发布时间：2023-11-01 10:03:05
绪论：一篇引人入胜的思想引领教育的重要性，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）20—0023—01
学校教育价值观是学校文化建设的核心。以先进的教育价值观提升学校文化品位，不仅是学校发展的一个重要的理论问题，而且对学校文化建设具有重要的实践指导意义。在发展新教育与实施新课程、新理念的全新教育形势下，作为一校之长，如何实现学校教育价值观的转变，仍是当今学校管理的一项重要课题。
一、学校教育价值观的重要性
学校教育价值观与教育实践活动紧密相关，是学校教育活动的指导，它决定教育活动的价值取向。在学校发展中，以校长为核心的管理者在确立学校教育目标和发展目标、制定办学思想和学校管理制度以及构建师资队伍、创设办学条件等方面的决策时，都是以学校教育价值观为指导。
学校教育价值观也是学校教育主体认同的核心，从我校的发展及无数事实证明，学校能否发展最先取决于创办人的教育价值观，随后的进一步发展则取决于整个学校组织的共同价值观。这种共同价值观，为学校提供审视各种教育实践活动的标准和尺度，用来衡量、评价、判定从学校精神层面到形象层面的文化内容好与不好，从学校战略目标到校本课程标准的正确与不正确。
先进的教育价值观是学校健康发展的行动指南。作为一名校长，应该从以下几个方面进行思考，引领学校教育价值观向着积极的方向转变，以此提升学校的文化品位。
1.从自身考虑，形成科学的教育价值观和领导意识。作为一名校长，自己首先应该具备正确地科学的教育价值观，以此推动整个学校教育价值观的形成和转变，只有把高尚人格教育作为学校教育的核心内容，把人的社会化所必需的素质，作为正确的世界观、人生观和价值观的核心内容，才能提高学校的教育价值。还应该解放思想，摒弃高高在上的“领导”观念，以一种平和的心态开展工作，拉近与教师和学生之间的心理距离，充分利用现有的教学资源，开拓教育空间。
2.从教师考虑，创建具备良好师德的教育团队。作为教师队伍的领导者，校长要结合学校管理实际和发展要求，通过教师发言、座谈、问卷调查和观察教师的工作实际等途径，全面了解教师的教育价值观取向，引领教师学会正确的科学的思维方法，正确的面对自己所处的实际环境，有力的调节自己，发展自己，使自己努力快速适应当前的环境并成为与时俱进的排头兵。校长除搞好教师的校本培训外，还要引领教师的专业成长，制定相应的教师学习培训计划，有重点地培养一批“领头羊”，开展教学赛课、论文评选、说课授课评课和理论知识竞赛等丰富多彩的活动，并让这些活动得到有效落实。
3.从学生考虑，提升学校文化品位。要提升学校的文化品位，首先要以学校历史为根基，以典型范例作为基石。代表学校发展历史的人、事和物件记录和证实着先行者对学校发展做出的贡献和成就，这些是确立学校价值观的重要思想基础。
在行为制度层面的学校文化，学校教育价值观表现在两个方面：一方面是强制作用下的管理制度和行为规范，目的是让师生尊重自己、尊重他人、尊重自然环境；另一方面是在学校精神文化的指导下，引导师生热爱自己、热爱他人、热爱自然。两个方面在特定的社会环境和办学条件中形成校风、教风和学风。
校风是在学校教育价值观的指导下，体现学校精神文化的行为习惯，是学校师生的群体风尚。应包括以下三种文化风气：一是治学严谨。二是品德高尚。三是纪律严明。
进入二十一世纪以来，社会的进步与发展对教师提出了更高的要求，与以往所不同的是，现在的教师必须树立终身学习的理念，通过各种方式的学习使自己的业务能力不断增强，逐渐由“教书匠”向“教育专家”转型。在这种形势下，我们广大一线教师必须学会反思，用理论指导实践，以便逐步提高自身修养，促进专业成长。
反思的方式有很多，其中最有效的方式就是写反思日记。那么什么是教学反思日记呢？反思日记与普通日记有何区别？怎样引领教师写好反思日记呢？这些问题都需要校长有一个比较深入的思考。因为思想是行动的指南。一个善于反思的教师则教育教学手段会不断更新，教学质量也会很高，而一个不善于反思的教师其教育方法必然会陈旧老套，致使教学质量低下。所以，抓好教师反思，提高教师的素质是决定教育教学质量的关键因素，也是当前校长必须认真思考和努力实践的工作目标之一，这对于学校的长足发展尤为重要。
1 何为教学反思日记
教学反思日记是教师利用日记形式记录自己的教学行为，对教学中的得失及时回顾。撰写反思日记是提高教师专业水平和教育能力的有效手段，也是一门教学艺术形式，是实现教师自我价值的重要途径。
2 反思日记与普通日记有何区别
普通日记主要记录一天的活动，日记的内容是对白天发生的某些事件的具体描述，作者可以对其有相应的心理描写，也可以没有心理描写，而只是单纯的记载事件。但反思日记则与其有所不同，日记中除了要对白天发生的某些教育教学过程的事件进行描述以外，更多的是作者必须通过实践进行理论思考，在理论的支撑下追根溯源，深刻剖析教育教学过程中出现的优缺点，扬长避短，不断进步。这种有目的的思考必然会使教师产生许多疑惑，而在形成反思日记的过程中教师本人也会对自身的缺陷有一个比较清醒的认识，从而找准了今后努力的方向。
3 怎样帮助教师写好教学反思日记呢
3.1 帮助教师更新观念，使其认识到反思的重要性。
思想是行动的指南。校长如能更新教师的观念，就会使今后开展此项工作做好了铺垫。更新观念并不是只开几个会说说而已，而是要利用一切可以利用的条件，采用“走出去，请进来”的培训方式，让教师们更多地了解外面的世界，使他们自然而然地产生紧迫感，这样，有了内部的教育，以及外部的影响，一部分教师必然会对此项工作产生兴趣，工作中就会积极努力而非消极应付。
3.2 有目的的对教师进行理论培训，增强教师的理论水平。
反思日记是对教师素质的一个考验，要想写好反思日记，理论依据必不可少。作为校长，我们有责任和义务利用一段时间挑选材料对教师进行必要的理论知识培训，要想由“教书匠”向“教育专家”转型，那么与教育教学有关的理论书籍如《教育学》《心理学》《课程论》等知识必不可少。所以，校长必须有效利用时间，结合实际，制定计划，采用“集体学”与“自学”两种方式指导教师读书，定期检查，有效监督，促使教师逐渐认识到此项工作的重要性，有被动转变为主动，只有这样，提升理论水平才有可能真正得以实现。
3.3 开展各种活动,使教学反思日记“有话可写”
作为校长,要在本校积极开展各种有助于教师专业成长的教研活动，如组织教师开展读书活动、组织教师开展“同课异构”公开课评比活动，组织教师开展教学展评活动、开展说课、评课竞赛活动，青年教师之间开展汇报课活动，中老年教师开展观摩课活动等等。通过各种丰富多样的教研活动，使教师在活动中得到锤炼。在活动后进行反思，找出不足、制定弥补措施，不断地提高。这样做会使教师感到反思的内容更加丰富，更加“有话可说”。
哈佛大学的管理理念是:“让校规看守哈佛,比用其它东西看守哈佛更安全有效。”校规看守下的哈佛已成为一所世界知名大学,实践证明了制度建设的重要性。一所学校的管理,无论是思想引领,还是文化立校,都必须建立在基本的制度之上,否则学校的管理就会成为无本之木、无源之水。
制度前进一小步,管理前进一大步。在一定程度上,制度决定学校的成败和兴衰,决定学校办学的高度和跨度。学校要建章立制,切实做到依法办学、按章治校,以优秀的制度建设带来优秀的管理水平。如:学校管理章程,质量管理制度,教师专业发展制度,教职工奖励制度,师生常规管理制度,教学研究制度,学生教育与评价制度,等等。学校一旦拥有科学合理的制度体系,就能实现学校管理有章可循,发挥其强有力的规范、引导、激励和保障功能,维持正常的教学秩序,保障师生的合法权益,激发教师的工作热情,促进学校工作的全面发展。
我校是新建学校,制度管理显得尤为重要。这是因为一方面学校的各项管理制度尚未健全,需要有一个逐步完善优化制度的过程,另一方面师生的思想和行为还没有统一到学校的要求上来,尚未达到自律的境界,群体良好风气尚未形成。这时通常要借助于制度管理,约束师生的行为,帮助他们逐步养成习惯,把遵守规章制度变为自觉行为,促进良好校风、教风、学风的形成。即使在学校管理的成熟阶段,制度管理也是学校管理的基本管理手段,随着教育改革的不断发展,制度管理也应被赋予新的内涵,以适应新形势,发挥新作用。由此可见,制度管理应是学校管理的永恒基石,有了它才能改变学校管理的无序状态,消除“头疼医头、脚疼医脚”的混乱局面,从而提高管理的效能。
二、人文管理:民主化的需求
在如今逐渐走向民主的时代,人文管理已越来越得到大家的认同。在整个管理过程中,我们要充分尊重师生的人格、价值和合理利益,提供他们展示个性的机会,促使他们实现自我价值,最终达到实现学校发展的目的。如果一味强调制度的强制力,就特别容易造成逆反心理,产生种种后遗症,给学校管理带来消极影响。在处理人与人之间的关系时,温暖胜于严寒,宽容比惩戒更有效。领导要体恤教师的疾苦,相信教师都有一颗向上、向善的心。例:我们制订了教师工作奖惩条例和月考核方案。最初,严格对照条例,有奖有罚。但教师们反映,大多数教师工作是认真的,有的教师被扣分的原因是复杂的,有主观原因,也有客观原因。条例有了罚的内容,教师的心理负担加重了;虽然罚得很少,“意思”而已,但教师是看重面子的,真的被罚,脸上挂不住,反而会影响教学积极性。我们听取教师意见,取消罚的内容,加大奖的力度,如果教师总是拿不到奖金,和被罚差不多,有的教师就被“无形”地罚了。受“无形”罚的启发,我们把条例的制订侧重于引导教师早日成材、多出成果,用奖励的方式引领教师的价值观。制度管理中多一点人文关怀,多一点引领教师实现自己的价值,“无形”的被罚变成了“无声”的教育。
实施人文管理,就要满足师生的合理需求,对他们政治上鼓励、工作上支持、生活上关心;实施人文管理,就要充分尊重和信任广大师生,尊重他们的人格和权利,发挥他们的才能和特长;实施人文管理,就要发挥管理者的榜样示范作用,严于律己、率先垂范,影响和带动教师,引起教师情感上的共鸣和行为上的同一;实施人文管理,就要引领教师的专业发展,整合教师个人与学校发展目标,采取“专家引领,同伴互助,自我反思”的策略,帮助教师加速专业发展步伐,努力让他们的教坛人生更加精彩。
三、刚柔并济:和谐化的走向
刚柔相济是管理的智慧法则。我们力求多理少管,既加强科学规范的制度化管理,也强调弹性化的人文精神。
1.让教师民主参与制度的形成。学校管理的最高境界是“让每个教职员工都感到自己重要”,从而使每个人的积极性最大限度地迸发出来。学校规章制度正式出台前,要充分征求广大师生的意见,只有“取之于师生,用之于师生”的规章制度才具有科学性、权威性,更易于为广大师生所接受,才能以制度来促进师生自我教育、自我管理。凡涉及全校教职员工利益,为重大规章制度或重大决策的,都要提交教代会商量决定。办公会只通过一些一般管理规章,或进行临时性、突发性事项和一般事项的决策。要让制订规章制度的过程成为统一思想、认识学校、发现学校的过程。
根据规定,我校每学期开展一次教师“金点子”征集评比活动,重点让教师对学校制度建设提出修改建议,对教师意见集中的一些制度,学校会启动修改程序,不断优化制度。
