发布时间：2024-01-19 15:13:13
绪论：一篇引人入胜的政治文化的特点，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、网络文化的特点
(一)开放性
互联网的到来，为人们的生活带来了便利，人们之间的联系也变得日益紧密。互联网是一个全球性的媒体，通过互联网可以快速地了解世界各地的最新消息，人们可以在网络上各抒己见，发表自己的言论。网络的开放性，为人们了解全世界最新的科研信息、咨讯带来了一定的便利。
(二)虚拟性
虚拟性是网络文化显著的特点之一，网络时代下，人们可以匿名发表言论，聊天、购物都可以不使用真实的信息。虚拟性的网络文化特点也让人们享受到虚拟文化不受约束的特点。同时，虚拟性网络文化的特点也为大学生思想政治教育工作带来了一定的困难。
(三)平等性
网络文化面前人人平等，是当今网络文化下的另一个特点。每个人都拥有发表言论的自由权与平等权，人们可以在网络文化下可以不受社会地位、等级差别的约束，享受到平等的权利。
二、网络时代下对大学生思想政治教育的策略
(一)加强对大学生网络法治和道德方面的教育
网络文化下的自由权，要求大学生建立在不侵犯道德与法律的基础上，因此，应该加强对大学生网络法治和道德方面的教育，规范大学生的网络行为。网络言谈举止能够充分地体现出大学生的个人道德素质。学校可以建设大学生思想政治教育网站，培养大学生网络法治意识，提高大学生网络文化下的自我保护意识。
(二)利用校园网对大学生进行思想政治教育
校园网最受大学生的青睐，学校可以利用校园网浏览量较多的特点，利用校园网平台加强对大学生的思想政治教育。学生们可以利用校园网的平台，对大学生思想状况进行问卷调查，及时地了解大学生思想道德方面的问题与困惑，并及时地对大学生思想道德方面的问题进行答疑解惑。学校应该在校园网上发表一些党和国家对大学生思想政治号召的一些文章，发表一些社会热点与咨询，引发大学生对思想政治教育的重视。学校应该充分发挥网络文化的优势，促进与大学生思想上的沟通、交流。
(三)加强对网络思想教育队伍的建设
网络文化下大学生思想政治方面的教育，也需要高素质、高效率网络思想教育队伍的建设。高素质网络思想教育队伍的建设，才能够保证对大学生思想政治教育工作正常高效地开展。高素质网络思想教育队伍既需要有强烈的责任感、完善的价值观、世界观，同时也需要有丰富的网络经验。高素质的网络思想队伍的建设，能够保证网络的正常运转，促进大学生在网络文化下的思想政治的熏陶。
三、网络文化与大学生思想政治教育有效融合的重大意义
(一)丰富的网络文化对大学生思想政治教育有一定的帮助
丰富的网络文化能够为大学生的生活带来趣味性，对大学生的心理疏导有一定的帮助，引导大学生建立正确健康的人格关系。同时，大学生可以受到丰富的网络文化的熏陶，建立完善的知识体系，增长见识。最后，网络文化的刺激影响下，人们的求知欲愈来愈强烈，变学习被动为主动。
(二)网络文化能够改变大学生的文化价值观念、思想观念
网络文化的影响下，大学生可以接触到世界多元的文化，形成多元化的理念。世界多元文化的刺激，让大学生在思想道德教育上也有了个全新的认识。网络文化的吸引下，大学生乐于接受新事物，创新、求实、文明、竞争、合作等文化理念越来越受到大学生的认同与推崇。
(三)网络文化的平等性使大学生乐于接受思想政治教育
以前，对大学生的思想政治教育工作总是停留在说教上，思想政治教育的防止较为单一，同时，大学生对思想政治教育不乐于接受，总是处于被动的地位。网络文化的平等性，能够改变大学生的逆反心理，同时网络文化的虚拟环境下，大学生可以消除个人的顾虑，发表自己的见解，促进自己思想道德的提高。网络文化的平等性，使大学生对思想政治教育变得更加重视，教育上也不再处于被动状态，乐于接受思想政治教育。
四、结语
学校对大学生的思想政治教育，应该做到与时俱进，充分发挥网络文化的优势，将网络文化与大学生的思想政治教育有机地融合在一起。网络文化的趣味性，能够激发大学生学习受教的兴趣，积极地学习思想政治。
参考文献：
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[4]李兴保.网络文化与教育[J].电化教育研究,2001,002.
知识源于实践，而实践是学习知识的最终目的，是全方位检验知识的唯一标准。因为高中政治和日常生活紧密相连，在高中政治教学过程中，教师必须多层次优化教学模式，注重生活化教学，这符合素质教育对高中政治教学提出的客观要求，即回归生活实际，贴近高中生生活实际。高中政治教学面向学生、面向生活、面向社会，利于将素质教育理念有效落到实处，利于学生全面、客观理解高中政治知识点，在激发他们学习兴趣的基础上，将所掌握的理论知识巧妙应用到实践中，不断提高他们的政治综合实践能力，使其逐渐树立正确的“三观”，学会正确看待身边的人与事，逐渐提高学生的社会认知能力、生活能力，不断促进学生的全面发展。此外，高中政治生活化教学利于理论与实践有机融合，在改变素质教育背景下高中政治教学现状的基础上，不断提高高中政治生活化教学效率以及质量。
二、高中政治课堂教学生活化的特点
（一）生活课堂化特点。为了更好的将知识与生活融会贯通，当前教师在进行高中政治课堂生活化教学时会在课堂中创造一些生活情境或是引入游戏。从而来吸引学生，让课堂教学变得轻松。事实上正是这些生活的例子令高中政治课堂教学具有了生活化特点，促使教学达到源于实践、回归实践。
（二）生活学业化特点。为了更好的让学生了解到公民的权益、国家的权利、掌握生活的技能，在高中政治课堂教学中引入了生活元素，从而来改变教学只停留在理论层面的现状。这样的教学更容易被学生接受，对于提升学生学习的主观能动性具有积极的作用。因而就这一角度而言，高中政治课堂生活化教学具有现实的生活化特点。
（三）生活学生化特点。对学生进行高中政治教学的根本目的是为了促使学生获取更多的生活学习经验，为其日后的学习、工作奠定下更为良好的基础。因而，在高中政治课堂教学生活化教学方式下，教师会着眼于未来进行教学。所以就这一角度而言，高中政治课堂生化教学具有未来生活学习化的特点。
三、高中政治课堂教学生活化的必要性
（一）??教学状态具有改善性作用。目前，学生对于高中政治教学学习主动性不强、兴趣不高，这严重影响到了教学的状态。而将生活化方式引入到高中课堂教学中后，教学与生活的联系度更强，学生更容易接受知识，进而对高中政治课堂教学现状起到了改善性的作用。
（二）对于提升学生的学习政治的效果具有积极的作用。作为一门具有时效性特点的学科，高中政治课教学内容是随着时展而不断变化的一门学科。在教学上教师结合生活将现实的新闻等引入到教学中来，对于学生政治的掌握、学习效率的提升具有积极的意义。
（三）进一步提升了高中政治教学的价值。高中政治教学的设置是为了更好地来帮助学生树立起正确的人生观与价值?^，而将生活元素引入到教学中来可有效的调动起学生的学习主动性。这更利于学生在生活实践中体会到生活的意义，对于帮助学生树立正确的人生观、价值观具有重要的影响作用。
四、高中政治教学生活化的对策
（一）创设生活化教学情境，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是促进学生学习动力的关键点，也是提高生活化教学质量的重要保障，而这需要创设良好的生活化教学情境。以高中政治“生活与消费”中的《多彩的消费》为例，上课之前，教师要围绕该课教学重点与难点内容，结合当下高中生已有的兴趣爱好、性格特征、认知结构等，贴近学生生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的消费素材，优化利用多媒体技术，制作合理的多媒体课件。在课堂教学中，教师可以先向学生播放关于消费的短片，创设生活化的教学情境，巧妙导出新课题――多彩的消费，在吸引学生注意力的基础上，使其积极、主动地参与到课堂教学中，有效展开课堂教学。在教学过程中，教师可以围绕多媒体教学课件，讲解“消费及其类型”知识点，便于学生准确把握消费相关知识点。随后，在讲解“树立正确消费观”知识中，教师可以让班级学生根据所掌握的“消费及其类型”知识点，说说日常生活中自己乃至家人、朋友等的消费行为，并说说是否属于正确的消费观，在生活化的教学情境中去认识消费观。教师可以根据班级学生回答情况，针对存在的问题，有效开展课堂教学，促使学生意识到日常生活中树立正确消费观的重要性以及错误消费观的危害，多层次引导他们树立正确的消费观、金钱观，在生活化的教学情境中不断激发学生学习兴趣。
高中政治学科的教学往往存在这样一个问题，就是在学完新课以后，大部分学生依然基础知识不扎实、综合能力较差，很多学生对待政治学科既爱又恨，复习阶段缺乏具体计划和方法，甚至存有盲目蛮干或者畏难放弃等不良倾向，因此需要老师不仅要在知识的复习中加以引领，还需要在学法上加以指导，才能达到复习的高效化。
一、夯实基础知识
高考政治学科的命题主要考查两点：一是基础，二是思维。思维是无形的，基础是有形的，提高能力前提是打牢基础。这是整个复习工作的基础和重点。要让学生按照单元顺序掌握基础知识后，再从宏观上把握学科知识的整体概况，让学生掌握经济、政治、哲学、文化、选修几个模块的详细知识点，包括宏观的体系、微观的体系、联系的体系、陌生的知识，注意综合性、系统性、细致性，让学生形成“纵横交错、联系客观具体、记忆清晰永久”的知识网络。既要突出专题复习的综合性，又要体现知识的系统性；既要注重知识的梳理，又要注重知识之间的联系。例如，“文化生活”模块知识体系可以按照文化的种类可以划分为：重要的文化、多样的文化、传统文化、中华文化、大众文化、先进文化，也可以按照特点划分为：一般文化的特点、文化对人影响的特点、文化多样性的特点、传统文化的特点、中华文化的特点、民族精神的特点、当代文化生活的特点、中国特色社会主义文化的特点。
二、运用多种方法
为了让学生记得牢用得活，复习时应使用多种方法。如，使用概念辐射法，在复习《经济生活》时，抓住“经济”“货币”“价格”“消费”“生产”“分配”“市场经济”等重要概念，在复习《政治生活》时，抓住“公民”“政府”“政党”“民族”“宗教”“国际社会”等重要概念，在复习《文化生活》时，抓住“文化”“中华文化”“大众文化”“先进文化”“教育”“科技”等重要概念，在复习《生活与哲学》时，抓住“物质”“意识”“实践”“认识”“联系”“发展”“矛盾”“人民群众”“价值”等重要概念。再如，使用内在逻辑法，让学生围绕某个观点进行“是什么”“为什么”“怎么办”归类。例如，“传统文化的传承”是什么？传统文化的继承表现在传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想的继承。为什么要传承传统文化？传统文化具有继承性、相对稳定性、民族性。怎样传承传统文化？我们应该“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用；推陈出新，革故鼎新；对待中国传统文化，应该在继承的基础上发展、创新；弘扬优秀传统文化，加强对外文化交流，增强民族文化的国际影响力；坚持正确的方向，克服错误的倾向。
三、精心上讲评课
讲评课要在精讲、精练、精评上下功夫；精讲，指讲重点，讲关键，启迪学生思维；精练，是指所讲的内容要精选精编，无论试题的内容、数量，还是难度、梯度都要反复推敲。同时，对于讲评课，可以采用多种教学方式，如由学生上台讲、错题评分演示、学生总结方法等，让每一个学生动起来，动手动口动脑，提高学生讲评效率。要善于运用学生的典型试题答案引导学生一起分析，查找问题，进行原因分析。例如，可以先展示试题原题、学生的典型答案，再结合试题要求分析该答案在审题方面的优点与不足，找出针对性问题，接着结合答案的具体表述，梳理相关知识点，分析该答案的知识准确性、答案逻辑性和层次性，最后进行对比性试题回顾与分析，进行归类总结，找出规律性的特点。另外，还可以加上变式训练，这样，通过对比性试题回顾、变式和跟踪纠错训练，引导学生把旧题变成新题，举一反三，更能举三归一，使学生遇到的新题回归成旧题，帮助学生实现考试能力的提升。
四、规范答题程序
政治试题年年在变，但是题型基本稳定，因此答题的基本模式和技巧必须在复习阶段进行规范训练。让学生做到答题形式上的段落化、序号化和整洁化，特别是要把字写清楚，表述规范。答题时要点简明扼要，每个要点一般不要超过两行；答题时关键词应该准确醒目，要把最关键的词句放在每个要点的第一行，每一行的最前面；要点尽可能多一些，避免遗漏；要点要使用学科术语，抓好关键词。有些学生，回答的时候没有一点书本知识，但是他能结合材料进行分析，竟然也能得到不错的分数，这种“认真背书吃亏，不学反而高分”的现象告诉我们，在复习阶段要重视理解和变换，要指导学生注意变换材料语言或者从设问中直接获得得分点。
