发布时间：2023-09-22 18:14:12
绪论：一篇引人入胜的道德素养，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
作者：高红梅 单位：内蒙古民族大学
少数民族学生的汉语教师，只有钟爱少数民族教育事业，才能全身心地投入少数民族教育工作，才能不计得失、不计名利地去忘我工作，才能坚忍不拔、始终不渝地从事这项工作。少数民族学生的汉语教师的教学、科研、管理等工作，都会面临各种困难和挑战，需要付出加倍的努力和无私的奉献。作为一名汉语教师要不断激发对教育事业和学校工作的热爱，增强自己的责任感和使命感，才能在献身党和人民的教育事业的过程中实现人生的理想和追求。热爱少数民族学生热爱学生是热爱职业的根本。教师热爱学生，是教学工作能够获得成功的关键。教师的工作对象是有血有肉有感情的，教师的爱往往能在学生的心灵深处孕育和激发巨大的创造潜力。得到教师的热爱，可以使学生产生巨大的学习动力。学生对某一课程的兴趣，往往是从对该课程教师的喜爱产生的。很多学生热爱某种学科并由此选择了人生道路，往往就是受了某位教师的影响。另外，教师的热爱对学生纠正错误和改掉缺点，也有着神奇的效力。教师热爱学生，就要不计个人得失，乐于为学生的成长奉献自己的力量。教师的社会价值，也是通过学生的社会价值来体现的。因此，热爱学生，为学生的成长做贡献，也是教师实现自身价值的必由之路。在少数民族地区，汉语教师教学工作的顺利开展，在很大程度上取决于对少数民族学生的认识和理解，因此与少数民族学生很好地相处是汉语教师首先要做好的工作。而做好这一工作，必须以爱学生为前提。爱学生应是教师多种素质中最为重要的一种，是优秀教师的基本心理品质，是教育的基础。教师爱学生还能转化为学生的心理动力，从而使学生积极向上。一个称职合格的汉语教师，他的教育方法不是粗糙的锻打，而是要深入肌理，用深情的关注、贴心的抚爱、自身的榜样去引导少数民族学生，学会怎样做人。学生重视教师的爱胜过父母的爱，对师爱的反应比对父母爱的反应更强烈。教师的爱会使学生受到感动、感召，使师生之间架起一座互相信赖的桥梁，这种关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善，有利于汉语课程实施其知识传授、能力培养和价值体系形成的教学目标。热爱汉语教学工作要成为一名称职的汉语教师，必须搞好汉语教学工作。对少数民族学生的汉语教学是一项十分艰苦的工作，课时多、任务重，只有对汉语教学充满热爱，才能以饱满的热情投入到教学中去，积极主动地克服来自各方面的困难和阻力，不断改进教学方法，探索教学规律，提高汉语教学质量。纯熟的业务能力，也是热爱职业和热爱学生的一种表现形式。唯有对教学内容和教学规律的掌握都达到了出神入化的地步，才能真正做到关心学生，才能真正做到每一堂课都是一次爱的奉献。一滴水能反映太阳的光辉，一节课能体现教师的人生。［2］P321“热爱自己学科的老师，他的学生也充满热爱知识、科学、书籍的感情”。教师对汉语学科的情感与态度会潜移默化地影响学生对汉语学科的情感，并进一步影响学生的汉语学习。相反，如果教师自身对汉语就抱有冷漠的态度，那么就会影响学生的情绪，使学生对汉语学习产生厌倦。因此，教师在积极引导学生构建汉语知识体系的同时，还要将自己对汉语热忱的态度，深入探索、不懈追求的精神传递给学生，进一步陶冶学生的情操，使学生对汉语学习产生积极的情感。
正确认识汉语教学与本民族语言教学的关系对任何一个民族的繁荣进步来说，语言教育的重要性日益明显。少数民族地区学生为了弘扬和发展本民族的文化传统，应该学习本民族的语言文化，但同时，为了掌握先进的科学技术，为了能够使本民族赶上时展和社会进步的步伐，实现与全国的接轨，就要学好全国通用语言———汉语。汉语是中国各民族的通用语言，汉语如果掌握不好，就会成为这个民族发展进步的一个很大障碍。因此，少数民族学习汉语是民族发展和进步的要求。由于长期以来的语言接触和交流，汉语和少数民族语言之间的相互影响也是必然的，语言学习的共同性特征，也会促进少数民族学生对汉语的学习。第二语言的学习有母语的正迁移和负迁移作用，在学习过程中要扬长避短，正确处理本民族语言的教学和汉语教学的关系，两者兼顾，不能偏废，促进新时期人才培养战略的全面实施。正确认识汉语教学的思想教育作用《汉语课程标准》阐述汉语课程的基本理念是:“汉语课程应培育学生对国家通用语言文字的爱好，引导学生了解、认识并逐步掌握汉语言文字，学习使用汉语言文字的基本方法。养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的口语交际能力、识字写字能力、阅读能力、作文能力，能够丰富语言的积累，培养语感，促进汉语思维的形成和发展;同时，少数民族学生通过汉语课程的学习，应受到思想品德教育，以利于学生逐步形成积极的人生观和价值观。”《汉语课程标准》在阐述课程的总目标时也阐明:“在学习过程中，培育学生对国家通用语言文字的爱好，激发学生学习汉语的兴趣，增强自信心，获得成功感，养成良好的学习习惯，掌握基本的学习方法，培养自主学习和合作学习的精神，拓展视野，丰富阅历，增加对多样文化的认同感，培养爱国主义感情，以形成积极的情感态度与价值观。”因此，汉语教师要把汉语教学同热爱党、热爱祖国、加强民族团结、维护祖国统一联系起来，搞好民族教育，帮助少数民族学生树立正确的民族观、语言观，树立各民族之间平等相处、互相信任、互相团结、共同进步的思想，把思想政治教育渗透在汉语教学之中。要使少数民族学生认清，在学好本民族语言的同时学好汉语的重要意义，引导学生对汉语学习产生强烈的学习兴趣，从而有效地提高学习质量。
汉语教学是一项具有独特学科性质的工作，是一个包括许多变数的复杂过程，其中学生、教师和教学法是三个最重要的因素。这三者之间，教师又是个关键因素。根据笔者的调查，目前少数民族地区的汉语教师中仍然存在对自己所从事的汉语教学工作认识不清的问题。因此，要搞好少数民族汉语教学工作，首先是要建设一支思想上过硬、技术上够强的教师队伍。总之，汉语教师的素质是提高汉语教学质量的基础。他们在教育实践中应该是拥有现代教育观念的教育者，一个在学习型社会具有可持续发展能力的学习者，一个具有课程开发能力的教学内容组织者，一个在汉语教学实践中不断自我反思、自我建构的研究者。每一个汉语教师都应该努力提高自身素质，使自己各方面能力协调发展，成为一个称职的合格的汉语教师，为少数民族的教育事业作出贡献。
1.忠于职守，爱岗敬业。这是所有行业最基本的职业道德素养之一，秘书职业也是如此。作为一个合格的秘书，必须能够在这个岗位上认真对待每一项工作，兢兢业业，恪尽职守，忠实地履行自己应该承担的相应职责，具备强烈的责任感，认真、踏实地做好领导交代的各项工作，公事公办，不掺杂任何个人情感，做好自己分内的事情，不越位，忠于职守、尽职尽责，对待本职工作有热情、负责任。
2.遵纪守法，廉洁奉公。秘书作为领导的身边人，是领导的参谋和重要的执行人员，其一言一行都会产生很大的影响，甚至很多人都会将其言行视为领导的意思，并且很多别有用心的人为了接近领导或了解领导，会从秘书身上着手，采用糖衣炮弹、金钱诱惑等手段，以便拉拢秘书，让秘书在领导面前说好话，从而达到其不可告人的目的。由此可见，秘书行业是个面临很多诱惑，容易出现腐败的职业。所以，秘书必须要遵纪守法，廉洁奉公，提高思想素质，提升抵制诱惑的心理素质，坚持职业操守和道德素养，干干净净做人，踏踏实实做事。
3.文明礼貌，善于合作。秘书岗位做的是辅助、协调、执行等工作，头绪多，涉及面广，需要协调各个职能部门，并不是单枪匹马所能完成的。因此，秘书要善于和其他工作人员精诚合作，密切配合，步调一致，多沟通，多交流，尊重、理解同事的劳动成果，以便达到完成任务、合作双赢的目的。同时，秘书人员在待人接物时要平等待人、讲文明、有礼貌，举止大方得体，面带微笑，谈吐文雅，给人以如沐春风之感，切不可狐假虎威，以居高临下的态度咄咄逼人，使人产生厌烦之感。
4.谨言慎行，诚实守信。秘书作为领导工作的得力助手，接触了很多内部机密文件，参加了很多重要的会议，消息比较灵通，也能了解领导的心思和想法，总之，就是接触机密多。因此，秘书人员必须要遵守相应的职业道德规范，严守秘密，谨言慎行，说话要三思而后行，不允许在任何场合向任何人炫耀和泄露，以免一着不慎泄露秘密，造成无法挽回的损失。同时，秘书工作比较琐碎、杂乱，但又责任重大，需要秘书人员要严谨缜密，恪守信用。不管是安排会议还是传递文件，秘书人员都要按照计划准时准点完成，如果有意外情况，要及时向领导汇报，等待领导的裁决，不能私自拖延或擅自改变。
5.服从领导，甘当绿叶。秘书是领导的助手，其工作是围绕领导的工作来展开的，他是站在领导身后的幕后人员，永远也不是舞台的焦点人物。因此，秘书首先要服从领导的安排，埋头苦干，任劳任怨，能够脚踏实地、招之即来的认真工作，不计较个人得失，不计较虚空名利，甘当领导的绿叶，为领导做好服务辅助工作。
二、当前高职院校文秘专业学生道德素养现状
高职院校根据社会需要设置文秘专业，对学生进行文秘相关方向的专业培养，其中就包括文秘道德素养培养。但是，学生的道德素养状况却不尽如人意，具体表现为以下几点。
1.道德实践能力差。经过多年的思想道德教育以及职业道德教育，高职学生对于高尚的人格、优秀的公共道德以及职业道是认同并肯定的。他们也有美好的愿望，希望自己在将来的工作中能够符合这些规范的要求，并且对违反职业道德的行为也做出了批判和谴责，表示绝不与这些人同流合污。但是随着市场经济的发展以及其影响的深入，学生也看见了由于市场经济发展不完善出现的一些问题，有一部分人违反了职业道德反而获得了巨大的利益。学生对此很困惑：一方面学生所接受的教育告诉他们这是错误的行为，另一方面，他们看到了错误行为却带来了切实的利益，导致了学生出现了矛盾的心态。由此，学生的价值选择出现了双重标准，即认可秘书职业道德素养，但是有时候并不能内化为自己的行动，虽然具备较高的道德认知水平，但是道德实践能力很差。
2.道德意志薄弱。虽然学生知道正向的道德素养规范，但是现实生活的复杂性要求学生必须具备坚强的道德意志，否则有可能会违反道德规范，随波逐流。而现在的高职学生受社会影响很多，虽然在原则性的问题上认识很清楚，但是在实际行为中可能会出于某些方面的考虑而背离自己的职业道德认知和情感，薄弱的道德意志受不了社会的冲刷，在遇到很多的障碍和阻力时就会向现实投降，这就是道德意志薄弱的表现。
3.对于所从事的秘书岗位的道德规范不太了解。高职院校文秘专业的开办是为了适应社会的需要，其培养内容是与社会实际高度相似的，具有非常强的实用性特点。学生应对秘书职业有深入的了解，包括职业道德素养。但是，实际却不是这样，很多学生只能说个大概，泛泛而谈，对于具体的细节内容并不知晓，更不能做出准确地描述，好像学习的理论知识只是书本上的东西，并没有转化为现实的相关有用知识，因而对于这些都不太了解。
三、提升文秘专业学生道德素养的具体策略
道德素养是文秘人员的重要素质，高职院校文秘专业的教师和学生必须要加以重视。具体来说，在教学实践中，提升道德素养的途径有如下几条。
1.教师要研究学生特点，发挥学生的主体性。素质教育提倡尊重学生的主体地位，引导学生自主学习。因而，在日常教学中，教师要研究学生的学习实际和心理特征，根据学生的特点制定相应的教学计划，针对学生的学情来研究教学方法，以便吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生主动关注道德素养的相关问题，使学生认识到道德素养的重要性，积极主动地参与到学习中来，发挥学生的主体性，进而提高学习效率。
2.学习职业道德规范，掌握职业道德知识。教师要在课堂上结合社会现实和文秘职业实际来引导学生学习职业规范，并要理论联系实际，让学生更有针对性地掌握文秘专业的职业道德知识。同时，教师要引导学生经常进行自我反思，努力做到自我约束，提高道德意志，增强自律性。
如果说道德素质是人的内在自我修养，那么作风就是这种道德修养的外在表现，从这种意义上说，没有一定的道德素养，也就谈不上个人的作风建设，前者是内容，是本质，后者是形式，是表象。只有高尚的道德素养的人，才会有良好的个人作风体现，也才能展现个人的人格魅力，这应该是我们加强领导干部作风建设的出发点和立足点。因此，本文拟就对道德素质的认识和思考来阐述领导干部的作风建设。
一、对道德素质修养的认识和思考
对于领导干部而言，作风建设和提高修养应该属于有理想、有追求的境界，属于自我道德意识的要求，是一种自我完善和自我提高的内在要求，是通过自我修炼来提升思想境界的高层次、高境界的表现。
（一）道德素养是中华文化德治精神的内涵
在关于领导干部作风建设工作中也曾讲到“礼义廉耻，国之四维；四维不张，国将不国”，他认为道德问题已经是涉及国家生死存亡的问题。诸此种种，都在告诉我们作为一个领导干部，提高自身的道德修养是一个很重要的事情。
（二）作风建设与道德素养的归属范畴
领导干部作风建设到底应该划归道德范畴，还是法律范畴？还是二者兼可？严格地来讲，作风建设应该属于两个范畴的综合，是从内外两个方面来发挥作用的。我个人更倾向于从道德范畴来认识和理解领导干部作风建设，主要缘于：一是符合孟子性善论的儒家思想逻辑和人心向善的本能倾向。孟子说：“君子所性，仁义礼智根于心”（《孟子·尽心上》），表明他是以人心中所固有的仁义礼智等道德属性为人性。二是提高了领导干部追求的层次和境界。基于人心向善的本能倾向认识，我更愿意从道德意识的培养、自我约束和个人修养等这些内在素质来思考领导者的作风建设。
（三）领导者不良作风的道德思想根源
21世纪是一个讲究领导者自我修炼的时代，道德自律就是要求自我约束、自我监督、自我管理、自我塑造。
一是个人思想深处遗留的封建社会“官本位”、“家天下”的陈腐观念，使一些领导者的道德行为得不到有效的规范，从而对群众产生重大的负面影响。二是市场经济的趋利性，使一些领导干部的人生观和价值观发生畸变，经受不住金钱和美色的诱惑，成为腐化堕落腐败分子。三是一些领导干部放松了自己的道德修养，世界观和道德观发生扭曲，经受不住名誉和地位的考验促使这些人的私欲膨胀，进一步加剧了道德缺失。
从这些方面分析，我认为：加强作风建设的关键在于领导干部自我修炼和内心道德意识的培养。有了这种内在的约束力，我们讲领导干部的作风建设、廉洁自律等等就都有了良好的前提和基础。
二、道德素质的基本构成和对领导干部作风建设的作用
（一）领导者道德素养体系的基本构成
领导道德和一般道德规范既有共同点，又存在不同之处。其共同点表现在：领导者的道德，也是社会主义精神文明建设的重要内容，它遵循发生论的一般规律，即社会道德发展的层次递进规律，即由角色主体性和行为主体性到认知主体性，最后达到一种道德自由的理想境界。
公正公平——处事公平，是对领导者道德的起码要求。公正，就是要按照科学的道德原则，坚持走群众路线，以大多数人拥护不拥护、赞成不赞成作为重要的衡量依据，客观、透明和正确地处理各种冲突或矛盾。
修身养廉——“廉洁”，领导者道德的底线伦理规范，所谓“公生明，廉生威”，在中国传统的官德中，廉洁被视为“为官之宝”，“为政之本”，廉洁是高层次道德所包含的重要道德内容，底线伦理道德规范是实现高层次道德的先决条件。
诚实守信——诚信是用来调节所有人际关系的最基本的行为规范，是一种人品修养、做人的根本准则。诚信是实现领导的基础，是维系领导和被领导者关系的道德基础和精神纽带。
（二）领导者道德素养对作风建设的作用
当前，人类社会正步入知识经济时代，知识经济时代的领导活动日益呈现出与传统领导完全不同的一些特点，具体来讲，领导者道德素养应具有以下三个方面的作用。
（1）导向功能。上行下效是道德运行的通则。领导者这一社会角色与其他社会角色相比，在社会生活中处于领导、组织、控制的地位。因此，领导者道德是社会道德活动的主体，也是社会主体性道德。
（2）凝聚功能。领导活动是由领导者、被领导者、环境和作用对象等因素构成的，领导者的伦理规范主要体现在领导者如何去处理对人、对自己、对组织的各种关系上。只有严格自律、大公无私、廉洁奉公等较高的道德素养，才能形成相互理解、相互信任、相互支持、发奋工作的良好氛围。
（3）协调功能。在社会系统中，每一个人的行为动机或行为方式都会有一些差异；但当领导者通过率先垂范、以身作则的道德作用和潜移默化的人格魅力，即“依靠一种无形的规范或约束力”来缩短彼此之间的距离，公正协调相互之间的利益关系，就会化解矛盾，从而达到行为的一致性。
三、提高领导干部道德素养的基本途径
对于一名领导干部，最重要的道德素养就是忠诚于企业，善爱于员工，勤勉于工作，感恩于组织。提高道德素质的基本途径主要表现在以下方面。
