发布时间：2023-11-23 10:52:44
绪论：一篇引人入胜的管理系统工程的基本理论，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
零故障是在保证设备功能的前提下，以一定投入保证设备无故障或在一段时间内无故障。
（二）设备运行零故障
设备运行零故障就是各系统在线运行设备无故障，或虽有故障但备用设备起到备用作用而不影响系统生产的连续性和产品的质量。
设备零故障管理是对设备“一生”的管理，是全员参与的管理系统。设备零故障管理应该是从设备设计选型、采购、安装到设备的操作、维护、检修、改造，直至报废的全过程管理。
（四）零故障管理是对设备持续改进的一个过程
设备零故障管理是对设备的操作、维护、故障类型等有一个不断认识、不断完善、不断提高，使之满足生产要求的过程，是一个持续改进的过程。
二、组成体系
设备零故障管理系统的组成体系包括组织体系，诊断技术体系，预防保养标准体系，设备点检定修、状态监测、故障诊断管理体系，绩效评价体系，持续改进体系等，它不仅涉及到企业设备工作的方方面面，而且涉及到企业经营决策、投资理财、人力资源、制度建设等多方面工作，是确保设备零故障管理系统工程发挥功用的有机整体。
（一）零故障管理系统的组织体系
组织体系是这项系统工程的实施的主体，其组成人员管理素质、技术素质的优劣和整体工作配合的好坏制约着系统工程实施的成败和效果。零故障管理的组织体系分为高层决策者、中层规划者、基层执行者三个层面，分别是指企业设备的主管领导、设备管理人员与工程技术人员,基层工段班组岗位的操作与维修人员。为便于这三个层面的整体协调与配合，企业可以成立零故障管理领导小组。同时，在各车间成立相应的推进小组，在工段、班组成立执行小组，形成健全的三位一体式设备零故障管理系统工程的组织体系。
（二）诊断技术体系
诊断技术体系是实施零故障管理、实现设备无故障目标的技术基础，它不仅体现企业对现代高新技术的运用程度，反映企业在适应工业化、信息化、自动化大生产中的先进程度，更是制约设备零故障管理这项系统工程效果的关健。诊断技术体系，主要包括以下几类：a.控制PC技术，b.控制振动技术；c.液压设备诊断技术；d,油品检验技术；e.电机电流分析技术；f.电机磁道分析技术；g.超声波诊断技术；h.热成像（远红外）技术；i.其他技术。
（三）预防保养标准体系
预防保养标准是进行设备保养和故障预防的依据，也是检测设备管理、操作、维护、检修、改造等工作的尺度8字方针、开展设备现场“5s”（整顿、整理、清扫、清洁、素养）活动、建立严谨高效的工作作风的具体体现。制定预防保养标准是实施设备零故障管理过程中的重要环节。
（四）点检定修、状态监测、故障诊断管理体系
点检定修、状态监测、故障诊断管理体系是零故障管理系统工程具体实施应用的主要部分，它涉及到各类机械电气设备的原理与结构、各类测试技术、信号分析处理技术、监测诊断技术、信息组织管理技术和计算机软硬件等多学科的综合技术。在实际工作中，企业可制定详尽和明确的工作职责、实施策略和管理办法，吸纳了很多先进的管理经验，引进了一些当今设备监测、诊断方面的高新技术。
1.点检定修
〈1〉日常点检
由岗位操作工承担日常点检。他们根据设备（包括各类仪器仪表）点检范围，按照日常点检卡的要求，结合日常维护保养，在设备运转中或设备运转前后，依靠人的感官，对设备进行外观检查，及时发现各种异常现象，防止和避免设备在不正常状态下工作。
〈2〉专业点检
由检修工承担专业点检，具体分为机械专业点检、电气专业点检、仪表专业点检。他们根据日常点检反映情况，运用专业知识和必要的工器具，对反映的问题进行确认，对能处理的缺陷（问题）进行及时消缺，对一时难以解决的缺陷（隐患）及时反馈信息。
〈3〉计划检修
对点检中发现的问题，制定计划进行检修，及时消除设备存在的缺陷，确保生产正常运行。
〈4〉预知维修
对设备进行状态监测和故障诊断，根据其结果，查明设备有无状态异常或故障趋势，在设备未出现故障或征兆前适时安排维修，实现设备"终生"无大修。
2.故障诊断
故障诊断是针对寻找和发现故障状态而进行的诊断，也包括无故障状态，但强调的是故障状态的重要性，其实质就是对设备状态的识别。
3. 诊断信息反馈 日常点检、专业点检、状态监测、故障诊断的信息形成闭路循环，每一个循环解决不同层次的问题。点检诊断信息反馈网络见图。
4. 绩效评价体系
绩效评价体系是设备零故障管理实施效果测评、经验总结和不断完善的重要环节。煤焦化公司根据现有装备实际，将评价指标分为两列，一是A、B类设备的完好率、故障时间；二是影响系统生产的时间。在考核期间，对设备零故障运行的单位将给予一定的奖励。
5. 持续改进体系
〈1〉实施改善性维修，提高设备的可靠性。设备的故障，有许多是由设备自身的先天不足引起的，如设计的不合理、落后的工艺装备等，这需要企业根据生产实际实施改造、更新，使之更加完善。
〈2〉在设备大中修工作中贯彻“逢修必改，改后更优”的方针。结合大中修广泛运用新技术、新材料，使在线设备的综合性能更优，可靠性更强，出现故障的概率更低。
〈3〉开展对故障类型、机理的研究，不断提高整体维修水平，避免重复故障事故的发生。
3、前期基础工作
如其他各种工作一样，设备零故障管理系统工程也有前期工作，基础工作做得是否扎实，是系统工程发挥功效的前提和保证。
〈1〉完善各类管理标准
① 点检4大标准：日常点检基准、标准、点检作业标准、点检维修标准；
② 国际标准化组织制定的《机器状态监测和诊断―――专业人员的培训及人证》标准文件。
〈2〉完善各类技术标准
① ISO10816国际振动烈度标准等诊断标准；
② 检修规程；
③ 有关检验标准；
④ 本行业设备安装验收标准。
〈3〉完善各类设备管理台帐、制度
企业可根据设备实际需要建立了各设备大中修记录、各设备检修记录、不合格备品备件台帐、车间低压电机台帐、车间电力变压器台帐、车间高压电机台帐、车间计量器具检测台帐、电机检测数据记录表、车间接地电阻测试记录表、设备点检信息反馈记录台帐、设备检查考核台帐、设备事故分析会记录、设备事故统计分析表、液压管理台帐、设备液压液故障台帐、设备隐患整改台帐、设备隐患整改单、小机修加工备件质量验收记录、月份备件计划表、设备管理检查规范目录、各类管理标准、计算机管理制度、年度大中修计划、小机修加工备件计划表等。
〈4〉提高职工素质
提高职工素质是零故障管理的重要基础工作。
① 推行“操检合一”工作法，让操作工和检修工共同承担设备维护、保养和维修工作，同担责任，提高操作工与检修工熟知设备性能、精心操作维护设备的责任心。
② 开展经常性岗位练兵、技术比武、技术能手选拔赛、红旗设备等活动，创造良好的学习氛围，促进职工的业余学习的积极性。
③ 对重要岗位人员采用考试选聘、公开招聘等方式，选拔一批思想好、作风正、素质高的职工担当“重任”，上岗前再集中对其进行培训，上岗后指派老师傅进行“传帮带”。
④ 举办各工种、各种层次的学习班，邀请本公司技术人员和外单位专家讲课，提高职工的技术业务素质。
⑤ 开展热爱岗位、热爱煤焦化等政治宣传教育，党政工团齐抓共管，不断提高职工的政治觉悟，养成良好的职业道德。
〈5〉实现备品备件、材料供应网络化管理
按要求及时供应合格的备品备件和材料，是设备在寿命周期内不出故障或少出故障、确保预防维修顺利进行的物质保证。
企业可根据自己的实际情况，参照国内外知名企业的先进管理模式，应用计算机技术开发出一套备品备件管理软件和材料供应管理软件，实现备品备件和材料供应网络化管理，使备件、材料管理更加安全、快捷、高速、优质。各车间的设备员、材料员不仅可以通过网络快捷地添加备件、材料计划，根据自行设定的时间查看需认领的备件、材料和申报的历史记录，备件、材料计划员也可以对照同类备件的价格、质量选择合适的厂商或编制标书进行招标、比价采购。这为企业加快生产节奏、降低生产成本、提高运行效率、提升经济效益、实现跨越式发展提供了有效保障。
四 实施技术要点
（一） 管理方面
设备零故障管理系统工程强调的是对企业生产、设备形态和规模进行综合分析的基础上，对设备整体工作做出合理的组织和规划，按照“规划―组织―实施―控制（评价）―反馈”为主的系统管理模式，以确保系统运转、各阶段工作的协调性和科学性，达到最佳的经济效益和效果。
（二） 技术方面
设备零故障管理系统工程是一项多学科相互交织、多技术交叉运用的综合体，这要求设备管理人员要尽可能多地掌握相关学科的基本理论和实用技术，需要不断地实践和经验积累，成为掌握现代设备管理技术与方法的高级技术与管理型人才。同时，在实施过程中要对涌现的先进经验和实用技术进行认真总结和推广。
（三） 时间方面
设备零故障管理系统工程有一个循序渐进的过程，无论是实施方法还是实用技术，都要经过实践、总结、探索和提高的过程，在实施过程中，切勿急于求成或片面追求效益。
（四） 规模方面
设备零故障管理系统工程本身尚无定制，在工作开展初期不宜铺得太大，可选择一些规模适宜的单位或有代表性的设备作为试点，以培养人才、摸索方法和总结经验，待时机成熟再逐步扩大规模进行推广。
（五） 经费方面
关键词： 互生；系统工程；创新；教学模式
Key words： alternate；systems engineering；innovation；teaching mode
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）02-0244-03
0 引言
二十一世纪的科学发展，就是坚持以人为本，注重统筹兼顾，注重全面协调可持续发展。各高校面对经济、科技的新发展，传统的系统工程教学理念、内容和模式也需要不断地改革和创新。系统工程属于应用科学层次，理论性和实践性都非常强[1]。该课程所提供的思维方法可在实际运用过程中直接发挥作用，有助于培养学生的创新精神和实践能力。但是，很多高校在开设这门课程中却过于重视知识本身的传授，而忽视了给予大学生自主学习与自我思考的机会，忽略了大学生能力的培养，特别是创新能力的培养。为了更好地培养具有系统思维、统筹兼顾的创新性复合型人才，在系统工程课程的教学中提出互生理念，将给教师和学生提供一个引发思考、发现自我的教与学的平台。
1 互生理念的阐述
在教学过程中，学生是学习和发展的主体，教师则是学习活动积极的组织者和引导者。互生理念就是以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对课本的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生在课堂上进行思想上毫无约束的发言，进行老师与学生以及学生与学生之间的思想、思维上的碰撞，让学生在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟、主动探究中掌握课程内容。学生依靠教师提供的互生教学实现包括创新能力在内的全面发展；教师依靠学生创造性学习发展创新技术，依靠环境多元资金资助推动知识创造和人才培养；环境依靠学生踊跃创新创造价值体系，依靠教师创新教学促进创新教育发展。这就是教师、学生、环境三者之间的互生互利关系。
学生、教师、环境三个要素相互依存、互生互动、相得益彰。任何一个要素的缺损都会导致整个互生互动链条的断裂。在学生、教师、环境链条中，以学生为主体、成就学生个体即意味着促进整个互生互动良性循环，因为个体的成败关乎整个循环链的存亡[2]。在这个互生互动链条中，关键是处在中间地位的教师能不能通过创新教育培养为社会所接纳的创新性人才。也就是说，若接受创新教育学生的创新和发展能力和成效明显高于未接受创新教育的学生，则教师在这一互生互动循环中发挥了关键节点作用。反之，则学生、教师、环境创新教育互生互动不能成立，创新教育的发展就会受到遏制。学生—教师—环境互生链条如图1所示。
2 《系统工程》课程的目的与研究内容
2.1 《系统工程》课程的目的 系统工程是一门综合性、交叉性、实践性非常突出的学科[3]。对于学生来说，开拓他们的系统思维和创新思维才是本课程的最终目的。系统工程中体现的系统思想改变着教师和学生的思维方式，教师在教授这门课程的过程当中，应该着重于引导学生树立完整的系统观，从系统的、全局的角度分析和研究问题，用系统的方法解决问题，从而为其他学科的学习提供系统思维、系统观念方面的智力支持。通过本课程的学习，学生能够掌握系统工程的基本思想、方法以及运用综合分析的思维方式看待事物和处理复杂问题[4]。互生理念正好能为学生提供一个教师与学生、学生与学生之间进行思想、思维上的碰撞交流这样一个平台。
2.2 《系统工程》课程的研究内容 《系统工程》课程研究的内容广泛而又全面，其参考教材有很多种类，但各种参考教材的核心内容大都包含以下内容：①系统工程的基本理论：系统的概念、系统的特性、系统的结构与分类、一般系统论；②系统分析：典型系统工程方法论、系统分析的基本概念、系统分析的基本要素、系统分析的主要作业；③系统模型：系统模型方法、系统预测模型、系统评价模型；④系统设计：系统设计的一般过程、任务分析、功能分析、系统综合、系统权衡、设计评审、系统研制规范与配置管理[5]。
通过这些教学内容的传授，学生能够找到一种提高理性思维能力和开启管理决策的新思路，找到一把开启其他学科研究的万能钥匙。
3 教学模式的创新
基于互生理念的系统工程创新教学模式，是在学生—教师—环境三个要素相互依存、互生互动的情景下产生的，创新教学的实现和创新人才的培养需要借助这样一个互生链条得以实现。创新并不是某一个别天才人物的灵机一动，而是这个链条系统为适应环境变化所作出的调整，从而培养出一大批具有批判性思维和系统思维的创新型人才。在这个理念支撑下，系统工程课程的教学模式可进行以下两方面的创新。
3.1 教学目标设计的创新 大学教育的根本目的是培养全面发展的通才，使学生兼具人文和科学知识的修养。受过这种教育的人只要通过适当的训练就可以顺利地掌握一项专业技能[6]。《系统工程》应该在这种教育思想的指导下对课程不断进行改革，给予学生更多的自主学习的空间，鼓励学生在课堂上进行思想上毫无约束的发言，教师与学生、学生与学生之间进行思想与思维上的碰撞交流。如此课堂教学自由而有节奏，热烈又不失理性，让课程与学生的兴趣紧密结合。教师应立足于学生的实际情况，以学定教，以读为标，利用可用的教学资源设计，整合多方面的资源，确立教学目标，并将“知识目标、能力目标、思想目标”相协调。目标定位准确、具体后，即能实现创新教学的可操作性。
互生理念不仅重视学生的基础理论的教学，而且重视学生实践能力的培养。在系统工程课程的教学中，比如在系统评价模型的内容中，可以要求学生结合课堂教学，分小组或独立承担一两个小型模型研究[7]。学生通过课后亲自查阅文献、收集资料、分析研究等过程，然后在下节课课堂上介绍自己的研究情况、学习心得和遇到的困难，进行互相交流。通过这个过程学生能将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，得到综合训练和提高。因此，学生依靠教师提供的话题机会锻炼自己的综合创新能力；教师依靠学生创造性学习发展创新教学，依靠学校的有限资源推动知识创造和人才培养；课堂教学环境给学生踊跃创新、教师创新教学提供良好的空间和时间。从而使得学生的分析能力、实践能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决问题的能力都得到提高。正是在这种互生理念的指导下，学生对系统工程的学习充满了好奇和兴趣，在兴趣引导下，学生就会主动地去发现问题、分析问题并解决问题。
3.2 教学环节的创新 系统是由相互作用和相互依赖的若干组成部分（要素）结合而成的、具有特定功能的有机整体[8]。因此，《系统工程》的教学也应环环相扣，使学生一教师一环境这个互生链条能够以持续稳定的状态向前发展。首先，教师将教学过程以一种让学生快乐并想要主动去接受的方式展开，以与教学内容有关的智力小游戏等的形式让学生提起积极性。在轻松自由的环境下，以智力小游戏的形式先将学生导入学习状态。然后，引起学生的学习兴趣后，让学生自主自发的去学习，自觉去琢磨探讨教学内容，从而有想法、有目的深入学习，这样既活跃了教学气氛又增加了教学效果。教学中更多的应该是老师与学生的互生互动环节，而不是老师一味的口传身教。如此可以使系统工程的知识在一种轻松的环境下传授，避免了一些理论知识的枯燥乏味。当然，在系统工程领域，经常有新的内容涌现出来，教师应当尽量把新的内容用话题的形式加进教学环节，时刻让学生了解系统科学以及相关学科的发展、研究状况，引入新的内容既可增加课堂活力又可提高学生的兴趣，实现新与旧的有机结合。学生也必须在课前作充分的准备，讨论时积极的表现。学生各抒己见的同时又可以尽可能的发挥自己的自学与创新能力。
在互生理念指导下，教师同样要注重学生的写作教学环节。写作不但能培养人的想象力与逻辑推理的能力，还能培养人的创新能力。大学应该重视学生写作能力的培养，写作是一种需要经过刻苦训练而后才能获得的一项技能，是一个深思、分析和反复练习的过程。初级阶段写作训练能够培养学生适合大学学习的智力技能和批判性思考的习惯；较高阶段写作训练能将写作与不同的知识联系起来，为学生提供自觉写作的机会，以及与教师不断交流和进行有意义的独立思考的机会。写作能力的加强，将有助于学生进一步学习深造，汲取更多的知识。
4 结语
在系统工程课程教学过程中，各高校和教师应该大力充实互生教学理念，改革教学方法，调整授课内容，突出创新精神。通过互生理念的指引，在教师与学生之间的互生互动的教学模式中，许多学生学得主动、有效，提高了参与度。课堂也不再是教师单方面授课的地方，而成为了师生互相交流的场所。学生也响应这种互生互动的氛围提高了他们听课的积极性，引发了他们对教学内容的思考，发现了自我。因此，为了适应时代改变的需要，系统工程教学应转变教育观念，健全培养机制，完善教育措施，加大教育创新力度，为现代化建设培养大批具有创新精神的高素质
人才。
参考文献：
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中图分类号：TV文献标识码：A 文章编号：
一、技术经济的基本理论
技术经济的基本理论主要包括经济效益理论;技术进步理论;技术选择理论;技术转让理论;技术经济比较理论;技术经济评价理论;技术经济决策理论;时间价值理论;风险理论。
水利水电工程建设作为国家经济发展的基础产业，在国民经济建设中占有重要地位。作为一门传统而又现代的产业，水利水电建筑工程中包括了众多的相互影响和制约的因素，即一个较为复杂的系统工程，在这些诸如设备、材料、供需、工艺以及技术和管理等实体之间的不平衡性和相互干扰，都将引起系统的低效性和不确定性，特别是对整体工程本身以及与之相应的费用和工期产生不利的影响。水利水电工程建设的几个显著特点有:
(1)产品单一。每一个工程之间都存在很大的差别，无法照搬照抄。
(2)建设周期长。大多数工程从开工，到完建都需要几年甚至十几年，技与经济的变化对工程建设的各个阶段产生不同的影响。
(3)投资巨大。工程建设规模及投资都十分巨大，因此一项正确的技术经济决策都将创造巨大的经济效益。
(4)地形复杂施工干扰大。多数工程地处荒山峻岭，施工场地狭小，一般建设中包含多个施工单位、多个工种、多种施工设备并行作业，干扰较大，如何进行有效技术经济性管理就显得十分重要。
二、技术方案选定和经济性分析
在施工计划及管理工作过程中，人们的习惯做法就是为施工而设计系统程序选择一切可能利用的生产手段(劳动力、施工方法、材料、机械设备、资金)，加以灵活运用，来达到预期的目的。这个目标集中表现为质量、工期和成本，三者之间的关系用图1表示。
每一个技术方案都对应一个质量、工期、成本，即技术方案选择的关键变量是每一种技术方案所要求的劳动和资金的数量、劳动价格以及成本。只有当供选择的技术要求转人某投人或较少的另一种投人并达到同样的产出水平时，才需要作经济选择。技术方案选择强调技术的效果，即能否在现实的经济、技术和社会条件下，为使用者带来最令人满意的实际经济效益。所谓经济效益是在合理利用资源、保护环境与生态的前提下，以尽量少的劳动消耗、生产和提供更多的符合人和社会需要的产品和服务。
三、施工设备优化配套的经济性分析
经济地选择施工设备，在经济地选择施工设备时，必须弄清楚以下几个关键因素:
(1)工程量。
(2)固定资产损耗费。一般与施工速度无关，而与施工设备投资成正比，机械损耗费包括折旧费、修理费投资的利息、保险费、税金和管理费。
(3)设备运行费。、它与施工设备的投资无关，我们认为它与完成的施工量成正比。由此，可以计算出施工单价
C=R+P x T/Q x T
式中，R为设备损耗费;尸为单位时间内设备运行费;T为设备实际作业时间;Q为单位时间内设备所完成的施工量。
在选择施工设备时，也应考虑以下几个因素:设备的交货期及交货方式;生产厂家的信誉及技术上配合程度;重复使用的可能性及通用性;安装场地所需要的标准及设备的技术参数;配件情况及操作和维修的方便性;设备的可靠性。
四、资源、成本控制的经济分析
考虑到施工中的有效管理都与围绕工作面的资源单元的运动有关。一般情况下，在施工过程中循环往复流动的生产单元会产生一种动态效果，这就迫使管理人员去研究施工中所使用资源的动态运行情况。在大多数情况下，管理者对每项作业，必须估算和决定所需要的人力，机械设备的生产能力，使用材料的数量以及这些资源的单价和完成作业所需要的时间，需要了解整个工程可能使用的资源的数量，即根据作业日程表进行施工时，首先必须知道究竟需要多少资源和怎样使用这些资源，并根据使用高峰计算来评价作业日程表的可能性和经济性。当资源存在某些限制或需要谋求资源有效周转时，则必须达到可行而经济的资源平衡。在满足规定工期及最有效地利用资源的前提下，就可得出最佳施工计划。
资源的使用状况影响到工期的长短，也直接影响工程实际发生的费用，在时间和费用关系上，我们用图2表示:
A点表示工期最短，费用最高;B点表示工期最长，费用最低。
资源的使用也就是一个成本控制的过程，我们知道，评价施工经济性的基本因素是工程单价，它是以施工工程量除以工程成本求出来的。很显然，成本控制将直接影响工程的经济性。
工程成本一般包括工程费，工程用设备费，其他各种经费，其中工程费包括直接人工费、材料费、机械运行费等。二滩工程I标承包商在进行成本控制方面，为我们提供了许多成功的经验:
(1)在施工组织和管理方面，合理地组织和安排，以减少作业时间或施工等待;完善的设备维修保养制度，提高机械设备作业效率。
(2)在设备采购、材料供应方面，广泛收集市场资料，降低自身的库存。
(3)以成本控制为目的的信息管理系统。对每一项需控制的事物赋予一个成本代号，基于中型机AS/400，建立了一个包括财务管理子系统、人事管理子系统、设备及配件管理子系统、仓库管理子系统和工程量统计子系统的多用户管理系统。
五、结语
提高水利水电工程建设中的技术经济性水平，实现水利水电工程建设经济社会效益的提高。
参考文献
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