发布时间：2023-09-18 16:32:13
绪论：一篇引人入胜的化学学习方法，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0011
高中化学课程是一门传授自然科学知识的重要课程。高中学生普遍重视化学的学习。但是，不少学生在学习化学的过程中，感到学习困难，认为化学知识点多、难、繁、乱、散，记忆又有困难。化学教师要针对学生存在的普遍问题，着力教改，帮助学生树信心、教方法，培养学生的学习能力，促进高中化学质量的提高。
一、在高中化学教学中，要树立起学生学习化学的信心
总理曾几次与北京的学生座谈，发表他的感言：“要学习好科学文化知识，关键还是要树立好自己的学习信心。”作为化学教师，在化学教学中，我们一定要教育学生珍惜学习机会，树立起自己的学习信心，相信自己，通过刻苦学习一定能学习好化学。帮助学生树立学习的信心，是化学教师的职责与义务，是激励学生学好化学的非智力因素的重要教育。
二、在高中化学中，重视并抓好学习方法的教学
著名教育家叶圣陶先生说：“教，是为了不教。教师应把学习方法教给学生，让学生形成自主学习能力。”著名教育改革家魏书生说：“学习方法好像一把打开学门的金钥匙，把学习方法教给学生是一种最有效的教学。”因此，在高中化学教学中，我们要重视并抓好学习方法的教学。
1. 引导学生自主预习，做到学习化学心中有数。在高中化学教学中，我们要引导学生积极开展自主预习，这样在学习化学的过程中，才会形成心中有数。我们可以引导学生课前养成预习的良好习惯。通过预习后，方知课本是怎么样安排的，怎样讲的，心里也知道教师会怎么讲。预习中，学生肯定会有疑难的、模糊的问题，教师一上课，学生就会把自己的疑难，模糊问题带入学习之中。通过学生的自主学习，让学生在学习中做到心中有数，不打无准备之仗，知道化学学习中的重点、难点在哪里，让自己形成一种清晰的认识，为学习打好基础。
2. 引导学生在学习中认真做好笔记。马克思说过，记好笔记是最好的学习记忆方法。由于化学知识点多而零散。在学习中学生记好笔记非常重要。如教师讲化学反应方程式，在学习之中，不能只听不记，不能仅记一点结果而不记过程。在化学实验之中，学生不能只是看一看，而不去记笔记。学生应在试验中记好关键点，对一些疑难点，记下后，抽空请教教师、同学。在学习中，简单问题简单记，复杂问题复杂记，重难点问题重点记。
3. 引导学生在学习中及时地复习。孔子说：“温故而知新。”学习知识是一个不断学习的过程，因此要引导学生在学习中及时复习。在复习中，对已经学习过的知识归纳整理，逐步形成知识的系统。从而加深对化学知识的理解和掌握，避免散而乱地学习。
4. 引导学生规范解题，保质保量地做好作业。我们要引导学生规范解题，要讲究格式，讲究规范。做完作业后要认真检查，总结所做作业的题目与类型，培养学生良好的学习作风。
5. 引导学生做好化学实验。做好化学实验对高中学生来说就是基本功的训练。大科学家杨振宁说：“学习自然科学，做好实验是关键”。应该把做好化学实验作为重要学习方法来抓。（1）要引起学生对做实验的重视。（2）要激发学生做化学实验的兴趣。（3）要引导学生在化学实验中认真、仔细、反复观察、反复实验，多问几个为什么。化学实验是一种实实在在的工作，是自然科学成果或结论的重要直接证据。因此，在化学实验中，要引导学生认真、仔细、反复观察，反复实验。在亲自动手的基础上，自己写出实验报告。尽管已经写出了实验报告，还是要引导学生多问几个为什么。在化学实验中培养学生的观察能力、实践能力、分析能力。
6. 在化学学习中，引导学生掌握合作学习的方法。《化学课程标准》指出，在化学教学中，应提倡合作学习等多种教学方法。化学新课标的提倡是完成正确的。合作学习是一种立体式、全方位的学习方法，打破了旧式、落后、封闭的个人独立学习的陈旧方式，为培养学生立体思维提供了实践的机会。例如：可以引导学生开展：教师――学生合作学习；学生――学生之间合作学习；小组――小组之间合作学习；教师――学生――化学专业人员合作学习。
7. 引导学生学习与多媒体技术学习结合。化学学习与多媒体技术结合学习是现代化学习的一种最新的科学形式。化学教师要与计算机教师合作，引导学生掌握好电脑技术。让高中学生学习化学：知识搜索、化学知识分类、组合、储存。学生要建立好自己的化学知识信息储备库。
8. 引导学生开展课外化学书报阅读。最近杨振宁在成都电子科大作报告时说：“课外阅读很重要。我之所以热爱上物理，是因为我看了两本物理课外书籍吸引了我的原因。”我们要引导学生多读化学书报，要求学生作好阅读笔记。
9. 教给学生记忆的方法。在高中化学中，知识点多、宽、繁、乱。如果不把记忆方法教给学生，那么对学生化学知识的记忆困难则更大。因此，在化学教学中我们应把科学的记忆方法教给学生。比如：联想记忆法、缩略记忆法、韵语记忆法、谐音记忆法、形象记忆法、理解记忆法等等。
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-193-01
进入初三，同学们又要多学习一门新的功课――化学。同学们要想在不一年的时间里学好化学，除了要重视它以外，还必须掌握科学的学习方法。同学们一旦掌握了适合自己的学习化学的方法，就一定能轻松、愉快地学好化学。
一、吃透课本，联系实际
以课本为主线，认真吃透课本，这是学好化学的根本。为此，同学们必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽知识面。课后细读时要边读边记边思考，争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。经常选读是指有选择性的阅读那些重要的或难以全面理解的内容。同时通过多种形式的阅读，还有助于提高自学能力。 初中化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发现化学，体味化学，这样就能越学越有兴趣，越学越想学，越学越爱学。
二、学习化学知识要做到“三抓”，即抓基础、抓思路、抓规律
要重视基础知识的学习，如元素符号、化学式、化学方程式和基本概念及元素、化合物的性质。在做练习题中要善于总结归纳各种题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识，如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同；再如，实验室制取氧气，所需气体发生装置为试管，规律为只要是通过加热一种固体药品或两种固体药品用来制取气体都要用到如同制取氧气的装置，抓住规律可以加以运用，如给出信息题告诉实验室制取甲烷气，用醋酸钠和碱石灰两种固体混合加热，虽然我们没有学过这部分知识，但根据固体受热制取气体的装置规律可知同制取氧气的装置一样。
三、化学基本概念和原理的学习方法
初中化学学科的显著特点之一是概念多，这些概念理解是否准确，是否掌握熟练对学好初中化学课程关系非常重要。是形成正确实验技能、计算技能的依据，是分析和解决化学问题的基础。而初三学生对概念学习不重视，认为掌握概念就是死记硬背。学法不当，效果不好，这部分内容也是中考易失分的知识点之一。
1、通过感性认识来掌握概念
化学基本概念是从大量的化学事实中抽象概括出来的，如通过观察铁丝在氧气中燃烧的实验，可以形成化合反应的概念；通过观察酸、碱、盐溶液的导电性，可形成电离的概念。所以脱离化学事实只单纯的背诵概念不可能深刻理解化学基本概念。
2、找出概念间的联系和区别
化学概念之间既有本质区别又有相互联系，学习时不要孤立地机械单一记忆，应将不同的概念进行比较，从中找出它们之间的不同点和内在联系。如元素与原子、分子与原子，不同点是化学反应中分子可分，原子不可再分，原子可构成分子，分子是由原子构成的；相同点都是构成物质的微粒，元素是描述物质的宏观组成，原子是描述物质的微观构成。
四、元素化合物知识的学习方法
1、元素及化合物与基本概念、基本理论相互渗透、关系密切。如由碳元素组成的金刚石、石墨物理性质的差异之大；硫酸因浓、稀的不同而引起性质上有本质差异。所以必须把物质的性质与基本概念、基本理论联系起来学习。 转
2、元素及化合物知识的内在联系紧密、规律性较强，知识系统都是从单质到化合物，都按存在性质用途制备的顺序进行的。物质的存在、制备、用途都取决于物质的性质，因此，学习中应紧紧抓住物质的性质。如依据氢气的化学性质具有可燃性和还原性来推导它的用途、存在。
3、元素及化合物知识内容多，即有共性，又有个性。因此，在学习中一定要全面分析问题。如硝酸具有酸的通性，又有特性如与金属反应不生成氢气而生成水。（4）元素及化合物知识对实验的依赖性强，大部分化学知识是通过实验获得的。如氧气的化学性质通过与C、P、S、Mg、蜡烛等的演示实验，使学生认识到氧气是一种化学性质比较活泼的气体。所以一定要认真观察和分析实验现象。
五、化学实验的学习方法
1、要重视化学实验。化学是一门以实验为基础的学科，是教师讲授化学知识的重要手段，也是学生获取知识的重要途径。大多数概念和元素化合物的知识都是通过实验获得的，通过实验有助于形成概念理解和巩固化学知识。
2、要J真观察和思考教师的课堂演示实验，因为化学实验都是通过现象反映本质的。对教师的演示实验要细心观察，明确实验目的，对实验中看到的现象，要多问几个为什么，不仅要知其然，还要知其所以然。
3、要自己动手，亲自做实验。实验中要勤于思考、多问、多分析实验发生的现象，从而提高自己的分析问题、解决问题的能力及独立实验动手能力和创新能力。
4、要掌握化学实验基本操作方法和技能，并能解答一些实验问题。理解基本操作原理，要能根据具体情况选择正确的操作顺序，并能根据实验装置图，解答实验所提出的问题。
0引言
化学是自然科学的基础学科,对化学学习的浓厚兴趣是学好高中化学的一项必要条件,其次就是要有良好的学习方法。但由于高中化学具有“繁,难,乱”的特点,所以不少同学对学习高中化学感到困难。那么如何才能学好高中化学呢?
1认真阅读化学课本
化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。看化学书的程序一般分三步。
1.1全面看
全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。
1.2抓关键
在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨。
1.3理思路
看书时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破。总之，看书的程序可概括为：“整体-部分-整体”，即整体感知，部分探索，整体理解。
2听课阶段：三要素——恭听、思维、记忆
课堂听讲，是高中阶段学生获取知识的主要来源。因为在课堂教学中，教师要启发学生的思维，系统地讲解化学概念和规律，组织讨论、探索新知识，指导学生实验或演示实验，解答疑难问题，点拨思路，纠正错误，并在科学方法的运用上作出规范。所以，学习成绩的优劣，固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。科学的方法其实很简单，就是上课认真听讲，怎样才能听好课？要注意听课三要素：恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度，专心听讲，全神贯注，参与课堂内的全部学习活动，做到眼、耳、手、脑并用，自觉遵守课堂纪律，高度集中注意力，才能提高听讲的效率。思维：听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求，思索老师从现象到结论的分析、归纳过程，或演绎、推理过程。注重理解，而不是只记结论。另外注意记好笔记。记忆：思维的同时也在进行记忆。记忆要及时，并注意反复巩固，记忆也要讲究方法。
3引导学生加强练习，举一反三
在化学学习中应通过经常性的练习来达到消化知识和提高能力的目的。练习要适时、适量，并充分采用书面答题、口答和实验操作等多种形式。要反复接触选择、填空、推断、证明、鉴别、计算等多种题型，以巩固知识，训练思维，培养能力。要充分发挥每一道题的效用，触类旁通，举一反三。有的题目可一题多解，开拓解题思路，提高灵活性；有的题目可多题一解，突出解法的本质，得出解法的规律。在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目地让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式；二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解；三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。
4科学归纳,善于总结
知识学习过程的完整分为三个阶段,即知识的获得、保持和再现。归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如“硫”的一章就以H2SSSO2SO3H2SO4为统领。归纳方法之二是列表对比法。对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习。通过对比,找到了新旧知识的共性与联系。归纳方法之三是键线递进法。高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中。这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系。在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。“勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟。这个“巧”字就是善于
5指导学生有效地复习
教师要抓好新课前的复习提问，提问的目的首先是减少学生的遗忘，巩固学生的记忆。教学中要利用一切机会抓好平时的复习、阶段复习、期末复习。注意复习方法，复习要避免机械重复，每次复习都应给以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活动的积极性，使学生更牢固地掌握知识，例如：通过分二氧化硅晶体中最小的环状结构是不是八元环，许多学生受书本中的平面图影响，对“二氧化硅晶体中最小的环状结构十二元环”不理解。教师要帮助学生解开这个疑团，可以引导学生先复习金刚石的晶体结构，然后引导学生想象金刚石中的碳原子全部换成硅原子，并在每个si-si键间各插入一个氧原子，金刚石的结构也就变成了二氧化硅的结构，最小的环状结构也由金刚石的六元环演变成了十二元环，学生往往有茅塞顿开的感觉。
6抓住典型，探索规律
要使学生学好高中化学，不在于教师讲得多，学生做得多，重要环节是要引导学生抓住典型，总结归纳，这有利于学生在点多、面广的化学学习中获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。
总之，教师在教学中要正确处理好教法与学法的辩证关系，按循序渐进的原则，在教的过程中逐步解决好学生怎样学的问题，尤其是在科学技术飞跃发展的今天，教育应成为科学技术生产的基础，特别是理科教学更应以培养学生的能力为主要内容。
参考文献：
