发布时间：2023-10-13 15:36:48
绪论：一篇引人入胜的智慧教育的发展现状，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
中图分类号：F287.4 文献标识码： A
1.研究目的及意义
智慧社区和智慧家庭是智慧城市重要的组成部分，是智慧城市建设成果展现的核心窗口，是市民体验、享受智慧城市带来的幸福生活的核心渠道。建设智慧社区服务平台将智慧延伸至城市末梢，用信息技术支撑社区服务管理改革创新，提升社区管理能力和服务水平，体现智慧为民、服务到家的理念，为社区居民提供安全、高效、便捷的智慧化服务，全面满足社会发展和居民生活的需要。
智慧社区服务建设满足：信息基础设施 、两化融合战略实施、第一支柱产业、深化电子政务、物联网、民生信息化 、农村信息化 、信息安全保障体系，推动宽带信息服务领域从基础设施域向客户化域(家庭、社区)、服务域（通信、娱乐、信息）的多层次发展机遇这“十二五”的8项关键任务。
2.云计算发展现状与趋势
目前，国内外在云计算上的研究已越来越成熟，并且已逐渐具备了进入主流的趋势。
值得指出的是，随着云计算相关技术的不断发展与完善，用户对全球云计算的标准的要求也呼声渐高。在将来，天空中不会只有一朵云，而是有多片云，云与云之间的互联要靠标准的支撑才能得以实现。当云计算被普及应用的时候，云计算的标准也应该已经成熟，至于何时会制定出来，还取决于市场的发展情况和厂商的积极推动。至少在可预见的时间内，云计算已经被很多企业和政府探讨、验证并实践，许多厂商业看到了这一趋势，正在积极推动云计算的研究和市场推广。
3.智慧社区的发展现状与趋势
随着物联网、云计算及移动互联网等新一代信息技术在社区的应用不断发展，社区将变得更加智慧，根据有关调查显示智慧社区正处于发展初期阶段，未来发展潜力巨大，智慧化应用将渗透到居民生活的各个方面。
智慧社区典型应用包括智慧家居、智慧物业、智慧政务、智慧公共服务。智慧家居是融合家庭控制网络和多媒体信息网络于一体的一个家庭信息化网络平台。家庭控制网络通过有线或无线的方式接入因特网（Internet）、公众电话网、广电网、社区局域网等网络，通过家庭网关实现电子信息设备、通讯设备、娱乐设备、家用电器、自动化设备、照明设备、保安（监控）装置及水电气热表（或概称的三表三防设备）的控制与设备间协同。智慧物业利用小区视频监控网络、各种传感器网络及小区宽带网络构成物联网系统，实现智慧的保安消防、垃圾回收清运、停车场管理、日常设备检修与维护、环境监测、电梯管理等智慧服务。智慧公共服务利用信息共享与集成技术，实现社区医疗服务、“一站式”缴费服务、电子商务服务、养老服务。特别是通过智能感知、识别技术使得居家养老和社区养老实现智能化，打破老人独自居家活动的状态，老人的各种诉求被感知：身体健康状况被社区医院和医护人员感知；居家安全和出行安全被社区服务人员和家属感知。智慧政务对部门、科室、社区业务进行科学分类、梳理、规范，创新服务管理模式，提高服务管理的规范化、精细化水平。实现社区一站式服务、社区经费管理、综治维稳、社会救助等社会管理与公共服务职能。
4.主要研究内容
本文所述的基于云计算的智慧社区一体化服务，突破云计算平台、流媒体传输、多网融合通信等关键技术，研发一系列的终端承载电子政务、电子商务、娱乐、教育以及安防等业务。研究一体化服务总体架构图如下：
图2-1 总体架构图
智慧社区系统主要由以下三部分内容组成：
图2-2 智慧社区系统图
基础平台部分，即智慧社区云服务平台：采用先进的云计算技术，配套安全、支付、用户服务、物联管理等运营资源，面向各类服务提供商提供统一的服务接入和服务管理。
服务与管理部分：即智慧社区云服务平台聚合的服务及相应的管理系统，聚合的内容包括：智慧政务、智慧社区、智慧家庭、智慧商业等服务与管理系统，为社区居民全面享受智慧城市新生活提供支撑保障。
服务界面部分：包括：1、智慧社区服务站，即提供社区综合服务的实体服务站，能够提供政务窗口服务、政务自助服务、社区服务、互助服务、健康服务、智慧家庭体验服务、便民服务等等；2、家庭智能终端，即各类具有计算能力的物联网信息终端，如：智能家庭中控器、平板电脑、智能手机、智能电视等。通过这些物联终端，为家庭用户提供一个虚拟的一体化的“综合服务站”。
5.其主要功能研究
服务聚合及社区服务门户：智慧社区云服务平台作为各类第三方服务的聚合平台，使用云计算技术，提供基于PaaS、SaaS的应用服务。
智慧家庭物联：智慧社区云服务平台基于闪联标准协议，同时提供了物联平台，将智能社区和家居的各类智能信息终端进行物联，构成应用服务的普及计算环境，能够支持设备间的互联互通。
社区综合事务管理功能：建设具有人口管理、党群管理、社会保障管理、文化与教育管理、环境与卫生管理、计划生育管理、服务网络与志愿者管理、社区自治管理、公共信息管理、系统推护管理以及网上办公汇总等功能模的社区综合管理平台。
社区服务管理信息系统：整合业务部门延伸到街道社区的政务服务，为市民提供一站式综合服务。由综合服务系统、自助服务系统、综合管理系统、应用支撑平台、社区服务管理对象信息库组成。
多级电话联动系统：市民服务热线与社区实现呼叫和电子信息联动，在社区安装电子工单，呼叫中心采用语音和电子工单两种方式把政务服务项目转办到社区。
6.平台需解决的关键技术
本文研究的基于云计算的智慧社区一体化服务以社区管理服务中心为主，为用户级管理者提供社区物业服务、政务服务、商业服务、金融服务和信息服务等多种应用服务。基于云计算的智慧社区一体化服务需要逐步实现以下三方面内容：（1）实现社区云平台所有软硬件设备以及相应的数据资源的整合和虚拟池化。解决异构、孤岛、虚拟化等问题，从而形成一个云数据中心。（2）架设服务平台接口层，用来接入第三方平台、系统或者服务，使云平台具有良好的系统扩展性和耦合性。（3）开发支持智慧社区的家庭智能终端、远程监控终端、物联终端、社区自控终端等，负责与终端设备的连接、协议适配与信息控制处理，以及根据业务需求进行服务处理。（4）将直接面对用户的应用服务迁移到云端。为社区居民、物业管理部门、社区公共服务机构等终端用户提供个性化的信息服务。（5）形成多方共赢的创新应用效果，创造一个具有高经济价值的产业环境和更加和谐的社会环境。
结束语
总的来说通过研究基于云计算的智慧社区一体化服务可带来以下创新应用效果：
政务服务可以扩展延伸到自助终端、用户手持移动终端，政府服务由原来市民上网被动查询延展到服务主动推送到户；全面实现家居设备物联，通过多屏互动、资源共享带来智慧生活享受，提升市民幸福生活感知；互联网积累的海量服务资源，不再局限在PC上进行访问；而是通过家庭信息终端轻松访问，实现了真正意义上的三网融合；智能家居的更多产品，为细分的客户市场提供了更多智能化生活的选择；智慧云服务平台和智能社区、家庭解决方案，为聚合更多服务提供方法；使得更多的传统产业可以向现代服务业转型，促进智慧产业向结构化纵深发展。
参考文献：
[1]胥静. 基于云计算平台的社区体育信息资源管理探析[J].中国科技信息,2011,(14):116-117
[2]秦洪花,李汉清,赵霞. "智慧城市”的国内外发展现状[J].信息化建设,2010,(09)
【中图分类号】G650 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0201-02
学前教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。学前教育工作者担负着学前教育的重任，在我国，随着教育改革的不断深入，对学前教育工作者提出了新的、更高的要求。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的战略目标。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿教师的专业化做了明确的定位，幼儿教师是对孩子一生发展具有深远影响的专业人员。这充分体现出幼儿教师在儿童发展过程中的重要地位，也体现出对幼儿教师专业成长的期望。幼儿教师的专业化发展是其作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善，由专业新手到专家型的过程。本文结合纳雍中等职业技术学校学前教育专业学生的发展现状，谈谈如何促进幼师生的专业化发展。
一、理论联系实际，加强学校与幼儿园的联系
美国学者舒尔曼（Shulman）把教师获取知识的资源分为四类：即学科领域的学术研究、教育材料、教育学术研究与实践智慧。这四类资源中，前三类是外显性知识，即教师通过阅读等方式可以获取与接受。而实践智慧是内隐知识，教师需通过亲身实践体验才能获得。教师的实践智慧通常有三种表现形式：第一，就教学过程而言，实践智慧表现为对知识传授的超越。第二，就教学方法而言，实践智慧表现为教学机智，即教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。第三，就教师专业发展而言，实践智慧表现为对自我完善的不断追求。因此，“实践智慧”在幼师生的专业发展中具有特殊的价值，幼师生并不因掌握了学前教育理论知识就具备了相应的教育教学实践能力，还需将理论付诸实践。实践是教师发展的基础，提升自身的实践智慧，积累实践经验是教师专业成长的核心。
可是如今，我校大部分幼师生认为学前教育理论知识枯燥无味，不如多学点钢琴、舞蹈等课程实用。其实这些问题源于我们的教学脱离了幼儿园的教育教学情境，脱离了儿童的生活，导致幼儿园的生活与幼师生的生活相脱离，因而直接影响到学生的专业能力的发展，最终导致学生毕业后到幼儿园工作的时候不知所措，无从下手。笔者认为，学校要加强与幼儿园的亲密联系，实施一种互赢模式。即：一方面学校为幼儿园在职教师提供其在职培训的机会，将先进的教育理念输入幼儿园，提升在职幼师的专业知识。另一方面，幼儿园向幼师生开放，提供给幼师生见习的机会，实行徒弟制模式，一个优秀的幼儿教师带领四五个幼师生，传授他们自己丰富的教学经验，并提供幼师生实践的机会，帮助幼师生解决实践中的问题。这样，幼师生可以在具体的各种各样的幼儿园教育情境中体验学前教育世界现象，构建学前教育的意义，从而在具体的教育教育活动中促进专业能力的发展。
二、提倡全程化的实践教学
我国著名教育家陶行知先生提倡教学做合一，边学边做的理念。这里的教、学、做是有机整合为一体的，做是出发点，也是终点。其实就是将实践教学贯穿于我们的整个教学过程当中。做中学也是幼师生学习的有效方式。教法要以学法为基础，教学要以实践为中心，培养学生创新意识。教学要实行“六大解放”，激发学生的创造潜能。
审视当前我校幼师生的实践教学，其形式单一，时间短而且安排集中，多是安排在第五学期，学生分别到广州深圳等地实习，而有一部分学生由于不能适应外面环境等原因选择留在当地实习，有一些学生则是因为要复习教师招聘考试而随便应付实习，这样实践教学就表现出重知识而轻实践的特点。学生实践往往流于形式，很多学生只是局限于备课、试讲，没有深入到幼儿园开展各种各样的活动。作为即将走上工作岗位的幼儿教师，实践教学是其专业能力的最直接的体现，是其验证、巩固学前教育理论知识、培养自身实践意识与实践能力的重要途径。笔者认为，在整个教学过程中，要重视实践教学，将实践贯穿于教学的整个过程，课堂教学中可以体现学生的模拟训练、每周定期带领学生到幼儿园见习、集中实习要重过程，重体验，重提升，这样才能促进学前教育学生专业化的成长。
三、构建学习共同体
博耶尔认为，学校共同体是所有人因共同体的使命并朝共同的愿景一起学习的组织，共同体中的人共同分享学校的兴趣，共同寻找通向知识的旅程和理解世界运作的方式，朝着教育这一相同的目标相互作用和共同参与。每一个共同体，都有自己的愿景或者目标，这是一个充满协商与对话的平台，每个共同体成员都有平等的话语权，都有自己独立解决问题的权利，有着主体的身份，这正满足了教师专业发展的要求。就目前而言，我们学校幼师生在资源共享方面存在严重问题。很多学生信息闭塞，学习效率低。笔者认为，构建幼师生学习共同体迫在眉睫。
学习共同体有助于加强成员间的凝聚力，增强成员间共同合作寻找解决问题办法的责任感，丰富成员的实践体检，这个过程中，成员的实践智慧就会不断提升。
学习共同体是幼师生的一个信息源。幼师生之间的对话可以使他们在与别人的交互活动中同自身的教学实践进行比较，从而更新自己的认识，并对其他成员产生影响。
没有反思，就没有真正的成长。幼师生的反思是自我提高的重要途径。然而学习共同体恰恰能够担起重任，学习共同体中的共享资源可以开阔幼师生的视野，提供其反思的依据，为培养幼师生的自我反思能力打下坚实的基础。
综上所述，在现阶段教师专业化发展的趋势下，我们要意识到幼师生专业化发展的重要性，做到理论联系实践、开展全程化的实践教学、构建学习共同体以促进学生资源的共享，以此来提升幼师生的专业化发展。
参考文献：
[1]约翰，杜威著.民主主义与教育[M].王承绪译.北京：人民教育出版社，2001.
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）31-0155-02
1 专业建设背景
1.1 行业发展状况
1）我国互联网产业的发展现状
根据中国互联网信息中心（CNNIC）的的数据显示，我国网民的规模、互联网普及率均超^全球平均水平。网络基础设施建设逐渐完善，移动网络速率大幅提高，特别是智慧城市的建设中，随着公共区域无线Wi-Fi的开放，城市居民使用手机、平板电脑接入无线网络的比例高达91.8%，在线教育已成多数家庭的选择，网络医疗、智能交通在很多城市得到普遍应用，互联网在公共服务领域的应用提升了公共服务水平，促进了民生改善。2015年，云计算、物联网、大数据技术和相关产业迅速崛起，多种新型服务蓬勃发展，不断催生新应用和新业态，推动传统产业创新融合发展。
2）宜昌市信息化产业发展现状
宜昌市经济和信息化委员会的《2015宜昌市互联网发展报告》所公开的数据显示，截止2015年底，宜昌光纤接入用户达到93万户，8M以上的用户占比超过30%，3G、4G基站已接近1万个，其中4G基站超过2000个，用户达到了约134万。
作为宜昌市十大千亿产业之一，互联网技术的应用为宜昌市电子信息产业的发展做出了巨大贡献，2015年，宜昌电子信息制造业完成工业总产值215.15亿元，同比增长11.2。
同时，在“十二五”期间，宜昌市的智慧城市建设取得巨大成就。2013年，宜昌市经住建部批准成为第二批全国智慧城市试点；2104年1月28日，市委市政府出台《关于建设“智慧宜昌”的决定》，提出通过3至5年把宜昌建设成为全国智慧城市建设试点示范城市和长江中上游区域性的智慧之都。
在《宜昌市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》将“智慧城市”建设提升到新的高度，2015年12月15日，全市“智慧宜昌”建设工作会议在城区召开，部署“十三五”期间的宜昌智慧城市建设行动，将依托在宜高校、园区和企业，在智能网络，云服务、大数据和网络安全体系四大工程上取得突破。
目前，宜昌居于互联网的智慧应用走在全省全国前列，住建部、科技部、中央党校把宜昌确定为全国首批6个智慧城市建设典型案例。
1.2 行业人才需求状况
2015年12月，宜昌市人力资源和社会保障局到我院进行就业工作专题调研和创业就业指导，指出宜昌市目前对网络专业人才需求主要体现在：一是政府电子政务的大力发展需要大量的网络技术人才；二是企业电子商务需求量猛增。根据宜昌市人社局提供的企业岗位人才需求资料，结合我们对相关企业进行人才需求的调研，对宜昌市2015年网络专业人才需求如下表：
2 专业建设措施
计算机网络技术专业的建设要围绕服务地方经济建设，突出职业教育应用型、职业性等特点，重点加强人才培养模式、师资队伍建设、“双主体”合作办学、服务地方经济建设、项目化课程、生产性实践基地等方面的建设。
1）形成课程标准与行业标准融合、虚拟仿真教学与实境教学融合、专业教学与技能大赛融合的“三融合”教学模式。
一是将课程标准与企业认证、行业标准相融合。采用与知名网络企业合作，采取课程置换的办法，将思科、华为等多个认证的课程全方位嵌入到人才培养方案的课程体系，及时将企业技术更新反映到教学内容中，使整个课程体系能保持先进性和代表性，学生学完相应课程后直接参加企业认证。
二是虚拟仿真教学与实境教学的融合。在教学中引入思科、H3C、微软的仿真系统，实现实践教学先仿真、后实境，线上仿真线下实操，提高课堂效率和实践教学效果。
三是专业教学与技能大赛的融合。职业技能大赛作为我国职业教育工作的一项重大创新，对职业教育教学改革具有非常重要的促进和导向作用，计算机网络技术专业应主动将专业教学与技能大赛融合，在教学内容、师资培养、实践教学等环节进行改革，实现以赛促学、以赛助教。
2）建设一支学历结构、年龄层次合理的“双师型”教师队伍。
为了达到教师队伍的结构合理性，一方面要加强人才的引进，同时对现有教师也要采取到高校进修学习、下企业锻炼等方式大力培养，打造一支结构合理、业务水平高的教师队伍。
3）进行“双主体”合作办学机制探索，实现校企协作育人
深化校企合作，从传统的学生到企业实习、就业方式深化为订单班、企中校、校中厂等多种联合办法方式。构建“双主体”紧密型合作办学机制，达到资源共享、优势互补、互惠共赢。
4）积极融入、对接宜昌智慧城市建设，促进专业发展，服务地方经济
一方面成立企业专家主导的专业建设委员会，使企业专家为专业建设把握方向。按照这些企业在宜昌智慧城市建设中的人才需求构建以能力为本位的理论和实践教学体系，制定出满足岗位要求、体现地方特色的人才培养方案，正确考核和评价学生，为学生实习与就业提供保障。
另一方面专业老师也通过企业平台积极参与到宜昌智慧城市建设中，在项目规划、技术研发、项目实施中与企业工程师一起工作，为宜昌智慧城市建设、地方经济发展做出贡献。
5）正逐步实施“教、学、做”一体化教学模式，大力推进项目化教学
应全面推行“做中学、做中教”，探索并实施项目教学、场景教学、岗位教学。专业核心课程进行项目化教学改造并实施，创建在线课堂。
