发布时间：2024-01-29 15:16:17
绪论：一篇引人入胜的统计学的学科性质，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
按照“以就业为导向,以服务为宗旨”的职业教育目标,我们培养的学生应具有良好的职业道德和职业素质,具有熟练的职业技能,走上职业岗位之后具备持续发展的能力和具有扎实的、系统的专业应用知识。
然而,依靠传统教学方法已经不能满足现代职业教育培养目标的要求。因此,在高职院校所有课程的教学目标中,强调“自我学习能力”是形势的迫切需要。职业教育比以往任何时期都更需要自身的改革和全面创新。为此,与职业教育的培养目标相适应的课程教学设计改革势在必行。
1.2课程教学设计改革是牵一发而动全身的艰巨复杂的系统工程
课程教学设计作为一种有控制的教学信息传递过程,包含了教师、学生等人为要素、课程等教学信息要素和教学条件等物质要素四个最基本的过程性要素,是系统运行的前提,它组成了系统的空间结构;而课程教学设计的教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学组织形式和学习结果等过程性要素形成系统的时间结果。这些要素之间相互作用、相互依赖、相互制约又构成系统输入和输出之间复杂的运行过程,即我们常说的实施课程教学设计的教学过程。
2.关键能力的培养是课程教学设计的核心
所谓关键能力,是指从事任何职业都需要的、适应不断变化和飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力。它强调:当职业发生变更或当劳动组织发生变更时,劳动者所具备的能力依然存在。由于这一能力已成为劳动者的基本素质,所以劳动者不会因为原有的专门知识和技能对新的职业不再适用而茫然不知所措,而是能够在变化了的环境中重新获得新的职业技能和知识,它是方法能力和社会能力的进一步发展。
课程教学设计就是需要在一种新的概念和模式下运作,为学生专业能力、学习能力及社会能力的提高创造条件。
3.开发大脑,提高学生创造力是课程教学设计的任务
课程教学设计特别需要注重发挥学生眼、耳等感觉器官,更注重学生的动手能力,通过课程教学设计的改革来开发学生的右脑,使左右脑协调工作,平衡发展,培养“全脑人”。
4.课程教学设计的实施方法
课程教学设计包括图示思维(大脑风暴)、卡片展示、案例教学法、角色扮演、项目法、引导课文法、模拟教学法、畅想落实法等,每种方法各有特点,可以独立使用,也可以穿插使用。作为教师要以学生为中心,充分相信学生的能力,并要鼓励学生亲自动手。
5.课程教学设计的实施效果及评价
在进行课程教学设计的过程中,教师要不断地收集信息,对学生要及时地加以评价。在评分时,主要考虑学生从事职业活动所需要的技能和相应的专业知识的掌握情况;学生从事职业活动所需要的工作方法、学习方法和解决问题的能力如何;学生从事职业活动所需要的行为能力,包括人际交往、职业道德、团队精神和对社会的适应能力等,每一项指标可按等级评分,也可按分数评分,教师在对学生打分后,应给学生以相应的评语。教师评价的目的是为了找出现实的系统同所要求的理想化的系统之间的差异,为下一步修正,给出诊断性的信息。
6.课程教学设计改革有待于日趋完善
6.1学生自主学习能力有待培养
以学生为中心的学习必然会大大依赖于学生的主动作用,而学生的主动性和学习动力必须非常强。因此,对于年纪较小或缺乏经验的学生来说可能不如年纪大些的和比较成熟的学生使用起来适用。课程教学设计改革必须要了解学生的兴趣点,激发学生的学习热情。
6.2“双师型”教师有待快速成长
课程教学设计改革中,教师除了负责制作学习材料之外,还有另一项新的任务,即是指导者和主持人。对于某些教师来说,有效地履行这一职能可能有困难,在很多情况下需要组织一些在职学习或培训,以便教师能有效地完成这一任务。
6.3学校对教师教学质量评估方法有待完善
如果学校缺乏工学结合课改实效性评估机制或工学结合的质量和效果进行评价后反馈信息未能及时跟进,那么就无法保证工学结合课程改革的质量和效果。因此期待课程教学设计改革和工学结合等要融入教师教学质量评价之中。
6.4教育系统在体制和环境上有待于不断完善
【中图分类号】R571 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2017）06--02
心绞痛是心脏疾病的一种常见类型，心绞痛患者在病情发作的时候往往会有剧烈的疼痛，甚至会有濒临死亡的恐惧体验，并且心绞痛的发作时间比较长，最多的时候可以持续十几分钟，对患者的生活质量和生命安全造成了严重的影响。心血管心绞痛是冠状动脉粥样硬化性心脏病的典型表现，急性心绞痛是因为患者的心脏引发的，发病的时候会出现胸前绞痛剧烈，出现异常的疼痛，对患者的生活质量和生命安全造成了严重的影响。对于心绞痛患者，如果不能进行及时的治疗，会引发急性心肌梗死，威胁患者的生命。心血管内科急性心绞痛的发生是由很多原因引发的，例如患者的心脏冠状动脉血管出现狭窄、硬化等从而出现心肌缺血，通常会因为过度劳累和过度的情绪变化引发。因此本文选取2013年6月～2015年11月在某院进行诊治的100例急性心绞痛患者进行分组研究。
1.一般资料与方法
1.1 一般资料 选取某院2013年6月～2015年11月进行急性心绞痛就诊治疗的患者100例进行研究，这些患者被选择的标准是年龄在40～80岁，都有胸痛和胸闷等现象，同时ST-T段有典型性改变。同时，排除的标准是急性心肌梗死患者、妊娠期和哺乳期的妇女等。将所有患者平均分成两组：实验组50例，对照组50例，其中男患者52例，女患者48例，年龄在40～80岁，平均年龄（58±3.2）岁。这两组患者在年龄、体重、病情、性别、并发症和心电图等方面没有太显著的差异，P>0.05，因此，在临床上具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 对照组 对照组患者采取临床上常用的心绞痛治疗方法，例如给予患者β-受体阻断剂和血管紧张素转换酶抑制剂等药物进行治疗，在治疗的过程中，对患者的各项生命体征要进行详细的观察。
1.2.2 实验组 实验组患者在给予常规治疗外，再患者氯吡格雷进行治疗，该药物的使用方法是78mg/d，连续服药28d，28d时1个疗程。在治疗的过程中，对患者的心绞痛发作情况，如频率（发作时1次/d还是一天多次）进行密切观察，同时仔细观察患者的疼痛程度，是轻微的还是剧烈的。
1.3 判断标准 判断标准分为三种：显效、有效和无效。其中显效是指进行心电图检查显示是正常的，患者也没有绞痛等情况；有效是指心电图检查显
示为缺血性下降的情况有一定的提升，但是导联倒置T波没有达到规定的标准水平；无效是指心电图检查的结果显示，没有出现显效和有效的现象，同时患者有明显的心绞痛现象。
2.结果
2.1 不同类型的急性心血管疾病患者的临床疗效的比较结果表明，对于50例实验组患者，显效的例数是45例，有效的例数是4例，无效的例数是1例，总有效率达到98%；50例对照组患者，显效的例数有32例，有效的例数有11例，无效的例数有7例，总有效率达到86%，实验组和对照组进行比较，差异显著，具有统计学意义。
3.讨论
对心血管内科急性心绞痛患者进行救治应用氯吡格雷过程中，由于氯吡格雷是一种噻吩吡啶类药物，能够诱导血小板活化，另外还可以和阿司匹林进行结合。该药物能够对凝血酶和胶原诱发引起的血小板聚集现象具有抑制作用，另外，该药物与阿司匹林结合，能够抑制血小板聚集现象，改善冠状动脉的血液流动，能防止血栓的产生，改善急性心绞痛的症状，如缩短了心绞痛发作的时间，减少发作的次数，降低不良反应等。
急性心绞痛是一种常见的心脏病，其是在心肌短暂缺氧缺血的情况下发生的一种疼痛症状，引起该病的原因主要是冠心病，其次是贫血主动脉狭窄及甲状腺机能亢进等。该病的发作群体主要是中老年人，且主要是男性群体。同时患者易在40岁以后发病。心绞痛发生的时候，口里含硝酸甘油，可以缓解症状。在心绞痛发作的时候，血压会出现升高，心率会出现加快等现象。心电图检查显示，在没有发作的时候是正常的，在发作的时候ST-T会出现改变。
对心血管内科急性心绞痛患者进行救治主要采取以下措施：（1）患者在发病的时候，应该立即停止任何活动，尽快平卧进行休息，调整呼吸，如果家中有备用的氧气袋，可以给患者进行吸氧。（2）在患者的足三里进行用力按压，进行这种操作要求对穴位的位置掌握比较精准。（3）立即给患者服用硝酸甘油进行治疗，1～2片/次，然后，对患者的反应进行仔细的观察，看服用是否有效果，如果效果不显著，可以加大剂量进行服用。如果这三种方法在应用后，作用不明显，应该立即进行就医治疗。
对于急性心血管疾病患者进行治疗，加入氯吡格雷进行治疗有助于减少心绞痛发病的次数，缩短心绞痛持续的时间，具有更好的疗效，可以有效地改善患者病情，因此，值得在临床上进行推广应用。
参考文献
[1]刘龙.益气复脉注射液对气阴两虚型不稳定型心绞痛患者CRP及疗效的影响[D].福建中医药大学，2012.
[2]顾强.调理脾胃法治疗脾虚湿盛型胸痹心痛（稳定型心绞痛）的临床研究[D].北京中医药大学，2013.
[3]刘艳.心血管内科急性心绞痛的临床治疗效果观察[J].中国医药指南，2014，12（11）：122～123.
关键词：工程图学；辅助教学；AutoCAD
Key words: engineering graphics；auxiliary teaching；AutoCAD
中图分类号：TP315 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）11-0150-02
0 引言
目前工程图学课件基本上采用较为普及的Powerpoint为开发环境。由于受其开发环境的限制，最终没能摆脱所开发的工程图学教学课件图形显示精度低、制作复杂等弊病。
通过对AutoCAD系统的研究，开发出了能够直接在AutoCAD环境下对矢量图形进行动态演示的图学课件开发系统。用AutoCAD开发矢量动画系统需要解决如下问题：①DWG图形信息的可视化提取。②动态绘制信息与图形数据的的处理与存储。③矢量图形的动态演示。
矢量动画包含：①动态画线（直线、圆、圆弧、文字）。②动态编辑（删除、复制、移动、旋转）。③动态显示（窗口缩放）。
1 矢量图形数据的可视化提取
在AutoCAD环境下实现动态演示矢量图形，包括动态画线（直线、圆弧）、动态移动实体、动态旋转实体、动态写文字等，需要将矢量图形的数据提取与动态演示方式保存在数据文件中。动态演示程序根据矢量图形数据及演示方式决定来对数据进行不同方式的处理。
AutoCAD中内嵌的AutoLISP语言可实现对DWG图形实体数据进行访问。主要由两个函数：（entsel）与（ssget），其中（entsel）用于选取单个实体，（ssget）用于选取多个实体。
1.1 动态画线数据提取 动态画线主要是以动画方式绘制直线、圆、圆弧及写文字。
使用下式：（setq ss（entget（car（entsel））））。
可以交互方式获取选择实体数据.其中组代码0对应的组值为实体类型，组代码8对应的组值为实体所在图层名，组代码10和组代码11对应的组值为直线实体的起点和终点坐标。对直线实体我们只要得到这些组代码值即可确定该直线。
对于圆、圆弧、文本实体的处理与直线类似。
通过上面得到的实体数据，只能确定实体的大小及位置，还需要进行矢量化处理，以便按指定方向动态画线。
对得到的实体数据矢量化处理后还需进行精简（减少无用的组），存储为数据文件。数据以表的形式保存在数据文件中。
直线数据的组代码10和11对应的组值是由交互方式绘制直线时的顺序确定的，需要将其转化为规定的矢量方向。约定：直线表示成矢量数据表为（（10 x1 y1）（11x2 y2））。子表（10x1 y1）的x1 y1为直线起始点坐标。子表（11 x2 y2）的x2 y2为直线终止点坐标。在人机交互方式选择直线时，以选择靶区靠近的直线端点为起始点端。
圆弧表示成矢量数据表为（（10 x y）（40 r）（50 ang1）（51 ang2））。子表（10 x y）的x y 为圆弧圆心坐标，子表（40 r）的r 为圆弧半径（>0为顺时针画圆弧，
圆表示成矢量数据表为（（10 x y）（（40 r）。子表（10 x y）的x y 为圆的圆心坐标，子表（40 r）的r 为圆半径（>0为顺时针画圆，
（entget（ssname（ssget）i））
可获得选择实体数据，其中i等于1-n，n为选择实体的总数量。动态编辑数据中，每一个实体数据占一行。其组成内容与动态画线实体数据相同。
2 数据矢量化处理与存储
获得的每一实体数据需要与演示类型代码保存在同一数据表中。数据表的格式为：（）。
其中分题目代码与解答代码，题目代码为“TM”。在打开一题目时，同时显示该题目实体。解答代码由执行类型代码与执行方式代码组合而成，其中执行代码包括：”Q”静态画线、“D”动态画线、“E”删除、”C”动态复制、“M”动态移动、“R”动态旋转、“O”改变颜色、“P”动态移屏、“Z”动态窗口缩放。执行方式码包括：“S”暂停运行，“L”连续运行。例如：“DL”表示动态连续画线。
；为“LINE”、“CIRCLE”、“ARC”、“TEXT”、“PLINE”、“SOLID”、“LWPOLYLINE”等。
；实体所在图层。
；由不同实体类型所需要的最少参数表组成。
例如：直线实体表（“DS”（0. “LINE”） （8. “d1”） （10 79.5498 238.535 0.0）（11 266.752 238.535 0.0）中“DS”表示动态暂停画线，组代码0组值为实体类型直线，组代码8组值为图层名，组代码10组值为为直线起始点，组代码11组值为为直线终点。
圆实体表为（“DL” （0. “CIRCLE”） （8. “d2”） （3 3.14159）（10 141.794 92.6079 0.0）（40-43.0299）），组代码3组值为画圆起始点角度（弧度），组代码10组值为圆心坐标。组代码40组值为圆半径（>0逆时针画，
圆弧实体表（“DL” （0. “ARC”） （8. “d1”）（10 150.406 116.849 0.0）（40 80.7708）（50 0.730058） （51 2.50131），组代码10组值为图弧圆心坐标，组代码40组值为圆弧半径（>0逆时针画，
3 矢量图形的动态演示
动态演示包括：1动态画线，2动态编辑。
3.1 动态画线 AutoCAD是以“静态”方式绘制矢量图的，即当执行画直线线命令结束时，在屏幕上立即显示出整个直线实体。本研究结果是通过将直线段P1 P2分成n段（n由线长度确定），首先画出第一段实体P1 Pi（i=1），用循环函数（while）逐步更改（entmod）直线实体端点数据Pi（i=2…n），并用函数（redraw）逐步刷新的方法来实现“动态”画线。对同一台机器而言，n的大小与“动态”生成实体的精度及所用的时间有关，n越大显示精度越高，但生成的时间越长。
系统目前只能对直线、圆、圆弧、零宽度复线、文字实体实现动态绘制。
3.2 动态编辑 实体编辑包括：动态（静态）移动、动态（静态）复制、动态（静态）旋转、删除、改变颜色。实体编辑对象可以是单个实体或多个实体，在一个实体或多个实体数据表前由确定编辑类型；编辑类型代码由运行状态码与运行方式码确定，状态码“Q”为静态编辑，状态码“D”为动态编辑。运行方式码“L”为连续运行，“S”为暂停运行。
生成动画数据文件后，可以在编辑界面中选择“演示当前图形”命令，演示当前图形的动画。
4 结论
矢量图形的一个优点是容易实现对图形对象的移动、缩放等变化而且不损失精度。而且占用空间小。因此最适和制作平面几何、画法几何、工程制图等内容的课件。已用其制作了多门相关课程的教学课件。实际运行效果较好。
参考文献：
