发布时间：2023-09-26 14:43:37
绪论：一篇引人入胜的高中如何学好历史方法，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
即便没有兴趣也要把它当成一项政治任务似的学科来加以重视。历史的学习是一个知识沉淀的过程，绝对不可以存有“临阵磨刀快三分”的侥幸心理。如果时间充裕，就能够详细地了解历史的整个过程，而不至于将历史分成若干独立的部分，看不清完整的历史发展脉络，犯以偏概全、以点概面的错误，造成不能掌握历史的真正内涵。一旦遇到能力考查题，学生就会出现堆砌材料的现象，而影响到学习效果，所以我们必须引起重视，且越早越好。
二、抓基础
建高楼离不开坚实的地基。同理，要把历史学好，首先我们也要学好基础。
1.精度掌握巩固基础知识
首先是要熟悉教材，精读课文，然后是要背诵每一个知识点。背诵是记忆的基础。我有几种记忆方法介绍给学生：
（1）初识记忆法：在记忆的时候先把知识点看一遍，做到整体了解。
（2）理解记忆法：记理论性的知识时，要注重理解性的记，通常是用简单明了的语言表达或是引出具体的实例，即使不行也要“在记忆中理解，在理解中记忆”。
（3）情景记忆法：如记忆过程性的知识时，可以将自己置于当时的环境中，而自己是其中的一员。
（4）归纳记忆法：对于章节的安排，可以按照教材顺序去记忆，然后再分成各个小专题来记忆，以时间为顺序，古今中外结合在一起来记忆。
（5）关键词语记忆法；对于一些知识点我们也可以简单地用关键词来帮助记忆。如：对于的历史意义，我们可以借助“粉碎了”“打击了”“显示了”等关键词来提示。
（6）放电影记忆法：这种方法的使用建立在对知识的掌握之上，让知识在自己的大脑中自放电影来查漏补缺。可适用于一个知识点、一节、一章、一本书甚至高中所有历史知识的放映。
2.高准度理解历史概念
（1）把握概念。包括弄清历史概念的内涵和外延、完整归纳概念内容、区别概念的异同。
（2）运用概念分析问题。历史学习仅做到对概念的理解还不够，能运用对历史概念的准确理解来分析历史现象才是学习历史的真谛。
三、成体系
历史是漫长的，在这个过程中出现的种种现象和问题并不是孤立的、片面的，而是一个互相联系的过程。因而学习历史还要求我们在学会基础知识的前提下，形成知识体系。有以下几步来构建体系：
1.抓点。如科举制问题，可分为以下几个过程：A.隋朝时期如何？B.唐朝时期怎么发展？C.宋朝时期如何完善？D.明清时期如何走向僵化？弄清这几个问题对科举制就有了明确的认识。
2.穿线。分散的知识点并不是孤立的，我们掌握的知识点，如果能用线索穿起来会更好，如珍珠一样，只有穿成项链，才会更
美丽。
3.铺面。“面”是历史某一时期或阶段的全部内容构成的知识整体。如雅尔塔体系下有两条线，一是资本主义世界，一是社会主义世界，两者总体对峙。
4.对比构建立体知识网络：最重要的是掌握好一系列的对比，古今对比、中外对比、背景对比、特征对比……要善于将不同的历史事件联系在一起，在纵横向对比中掌握这些事件的实质，这样可以以一个知识带动整个知识网络，如蜘蛛网一般，用一个节带动多个线索。
把握了以上的学习方法和技巧，学习历史将如鱼得水，轻松无比。
〔中图分类号〕 G633.51 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）23—0049—01
普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。对于高中学生来说，学好历史课程非常重要，其不仅有助于学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，而且能够培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，使学生终身受益。下面，笔者结合近年来的教学实践，谈一谈如何使高中学生学好历史课程。
一、明确教学目的，把握历史教学意义
高中历史教学的目的主要在于向学生传授历史知识、培养学生综合能力及对学生进行思想教育。高考文综历史试题既是对这些目的的检验，也体现出了高中历史教学的指导性意义。为此，历史教师要明确教学目的，应在教学实践中引领学生准确地把握高中历史教学的意义，增强学生学习历史的主动性、积极性，从而提高教学效率。
新课改背景下的高中历史教学注重培养学生的创新精神与实践能力，新的历史教材内容更加丰富，涉及多种学科知识的交叉与渗透，与学生生活及社会现实联系密切。在历史教学过程中，教师应教给学生从大处着手并注重细节的学习方法，引导学生学会“抓大放小”，即充分利用课堂45分钟时间，先掌握基础、主干知识，然后再逐步梳理细节，进行强化记忆，攻破教学难点。
二、采用多种方式，丰富学生历史体验
1.利用多媒体创设教学情境。多媒体具有生动直观、感染力强的特点。在历史教学中，教师利用多媒体创设教学情境，能够激发学生主动参与教学的意识，引发学生的情感共鸣，使他们获得如身临其境般的感受。透过多媒体的感官刺激与内心体验，学生能够实现从感知历史到理解历史的过渡，从而加深对历史事实的认识。
2.组织课外考察活动。历史虽然具有过去性，但其却是鲜活、生动的。要想让学生学好历史这门课程，一方面，历史教师要着力提高课堂教学实效，另一方面，应组织学生进行课外考察活动，以此培养学生的人文主义精神，丰富学生的历史体验。
3. 渗透爱国主义、人文主义观念。在历史教学中，教师应注重渗透爱国主义、人文主义观念，要将爱国主义教育、革命传统教育和国情教育等有机结合起来，通过多种方式激发学生学习历史的兴趣，调动他们的积极情感，培养学生正确的历史观和核心价值观。
三、加强学法指导，提高学生思维能力
1.把握历史发展线索。历史发展的不同阶段都有其各自的特点，在历史教学中，教师应引导学生进行总结，让他们在把握历史发展线索的基础上，进一步梳理所学历史知识。如，要让学生深入了解、认识我国古代制瓷业的发展历史，首先，可引导他们从朝代入手总结我国制瓷业的历史发展线索，其涉及的朝代主要有：商朝—东汉—北朝—唐朝—宋朝—明清。然后，让学生对细微的知识点进行梳理，掌握与我国原始瓷器、青瓷、白瓷及五大名窑和青花瓷等有关的知识。最后，将我国古代制瓷业的发展成就与其所涉及的历史时期进行对号入座。
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.119
高考文综部分的成绩毫无疑问占据了高考成绩的很大比重，地理则占有举足轻重的地位，可以略带夸张的说道“成也地理，败也地理”。你可以试想一下，如果你高考的地理成绩很好，那么你的数学应该不会很差，因为你的逻辑够清晰，你的历史和政治也不会很差，因为你知道如何高效的记忆。结合实际生活来看，地理是一门与我们的现实生活联系相当紧密的学科，如果你爱户外旅游，自然地理会教会你如何在野外好好地辨别方向，能告诉你如何选择最佳的露营地点，免受豺狼虎豹和洪水雪崩等的伤害，如果你爱购物，自然地理会教给你一项实用的技能――辨别方向，无论路有多绕有多复杂都不会走错，如果你爱生活，人文地理会告诉你一方水土养一方人。可见，学好地理是十分重要的，无论是因为学习目的还是生活要求。
懂得了学好地理的重要性，那么如何学好地理，想必是无数高中学生心中的疑问，但是，无奈自己拼了命的学习，也只能勉强的达到及格线。今天笔者就结合自己的教学经验，谈谈学生如何学好地理的意见。
首先需要明白一点，摆正自己的学习态度和学习方向。初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的是需要涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地，记忆这些地理事实材料。而高中地理侧重解决的是，地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因，来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。当然记忆是第一步的，理解是最为重要和关键的。要想学好地理这点特别关键，可以夸张的称之为学习地理科学的信仰！正所谓“学生有信仰，学习有力量”！
