发展简史。
一、简述物理学的发展历程
物理学相比其他科目是较为完整的科目，知识体系较统一，但仍存在空白的地方需要我们去探索。也就更体现了学好物理的重要性。
物理学的发展史，可以分为三个阶段：第一阶段是物理学的萌芽时期，这个时期的物理知识一般包含于哲学中。人们也只能通过哲学的思维去解释物理的现象。在人们的不断探索中进入了第二阶段，近代物理学时期。这个时期，物理学快速发展，很快与哲学分开，形成独立的学科。随着工业革命的出现，物理学也很快进入了第三阶段，现代物理时期。在这时期很多知识逐渐体系化，并在较短时期就取得了伟大的成绩，高中课本上的很多理论知识就是出自于这个时期的成果。从物理学的发展史，我们会发现物理的发展与社会的进步有着很大的关系，而实际上也有着不可分割的直接关系。鉴于此，作为高中生就更加有责任学好物理，为我们的社会发展献出我们的努力。
二、高中生学好物理的意义
从长远方向分析学好物理有助于我们将来为物理事业贡献我们的力量，从高中生自身学习情况分析，学好物理不仅仅加大我们在高考录取环节的筹码，而且助于提高我们的综合素质，利于我们人生的发展。
（一）引起学生对学习的乐趣
物理学科中的很多理论知识都能够应用到生活中。学生学习物理知识后在生活中得到运用，会让学生产生对学习的乐趣，感受到学习带来的自豪感。比如，在知道力的作用是相互的，我就总是会在与他人嬉闹后来一句，力的作用是相互的，我刚刚打的你自己都疼了。再比如，我知道摩擦力大小与受地面积有关，就会把家里的摆放物按受地面积大的一面放置。学习物理知识与生活接轨，就会发现学习物理有很大乐趣，激发我们对学习的乐趣，相信坚持学习就定有所收获。
（二）学习物理利于培养学生的多种思维能力
物理相对于其他科目，是需要花更多时间与精力去学习的科目。这也体现了物理学科的难度，但越有难度的学科越能让人学到更多，成长更快。物理学科涉及到的知识面很广，对学生的思维能力、空间现象力、联想能力等都有较高的要求。也因此，学好物理更能够激发我们的潜能。
首先，学好物理能够锻炼学生对物理模型的运用能力。这里的物理模型指的是，根据事物的特性进行物理模型描述，使得理解事物更加容易。物理学习就是先建立物理模型，然后再对生活中的具体情况用物理模型进行分析。如，用自由落体的模型，学习如何运用这种模型去解答飞行遇到事故后的部分问题。这种思维的运用，可以训练学生的触类旁通的能力，也有利于学生更好地学习其他科目，甚至可以把所有科目串联在一起形成头关联的系统知识。
其次，学好物理能够培养学生的发散思维。解答物理问题时往往有多个角度进行思考，然后出现多种解决方案。这种多角度思考其实就是发散思维的一种。学生在学习物理时，就会不断地联想类似的知识点，进行发散思考，找到共同点，进行深度理解。发散思维能够帮助我们运用不同的角度思考问题，用多种方法选择去解决问题，并且最重要的是，打破常规，不局限于现有情况，寻找更具有创新思维的解决方法或是做事风格。
最后，学好物理利于学生的动手能力以及验证能力。物理教学中不可缺少的部分是实验课，通过做实验锻炼学生的动手能力和自主探讨能力，而做实验的过程就是验证物理理论的过程，这有助于学生验证思维的养成。让我们在今后的学习中，更加愿意通过自己的事件而得出经验，而不是道听途说。
掌握了学好物理的意义，也就有了学好物理的动力。有了动力运用有效的学习方法就能啃下这块“大骨头”。
（一）学习环节紧紧相扣
学好物理不简单但也绝对不难。做好课前预习、上课听讲、课后复习、习题练习每个环节，跟着教师的步伐一个章节一个章节掌握就能够形成系统的物理知识板块。有问题及时与学生沟通，向教师请教做到及时解决问题。
（二）认真对待错题笔记本
错题笔记本是避免错误重犯，矫正错误思维惯性的最佳法宝。平时认真摘抄错误题，然后在规定的时间再重做一遍，或者加深理解与记忆。
（三）在课堂上积极表现，与教师互动
在课堂上积极表现，利于学生集中注意力上课。并且思维能够快速运转，紧跟教师的步伐不错过任何知识点。与教师互动可以增加学习物理的自信心，课下会主动学习物理知识。
初中数学中考复习存在容量大、时间短、节奏快的特点，如要产生很高的复习效率，就需要教师必须在处理教材、选择课堂例题、选择教法上苦下功夫。复习内容的深度和广度是否适当、教学方法是否得当，将直接影响学生的学习积极性，直接影响学生的中考成绩以及未来的发展。如何通过复习使后进生得到转化，使中等生、优等生得到进一步提高，这是每位毕业班数学教师必须面对的问题，也是一个很值得研究的重要课题，现笔者结合自己毕业班的教学实践，谈谈在中考复习中的基本策略和方法。
一、依标据本，构建网络
在教学中，要认真研读《义务教育数学课程标准》和考试大纲，钻研教材，了解各知识点的目标和要求，明确数学中考命题的题型规律，知道各章的重点、难点、易错点、易混题、热点，真正做到心中有数。扎扎实实回到课本，对课本知识进行梳理，并构建一个完整的知识体系，同时对一些知识点进行深入理解并融会贯通，通过梳理使学生明确初中阶段必须掌握的知识点有多少，对课本中必须掌握的基础知识、基本技能、基本思想方法都能熟练掌握，并能灵活运用，对课本上的重要概念、法则、公式、定理，并不是单纯地死记硬背，而是融入题目之中，同时通过变式，让学生举一反三，加深学生对相关概念的理解与运用，把学过的内容系统化，构建完整的知识网络。
二、基础测试，反馈信息
在每章或单元知识点梳理之后，可以安排一次重要知识点测试，所选试题必须有较强的针对性，一般都是以基本、灵活的小型试题来反映教材中的重点和难点。测试时间一般为20分钟到30分钟。由于所选试题较少、较易，一般学生都能顺利解答，所以，这种测试对多数学生来说不会产生畏难心理，特别是一些后进生，让他们看到自己的成绩，激发他们学好数学的自信心，让他们体验成功的喜悦，让他们信心百倍地投入到复习中，通过复习全面提高效率。
三、试题评析，拓宽思路
测试后的试题评析，是学生进一步深刻理解基础知识，掌握基本技能，领悟基本数学方法的重要方法与手段。成功的试题评析，应该是由例及类、以例启思，使学生在评析中触类旁通，举一反三，从而对相关的概念、定理、性质得到进一步的理解与领悟，收到以点牵线、以线成面的功效。试题评析过程，应是以夯实基础为前提的知识与能力的综合提高过程。评讲时，通过对原试题由易到难的演变，使一题延伸为一串，开阔学生视野，拓宽解题思路，培养学生思维的多向性，我们在总结归纳解题方法之后，可以就地取材，把题目进行一系列拓展。通过试题的延伸拓展，不仅充分发挥了原题的使用效率，而且对于考查学生的思维能力，培养自主探究能力以及提高数学创新意识，都有极其重要的意义，并且在解决问题的过程中，教师及时渗透教学思想方法，更是为课堂添光增彩，让学生体验数学美，领悟数学的魅力。
四、深挖课本，自主创新
我们提倡用好课本，不仅仅是复习课本上的重点概念、法则、公式、定理，而且还要对课本上的一些重点题型进行“温故而知新”。通过对这些年来有关中考试题的分析、研究，发现不少中考试题都是课本上的例、习题的拓展与变化。因此，结合新课程下数学中考压轴命题的要求与发展趋势，引导学生对课本例、习题进行系列变式，这样不仅能坚固基础，训练学生的基本技能，还可以有效地培养学生自主探究的能力和推陈出新的创新能力。
五、关注热点，加强应用
通过总复习，学生对初中数学的所有知识点都已了然于胸，在这些琳琅满目的知识点中，必须使学生明确哪些是重中之重，引导学生关注考试热点。如，环境保护问题、纳税问题、社会实践问题、节水问题、医改问题、旅游问题、股票问题等。培养学生学会用数学的眼光观察社会，用数学的思维分析问题，让学生从具体的问题情境中抽象出数量关系，归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题，引导学生自编一些以实际生活为背景的应用题，切实提高学生用数学知识解决实际问题的能力，综合提高学生的数学素养。
总之，复习课要注意难易相宜、深浅互补、融会贯通、劳逸结合。这样，既可以使后进生不掉队，又可以使优等生更上一层楼。同时，教师要加强学习，注意新颖试题的积累，建立起自己的试题库，这样才能开阔视野，让学生在课堂上永远充满新奇。每一堂课都是智慧的交融，情感的升华。每一轮的复习，不是旅游，跟着导游从一个景点玩到另一个景点，而是教师带着学生去攀登险山奇峰，徒步从一个山峰攀登到另一个高峰。
一、方法型教学论文
这是一种介绍具体教学方法和经验的论文。在教学实践中,我们通常会摸索出一种新颖而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意义的经验。应该说,任何一个有一定教龄的教师,只要稍微留意一下,就都会有自己的好方法和好经验。当这种方法和经验相对成熟时,我们就可以通过总结和提炼把它写成教学论文。这种论文的标题,通常是用《……的尝试》(做法、应用、实践、探索),或者是一个具有操作性的句子。比如：《鼓励学生走生活作文之路的尝试》《“自学——质疑——释疑”的阅读教学的应用》《用经典范读引领学生进入文本》等。方法型教育教学论文的写作程式一般为——
1.阐述运用方法的依据
为什么要运用这种方法?依据是什么?任何一种新颖方法的运用,不可能凭空捏造,总会有一定的背景。背景通常有两种:现实背景和理论背景。现实背景是指当前教学中的实际情况和客观存在;理论背景是指新的教学理论和思想。方法介绍之前,应该把它扼要地写清楚。写清楚背景,有助于增强论文的现实针对性,有助于增强方法的实用性。如果这种方法所涉及的概念比较冷僻,还有必要对概念作些诠释,
以便让读者一读开头就能明白。
2.介绍方法的实施过程
这是教学论文的重点部分,必须对方法作详细的叙述。介绍方法要根据具体情况,有的方法是渐进式的,有逻辑顺序,这就应该按逻辑顺序一步一步地介绍;有的方法是并列式的,没有严密的逻辑性,这就可以根据先主后次的顺序来介绍。在介绍时,小标题中不要用空洞的、玄乎的词语,也不要用表示结果的话来代替操作,要尽量用操作性的语言,直接写明怎么做。比“如每学期向学生推荐三篇时文美文”,如果换成“用时文美文陶冶学生情操”,那操作性就大大削弱了。介绍过程时,最好用小标题,分条列项。如果操作步骤较多,在小标题下还可以再分几个方面来说。总之,方法的介绍要有层次性,力求让读者读起来方便。
3.陈述方法实施的效果
一种科学而新颖的方法实施后,往往会取得理想的效果。作为方法型的教学论文,有必要把效果陈述出来,以引起读者的关注。效果有显性和隐性两种,对显性的效果,能够用数据说明的,尽量用数据;对有些无法用数据说明的,可举例说明,选择一两个典型事例。陈述效果时,最忌讳的是光说些大而空的话,比如“提高了积极性,激发了兴趣”。用事实说话,让人心服口服,是这一部分的关键。当然,陈述的效果必须与实施的方法相关,不要把与本方法毫不相干的效果也统统扯上去。
4.陈述应注意的若干事项
某种方法在实施过程中,肯定会碰到一些想象不到的问题,比如本来以为某个环节很简单,实际上却非常复杂,或者本来以为学生很感兴趣,可实际上兴趣不大;有些方法在实施时,必须有充分的物质准备和心理准备。而这些,对没有经历过的人来说,可能不会注意。总之,某种方法在实施前、实施中、实施后要特别注意些什么,都要交代清楚,以免读者走弯路。这部分可简单些。
对于处于教学第一线的教师来说,最喜欢看的就是方法型的教师教学论文,因为它最实用,学了马上可以在自己的实践中运用;最容易写的也是方法型教学论文,因为它来自自己的实践,都是自己曾经做过的和想过的,写起来比较顺手。如何使方法型教学论文上升到一定的理论高度,如何使介绍的方法更有普遍的指导性,这是写作方法型教学论文的关键所在。
二、观点型教学论文
在教学实践中,许多教师通过不断地学习和思考,往往会产生一些新的观点和想法,不吐不快;一旦有了新的观点和想法,又觉得它会对现实有一定的警示意义和指导意义, 就总想把它表达出来,于是就有了观点型教学论文。观点型教学论文是直接阐明作者观点的,常常用这样的句子形式作为标题《要……》《……是……》《应该(必须)……》等。例如《低年级学生要特别注意学习习惯的养成》《教学设计应该简单扼要》。观点型教育教学论文的写作程式一般为——
1.根据现状提出观点
观点总是通过对现状的分析提出来的,它是建立在事实的基础之上的,因此,可以先罗列一些现象,陈述一二个具体事实,然后从现象和事实中概括出自己的观点来。这里的现象和事实必须具有典型性,不是个别的偶然的;观点必须是旗帜鲜明的,不要含糊其辞,当然也不能绝对化或极端化。例如浙江有位教师最近通过尚在使用的浙教版小学语文教材和将要使用的根据新课标编写的人教版教材进行比较后,写了篇教学论文,提出了自己的观点:中高年级阅读教学正面临着全新的挑战。这个观点建立于两种教材的比较,由于马上要使用新的教材了,因而有很强的现实意义。有些人,为了让自己的观点吸引人,用耸人听闻的语言形式来表达,这是不可取的。
2.摆出依据分析观点
光有观点是没有说服力的,只有通过具体的论证,才会使观点站立起来,才能为读者接受。这一部分就是论证观点。论证通常有理论依据或事实依据。理论依据就是用逻辑思维进行推理、演绎或概括,常常要引用一些名人的观点作为佐证;事实依据就是摆出看得见摸得着的事实。一般而言,依据越充分,就越有说服力。例如上文说的“中高年级阅读教学正面临着全新的挑战”这个观点,作者就是从如下几个方面来论证的:
A.课内分量明显增加;B.课外阅读要求提高;C.课文理解难度加大;文本内涵丰富多元;E.知识分布松散无序。对这些依据,作者自然都作了详细分析,或举例说明,或用统计数字,或运用对比等。这一部分是此类文章的重点,它的篇幅应该占全文的三分之二以上。
