发布时间：2023-09-22 18:13:10
绪论：一篇引人入胜的素质教育的开放性，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
相对传统的封闭式教学而言，开放性教学是一种崭新的教学模式，旨在克服传统教学的弊端，充分发挥学生主体作用，提高教学质量。在这种模式下，教师不再主宰课堂，而是让学生充当主角，让学生做掌握知识的主人，让学生得到全面发展。大学语文课是一门重要的人文素质课，在大学语文课程中实施开放性教学势在必然，其必然性主要体现在以下几个方面。
一、时代的开放和大学的职能使然
当今社会是一个开放的社会，科学技术迅猛发展，对人的素质提出了更高的要求。世界经济逐步趋向一体化，社会充满了挑战、竞争与变数。人们不再终生从事一种职业，需要不断更新知识结构，所以学习是永无止境的。为了适应知识经济和信息技术发展的需要，大学生必须学会学习，学会创新，才能学会未来的生存和发展。
大学是大学生步入社会的训练场，具有教学、科研和服务社会的职能。想要适应这样一个开放的社会，大学的教育必须不断变革，只有培养出勇于进取、善于创造的开拓型人才，培养出有独立学习能力，能主动吸收新信息的外向型和复合型人才，才能解决当今社会提出的诸如经济、能源、养老、环境等新问题。
时代的开放性和大学的职能迫切需要改变封闭式的教学，建立新的开放性的教学模式。
二、开放性教学是素质教育的必然要求
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，与应试教育相对应。关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”在我国，素质教育经过十几年的推动和发展，虽然取得了巨大成绩，但仍然没有摆脱应试教育的桎梏，没有真正解决好教育与时展要求同步，与社会需求相符合的难题，大学的素质教育也是如此。因此，从素质教育本身的发展来说，大学素质教育必须继续加强和改进。前国家教委副主任柳斌指出：“素质教育有三大要义。第一，是面向全体学生；第二，是全面发展；第三，是让学生主动发展”。在封闭式的教学模式下，多数教师仍停留在凭借一根粉笔、一块黑板当教具、一张嘴巴讲到底的“满堂灌”，缺乏对现代教学技术的认识、掌握和使用。课堂沉闷、程式化，缺乏生气和乐趣，使学生的潜能得不到充分的发挥，也抑制了学生的爱好、兴趣和个性特长的发展。使学生感受到教学的枯燥乏味，感受不到学习的丰富意义和价值。传统的封闭式教学模式，不仅扼杀了学生的好奇心和求知欲，而且不利于学生创新精神和实践能力的培养。因此，我们必须改变传统落后的教学模式，实行开放性的教学模式，以适应素质教育和人才培养的要求。
三、开放性教学是由高等教育的根本目的决定的
高等教育的根本目的是培养高质量的人才。从时展来看，高质量的人才是指能够面向国际社会、知识广博、跨学科、跨领域，能够很快将科技成果转化为商品的具有知识更新能力、独立思考能力、社会组织及管理等多方面能力的人才。因此。强调“智能教育”“博才教育”“基础知识教育”已成为当代高等教育的突出特征。而传统封闭的教育模式的弊端决定了它不利于学生知识更新能力和独立思考能力的培养，有悖于高等教育的突出特征。
四、实施开放性教学是大学生身心健康的重要保障
大学生正处于智力发展的高峰期，思维活跃是其一大优点。他们不再满足于一般的现象罗列和教科书、教师所提供的现成答案。不轻信名人，不轻信书本，喜欢独立思考，寻求事物的根源，喜欢怀疑和争论，提出自己的见解，对自己的想法，也常常反复论证，并能对自己思考的结果进行检查和评价。开始用批判的眼光看待问题，喜欢盘根究底，勇于质疑，敢于向权威提出挑战，表现出强烈的不拘于传统思想和习俗的批判精神。大学生思维能力发展的一个突出表现是创造性思维能力的发展。大学生处在一个知识更新快、信息量交流迅速的文化氛围中，所受传统束缚较少，对新事物接受快，容易形成新的观念和看法，他们的创造欲增强。再加上大学本身所具备的各种优越条件，如丰富的图书资料、现代化的实验仪器和设备、学术造诣颇深的师资队伍以及大学本身的文化氛围，使大学生更有条件拓展自己的创造能力。
因此，为满足大学生身心健康的需要，我们必须实行开放性教学，为学生开辟新的学习方式，提供吸纳新知识、新信息的多渠道和广阔空间，促进学生的自主学习和创新能力的提高，以适应未来生存和发展的需要。要教给他们学习的方法，犹如配给他们一把多功能的钥匙，古人云：“授人以鱼，可供一饭之需；授人以渔，则终生受益无穷”。
一、我国小学阶段音乐教育实施开放性教育教学的意义
音乐是人类灵魂的导师。随着我国素质教育改革的深入发展，小学阶段的音乐教育教学的开放性已经成为我国小学进行素质教育的必然途径。在小学阶段的音乐教育教学过程中实施大胆的、开放性的教育教学模式，结合本地的音乐授课实际情况，持续、有效地在小学音乐的教育教学过程中推行开放式的教学形式,不断地培养小学生在音乐方面的动手、动脑能力，促使音乐的课堂氛围变得轻松、愉快，是培养我国小学生进行自主学习的重要手段。具体表现在以下两个方面：
1小学阶段构建开放式的音乐课堂环境，有利于我国推行基础的音乐教育教学工作
在小学阶段不断推行素质教育改革的重要环节就是进行音乐教育的开放性探索。这不仅能够帮助我们在素质教育改革的过程中促进小学生的全面发展，而且也是我国进行新课程教育教学过程中对小学生进行美育工作的重要环节。
2小学阶段推行开放性的音乐教育工作，有利于促进师生在综合能力方面的提高
在小学的音乐课程教育教学过程中，不断地实施开放性的教育手段，不仅可以帮助小学生在音乐课堂中获得综合性的学习成果，而且还有利于小学音乐教师在平时的授课过程中，不断地主动更新教学理念，自主地提高音乐科研水平以及实践能力，进而更好、更快地帮助小学生提高能力，促进学生在综合能力以及综合素质方面的和谐发展。
二、开放性教学在小学音乐教育中的应用
在小学音乐教育教学的过程中，进行开放式的教学工作，是促进我国素质教育工作的重要模式。开放式教学，顾名思义，就是在开放的环境中，不断地引导和鼓励学生进行自主的、有目的的学习活动。
1对小学生进行欣赏式的音乐教育活动
兴趣是人类学习知识的导师。在对小学生进行音乐教育工作的时候，我们可利用欣赏式的教育手段，帮助小学生培养学习音乐的兴趣。这样不仅有利于小学生对音乐课程产生浓厚的学习乐趣，而且有利于教育教学目的的实现。
对小学生充分利用欣赏式的音乐教育活动，可以很有效地帮助和引导学生在学习音乐的过程中用自己的“心”去体验、领会以及感悟音乐作品中的真谛。在让学生欣赏音乐的同时，潜移默化地培养学生在音乐方面的“听觉艺术”水平，让学生在不知不觉中学习到相关音乐作品的背景、知识技巧以及作品所包含的内在联系。以冼星海《怒吼吧！黄河》一曲为例，在教课的时候，我们可以充分的利用语文课文中的知识点，引起学生学习的乐趣，帮助学生在学习的过程中感受中华民族觉醒时候的巨大能量以及中国人民对于追求自由的渴望。
2对小学生进行采风式的音乐教育活动
中华民族历史悠久，我国的音乐文化也相当浓厚，在小学的音乐教育教学过程中不断地实施开放式教育活动，是我国进行素质改革的重要环节。实施开放式的音乐教育，就是要让学生们主动地摆脱课本的束缚，让学生们走出教室，在大自然的环境中体验音乐的真谛。因此，在平时的音乐授课过程中，教师们可以适当地让学生在课外采集民歌，利用互联网搜集课本中音乐作品的内涵；不断地让学生们在探索音乐的过程中，感受到我国民间文化的浓郁气息，最终实现我国音乐教育教学的目标。
在小学阶段的音乐教育教学过程中，不断地、持续地进行开放式音乐教育探索和研究工作，是培养我国小学生进行自主学习的重要途径。在我国现行的素质教育体制改革的过程中，音乐教育教学的开放性探索正是我国小学音乐教育教学工作中的重要内容。这种开放式的音乐教育教学，不仅可以在最大限度上帮助小学生进行自主学习的能力培养，而且还能够实现师生互动。因此，作为站在小学音乐教育工作战线上的工作人员，我们一定要以实现教育教学为目标，在开放性的音乐课程实践过程中进行不断地探索和研究。
高中政治课程与社会生活有着紧密联系，尤其是当今社会热点问题。实践性与开放性是高中政治课程强调的教学方式，因此老师在教学中，应该将政治与社会相结合，突显出开放性政治教学。开放性教学不仅能够促进师生间的感情交流，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新、实践能力。
一、高中政治课程实施开放性教学的作用
以教学为主导、学生为主体、课堂为中心以及教材为载体是开放性教学的具体形式，在教学中要与社会生活和学生实际相结合，培养学生的创新和实践能力。开放性教学也成为“以人为本”下的素质教育的核心教学模式。开放性教学对高中课程联系社会生活具有重要的现实意义，开放性教学已经成为素质教育中不可缺少的一种教学模式。素质教育是一种创新型综合素质教育。开放性教学模式，符合素质教育对人才培养的需求，其内容是以学生课堂学习为中心，联系学生的课外生活，将政治基本理论和社会实践相结合。理论和实践相结合是实现开放性教学的重要手段。传统的教学模式具有封闭单一、以知识为中心等特点，影响了学生的学习兴趣和创新能力，开放性教学模式能够解决传统模式存在的弊端，满足现代素质教育的基本要求。当今社会需要的综合性素质人才，开放性教学就是通过理论与实践相结合培养学生的综合能力水平，打破原有的老师为主体的教学模式，让学生自主探究学习，对学习内容加以创新，培养学生的创新能力，让学生成为课堂中真正的主人。
二、高中政治课程实施开放性教学的相关措施
1.开放教学环境，营造轻松氛围
传统的教学模式，课堂的氛围比较枯燥，导致学生失去了学习的积极性和学习兴趣。开放性教学模式是以轻松的课堂氛围为主，建立良好的师生关系，促进师生间的情感交流，同时也能够激发学生的创造性思维，提高教学效果。课堂上当学生对理论存在质疑，教师应该让学生发表自己的见解，鼓励学生善于发现问题，并对问题通过交流、沟通等方式进行解决问题，培养了学生的团队合作和自主学习能力。教师为了能够营造轻松和谐的教学氛围，可根据教学内容的特点设定一些相应的教学情境，从而激发学生学习的积极性和兴趣。在教学中，教师可以通过多媒体等课件，通过音乐、视频等多种形式对课程进行引入，提高学生的注意力。无论是在课下还是在课上都应该与学生多沟通交流，了解学生的学习情况，根据学生的兴趣爱好开发多种教学形式，营造轻松课堂氛围的同时，增加了学生的学习兴趣，提高了教学的教学效果。
2.开放教学形式，以学生为主体
传统的教学模式不仅单一，而且对学生学习能力的培养也比较差。传统教学模式以知识理论为基本内容，缺乏对学生的实践应用能力的培养。本身政治课程理论多，很容易给学生带来枯燥的感觉。随着多媒体以及信息化的发展，能够给枯燥乏味的课堂带来一些生机。开放性模式教学就是以学生为主体，因此，教师应采取多种教学形式，将学生作为课堂的主人，让学生走进政治生活。以学生为主体，教师就要做到时刻关注学生、尊重学生以及增加对学生学习情况的了解，必要时给予学生一定的指导及帮助，增进师生间的情感交流及互动。开放性教学模式不仅仅是用在课堂之上，在课后的实践当中仍然适用，课后教师可以带领学生参加一些社会实践调查活动。比如，去当地的博物馆参观、让学生当成志愿者去敬老院慰问老人，可以提升学生们的学习机会和学习空间。通过实践，让学生体验社会生活，感知探索带来的乐趣以及收获的喜悦。使用多媒体教学手段，选取社会发生的新闻为材料，让学生感受政治课堂的时效性以及课堂理论的丰富性。政治与当今时政热点具有密切联系，教师应使用多媒体以身边发生的新闻为主要案例，让学生将政治理论与实际生活相结合，对社会现象进行探讨，促进学生们的情感体验。
3.开放教学内容，与实际相结合
高中政治课程与社会生活有着紧密联系，根据新课标的改革内容，对学生学习的培养，鼓励课程资源开发、开放教学内容，能够让学生运用生活的眼光去看待政治，用政治思想去观察生活。教师也应该将教学内容和社会生活联系起来，从学习政治中体验政治带来了乐趣和实用价值，提高自己的世界观人生观和价值观。教师在课堂中将时事以及社会热点带进课堂，让学生从多角度看待政治。课后教师应该利用多媒体资源，寻找课外资源，让学生将理论与实际相结合，拓展学生的视野，深刻地理解理论知识。
三、总结
高中政治课程能够培养学生正确的世界观、人生观和价值观，对学生政治素养有着决定性作用。开放性教学，打破传统教学模式，对课堂的教学内容、教学形式和教学环境采用开放性模式，营造轻松的课堂学习氛围，也能够让学生将政治理论与实践相结合，培养学生的创新、独立思考和实践能力。
参考文献：
