发布时间：2023-09-26 08:31:06
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初中物理实行新课改，在教学的过程当中更加注重提升学生的综合素质，对于学生来说，初中物理是一门全新教程，富有趣味，学生对之甚有兴趣，物理教学质量和水平是学生打基础的关键，所以提高物理教学水平成为教学工作中的重中之重。
一、初中物理教学方法在物理教学中的重要性
伴随社会经济突飞猛进，中学教育进行了广泛又深刻的变革。近年来，中学课改频繁，在对其学生的培养教育方面具有了更强的适应能力。当今社会发展迅速，社会急需大量高素质人才，因此，培养出高素质人才的重任交给了学校。而培养高素质人才的主体就是广大的教师群体。教师在教学的过程当中采用的方法是否有效直接与学生对其讲授程度掌握的牢固与否有着直接的联系。其中，对于学生来说，初中物理是他们刚要接触的一门全新学科，并且物理学科所包含的知识比较的抽象具有一些比较特殊的特征。因此为了使其学生能够通过课堂更好的掌握所讲授的内容，对此在新课标的形势之下，初中物理老师非常有责任对其初中物理教学的方法进行深入的分析研究。
二、初中物理教学存在的问题
1.教学过程中内容多、课时少
一般情况下，学校课时需要根据省教育厅颁布的课时标准来制定，而省教育厅颁布的物理课时标准普遍存在课时偏少的问题。省教育厅颁布的课时标准并不一定适合学校的具体情况，但是很多学校盲目执行也是造成物理课时过少的原因之一。各个学校的教学目标、教学任务不同，因此教学计划不同，这样也就造成教学课时的不同，对于很多生源比较差但学校来说，物理课时可必须相应的增加才能够达到相应的教学目的。通过相关数据调查，很多学校反映，初中物理教学三年级至少有70个课时才能按照教学进度完成教学计划和教学任务。此外，物理每周的课时少，但是，人均教学班数数量却增大，因此，造成物理老是在每个班进行辅导的时间短，作业批改和讲解的工作了加大，导致了老师和学生交流机会的减少，这样也就为教师根据学生的不同情况进行课外辅导的机会减少。初中物理可是过少，加上学科众多，尤其是对语文、英语和数学三科的高度重视而忽视了物理的学习，导致学生物理课外学习时间少，知识遗忘率高，造成初中物理教学效率低下。
2.初中物理教学实验教学滞后
实验是物理教学的关键，是加强对物理现象理解，提高创新能力和物理实践能力的关键。物理新课改中非常注重物理过程与方法探究，理论能力与动手实践能力的结合。但是，初中物理教学中存在这实验教学滞后的问题，一方面是由于实验教学观念不足，忽视实验教学。有些老师由于安全性、纪律性或者怕麻烦等原因，对于应该走进实验室的内容没有组织学生进行实验。另一方面，实验教学滞后是由于实验设备不全，不完善而造成的，这种情况在农村和偏远地区的初中最为明显。很多学校使用相对于老版的教材，缺少新教材中的“实验与探究”与“迷你实验室”等实验栏目。
3.忽视初中物理教学，初中物理学科边缘化
由于我国长期以来实行应试教育的模式，以升学率来评价学校教学质量，而物理占中考总分数比重较小，很多学校片面重视语文、英语和数学这三个主要科目，却忽视初中物理的教学，没有足够重视物理教学导致了物理学科的边缘化。正式由于学校的重此轻彼，导致教师对物理教学的不够重视，从而也就直接导致了学生对物理学习的忽视。初中物理教学中普遍存在着学习热情低迷，学习兴趣和主动性低下的情况。出现了一些初中物理执行竞赛和应用竞赛无人自愿参加的情况。物理学科的边缘化导致了初中物理教学质量低下。
三、初中物理教学存在问题的对策
1.综合各种措施提高课堂学习效率，打破课时少的局限
针对初中物理教学课时少、内容多、任务重，课时数量和内容矛盾突出的问题，必须着重从以下几个方面进行解决：首先，学校根据自身的实际情况来设定物理课时，不能盲目的执行上级对课时的规定。其次，提高课堂教学效率是解决课时少问题的关键。为此加强物理学科集体备课的力度，加强物理教研工作的研究，从而提高全体物理教师处理教材和教案设计的能力，通过集体物理老师的智慧探讨出高效的物理教学活动设计和教学方案，提高课堂教学效率。再次，加强师生合作，生生合作和老师与老师之间的合作也是提高教学效率的重要措施。老师间的合作主要体现在教学方法的交流，教学经验和教学技能的分享。师生交流主要是老是加强对学生课后的指导和辅导。课堂上，教师与学生的密切配合，开展探究式学习，形成和谐的学习氛围，从而提高学生学习物理的兴趣和信息，提高物理教学效率与主动性和积极性。生生交流也就是形成互帮互助小组，优化配置和整合学生资源，让学生之间的交流成为提高教学效率的主要方式。此外，教师必须加强对学生的学法指导，帮助初中学生认识到初中物理的学科特点，物理规律，从而形成适应学生自己的不同物理学习方法，养成物理学习的良好习惯，从而为物理之后的物理学生打下见识的基础。
2.完善实验设施，强化实验教学
针对初中物理教学中实验教学相对滞后的问题，需做好以下几方面的工作：第一，学校要争取政府和有关部门的支持和帮助，加大实验设备的投入，增强实验设备的配置要求，提高实验设施的配置标准，完善实验设施。第二，采用新课程教材，建设和改进实验室，增加实验课程，切实完成“实验与探究”与“迷你实验室”等实验项目，提高实验课的开课率。第三，加强对实验经验的总结归纳，提高实验创新能力，组织物理方面的骨干教师进行实验研究，改进实验，设计出符合本校学生的实验方案。第三，加强教师实验观念培养和实验技能的培训。才能贯彻落实实验教学，从而达到初中物理教学的良好效果。
3.以等级学科模式加强对物理教学的重视
针对忽视初中物理教学，初中物理学科边缘化的问题可以从这两方面考虑：一方面，对中考实行等级学科模式。严格按照等级学科的要求进行录取学生，对于语文、数学和英语总分达标甚至超出入取分数线，而物理、化学等其他等级学科不达标的，也不允许录取。须知，初中物理直接关系到高中物理的学习，因此必须予以足够的重视。为此要加大宣传力度，让学校、家长和学生对于等级学科特别是物理学科的重要性有进一步认识。另一方面，加强物理实践能力的培养，结合生活实际中的物理现象和物理问题，采用探究式学习，提高学生学习物理的积极性和主动性，激发学生学习物理的动力，防止物理学科被边缘化。
中图分类号： G635 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）9-0066-01
初任教师的角色转换过程客观上来说，是一个对教师角色领悟、认同、适应并超越的过程。在此期间，不论是在专业知识上还是在专业能力、专业情义方面，遇到大量的阻碍与困惑都是在所难免的，对于初中新任物理教师亦是如此。新任教师只有在教学中不断的模仿、探索与创造，才能形成具有自己独特风格的教学方法，才能顺利走出教师的成长困境。
1 初中新任物理教师的困惑
1.1物理学科知识不够系统，对物理教材的理解不够透彻
系统的物理学科知识是透彻理解物理教材的有力支持，物理教师只有拥有扎实的物理知识，才能清楚表述教学重点，创设恰当教学情境，进一步做到引导学生的思维，促进学生的认知发展的作用[1]。然而目前，我国初任的初中物理教师中，仍然存在掌握的学科知识不系统的问题，且其物理学史相关方面的知识也极为欠缺；另外，对教材缺乏透彻的理解，大多数教师不清楚初中物理的知识体系，也把握不准教学的难点与重点，有关的物理学方法也停留在一个比较浅的层次上，不能满足新课改的教学需要。
1.2教学技能有待提高
教师不仅要知道应该教什么，还要知道应该怎么教，为什么教。然而，我国部分初中物理新任教师虽然具备了扎实、系统的物理学专业知识，却未能通过有效的教学技巧与教学手段传授给学生。在实际教学过程中不知道利用何种教学方式以及怎样有效运用各种教学技巧来辅助学生的物理学习。相对有所欠缺的教学能力，不能效激发学生兴趣，增强学生学习的积极性，还不能有效合理地实施课堂控制与调节，常常会因课堂的偶发事件而打乱课程计划，甚至使教学课堂陷入一片混乱。教学技能的提升可以让教学内容得以升华，那么便可以吸引学生的注意力，让教学质量及教学效果得以提升。
1.3班级管理能力不强
部分新任初中物理教师把握不准对学生的管理力度，导致在班级管理上不是很松散就是极为严厉。在教育目标的制定上，也未能结合学生的实际情况制定出切实有效的工作计划。另外，在一些具体的班级管理事项中，如学生干部的选拔，学生不良行为的矫正，班规的制定上，缺乏有效的交流与沟通。
2 促进中学物理教师走出困惑的几点对策
2.1加大对物理知识的学习力度，加强对物理教材的理解
物理作为一门古老的学科，有着极为丰富而复杂的知识体系，它不仅真实记载了物理学形成与发展的历史，而且描述与分析了物理问题产生于解决因果关系。而扎实的实践知识在教师专业发展中也起着决定性作用，且是透彻理解教材、搞好课堂教学的前提[2]。因此初中新任物理教师应当转变教学思想误区，把时间和精力花费在对物理概念和物理规律字词意思的解释和表达上，而要加强对物理知识的学习力度，使并使其不断深化与系统化，并从物理概念和物理规律的产生、发展以及应用中去向学生揭示物理知识。另外，深刻理解物理教材的内容，对其重点难点做到心中有数，并在课堂中针对性的进行突出讲解。
2.2激发学生学习兴趣，提升教学技能
首先，学校应当加大对相关老师教学技能的培训力度，并组织老教师带新教师的策略，对新教师出现的教学问题进行手把手的指导，以促进教师能够熟练应用并掌握相关的教学方法与教学技巧[3]。其次，注意到学习兴趣对学生学习效率的促进意义。通过让学生操作物理实验、播放动画及情感教学的教学方式来调动学生的学习兴趣。同时，物理本就是一门和生活、生产、科技实际联系非常紧密的学科，在教学中教师可以充分结合生活实际来达到激发学生学习兴趣的作用。
2.3提升班级的管理能力
首先，教师应变师生单向、双向课堂交往为多向的全通道式的课堂交往，努力提高每个学生的课堂参与比率。同时，对课堂进行适当的控制和调节，并将课堂偶发事件纳入动态教学的设计中。其次，教师应努力塑造为学生所喜爱的形象，建立师生间高度的信任感，并真诚相待，使得学生能够在一个民主的学习氛围中愉快的学习[4]。另外，在一些班级管理项目上做到公平，公正。例如，在班级制度的制定过程中不仅仅要需要老师参与进来，同时也应该尊重学生的意见与建议，通过共同探讨让班级制度得到完善并以此为导向来为学生构建一个良好的学习环境，让班级管理可以更好地实施，促使班级管理达到更高的层次。
3 结语
中学物理教师需要了解物理学科发展的历史和趋势，了解物理学科知识对社会、人类发展的价值。这对于提升课堂教学效果具有显著的促进作用。从当前教学现状来看整个物理教学体系还有待完善并且教学技能以及管理工作还有待加强。为了达到上述目的就要求老师在实际教学过程中要逐渐反思并结合教学反馈对实际教学工作进行修正，以此来促进教学水平的提升。
参考文献：
[1]李兴明.中学物理教师备课存在的问题及对策[J].中学教学参考，2011，（08）.
二、初中物理教学与生命教育关系阐释
首先，初中物理教学是生命教育不可或缺的组成部分。物理学科研究的对象是物质及其相互作用的规律，比如人与自然、人与社会等关系，而生命教育揭示是人与自己、他人、自然、社会和宇宙的关系。初中物理学习有利于帮助学生正确的认识世界，懂得处理好与周围环境的关系，让他们明确生命的价值与意义。可见，物理教学有利于满足生命教育的需求，是生命教育不可获取的部分之一。其次，初中物理教学也更需要生命教育理念的指导。物理教学的对象是不同个性的学生，物理教师教学的出发点是学生的全面发展，物理教学整个过程要遵循学生的生命特性，实现学生在认知、情感及人生意义上的满足。然而，在初中物理现实教学过程中，由于物理学科自身的特性使得教师很易忽视这些。因此，物理教师的生命教育理念需要进一步提升，初中物理教学也更需生命教育理念的指导。
