发布时间：2024-03-21 16:50:24
绪论：一篇引人入胜的高中语文分论点，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
高中生处于人生成长的重要时期，培养他们良好的阅读习惯和思维模式，能够为其日后自主学习奠定基础。教师在讲解论述类文本时，通过引导学生对作者观点进行反驳，然后深入到文章学习中，有助于学生思维的发展，且能够提高学生阅读能力[1]。论述类文本与高中生思维发展特点相符合，高中生通过对该类文本的学习，能够使得自己的思维更具逻辑性，从而更加清晰地表达自己的观点，从而促进学生更好地文本输出。
二、高中语文论述类文本阅读中思维训练措施
（一）教师鼓励质疑
高中阶段是语文阅读的转折点，由教师教学转变到学生学习，强调学生在学习中要占据主体地位。因此在教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，发散思维，而后参与到阅读教学活动中。对于质疑，可以通过反向和对比两种方式进行。学生能够根据标题与论点，进行反向质疑，然后通过对作者观点的反驳，随后将文中的论点更好地表述出来，促进学生思维与阅读能力的发展。对比可以体现在修辞、思维方法多个方面。如在《拿来主义》阅读教学中，教师引导学生运用比较方法，对文中的“破”和“立”进行分析，谈谈如何对待优秀的外来文化。经过比较，学生能够辨证地看待文化，针对优秀的外来文化，我们可以积极占有，而针对固有的传统文化，我们要留下精华。此外，教师在阅读教学后，让学生思考并表达自己的见解，如“针对拿来主义思想，还适用当今社会吗？”在问题的引导下，能够实现对学生思维的纵向挖掘，促进学生思维能力的形成。
（二）培养良好的思维习惯
新课改背景下，学生主体性受到了关注。因此在论述类文本阅读教学中，教师要突出学生的学习主体地位，指导学生对文本进行筛选和整理，选择富有时代性、文化性的课外读物，如《读者》、《书屋》、《散文》等，或者当代散文家作品等，从中汲取更多“养分”。为了提高阅读有效性，培养学生良好的思维习惯，教师要向学生传授阅读时，需要注意文本的中心论点及分论点，并通过摘抄、批注等方式积累知识，以此来丰富学生的阅读经验，实现对学生思维的训练。单纯依靠教材上的内容难以达到良好的思维训练效果。教师要积极将课内知识延伸到课外，引导学生思考生活，从日常生活中挖掘和提炼哲学观点，从而使得学生的思维能力得到锻炼。
（三）传授思维方法
论述类文本是用论证作为主要表达方式的问题形式，通过现有事实判断和推理，最后形成逻辑思维。思维过程建立在一定规律基础之上，无论哪种思维，其基本规律都占据着关键位置[2]。因此在教学中，教师在阅读教学中，要将思维基本规律和方法传授给学生，加强与实际生活的联系，引导学生探索规律，使得学生能够深入理解概念，并利用概念推理出问题的结果，促进学生能够利用思维方法解决实际问题，如利用求证、求同、求异等方式进行思考和论证，向学生传授多元化方式，学生根据问题特点合理选择方法，能够快速得出结论，逐渐将知识内化到自身思维当中。此外，教师作为教学的重要主体，其教学习惯会影响到学生。所以教师要保持冥思习惯，思考问题的根本，引导并鼓励学生也能够积极参与到思考活动中，不断提高学生论述类阅读能力。
结论：根据上文所述，论述类文本阅读作为高中语文教学的重要内容，在促进学生思维发展、提高学生阅读能力等方面发挥着积极的促进作用。因此在教学中，教师要树立现代教学理念，充分尊重学生的个性化差别，在学生现有认知能力基础之上，鼓钛生质疑，并根据已知条件推理出结果，把握文章的中心思想和论点，并向学生传授基本的思维方法，促进学生思维发展，由形象思维朝着抽象思维转变，使得学生能够在阅读中汲取更多知识，不断提升自身逻辑思维能力，从而促进学生全面健康发展。
参考文献：
一、纵向开拓
纵向开拓,就是循着事物的内在联系,将一个道理(论点),分成若干分论点,让思维顺着由表及里,由现象到本质,特殊到一般,由因到果(或由果到因),由历史到现实等的路子一步步地深入展开说理.在论证上表现为层层推进,环环相扣,多采用引申,层进,演绎等推理方法。高中语文第三册鲁迅的《灯下漫笔(节选)》就是纵向开拓,层层深入论证的典范。
最近给同学布置过一道老作文题《谈“忍”》。如果要以“要有忍的美德”为论点,论证思路就可以这样开拓:(1)忍是一种美德,能使人得益。因为生活中难免会有磕磕碰碰,不如意的,令人气愤发怒的事;发怒往往会使人失去理智,就会坏事,所以要提倡忍。(2)青少年情绪偏激,好冲动,尤应有忍的美德。(3)但忍是有原则,分对象,有限度的。对坏人坏事决不能“忍”。(4)忍是一种修养,所以应从加强思想修养入手,培养忍的美德。
第一层阐述忍的原因;第二层进一步阐述普遍性中的特殊性;第三层又进一步阐述“忍”与“不忍”辨证的对待;第四层揭示“忍”的实质.这样围绕中心论点逐层深入地展开说理,文章思路自然畅达,论证也就深透了。
掌握这种开拓思路的方法,关键在于把握事物的内在联系,逐层深入地提出分论点,并作深入的分析.同时要特别注意层次之间的逻辑关系.一般来说,纵向开拓的前后顺序是不能随意颠倒的。
二、横向开拓
任何事物都由许多“要素”构成,都有其许多不同的侧面,揭示这些要素或侧面,也就揭示了整个事物。横向开拓,就是从几个角度去分析论证中心论点,即将论点分解成几个“要素”组成分论点,然后逐一加以论述,最后加以归纳,得出结论.课文《反对党八股》就采用的这种方法,将党八股的危害分成八个方面,逐一加以剖析,最后归纳。作文题目《昨天,今天,明天》也可以横向去开拓思路.在提出论点后,可做这样的开拓:
(1)有的人沉溺于昨天不能不能自拔。有的人因为他有辉煌的昨天,居功自傲;有的人则悲伤于昨天的失败或苦难(两者结果都是浑浑噩噩度日,不再有成绩)。(2)有的人老是幻想明天.有的人总幻想有朝一日成为伟人,或成为富豪,却不屑于今天;有些人则把什么都留待明天(两者结果都让时间白白流失)(3)但更多的人则注重今天,珍惜今天,他们终于干出不平凡的事业。
然后在此基础上进行一一归纳:昨天要让它成为历史,适当地回顾是必要的,但那是为了总结经验教训,为了今天和明天工作更顺利有成效.明天是希望,是我们追求的方向,目的.不展望未来就会失去失去信心,方向和动力.但未来的美好有赖于今天的努力,所以重要的是抓住今天,珍惜今天的分分秒秒。
三、反向开拓
1、先从论题反面的现象说起,论述其错误或危害,在否定中指出正确的主张,以揭示提倡这种主张的必要性和重要性.我们很熟悉的《拿来主义》一文,就采用了这种方法.为了阐述“拿来”的主张,鲁迅先从不“拿来”的现象说起,阐述“闭关主义”,“送去主义”的危害,从而确立了要“拿来”主张。
2、提出论点后,或由正及反,或由反及正,展开说理,构成正反对比,在对比中阐明主张,在比较鉴别中使论点得以论证。如课文《改造我们的学习》,就摆出主观主义与马列主义的截然不同的学习态度来加以对比,以阐明为什么要改造的道理。
命题作文常可用反向开拓的写法,因为命题人总是针对现实命题的。如作文题视环保》,肯定是因为现实中有不重视环保的人和事存在.再如作文题《谈尊师》,也是因为社会中有不尊师的现象存在,等等。总之,这一类的作文题,都可以运用反向开拓的方法去拓展思路。
四、设喻开拓
俗话说:一口吃不成个胖子，一锹挖不出个水井.同样，议论一个道理，也不是一口气就能讲清楚的，这就需一点一点，一步一步，一层一层地进行论证，直到论点阐释清楚，能够使人折服为止.而如何一点点，一步步，一层层地展开，这就是写作时的思路拓展问题.下面四种常见的开拓思路的方法是学生所必须熟悉的。
一、纵向开拓
纵向开拓，就是循着事物的内在联系，将一个道理(论点)，分成若干分论点，让思维顺着由表及里，由现象到本质，特殊到一般，由因到果(或由果到因)，由历史到现实等的路子一步步地深入展开说理.在论证上表现为层层推进，环环相扣，多采用引申，层进，演绎等推理方法。高中语文第三册鲁迅的《灯下漫笔(节选)》就是纵向开拓，层层深入论证的典范。
最近给同学布置过一道老作文题《谈“忍”》。如果要以“要有忍的美德”为论点，论证思路就可以这样开拓:(1)忍是一种美德，能使人得益。因为生活中难免会有磕磕碰碰，不如意的，令人气愤发怒的事;发怒往往会使人失去理智，就会坏事，所以要提倡忍。(2)青少年情绪偏激，好冲动，尤应有忍的美德。(3)但忍是有原则，分对象，有限度的。对坏人坏事决不能“忍”。(4)忍是一种修养，所以应从加强思想修养入手，培养忍的美德。
第一层阐述忍的原因;第二层进一步阐述普遍性中的特殊性;第三层又进一步阐述“忍”与“不忍”辨证的对待;第四层揭示“忍”的实质.这样围绕中心论点逐层深入地展开说理，文章思路自然畅达，论证也就深透了。
掌握这种开拓思路的方法，关键在于把握事物的内在联系，逐层深入地提出分论点，并作深入的分析.同时要特别注意层次之间的逻辑关系.一般来说，纵向开拓的前后顺序是不能随意颠倒的。
二、横向开拓
任何事物都由许多“要素”构成，都有其许多不同的侧面，揭示这些要素或侧面，也就揭示了整个事物。横向开拓，就是从几个角度去分析论证中心论点，即将论点分解成几个“要素”组成分论点，然后逐一加以论述，最后加以归纳，得出结论.课文《反对党八股》就采用的这种方法，将党八股的危害分成八个方面，逐一加以剖析，最后归纳。作文题目《昨天，今天，明天》也可以横向去开拓思路.在提出论点后，可做这样的开拓:
(1)有的人沉溺于昨天不能不能自拔。有的人因为他有辉煌的昨天，居功自傲;有的人则悲伤于昨天的失败或苦难(两者结果都是浑浑噩噩度日，不再有成绩)。(2)有的人老是幻想明天.有的人总幻想有朝一日成为伟人，或成为富豪，却不屑于今天;有些人则把什么都留待明天(两者结果都让时间白白流失)(3)但更多的人则注重今天，珍惜今天，他们终于干出不平凡的事业。
然后在此基础上进行一一归纳:昨天要让它成为历史，适当地回顾是必要的，但那是为了总结经验教训，为了今天和明天工作更顺利有成效.明天是希望，是我们追求的方向，目的.不展望未来就会失去失去信心，方向和动力.但未来的美好有赖于今天的努力，所以重要的是抓住今天，珍惜今天的分分秒秒。
三、反向开拓
1、先从论题反面的现象说起，论述其错误或危害，在否定中指出正确的主张，以揭示提倡这种主张的必要性和重要性.我们很熟悉的《拿来主义》一文，就采用了这种方法.为了阐述“拿来”的主张，鲁迅先从不“拿来”的现象说起，阐述“闭关主义”，“送去主义”的危害，从而确立了要“拿来”主张。
2、提出论点后，或由正及反，或由反及正，展开说理，构成正反对比，在对比中阐明主张，在比较鉴别中使论点得以论证。如课文《改造我们的学习》，就摆出主观主义与马列主义的截然不同的学习态度来加以对比，以阐明为什么要改造的道理。
命题作文常可用反向开拓的写法，因为命题人总是针对现实命题的。如作文题视环保》，肯定是因为现实中有不重视环保的人和事存在.再如作文题《谈尊师》，也是因为社会中有不尊师的现象存在，等等。总之，这一类的作文题，都可以运用反向开拓的方法去拓展思路。
四、设喻开拓
