发布时间：2023-10-09 15:04:28
绪论：一篇引人入胜的大学生的思想政治素质，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）13-0186-02
一、健康人格的含义
人格有健康与异常之分，通常情况下人们习惯从性格、心理、道德方面评价一个人的人格，健康人格包括的因素不止这些，它还包括生理、才能、审美、兴趣、气质、价值观等，并且这些方面得到充分协调的发展。能在社会实践中不断完善自己、提升自己，充分发挥自己的专长，以自己的才能服务他人，服务社会，为社会的进步贡献自己的力量。健康人格是人们心中的理想形象，也是人们一直努力追究的人格境界。具体包括良好的社会适应能力、正确的自我意识、乐观向上的生活态度、良好的情绪调节能力。
二、当前大学生人格发展存在的主要问题
人的繁衍生息与外界环境发生着密切的联系，其思想行为的形成和发展也与环境密切相关。大学生正处于人格发展的关键时期，易受环境的影响。随着科学技术的发展，信息技术的不断更新，网络的普及，加之经济发展全球化，世界变得越来越小，不出门也可以尽知天下事。大学生每天通过网络得到大量的信息，国内外新闻、娱乐、体育……国外的思想观念、价值取向、思维方式、行为习惯等诸多方面都通过网络被大学生接受，并产生影响，过洋节就是例子。综观全局，当代大学生的人格发展现状良好，是积极向上的，但是，大学生的人格发展也存在一些消极方面，具体表现为以下几方面。
1.以自我为中心，交往能力欠缺
个人成长的家庭环境对自身的发展影响深远，父母的语言行为，处事方式以及对学生的教育方式对学生来说意义非凡。现在的大学生基本上都是独生子女，家里人都宠爱有加。很多情况下家长对学生的关爱演变成了溺爱、放任，不言而喻，这必然对学生的发展产生消极影响。学生从小受到这种追捧，会很自然地认为应该以自己为中心，在与他人的交往过程中往往很冷漠，有强烈的占有感、明显的功利倾向和嫉妒心理，不顾及他人感受，不能容忍价值观和信念的差别。
2.不能正确地认识自己，理想、信念缺失
大学生的理性思维迅速发展，但尚不能客观认识自己，常常出现感性与理性的矛盾。当他们面对新鲜事物时有很强的好奇心，容易以自己感官得到的信息作为评价事物的标准，有时也会融入明显的感彩；当他们在学习与生活中遇到挫折失败时不能进行正确的分析，看不到问题的本质，也不能从自身寻找原因，主观上怨天尤人，很容易将失败归于他人或客观条件；当他们需要做抉择时总是摇摆不定，心存侥幸，眼高手低。当代大学生处于特定历史时期，个人主义、享乐主义、拜金主义等价值取向在大学生群体中开始出现，在各种价值取向潜移默化的影响下大学生原有的思想观念、生活态度、思维方式等发生了变化，经常出现情绪低落，浮躁，受到挫折和打击后怨天尤人，一蹶不振。越来越多的大学生没有自己远大的理想和明确的生活目标，不关心社会，不关心国家大事，不体谅父母，不爱读书，很多学生还沉迷于网络……一味地追求享乐，盲目攀比。
3.心理承受能力较差
相对于社会而言，家庭与学校是一个比较封闭的环境。大学生长期处于这种相对封闭的环境当中，一直受到家人与老师的保护，也没有经历过大风大浪，可以说几乎没有任何社会经验，对独立过程中的种种困难没有任何心理准备，缺乏经验，不能合理地调控情绪应对挫折。此外，大多数大学生自身有很强的优越感，特别是城市独生子女，从小生活优越，没有经历过艰苦生活的锻炼，一旦离开家开始与以前截然相反的生活时就表现出很强的挫败感、对自己不能适应的生活感到失望，导致抑郁、孤僻。他们不能接受现实，尤其是在面对生活中的逆境时。大学里的犯罪事件、自杀事件让人胆战心惊，可以看出大学生的心理承受能力很差。当大学生在生活、学习或情感方面受到打击，心理上产生严重的挫败感时便无法承受，处理不好就有可能造成心理障碍，甚至是精神疾病。
4.缺乏社会责任感，诚信道德缺失
任何国家的发展与民族振兴都离不开社会成员的社会责任感，大学生作为未来社会的主人应当有强烈的社会责任感，关心社会，为社会服务，尽自己的微薄之力为社会做贡献。当前大部分大学生能在学校的教育下，在老师与同学的感染中形成社会责任感，有高尚的爱国情操与强烈的社会正义感。然而部分大学生的社会责任感令人担忧，他们只关注与自己利益有关的事情，不关心国家大事，对各种社会事件不闻不问，不参加公益活动，不愿帮助弱势群体，更不会见义勇为……“事不关己高高挂起”。在全世界都呼吁诚信的氛围中绝大多数大学生能够讲信用守诚实，把诚信看作是做人的基本原则，是自己的道德基础，是自己立足于社会的保证，更是自己无价的财富。然而大学中也不乏考试舞弊、论文抄袭、拖欠学费或贷款、虚假求职、隐瞒事实等一系列诚信道德缺失问题。
5.人生观模糊，价值观混乱
大学生正值人生观和价值观形成的关键时期。随着改革开放的不断深入发展，大学生接受到的文化日益多元化，部分大学生集体主义价值观念淡泊、缺乏奉献自己服务社会的优秀品质，没有树立为我国现代化建设奋斗的理想、也没有明确的人生目标，难以抵抗社会各种思潮和不良价值观，出现精神空虚、厌学厌世的情绪，从而影响学业，各方面潜能不能充分发挥。已没有远大的理想和坚定的信念，缺乏明确的奋斗目标。
三、健全人格的塑造与思想政治教育工作的对策
在网络信息全球化的背景下，社会呈现出虚拟性、交互性、多元化等诸多特征，其所带来的信息对人类日常生活和文化产生了重大的影响，在这样的大背景下，我们必须做好大学生的思想政治教育工作，塑造大学生的健全人格，培育符合社会主义事业所需要的人才。
1.充分发挥思想政治教育课和教师的示范作用
首先，充分发挥高校思想政治教育课的作用。在思想政治教育课中大力开展社会主义、集体主义、爱国主义教育，组织学生学习与中国特色社会主义理论，从而引导大学生树立集体主义价值观，树立为我国的社会主义现代化建设奋斗的理想，树立“我为人人，人人为我”的信念，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。教导大学生以“互相体谅，互相谦让，互相尊重，互相帮助”的心态正确处理交往中的问题。
其次，充分发挥教师的示范作用。“一日为师终身为父”，教师犹如父母一般不仅教给学生知识，更重要的是教会学生做人。教师的一言一行、一举一动都能对学生产生很深的影响。思想政治教育是一种德育，这与其他学科不同，不能简单地灌输。在对学生进行德育的过程中不仅要有说服教育，更需要通过教育者自身的模范形象去教育人。“正己而后可以正物，自治而后可以治人”，要给学生一杯水，教师必须先有一桶水，教师应该具有较高的思想政治素质，文化知识素质和工作能力素质。要热爱和尊重学生，对学生一视同仁；以身作则，为人师表，践行自己所倡导的道德规范，发挥模范作用，让学生在与老师的交流中受到潜移默化的影响。
2.建立心理咨询机构
随着现代社会的飞速发展，社会竞争越来越激烈，人们的生活节奏越来越快，身心压力越来越重，各种心理问题也越来越多，心理咨询越来越受到社会的重视，大学生面对这样一个复杂多变的社会，难免不产生心理困扰与心理疾病。大学生需要心理咨询机构的帮助来解决心理障碍。高校应聘用专业的心理咨询师，一方面开设心理健康教育课程，针对全体学生定期开展心理健康教育；另一方面建立心理咨询辅导中心，为学生提供说心里话的场所，对学生进行个别心理健康辅导。此外，高校应加强对思想政治教育工作者心理教育技能的培训，建立一支专业素质较强的心理教育教师队伍，从而能及时发现大学生普遍存在的心理问题与个别学生的心理不适，适时地进行必要的心理干预，引导学生进行自我心理调整，克服心理障碍，促进学生良好个性和心理的形成。
3.开展校园文化和社会实践活动，引导大学生进行自我教育
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学以致用一直是我们提倡和追求的，任何知识都要运用到实践中才能体现其价值。大学生需要在实践中锻炼自己，发展自己，建立正确的世界观、人生观和价值观。大部分大学生都参加了校园里的各种社团活动，还利用课余时间在校外干兼职，定期参加一些公益活动，使自己的交流能力、表达能力、适应能力、应变能力有所提高，同时还能在实践中见贤思齐，使自己的人格得到发展和提升。也有部分大学生把自己封闭在学校中，也不愿参加社团活动，交流范围很狭小，久而久之便变得内向孤僻，导致实践能力差、心理承受力、调适能力差。针对这种情况，多组织学生积极参加丰富多彩的科技、文化、艺术、体育活动，动员学生利用假期多参加社会实践活动，在良好的校园文化氛围中树立信心，在活动中互相帮助、互相学习、互相借鉴，不断塑造健康的人格。
参考文献：
[1]高玉样.健全人格及其塑造[H].北京：北京师范大学出版社，1997.
[2]教育部.加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见[J].思想理论教育导刊，2001，（4）.
1.从积极影响方面来分析
传统大学生思想政治教育的实施极大地制约了大学生思想政治素质的有效提升，不利于大学生思想政治教育工作更好地开展。但是，近年来兴起的大众媒体中包含着丰富的信息，这些信息既可以为大学生提供丰富的文化知识，也可以为大学生思想政治素质教育提供丰富的素材，这在相当程度上弥补了传统大学生思想政治教育载体的不足，缓解了以往大学生思想政治教育单调、乏味的问题。尤其是大众媒体所关注的一些社会生活中的热点问题，这不仅为大学生思想政治教育提供了丰富的现实教育素材，而且对大学生思想政治素质的全面提升大有助益。同时，教师可以在开展大学生思想政治教育的过程中，充分利用大众媒体的平台不断充实教育信息，开阔学生的教育视野，提升大学生思想政治素质教育的实效性。另外，大众媒体改变了大学生固有的思想政治教育方式，为大学生思想政治教育的实施提供了多种多样的选择，极大地提升了大学生思想政治教育的多样性和灵活性。传统大学生思想政治教育的开展所采用的教育方式比较落后，一般只是采用上课的方式或者开展讲座、会谈等方式，在教育的过程中忽略了受教育对象自身的特点，没有关注受教育者的不同需求，教育的实施更多是以教师的教育需要为出发点和落脚点，教师与学生之间缺乏平等交流，教育的实施效率比较低。而大众传媒为大学生思想政治素质教育提供了崭新的教育方式，通过大众传媒，尤其是网络传媒开展大学生思想政治素质教育，可以极大地激发大学生参与思想政治教育活动的兴趣，增强教师的亲和力，为教师和学生在思想政治教育过程中提供了广泛交流的平台，拉近了教育者和受教育者之间的距离，促进了大学生思想政治素质教育的高效开展。
2.从消极影响方面来分析
大众媒体传播的方式与内容的日益复杂，在一定程度上干扰了大学生思想政治素质教育的实施。应该说，近些年来我国的大众传媒业获得了长足发展，大众媒体数量日益增多，其中包括各个层次的电视台、不同类型的报纸杂志、种类繁多的省市电视台以及形式多样的网站等。一方面，虽然大众媒体的数量增长很快，但是大众媒体的质量却良莠不齐。如一些媒体为了追求关注度，将低俗的内容进行传播，这些低俗不良的媒体传播内容，在客观上对大学生的思想政治素质教育带来了很大的负面影响。另一方面，大众媒体的市场化倾向严重弱化了大学生思想政治素质教育的实效性。自从我国实行市场经济以来，大众媒体也以市场化作为发展方向，在市场竞争日趋激烈的背景下，大众媒体的一些不良倾向也逐渐显现出来，一些不良媒体为了迎合市场需要，获取更大的利益，吸引观众，不惜用一些不良的信息、低趣味的节目哗众取宠，以此作为扩大发展的手段。在这样的状况下，一些虚假新闻、人为的负面炒作等不好的内容屡禁不止。一些大学生在这样的媒体环境下，思想产生了变化，这不仅对大学生的思想健康产生了影响，同时对有效提高大学生思想政治素质带来了非常大的消极影响。
二、解决大众媒体对当代大学生思想政治素质教育消极影响的对策
1.提升大众媒体从业者的职业素质
从现阶段的情况来看，我国大众媒体从业者的专业知识是比较丰富的，专业能力也是比较强的。但是，现阶段我国大众媒体行业对从业者的职业道德教育显然是不够的，一些从业者职业素质不高的情况比较突出。尤其是在市场经济背景下，一些大众媒体的从业者也把实现经济目标作为从业的重要目标，他们在经济大潮中迷失了方向，缺乏社会责任感，没有坚守职业道德底线，这对大学生思想政治素质教育是非常不利的。因此，要改变这种状况，就需要大众媒体的相关主管部门重视培养大众媒体从业者的职业素养，教育大众媒体从业者树立正确的价值观，完善职业道德体系建设，增强大众媒体从业者的社会责任感，加紧制订有利于提升大众媒体从业者整体素质的职业道德规范，加强大众媒体从业者的队伍建设，保证大众媒体为净化社会环境承担应有的责任，以此推动大学生思想政治素质教育的更好开展。此外，还要重视对大众媒体从业者进行定期培训，通过有效培训提升大众媒体从业者的职业素质。
［作者简介］唐晓英（1964-），女，四川泸县人，四川化工职业技术学院，副教授，研究方向为思想政治教育。（四川泸州646005）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）12-0062-02
高职院校独有的特征、特殊的生源背景，迫切需要强化高职院校大学生思想政治素质的培养，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。人文素质教育与思想政治素质培养具有一定的差异性，但同时又具有十分明显的互补性、互促性，人文素质教育是促进思想政治素质教养的重要途径，因此，高职院校要高度重视人文素质教育在大学生思想政治素质培养中的作用，充分发挥其效益，进一步提升高职院校大学生思想政治素质，为社会培养更多合格的应用人才打下坚实的基础。
一、人文素质教育在高职院校思想政治教育中的作用
高等职业技术院校思想政治教育的根本目标是提升高等职业技术院校学生的政治素质和道德素质，使其成为政治合格、品行高尚的社会主义合格建设者。人文素质教育主要通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育与熏陶，同时对文科学生加强自然科学方面的教育与培养，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。由此可见，人文素质教育是提高高职院校大学生思想政治素质的有效途径和现实载体，对高职院校思想政治教育具有较强的推动作用。
1.人文素质教育是实现思想政治教育目标的有效载体。高职院校进行人文素质教育就是为了打破一些人为的学科分界，以更加宽泛的口径，培养学生良好的科学文化的素养，培养高尚的道德情操和健康文明的心理素质。高职院校通过一些看得见、摸得着的人文素质教育手段，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者。通过人文素质教育这一有效载体，实现高职院校大学生思想政治教育培养学生爱祖国、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，培养学生良好的道德品质和遵纪守法的意识，使他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义理想信念，成为社会主义建设者和接班人，成为全面发展的社会主义合格建设者的目标。
2.人文素质教育是实现思想政治教育目标的有益补充。人文素质是高职院校学生发展的基础，为学生其他素质的形成提供条件，思想道德素质是根本和灵魂，决定着其他素质的发展。对促进大学生全面发展来说，思想政治素质、人文科技文化素质都具有十分重要的地位和作用。一定程度上，可以说政治意识形态的正确性和说服力是建立在丰富的人文素养基础上的，只有对学生加强人文素质教育，才能有助于高职院校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，才能使学生对中国化的有正确的理解与把握。人文素质教育的目标是培养学生正确处理诸如“人与人、人与社会、人与自然、人与自我”的关系，这与思想政治教育中的“政治、思想、道德、法纪、心理”内容遥相呼应。高职院校培养高素质的大学生，要以培养学生正确的世界观、人生观与价值观为基础，这也是思想政治教育的根本内容，人文素质教育是实现思想政治教育目标的有益补充。
3.人文素质教育是实现思想政治教育目标的基础。高职教育的根本目标就是要培养更多真正满足市场和社会需要的高素质的应用型专门人才，为社会输送更多的合格的社会主义事业建设者。思想政治素质过硬是对高职院校毕业生提出的基本要求，没有过硬的思想政治素质，具有再高的专业技能，也不能很好地为社会服务，不能很好地发挥自己应有的作用。因此，高职院校必须要进一步强化思想政治教育，突出育人的特色，强化育人功能，培养学生良好的思想政治素养，更好地服务社会、服务人民。通过加强人文素质教育可以促进高职院校学生整体素质的提升，有利于学生打牢思想根基，开阔学生视野，培养学生爱岗敬业精神，进一步强化高职院校学生职业素养的培养。
二、高职院校加强人文素质教育的现实意义
高职院校担负着教书育人，培养社会主义事业合格建设者的重任，必须要深刻认识高职院校加强人文素质教育的现实意义。
1.高职院校加强人文素质教育是提高毕业生核心竞争力的现实选择。后危机时代，全球的经济竞争更加激烈，大学毕业生竞争压力更大。如何提高高职院校毕业生就业率，提高人才核心竞争力是摆在高职院校领导面前，必须认真对待的问题。当前世界的竞争，归根结底是科技的竞争，科技的竞争归根结底也是人才的竞争，而人才的竞争归根结底是劳动者素质的竞争。劳动者素质的提高，一方面要求不断提高专业技能；另一方面要求必须要有过硬的思想政治素质，具有全面胜任职业要求的综合素质。这就要求高职院校要高度重视思想政治教育工作，自觉走出忽视人文知识的依托，照本宣科，从政治理论到政治理论的“教书”与“育人”相分离的怪圈。要通过开设人文素质教育课程、开展人文社会科学实践活动，培养高职院校学生过硬的人文社会科学素质，增强毕业生核心竞争力。
2.高职院校加强人文素质教育是提高学生素质的现实需要。目前，普通高校对大学生人文素质教育越来越重视，但作为高等教育重要组成部分的高职院校的人文素质教育还存在一定差距。高职院校学生与普通院校的学生相比，学生成分比较复杂，来源多样，几乎都品尝过高考的不如意，心理上有一定的失落感，家庭也对他们感到不满意，有的学生身上存有一些不良的行为习惯。同时，高职院校注重学生动手能力的培养，具有实践优势，但人文素质方面却存在一定差距。由于人们对高等职业教育存在偏见，认为高职院校主要是传授知识、培养学生技能，开展的是技术教育，导致高职院校对学生人文素质的培养重视不够。专业设置及培养方案，仅仅围绕市场需求运转，人文课程除开设“两课”外几乎是空白。长此以往致使学生对社会历史和现实人生缺乏深刻认识，是非辨别能力、抵御外界诱惑的能力相对较弱，缺乏健康的心理，如不进行正面引导极易走上邪路。高职院校加强人文素质教育，可以增强学生的心理弹性，缩短学生的心理调适期，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，更好地服务社会。
3.高职院校加强人文素质教育是促进学生全面发展的现实要求。我国高等职业教育的根本任务是为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。高职院校不仅要向学生传授先进的科学文化知识，而且首先要教会学生如何做人，这就要求高职院校加强人文素质教育，强化思想政治素质的培养。人文素质教育具有潜移默化、陶冶熏陶的作用，是一切教育的共同本质和基础，高职院校必须要牢牢抓住学生人文素质的培养，通过人文素质的培养打牢学生思想政治素质。我国高等职业教育由于受环境和历史因素的影响，一定程度上存在着重专业技能培养、轻综合素质提高，重技能教育、轻政治思想教育的现象。高职院校独特的生源特点，导致学生知识结构、思想政治水平、心理素质等方面，与普通高校学生间存在一定的差异。当今世界是一个开放发展的世界，科技、文化等日新月异，知识、技术的更新速度快，对劳动者的素质提出了新的更高要求。这种形势下，要求高等职业教育必须从岗位轮训，拓展到劳动者的整个职业生涯的培养。因此，高职院校必须要更加重视学生人文素质的培养，以科学、厚实的人文素质，进一步打牢思想政治素质和过硬的生理心理素质，培养健全的人格，促进高职院校学生全面发展。
三、加强人文素质教育背景下高职院校大学生思想政治素质培养的对策
思想政治教育的目的就是实现对人灵魂的雕琢和塑造，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进人的全面发展。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高技能应用型专门人才。发挥人文素质教育的优势，加强人文素质教育背景下的高职院校大学生思想政治素质培养，对全面提升高职院校大学生综合素质，增强核心竞争力意义重大。
1.进一步深化认识，准确把握人文素质教育的目标。全面提高高职院校学生的思想政治素质、文化素质、专业素质和心理素质，是高职院校应当不懈追求的目标，这也是加强人文素质教育的目的所在。常言道：“腹有诗书气自华。”加强高职院校学生人文素质教育，可以使学生得到更多人文知识的熏陶，进一步提升品位和情趣。加强高职院校学生人文素质教育，可以使学生更多地了解历史、了解世界，进一步强化学生的责任、使命意识，增强自觉担负起社会责任的意识，更好地为社会、为国家服务。加强高职院校学生人文素质教育，可以使学生自觉运用传统文化的精髓，去面对眼前的一切，能够正确处理好各种关系，从容面对各种艰难困苦，成为一个对社会有用的人。
2.解放思想转变观念，牢固树立全面发展的教育理念。思路一转天地宽，思路决定出路，观念决定教育成效。与时俱进的教育理念，是推动思想政治教育工作取得实效，学生综合素质全面提升的基础。传统的教育理念是建立在学生考试成绩上的，考试分数的高低成了衡量学生学习好坏的主要标准，抹杀了对学生的综合真实的评价。在这种偏颇的教育理念的指挥下，导致教学中紧紧抓住学生的考试成绩不放，走进了只重智育，轻德育的怪圈。同时，在智育中又只重视知识传授，而忽视能力的培养，培养出来的学生也成了“高分低能”的代言人。因此，必须要进一步解放思想，转变教学观念，树立促进高职院校学生全面发展的教学理念，以培养身心、智力、技能全面发展的应用人才为目标，不断激发学生潜能，打牢高职院校学生成长的基础。
3.注重改革创新，进一步优化课程体系。科学的课程体系是实现教育理念的现实途径，推动教学理念的创新，必须以不断优化课程体系为基础。鉴于“两课”与其他文化素质教育课程在教育目的、教育内容及方法上的相关性，在课程设置上，要注意突出教学的关联性和实效性，自觉调整“两课”与文化素质教育课程相适应的课程门数，确定科学合理的课程结构。要注重文化素质教育的导向性，创新性地将“两课”融入人文素质教育之中，取长补短，发挥彼此优势，提高教学效果。要重视现代科技在教学中的运用，广泛采用多媒体、网络等新手段，改进“两课”教学的模式和方法，深化高职院校学生人文素质教育的发展。
4.激励学生广泛参与社会实践，拓展人文教育空间。要积极创造条件，尽可能多地组织学生参加社会调查和社会实践，深化课堂教学，拓展人文教育的空间，陶冶学生情操。高职院校要充分利用各种时机，结合学生专业发展，有计划、分步骤地组织学生深入社会、深入企业，使学生能够更加直观、真切地了解中国的国情和社会发展的实际。通过认识社会，改造自我，促进自身的可持续发展，以达到人文素质培养与人文精神提升的目的。来自现实的社会实践的人文教育比学校教育更深刻、更直接、更持久，更能有机地将感性教育与理性教育结合起来。要积极开展多种形式的社会实践活动，倡导大学生积极参加志愿者服务等公益活动，引导学生运用所学知识和技能服务人民、奉献社会，培养他们牢固树立为民思想，弘扬社会主义道德风尚，进而激发他们参与社会服务的热情，培养他们的人文情怀，使他们在社会实践中能力得到锻炼，素质得到提高。
5.加强校园文化建设，营造良好人文氛围。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”学校的校容校貌，表现出一个学校的整体精神和价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。人文素质的养成是一个潜移默化的过程，浓厚的学术氛围和优雅舒适的生活环境是学生人文素质教育的物质保证，高职院校应努力营造一个适合学生人文精神发展的校园文化氛围，使学生在优美的校园环境中陶冶情操、升华精神。高度重视图书馆、艺术馆等设施的建设与作用的发挥，积极开展各类人文艺术节和各种人文讲座，开展各类比赛，吸引学生主动而广泛地参与，营造生动而健康的人文氛围，培养学生的创造能力、组织能力和协调能力。大力加强制度文化建设，如四川化工职业技术学院就制定下发《加强校园文化建设实施意见》，按照“整体规划，分步实施，逐步完善，追求品位”的总体思路，逐步实现“校园环境一流，育人机制完善、人际关系和谐、师生身心健康、文化氛围浓厚”的目标。鼓励学生社团的发展，让学生通过社团活动锻炼自我管理能力，发挥学生的主体作用，感受人文和科学教育。要充分发挥网络的优势，广泛开展网上人文论坛和心理健康问答等活动，扩大教师与学生间的交流与沟通，创造良好的人文关怀环境，营造良好的高职院校人文氛围，促进学生健康成长。
［参考文献］
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［2］李雨燕，郭华.论基本原理课教学与理工科大学生人文素质的培养［J］.当代教育理论与实践，2011（5）.
［3］孙绍玲.浅谈人文意识在大学教育中的渗透［J］.宝鸡文理学院学报（社会科学版），2004（2）.
