发布时间：2023-10-07 15:42:31
绪论：一篇引人入胜的小学语文学科教学论文，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
二、灵活运用教法
有道是：“教无定法，贵在得法。”教师不管采用何种方法进行课堂教学，都应该考虑是否调动了学生的学习积极性，是否能够取到良好的教学效果，否则所采用的方法是无效的。所以，教师只有灵活地选择最适合本班学生实际的教学方法，才能最佳的教学方法。1.运用游戏进行教学。游戏是体育运动不可或缺的组成部分，由于它内容丰富、形成多样，能很好地调动学生学习的积极性。在体育教学中教师要根据不同年龄特点，灵活运用游戏教学，激发学生兴趣。如我在教学投掷沙包之前，先组织学生进行甩手练习游戏，两两结合，比比哪组做得最好。这样，学生不仅复习了投掷的动作要领，而且培养了学生对时间和空间的判断能力和投掷能力。学生懂得了投掷沙包取胜并不是件容易的事，必须要认真的学习投掷技巧，否则单靠用蛮力是投不出好成绩的，从而促使他们在学习过程中认真听讲、尽力练习。2.采用竞赛展开教学。我们知道，在体育课教学中，如果所采用的教法老套、形式单一，根本调动不起学生的课堂学习积极性。而变化多样，能根据学生好胜心理特点。引入竞赛机制，那效果就不同了。如我在以往教学60米短跑时，分组让学生跑，学生总是跑两次就厌烦了。后来我改变方法，让学生胸前贴报纸快速跑，并且进行分组比赛，规定速度快、纸掉下少的组为胜队。学生的学习兴趣浓厚，场面活跃，积极性高涨。这样，学生就会为了集体的荣誉而全身心投入，从而增强了竞争意识，提高了教学效率。
三、培养良好品质
意志品质是人在实现目标的过程中，有意识地支配、调节自己的行动去克服困难而产生的心理体验和心理过程。良好的意志品质，是提高小学体育课堂效率的重要保障，也是《体育课程标准》所倡导的“健康第一”思想的重要内容。现如今，小学生大部分是独生子女，意志力都显得较差，更应该得到良好的培养。因此，在体育课教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识与技能，更要注意培养学生良好的意志品质，使他们的情感态度和价值观都能得到充分发展。1.开展一些弹跳之类的活动，如跳山羊、跳高等。此类活动，部分学生会表现出动摇、胆怯等消极的意志品质。因此，教师要善于帮其寻找原因进行有效的引导。首先，教师要先讲清动作要领，并进行示范，解除他们的害怕心理。其次，降低“山羊”的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，让他们觉得安全，从而鼓足勇气，获取成功，在取得成功的努力中锻炼意志，体验快乐。2.开展一些培养学生应变能力的活动，如乒乓球、羽毛球、排球等。学生在这些活动中能灵活地处理自己所碰到的问题，培养了他们果敢机智、灵活应变等良好意志品质。3.开展一些培养学生耐力训练的活动，如1000米长跑或200米接力跑。这些活动都会使学生出现心律加速、呼吸出现困难、口干等观象。意志品质薄弱的学生就会失去信心，中途退出，这时就需要教师的支持与鼓励，让他们树立信心、克服困难、战胜困难。
四、讲究教学效率
再出示幻灯片，布置学习任务：以小组为单位请将所有关联的动植物用箭头连在一起。学生写完后在展台前使用投影仪汇报展示，相互交流。用幻灯片出示下一项任务：你们有什么发现？学生汇报，同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也就可吃多种食物；把动物世界里的动植物连接起来就像一张网。此时，向对学生解释生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，就叫食物网。顺势利用幻灯片出示学习任务：生物之间是什么关系？学生能够答出，生物之间相互依赖、相互影响。播放关于池塘和田野中视频，让学生观察生物的生存情景。播放后，利用幻灯片出示任务：让学生找一找视频中包括哪些食物链和食物网。播放视频，进而可以让学生把学习的知识食物链和食物网充分应用，加深理解生物之间的关系。
再利用幻灯片布置任务：如果一种生物灭绝了，有什么影响？让学生交流讨论，最后得出“一种生物灭绝会影响其他生物，因此保护一种生物就等于保护了许多生物，应该从保护每一种生物开始保护地球”的结论。该堂课，通过让学生多次观看不同的视频，并利用幻灯片布置任务，比只使用课本上的几幅图片学习更生动、合理。这样做法使得课堂内容丰富，在一定程度上拓展了学生视野，激发了学生的学习热情，提升了教师的教学效果。
二、解决生成性问题
小学科学学科涉及物理、化学、生物等多学科的知识，教师具备再丰富的知识和经验，也无法全部应对学生在课堂上的提问。网络技术可以辅助解决这一问题。师生都无法解答的课堂生成性的问题可以通过网络搜索答案，在一定程度上解决课堂教学生成性问题。例如，在讲授“我们周围的材料”内容时，有学生提问“玻璃是由什么做成的？”。这并不是小学生必须掌握的知识，因此任课教师在没有精心准备的情况下很难解释清楚。在这种情况下，教师可以通过网络搜索“玻璃的成分”关键词，找到相关答案，让学生了解玻璃的主要原料、制作的工艺等内容。
三、辅助实验教学
小学科学实验教学中，在指导学生观察时要提出明确的观察方法，使学生集中注意力，按照一定的顺序细致观察。但是有些观察方法教师难以表述，学生也很难理解并正确操作，这时利用教育技术“变抽象为具体，变模糊为清晰”就能较好地解决这一问题。例如，在讲授“温度表的读写时”内容时，需要让学生掌握“读数时视线要与液柱顶端相平”的要领。教师可运用Flas形式让学生观看，再亲身示范，矫正学生错误的读数方法。有些实验受时空限制，学生无法在课堂中完成，就需学生回家实践，但学生的能力不同，有些学生不能独立完成任务，就会影响学习效果。因此，教师可以把实验过程录制成视频片段，再进行有机组合做成实验视频，让学生观察模仿实验。以讲授种子的发芽实验为例，教师课前可以把种子每天发芽、生长的情况拍成视频或照片，让学生观察。学生通过观察实验，也能获知绿豆种子发芽的过程，其中包括绿豆芽茎、叶的颜色、茎的粗细以及植株的高度等，进而得知绿豆发芽、生长需要的条件。教师的这种操作方法充分说明了教育技术具有实时、直观、形象、实效的特点，可提升学生实验探索的效率。
当我们翻看小学科学课本，发现其中实验和实践内容占据了绝大部分，例如，制造风车模型、制作植物切片等，这些都需要相应的教学材料和教学器具，但是很多学校并不重视这一点，并未购买专门的实验器材，校内的图书馆、资料室等也不健全，学生不能查阅相关资料。很多实验都是老师进行口头上的描述，并让学生记笔记，最后由学生背诵下来，使得很多精彩生动的课程，变成了枯燥乏味的讲解。
(二)教材单一，不适合各地区具体情况
当前使用的小学科学教材是教育部统一审定的，虽然有一定的区别，但是相对于更加多样化的地区情况和学校情况来说，其教材的多样性还是不足。尤其在同一地区，城市和农村有着较大的差别，而使用同版教材显然不符合当地的实际情况，编写者更多的考虑到了城市学校的基础设施较好，设置了大量的实践课程，但是这对于基础设施较差的农村学校来说，是较大的负担。同时农村缺乏专业的科学教师，不能够较好地理解教材，吃透教材，只能照本宣科地进行填鸭式教学，这不利于小学科学教育的发展。
(三)教师执行力较差
即便在基础条件较好的城市学校，有专门的科学老师，这些老师在对新课标的认识上有偏差，虽然认真执行了科学课程的教学大纲，但是不能将大纲所要求的内容与实际的情况相结合。例如，有的老师认为快乐教学就是让学生自由上课，即便出现违规行为也不制止，有的老师认为探究性学习就是让学生自行做实验，甚至导致事故频发，危及学生安全。他们只是死板地按照大纲执行，而没有领会大纲精神。
二、改善小学科学教育现状的措施
(一)加强基础设施建设
很多小学的经费较为短缺，使得学校图书馆、多媒体教室以及实验室都只徒有虚名，有的学校虽然有专门的设施，却缺乏专门人员的有效管理，使这些设施不能得到充分地使用，也无法进行妥善保养，大大降低了设施的使用寿命。所以学校应当投入资金加强设施建设，并设置专门管理员，合理调度和使用各种资源，并定期进行维护。同时，可以由当地政府牵线，实现城乡学校之间的基础设施对接，由城市学校资助农村学校，帮助农村学校加速基础设施的建设，减少当地政府的财政压力。
(二)加强对老师的培训
随着新课标的实施，很多小学科学的内容相较于以往有所改变，所以学校应当配合这种改变对科学老师进行相应地培训，使之能够更好地掌握大纲中所要求的内容，将新课标从理论落实到实处。同时结合当地的实际情况，适当地修改课标内容，使之能够更加符合当地需求。例如，在基础设施较弱的学校，老师可以减少室内试验，多带领学生走入社会、走入自然，从另一个角度来培养学生的科学精神。同时老师自己也要重视科学这个科目，积极提高自己的科学素养，积极创新教学方式，多角度培养学生的科学意识和科学技能。
