发布时间：2023-09-26 14:44:35
绪论：一篇引人入胜的培养教育主要内容与方式，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
微信是腾讯公司开发一款可以取代短信的即时通讯软件，但它的功能远远超过短信，它通过很少的流量就可以实现文字、声音、视频等多媒体方式的即时通信。同时，在微信的基础上，开发了微信公众号，微信公众号可以为个人或者团体打造一个和特定人群的文字、图片、语音等的互动。而普通用户只需要订阅感兴趣的公众号，就可以收到推送信息。微信公众号的零门槛，已经为各行各业的人士提供了很好的交流平台。
（二）基于微信的教育教学
在高校高效教育教学中，借助大学生人群智能手机和微信的普及，可以及时准确的运用微信公众号，建立高校人才培养和课程建设的师生互动平台。对于与互联网应用技术有着密不可分关系的计算机专业，更有充分的理由将计算机专业人才的培养与微信结合起来，及时让学生了解最新的科技资讯和专业技能。同时，在课程建设上，打破原本单一、枯燥的教学模式，从知识重点讲解和知识拓展的角度，从课堂上延伸到课外，将眼光放远、眼界放宽，真正教授学生想学的，有用的知识。把微信运用到教育教学上，提倡的是一种碎片化的学习，它可以是一个重点，一个难点，将这些原本只在课堂上讲解的内容，化整为零地呈现出来。师生之间可以跨越时间、空间的制约，随时随地的进行互动交流。
二、基于微信的计算机专业人才培养教育教学的优势与特色
（一）教师在微信中的专业发展与教学能力的提升
将微信应用到教育教学的过程中，教师是整个教学过程的引导者，架构师。微信对于教师自身的专业能力的培养和综合素质的提升，促进教师专业化的发展起到积极的作用。
1.教学模式的变革，促进教师对教学方法的改进
微信作为一种网络化的学习方式，与传统的教与学的方式相结合，是一种新型的、创新性的教学方式，两者结合，既可以发挥老师在整个过程中的引导、启发、监控的主导作用，又可以充分体现学生在学习过程中的认知的主动性、创新性。教师针对这一教学模式的变革，必然需要加大教学方法的改进。在教学方法上，由原来的课堂为主导的老师教为主体的方式，必然要向互动课堂，翻转课堂的教学方式的转变。
2.课程内容的建设，利于教师对教学知识的架构
对于一个专业来说，专业课程的建设是非常重要的内容，而专业课程的重点又在课程内容建设上，它包括教材的选择、教学课件的制作、教案的编写等内容。结合课堂教学互动，教师可以将课程内容建设在微信公众平台，通过内容串讲、重点剖析、课后习题、知识拓展、知识技能、科技前沿等板块对教学内容重新架构，逐一推送到学生手机客户端。教师也可以在课程内容建设中，对教学知识重新梳理，从而走向更专业、知识面更广的方向发展。
3.学习方式的拓展，利于教师终身学习的发展
微信改变教师的学习方式，使教师在网络环境下自主学习成为主体。传统的教师学习方式，一般都是通过书籍阅读、进修来实现。随着互联网的到来，教师慢慢的改变了原有的学习观念和学习思维。而互联网作为信息时代信息自由、言论自由的平台，为教师的教学反思、思想意识的觉醒、学习的知识来源，提供了不断自我更新、终身学习的载体。微信的应用，要求教师自身在起主导作用的交流过程中，自身水平的提高，这种激励是在师生一次一次的互动中相长而生的。
（二）学生在微信中的能力培养与自学水平的提高
能力培养是高校人才培养中的一个重要内容，“授之以鱼，不如授之以渔”，只有不断拓展学生的人文素质、专业素质，以及自我学习的能力，才是培养出了高素质的人才，也才是社会需要的人才。
1.有助于激发学生学习的激情
学生学习不但是老师教与学生学的对立关系，教师在学习的整个过程中，始终发挥的是引导、启发的作用，学生学习应该是主体，但目前的教学方式难免还是不出填鸭式的窠臼。学生在学的过程中始终是被动的。被动的学习带来的就是消极的面对。这样的学习方式，是很难激发学生学习的激情的。微信可以在很大一方面，激发学生学习的激情，提高学生学习的参与度，将学习变成一种乐于接受的方式，并在其中寻找到乐趣，将原本枯燥的知识通过碎片化的学习过程，不断的正面强化，并最终成为一种自学水平提高的过程。
2.有助于扩展学生学习的视野
微信的内容一般都是通过教师丰富的专业知识和经验，收集适合学生阅读的文章，或者教师的教学经验，教学反思一一呈现出来，突破课堂教学的时间限制和内容限制，极大的丰富了学生对知识的猎取和对知识的渴望。
3.有助于提高学生对课程的认识
教师在课程的教育教学过程中，在更多的时候是在强化自身课程的重要性，但是在课程建设上显得比较单一，学生在对课程的认识上就会很片面，其中精品课程网站是学生加深对课程认识一个很很重要的平台，在手机客户端，微信成为了重要的展示平台，微信公众号可以很好的展示一门课程的多维度，通过微信编辑模式的自动回复、关键词回复等功能，以及开发模式下实现自动查询、论坛交流等全方位、立体的展示课程。
（三）师生互动
师生互动在教育教学中是非常重要的一个环节，师生互动分为课堂互动和课外互动，课堂互动有时可以决定一堂课的效果和好坏，老师通常通过提问、讨论等方式进行，而课外互动往往被老师忽略，仅限于布置课外作业。师生互动，作为教学过程的一部分，老师可以通过互动了解学生当前学习的状态，并根据该状态及时调整教学内容和教学方式，学生可以通过互动加深对知识点的理解，启发思维，化被动为主动，从而形成一种思考之后具有一定的创新能力的学习方式。微信正是通过互动来推送信息的方式，集内容、分享和讨论为一身，让学习成为互动，互动就是学习的模式，将知识迅捷、方便的推送到学生面前。它突破时间和地域的局限，让学习变成一种交流，在任何时刻、任何地点都可以使用手机互动学习。微信互动，在内容和形式上，都对师生教与学的关系进行颠覆，它打破了教师在课堂上的照本宣科，学生填鸭式的知识输入，而成为一种对知识的不断探索，老师可以把最新的知识推送到学生面前，共同学习专业知识。学生可以对课程的学习提出自己的想法，形成“维基百科式”的学习过程，每一个环节都是由师生共同完成。
三、微信在计算机专业人才培养教育教学中的几种实现方式
（一）打造一门专业课程公众号
微信公共平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块，通过这一平台，个人和企业都可以打造一个微信的公众号，并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。运营主体是组织和个人的可以申请订阅号。公共平台订阅号，为用户提供信息和资讯。它的功能包括：每天可以发送1条群发信息；用户根据指定关键字主动向公号提取常规消息；公号针对用户的特殊疑问，为用户提供1对1的对话解答服务；用户根据分类阅览各子菜单的信息。笔者根据自己所教的专业课程《网络安全技术》申请一个订阅号，并在菜单里分别设置了3个菜单：课程内容、知识拓展和互动社区。课程内容是把本课程的主要内容通过一个个小知识点来学习，通过对小知识点的日积月累，逐步完成本课程的学习，包括课程概要、知识讲解和课后习题。知识拓展是结合互联网搜集最新的计算机专业知识和讯息，它包括网络安全和其他知识。互动社区是一个提供给学生的一个互动交流平台，它是一个开放式的互动社区，相当于留言板的功能，通过发帖，让彼此之间加强感情、促进沟通，共同进步。
（二）订阅有影响力的计算机领域学习公众号
微信公众号作为一个企业、组织和个人信息和资讯的平台，众多优秀的团队和个人的公众号就为我们的学习提供了很好的讯息和帮助。作为计算机专业的学生，我们应该更好的利用微信来学习更多的知识。当然，在这个知识快餐时代，我们没有时间去关注太多的公众号，这是老师的推荐就变的很重要，老师可以把一些经营比较好的、有影响力的、对我们专业的学习有一定帮助的公众号推荐给学生。我们也可以通过自己搜索来获得自己感兴趣的公众号。这些公共号包括web前端教室、web前端开发、暗夜网络安全、网络安全学生联盟、互联网热点等。
（三）教师与学生之间微信互动
微信本身的功能就是私密聊天和朋友圈，如果老师和学生互为好友，学生就可以与老师联络感情，交换学习心得，疏导心理问题，而且微信可以通过文字、图片、语音和视频等多种方式进行，让沟通变的丰富、有趣，从而缩短老师与学生之间的距离。
由于高校是培养人才的摇篮，高校是否能培育出大量的高素质、高能力的德才兼备的未来的接班人的建设者，直接关系到国家未来的发展前途、国家能否兴旺发达、人民能否安定团结。随着工农业的发展，进一步深入的改革开放，互联网逐渐进入千家万户，成为人们生活中不可缺少的一部分，随着越来越多的学生使用互联网，学校的思想政治教育工作随之出现了新的课题。互联网的广泛应用不仅使人们不受时间和空间的限制，自由的共享全球的信息和知识，而且有利于激发人们的创作灵感和探索新知识的能力。因此，大学生比较符合使用电脑网络。在网络环境中，大学生可以由自己的爱好、兴趣和价值观选择适合自己的学习内容，不受外界的干扰。利于帮助学生个性发展，促进学生的自觉学习意识和能力。但是，网络是把双刃剑，有利亦有害。网络会带给学生一些不良的信息，影响学生的身心发展。在面对互联网带给我们机遇的同时，也要积极应对网络所带来的挑战。高校的思想政治教育工作者应该积极的正确的教育和引导学生，帮助他们远离网路所带来的负面影响。
一、高职院校学生思想政治工作的内容
高等职业院校的思想工作对象以学生为主，解决政治立场和思想观念有问题的学生，以提高学生的政治觉悟和思想认识。在党的工作的组成中，思想政治教育工作是其中最重要的组成部分。思想政治教育工作的主要内容有理想信念（一个人的精神支柱，是价值观、世界观、人生观的集中体现）的教育、创新和创业教育、学生的自律教育、素养的教育等。
二、高职院校的特点
1.学校的特点
高等专科学校与高职院校在现阶段培养学生方面稍微有些差别，高等专科学校的理论课程稍微多一些，高职院校主要注重培养学生动手能力，高职院校也注重培养“双师型”（不但知识储备丰富，而且教学经验丰富，动手能力强）的教师。
2.学生的特点
（1）高职院校的学生通常来自高考志愿录取得最后一批，因此，他们学习的目标不明确、自制力差、学习能力较弱，面对网络诱惑时自我控制能力较弱，易受负面信息的影响。
（2）高职院校的学生通常缺乏良好的自我学习的习惯，在课余时间不知道如何安排自己的活动。因此，在当今互联网高速发展之下，一些学生沉迷于网络，不能自拔，从而影响自己的学习和生活。
（3）综合能力和素质参差不齐。绝大部分的高职学院的学生的文化知识储备较少。文化素质较差，再加上受到易受外界环境的影响，学生对网络信息的筛选能力不太强。
三、应如何加强对教育思想政治的队伍的培养
（1）鉴于许多学生的学习成绩较差，自知力较弱，自我学习能力较差，思想意识较懒惰，为培养出素质较高的学生，教师责任更高。因此，在选择思想政治教育的教师时，不仅要关注教师的文化知识储备，更要关注他们是否有较高的心理辅导、处理各种突发事件的能力。例如，教师可以把学生加为QQ好友，时时刻刻关注学生的最新动态，了解学生的各种变化；利用微博发送各种有利于身心发展的信息。充分利用网络这一平台，了解和关注学生，培养学生思想政治。
（2）在培养思想政治教育工作的教师时。①要注意提高培养教育的方法。可以利用校内培训，提高教师的应用网络教学的能力、制作PPT的能力、利用网络进行教学的能力、利用有限的课时扩展思想政治内容的能力。目前，许多高校都在进行这样的（利用网络，相互传教案、布置课堂内容、课后作业）的尝试，学生也可以通过网络自主学习，浏览老师的博客、空间等，以提高自己的文化素养，变被动学习为主动学习。在思想教育课上，同样可以利用这种办法，充分发挥网络的优势，将教育课程变得丰富多彩，提高教育效果。②注意提高自身的素质。思想政治课的教师可以通过专业培训、教研活动、继续教育和参加学术讨论等措施提高自身的文化素质。在某种程度上来讲，言传不如身教，教师以身作则，在潜移默化中影响和教导学生。教师可利用网络等现在技术，与学生相互交流、发表意见等，直接影响学生的思想。
四、应如何加强对学生的思想政治教育
当今时代互联网发展迅速，我们迎来了全新的社会信息交流时代。在这个新的形势下，为解决随之而来的新问题，我们需要充分利用现代化所提供的新手段、新技术。如何有效的把握网络时代下的学生们的思想动态，解决时代所赋予的新问题，笔者认为可以从以下几个方面着手：
1.积极宣传正确的思想
现如今，中国科技在急速发展，出现了许多前所未有的机遇。网络高速发展，极大地丰富了这个时代。在面对网络所具有的独有的特点（影响范围广、大）时，必须积极宣传正确的思想，准确把握前进的方向。
2.对工作方法进行创新
对工作方法进行创新是保证思想政治课的教师顺利进行的保障。经过长期的实践表明，使用的方法是否正确是保证思想政治教育工作能否正常进行的关键。只有将工作方式进行创新，才能准确处理网络时代所带来的新问题。对教育方法的创新的最主要的一点是由教师单向的传递信息，转变为教师与学生相互交流学习的方式，增加学生的参与度。在目前的时代，传统的单向灌输式的教育方法面临着巨大的挑战，最明显的一点是这种教育方法与网络所具有的互动、平等、共享的特点相互背离。
3.建立一支网络监管队伍
在网络时代，教育环境正在发生着翻天覆地的变化，教育工作者与被教育者交流和沟通的方法因此发生了巨大的变化。建立一支有能力的网络信息监管队伍，提高教育者的素养，增加其道德品质，培养教育者的信息洞察能力。但现实情况却不容乐观，我国高校的思想政治教育工作者们几乎全都未接受过正规的网络知识的培训，造成了对网络知识缺乏。在思想政治教育工作者网络知识缺乏的情况下继续对学生进行思想教育就有点苍白无力了。我国应该加大在思想教育工作的投入，加快建设规范的思想教育工作队伍，定期开展培训，对思想教育工作者进行理论培训，并育有经验的教育工作者进行交流和实践，开发出操作性强、适应范围广、图文并茂的共享资源。提高思想政治工作者的能力和教育的方式方法，成为具备丰富的网络知识的教育工作者和管理者。
五、总结
综上所述，必须加大研究当代学生的思想活动的新特点，新情况的力度，积极的探索，不断的创新，掌握规律，提高自身的水平，做好思想政治教育工作，提高教育效果。我们应该适应新的形势发展所带来的新要求，加大研究人们思想活动的新情况和新特点的力度，探索新形势，做好思想政治教育工作。
参考文献：
一把钥匙开一把锁，“锁”代表一个问题，“钥匙”就是一种方法。钥匙能开锁，这是普遍性，但是只有这把钥匙才能打开这把锁，这是特殊性。运用到教学中，每把锁都代表了一个学生个体，而钥匙就是运用于不同学生的方法，教师好比园丁，只有认识花木的特点，区别不同情况给与施肥、浇水和培养教育，这才是因材施教。
一、因材施教于现代创新教育的必然性
德国哲学家莱布尼茨说过:世界上没有两片完全相同的树叶。苏霍姆林斯基也曾指出:“每个孩子都是一个完全特殊、独一无二的世界。”因此，教师应该关注到学生的差异性，承认差异的客观存在，因势利导，有的放矢，在实践中不断引导学生，激发学生求知欲望，从而实现有效学习。个性发展是因材施教的核心，必须以人为本。《基础教育课程改革纲要》中有这样一句话:“浇水在教学中应与学生积极互动，共同发展……教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”创新教育是发展人的个性和开发人的创新潜能的教育。发现学生之间存在的差异并尊重差异，并在此之上发展学生的特长领域，培养学生的创新潜能，创新教育的目的就是最大限度地发挥学生各自的特长，同时使学生的个性得到充分的发展，这也是因材施教原则所认同和强调的。创新教育、因材施教在很多方面是一致的。实施创新教育就是要实施因材施教、重视个性的发展，它需要因材施教作支撑，而个性的发展又能促进创新教育的实施。所以说创新教育和因材施教，强调的都是尊重个体差异，终极目标都是开创学生的创新潜能，让学生得到最佳、最好的发展，乃至提高整个国民的创新素质。
二、因材施教于现代创新教育中的具体实施措施
实施创新教育必须因材施教。创新教育是现代教育所需，因此我们要改变以往传统的一把抓教育模式，根据每个学生的特点，采取实施因材施教。
(一)全面了解每个学生，以学生为主体
以学生为主体，全面了解每一个学生的特点，是实施因材施教的前提。每个学校都普遍存在着学生的个体差异。其主要指学生的生理、心理上。如、在学生的听力方面、兴趣方面、学习习惯方面均存在一定的差异。正是因为有这些差异的存在，才让因材施教有了用武之地。因此，承认每一个学生都有发展的潜能，发掘他们深深的闪光点，全面、辩证地认识学生，尊重学生，热爱学生，不歧视任何一个学生，哪怕部分学生有心理或者生理残疾，教师都要通过观察分析，明白学生个体差异之处，实施因材施教使学生成长获得最优状态，这才是开展创新教育的必要前提和理论依据。
(二)课程内容与教学形式多元化———因材试教的基本内容
实施因材施教的开展途径和主要内容是课程内容及教学形式的多样化。单一的传统教学形式，让个性不同的学生一起学习相同的教材和学习内容，造成相当多个性优势的学生无法得到良好的发展。为了更好地实施创新教育，必须将课程内容多元化，为不同个体创设机会，最大程度发展自己的优势领域。在课堂教学中，教师要精心备课，扩大课容量，积极采纳多种形式教学方法，开展形式多样的课外活动，激发学生的兴趣，为学生提供了展示自己个性才华的机会，如开展简单的研究性学习、舞台剧表演，辩论，文化布置，社会公益活动小组等，鼓励学生运用多种方法解决、处理活动中碰到的系列问题，对学生的个性发展和创新能力的培养意义非常重要。另外，教师要多运用现代多媒体教学，告别传统的教学形式:一只粉笔、一块黑板、一张嘴的课堂教学，要组织学生运用自主，合作，探究等各种各样的学习方式，利用网络收集学习内容，从而使其获取新知识。所以我们教师要发挥当前日新月异的科技优势，在教学中善于运用计算机、互联网、教学软件等信息技术，为学生提供一些好的学习、锻炼的机会，并通过学习情境的创设来调动学生的学习动机、兴趣及欲望;在这个过程中一定要根据学生的实际发展情况及需求不断完善和调整教学的进度、教学的策略，同时给学生一些有针对性的指导与帮助。
(三)对学生评价的多元化
为了体现因材施教的作用，教师要重视对学生的评价，如开展多元化的评价，使每位学生都能得到客观、公正、恰如其分的评价，这样每个学生的个性及优势特长就能得到快速、有效的发展。首先，分析对学生开展多元化评价的内容。学生的学科成绩是教师用来评价学生的一个主要依据，但绝不是唯一的依据，对学生的行为习惯、生活习惯、兴趣爱好、能力培养、道德素养等都应该是老师对学生进行评价的重要内容。因此，教师在评价班里学生时不能以考试成绩来评价学生，切记要重视对他们情感、习惯、兴趣等的培育。其次，分层评价也是必要的。每个孩子内心深处都渴望被别人赏识，没有什么比成功更令人鼓舞的。教师只要充分了解学生的个体差异，分层评价，及时表扬和鼓励各个层次的学生的点点滴滴的进步，使其感受成功的美好，从而扬起自信的风帆。只有对学生“多一把尺子”，多关注，以博大心胸包容学生间的差异，学生才能长远发展。
