发布时间：2023-12-08 17:17:52
绪论：一篇引人入胜的提高化学的技巧和方法，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
有机化学是高中化学中的重要内容，也是每年高考的必考题。但是，许多同学面对有机化学题时，却感到无从下手，表面上感觉应该会做，却并未解答出来。究其原因，还是由于学生们的基础知识不牢固、解题思路不正确，解题技巧不到位。所以在高中化学教学中，加强有机化学的基础知识训练，强化有机化学各题型的解题方法和技巧十分必要，也十分关键。
1.有机化学的概念及基本题型
有机化学是与无机化学相对立的一个化学名词。简而言之，它就是指研究有机物的化学，而有机物是指含炭元素的化合物。
有机化学主要研究有机化合物的基本性质及其转化规律，而高中有机化学的各题型也主要是围绕几十种有机化合物的基本概念、基本性质、重要反应、结构特性、机理规律等而设计的。归纳起来，高中有机化学的基本题型有以下四大类：①命名与结构；②反应转化与反应机理；③结构式推导与合成设计；④活性比较及有机化学鉴别。
2.有机化学的解题思路
高中学生已经具备了一定的思维能力，掌握了一定的思维方法。解答有机化学类的题目，就是要通过思维方法将有机化学的基础知识转化为问题答案，带着疑问去思索、探究。根据有机化学的学科性质，笔者认为其解题思路主要分为三个步骤，依次递进、层层深入（如图1所示）。
第一是审题。从题目中获取相关信息、收集信息，并进行分析理解和定位，将不熟悉的知识点转化成熟悉的知识点，将概括性、抽象性的目标问题分解为若干具体的、形象的小目标问题，从而真正读懂题目、理解题意。第二是解题。这时需要将题目中的若干小问题与所学的有机化学知识点联系起来，提出假设，并根据所收集的信息进行正向推导、反向思维、逆向演变，用已知的概念、程序和方法来解答问题。第三便是检查与完善。用熟知的知识、原理来检验前面的推断过程是否正确，信息是否吻合，并通过画示意图的方式，将问题转化为公式，补充完善答案。
图1 有机化学的解题思路
3.有机化学各题型的解题技巧
（1）命名与结构类
高中有机化学中的这类题型主要是考察学生是否掌握有机化合物中的顺式、反式、手性特征；是否了解如螺环、桥环、杂环化合物殊的母体；是否掌握了各个官能团的位次、原则、性质和有机反应条件；是否能够根据化合物命名的结构式推断其属于哪一类，从而得出其母体名称等等。
例如，在分子结构“CH3-CH=CH-CC-CF3”中，这六个碳原子是否在一条直线上和一个平面上呢？这是一道典型的有机化学命名与结构题型，解决这类题目的方法，就是要以扎实的基础知识为后盾，对各官能团的性质理解并掌握透彻，然后分析已知条件、推导未知答案。根据题目，我们看到结构中的前面四个（CH3、CH、CH、C）碳原子在碳碳双键（具有120°键角）的作用下，处于同一个平面；而后四个（CH、C、C、CF3）碳原子在碳碳三键的作用下，处于同一直线上。所以，这六个碳原子未在一条直线上，但在一个平面上。
（2）反应转化与反应机理类
这一类题型主要考察两个方面，一是能否根据已知反应进行分类、确定反应的方向、特殊性以及反应产物的顺反式、构象的稳定性等等。二是了解有机化合物的反应原理，知道反应物与产物间的结构变化，其分子结构中的化学键、官能团有何变化；学会区分其反应的属性和反应机理类型，找到反应的进攻质点、中间体、过渡态等等。
解答这类题目时，也必须要有扎实的基础知识，要有比较地掌握有机化合物的反应现象、反应条件、反应类型和反应机理，熟知不同化合物的不同反应规则、效应及活性次序等，解题时才能做到游刃有余。比如某有机化合物的结构式为：
CH2=CH-CH2- -CHO
那么，请问该有机物是否具有加成反应和加聚反应的性质呢？解答这道题，首先我们要知道什么是加成反应、什么是加聚反应？其次，我们要学会分析和理解题目中的分子结构式，将“结构式语言”转化成我们熟悉的语言表达；再者，要善于分析结构式中的各化学键、设想各官能团可能出现的变化，然后判断其反应归属。这样一来，我们就很容易得出答案。
（3）结构式推导与合成设计类
有机化学中的结构式推导题目，其题目本身就是一种思考和解题的方法。即运用流程图的方式，将问题罗列出来；能够列出各种化学键的组合、计算出结构式中的不饱和度。当然，除了正向推导，也可以采取反向推理的方法，从最简单、最熟悉的知识点进行突破，然后假设，一步步推导、演变、排除，从而得出结论。而合成设计类题型，则是根据目标分子结构式，分析其骨架结构、所涉及的官能团、对称性质，学会如何对结构进行分割组合，最终选择方式合成目标化合物。
（4）活性比较及有机化学鉴别类
高中有机化学中的化合物活性比较是十分重要的，有助于学生更加清晰地了解不同化合物的性质。化合物有酸碱性、溶解性、亲核性及亲电性等性质。例如区分叔醇、仲醇及伯醇与盐酸之间的反应活性。我们首先要熟记基本物质的活性次序；然后，要知道这三类化合物的异同处，区分它们的反应特征及现象；最后做出判断。此外，还需要注意的时，在进行化合物活性比较鉴别时，要考虑吸电子基团与斥电子基团，诱导效应与共轭效应等因素对其性质的影响。这样更有助于我们的学习和推导。
参考文献：
中图分类号 G633.8
文献标识码 A
一、我国初中化学教学的现状
近年来，随着我国科技的发展，人们越来越认识到化学这门学科的重要性，初中化学作为化学的启蒙，显然已经取得了可喜可贺的成绩，各个学校培养了一批又一批的化学专业人才。但是，我们也要看到我国初中化学日常教学中存在的不足：
第一，过分强调中考指挥棒的力量，初中化学围着中考转。中考是初中学生的一个重要的里程碑，初中生面临着巨大的中考压力。不管是老师还是学生几乎都是围着考试转，中考考什么老师就重点教什么，学生就重点学什么，这在一定程度上失去了科学的意义。不管是老师还是初中生，都应该清醒的认识到中考只能影响命运而不能够决定一个人的命运。
第二，化学教师师资力量参差不齐。教师在化学教学中占有重要的位置，教师的教学水平以及个人魅力是决定初中化学教学质量和学习效果的关键因素，但是部分初中化学教师的教学水平还有待提高。
第三，教学理念比较陈旧，教学方法落后。很多化学教师受传统的教育理念和中考的影响，在初中化学教学中大搞题海战术，通常是教师搜肠刮肚的选题、出题、讲题，学生费尽心思的审题、做题、该题，带来的结果往往是老师和学生都特别辛苦，但是效果往往不是特别理想[1]。值得注意的是，化学是一门实验学科，纸上谈兵而不注重化学实验是不可取的。
二、提高初中化学教学的课堂效率的技巧
针对我国初中化学教学的现状，本论文主要从课前、课堂、课外三个方向研究提高初中化学教学的技巧，并重点阐述了化学课堂的教学技巧。只要教师合理运用教学技巧，激发起学生学习化学的热情，就会起到事半功倍的效果。
（一）课前准备工作
初中化学老师的课前准备工作不仅包括传统意义上的备课，还包括实验器材的准备。尤其是化学实验课在备课的时候，就要明确实验目的、实验方法、实验过程、实验结果，还要充分考虑到实验的安全性初中化学实验虽然比较简单，但是如果操作不规范就容易发生危险。老师在实验课之前就应该再次确认实验器材是否完整，实验器材是否存在潜在危险等等，以确保实验课的顺利进行。另外，不管是理论课还是实验课，都要让学生提前预习一下，简单了解一下这堂课的重点是什么，在听课的时候才能够有的放矢。
（二）初中化学课课堂
课堂是教学的重点，初中化学课课堂技巧可是一门非常深奥的学问。教师在课堂上可以运用多种教学技巧，比如讲授法、讨论法、对比法、谈话法、阅读指导法、自学辅导法、案例教学法等等，根据学生的实际情况，并结合丰富的实践经验，我总结出了几点提高初中化学教学的课堂效率的技巧。
第一，构建和谐的课堂环境，创建一个宽松的化学课堂。正如美国心理学家罗杰斯所言：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛，营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保证。”化学课堂需要师生共同参与，教师在教学的过程中要充分尊重学生的个性差异和人格，以慈母严父的形象出现，才能使学生“亲其师则信其道”。兴趣是最好的老师，学生对化学感兴趣了，才能更好的学好这门课程。
第二，重视化学实验，增强团队合作意识。根据初中化学的教学大纲，增强学生的集体观念和团队合作意识，提高团队合作能力是课标的要求之一。可以将全班同学分成了几个科学实验合作小组，培养学生的合作探究能力。在做化学实验时，每个小组成员都积极的讨论相关的问题，然后每个小组找出一名代表来发言，教师做出最后的点评，这种探究方式不仅能使学生学习到化学知识，还在潜移默化中培养了他们的团队合作意识，提高了课堂效率。
第三，寻找学生的兴趣点，激发学生的学习化学的兴趣。夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”[2]是的，兴趣是最好的老师。初中生正处于对新鲜事物感到好奇的阶段，利用学生的兴趣教学是一个快速有效的好方法。作为一名初中化学老师，我十分注意了解学生的兴趣爱好，往往在调动起学生的兴趣后就为大家讲解化学的神奇，并抓住一切机会让学生亲自动手观察和探究那个奇妙的世界，大大的提高了实验课的课堂效率。
（三）化学课后巩固
课后巩固主要依靠学生的自制力和兴趣。但是，学校、老师和家长可以为孩子创造一个良好的学习环境。学校可以组织化学课外活动小组和比赛等活动，为学生提供化学学习资料和平台；授人以“鱼”莫如授人以“渔”，初中化学教师要更多地培养学生的自主学习能力，广泛开展第二课堂[3]；家长在家要为孩子提供良好的学习环境，鼓励孩子观看化学类节目和书籍，培养孩子自主学习的能力。
三、结论
总之，初中化学课将学生带到了科学的世界，让学生积极探索化学世界的奥秘。作为一名初中化学教师，我十分重视这一课程，并尽我最大的努力来提高初中化学课的课堂效率。自从站在初中化学课的讲台上，我从没有后悔过，今后我将会更加坚定自己的选择，更好地为学生服务，使“一切为孩子，为了孩子的一切”不再成为一句空话！
参考文献：
1.限时讲授、注重演练
就目前我国高中化学的课堂授课状况来看，不少学生对于高中化学知识难以有效的理解，造成这种现象的原因主要就是高中化学知识相对较难，教师在讲课的过程中没有合理的对课堂授课内容进行安排。高中化学教师应积极的对其进行完善，具体来说高中化学教师可以从以下几个方面入手进行有效的解决：（1）精炼授课内容，合理安排授课时间。高中化学涵盖的内容十分广泛，各种化学知识汇总在一起，学生很难通过教材了解哪些知识是学习的重点，哪些知识是学习的难点。而教师在课堂的授课过程中又习惯性的进行概括式的授课，将所有内容不分层次，不分重点的讲授给学生，造成学生对化学知识的理解障碍。因此高中化学教师今后在化学授课的过程中应对授课内容进行一定的精炼，明确教材中的重点与难点，让学生提高对关键知识的重视，同时教师还应合理的安排授课时间，避免授课时间过长引起学生的厌倦感，影响学生的学习质量。（2）重视知识演练，加深知识掌握。课堂授课与知识演练是化学教学中的重要内容，要想有效的加深学生对知识的掌握程度，教师就应针对课堂授课的内容合理的安排具体的知识演练，这样既可以考察出学生对知识的接受程度，同时还可以有效的找出学生化学知识学习上的不足，方便化学教师教育教学的展开。
2.注重实验、促进交流
高中教育教学中的各项教学科目在教学目的，教学内容，教学方法等各个方面都存在着巨大的不同，相较于其它科目而言化学教学最大的不同之处就在于其需要进行大量的化学实验，这些化学实验对于提高学生的学习能力有着重要的帮助作用。在今后的高中化学教育教学过程中，高中化教师应做到以下几个方面：（1）注重实验的重要性，引导学生参与到实验中去。为了更好的发挥出高中化学实验的作用，高中化学教师应注重化学实验的重要性，引导学生参与到实验中去。值得注意的是为了保障学习在实验过程中的安全，学校应建立起专门的化学实验室，化学教师在进行实验教学的过程中应向学生明确化学实验流程，全程监控学生的操作情况，保障学生可以顺利的进行化学实验的操作。（2）小组式实验，促进学生的交流。在进行化学实验的过程中，为了培养学生间的合作关系，促进学生间的交流，教师可以对学生进行分组教学，让学生以小组的形式进行化学实验，这样既可以减轻学生在化学实验过程中的困难，同时也可以促进学生之间的交流，促进学生的共同进步。
3.教学改革、加大创新
近几年来我国教育教学一直都在进行着不断的改革与创新，高中更是教育改革与创新的前沿阵地，高中教育教学中的部分科目已经在创新方面取得了优秀的成果，在一定程度上促进了高中教育教学的发展。鉴于此，高中化学教育要想在未来更好的适应未来高中教育教学的新需要，完成我国教育赋予高中化学教育教学的新任务，其就应从高中化学教育的实际入手，针对高中化学教学进行系统的改革。具体来说高中化学高中教育教学应从以下几个方面入手进行改革与创新：(1)分析教学现状，找准教学不足。要想对高中化学进行改革与创新，高中化学教育工作者首先要对高中化学教育教学现状进行有效的分析，找准教育教学中的不足，针对教育教学中的一些不足进行有针对性的改革与创新，只有这样才能保持高中化学的改革与创新维持在正确的轨道上，可以对学生的学习产生有益性的帮助。（2）学习先进经验，迎合学生需要。随着教育教学改革的不断深入，学生在课堂上的地位逐渐产生了变化，成为了课堂教学中的核心，因此教师在进行高中课堂教育教学的创新时，应着重考虑学生的所思所想，迎合学生的需要，以此来提高学生对高中化学知识学习的兴趣。同时，高中化学教师还应向其他学科进行学习，借鉴其先进的创新经验，完善高中化学教育教学中的一些不足。
4.重视方法、提升技巧
