发布时间：2023-10-11 15:56:27
绪论：一篇引人入胜的语文教育活动，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
随着时代的发展和课程的改革，人们对如何有效的进行课堂上的教学方法有了很大的兴趣，初中语文的教学活动中的有效互动分析有力的影响着语文教学的过程和效果，只有先进的教育科学方法为引导才能更好的促进语文的发展，但是对于很多初中生来说他们对上课产生一种厌烦心理，在传统的教学中，机械教育代替主动学习，是一门极其无聊的课程，给很多初中学生带来了厌学的严重情况，因此，在分析我国初中教育教学师生沟通交流问题的基础之上，应提出构建我国初中语文教育教学中师生沟通交流的有效措施，让学生在学习中能够感受到的乐趣，下面我们就开始探索与展开分析吧。
一、要正确的认识“有效语文课堂”
要想提高初中教学质量，必须要找到提高初中生学习语文的兴趣，进行有效的初中课堂教学方法，有效的课堂教学方法必须要结合初中生现阶段的心理状况，有效的课堂并不是老师单方面在课堂上一直讲个不停，学生们在课堂上一言不发，一直在听老师讲课，而是要提高学生们上课的积极性，让老师与学生之间拥有更多的互动性，课下老师要安排同学回家默写古诗与词语，把最基本的词语默写会，在下一节课老师在课堂上对学生进行提问与默写，让学生意识到学习语文的重要性，给学生一个学好语文的教学平台。
二、提高学生的兴趣，创建情景对话
一个人要想快速学好知识很多时候在于他对学习知识的兴趣，兴趣是学习好知识的动力，对于初中生来说，对新事物有着很大的吸引力，他们刚接触初中语文教学方法，对初中语文教学方法有一定的兴趣，所以在这个时候老师应该抓住此时学生的心理特点，抓住现在他们对初中语文教学方式好奇阶段的心理阶段，让他们多念背语文，多学语文，更多的在课堂上让老师与同学之间进行交流，让初中同学们提起学习语文的乐趣，传统的教学都是比较单一枯燥无味的，老师在台上不停地传授，同学们在课堂上听，无法引起初中生的学习兴趣，对于现在的初中同学正是不听话时期，思想容易发生转变，所以当他们对于枯燥无味的课堂知识他们很容易放弃学习，所以要想提高初中生的学习效率，必定要提高他们的学习兴趣，让他们感受到学习使他快乐，让每个学生能够融入课堂的气氛中，让每个学生都能够提高参与课堂知识的主动性。不在让他们感觉学习语文是件枯燥的事情，更多的是让他们感到学习语文的乐趣，为初中生提供好的学习环境。
三、增加互动性，激发学生潜力
要想提高学生与老师的互动性，老师就要改变传统的教学方式，不再是以前老师一直在台上讲，学生在课堂上听的教学模式，更多的应该增加老师与学生之间的互动，加强老师与学生之间的交流，例如在课堂上，老师经常抽取学生朗读语文课本，默写语文诗词，这样不仅可以提高老师与同学之间的互动性还能满足初中同学心理的需求，让处在青春期的初中同学更能得到老师的肯定，是对同学们鼓励，让他们认为自己是被认可的，更能拉近学生与老师之间的距离，让同学更多的是亲近老师，这一过程同学们会积极的向老师提问自己的问题，而不是对老师存在一定的恐惧心理，间接的避免自己的问题，这样会让同学们充满对学习的渴望，让他们对学习英语的被动性变为学习英语的主动性，这样更能激发学生们学习的潜力。
四、体现学生的主体性
传统的教学方式一直都是老师在不停的讲，学生在听，让更多的学生，认为自己只是学习的被动者，老师是学生学习知识的传授者，所以很多学生都是在等着课上老师的传授，而不是课下自己学习知识的主动性，所以要想提高学生的学习能力要让学生明白自己所处的位置，要体现学生的主体性。
五、总结
本文结合多年的学习经验，对初中语文的教育教学活动中的有效互动分析展开了探讨与分析，具体的指出了，分别是要正确的认识“有效语文课堂”、 提高学生的兴趣，创建情景对话、增加互动性，激发学生潜力，利用这些的教学方法使初中生更能积极的、更快的学习好语文，能够解决学生学习语文的困难性，打好学习语文基础，为以后学习语文提供更好的底子，使每个学生在以后的道路上母语不在成为他们的绊脚石，能让他们的道路越走越远。
参考文献：
一、语文综合实践活动
语文综合实践活动是指借助综合性较强的实践学习，将学生原有知识体系中的相关语文知识应用到实践学习中，进而对学生的知识应用能力和实践能力加以培养，促使学生的语文学习能力得到进一步强化的活动。在高职教育阶段，语文综合实践活动的开展离不开教师的努力和支持，只有教师充分认识到综合实践活动的重要作用，并在课堂教学中积极创造条件，开展各类综合实践活动，才能够在充分利用课内外资源的基础上取得良好的教学效果，促使学生的语文学习能力能够得到全方位的培养，为学生未来全面发展提供相应的保障。
二、高职语文综合实践活动的应用对策
语文教学的最终目的是引导学生将所学知识应用于社会实践，因此在实践教学中对学生综合能力加以培养是高职院校语文教学的重要内容。在高职语文教学中，开展综合实践活动可以从以下方面入手：
（一）重点关注高职院校学生的实际发展需求
高职院校生源相对复杂，并且受到不同家庭环境和受教育经历的影响，学生的综合学习能力存在一定偏差。因此，教师只有根据学生的实际发展需求对学生实施有针对性的指导，才能够取得良好的教学成效。在设置综合实践活动的过程中，教师应该对学生的实际发展需求进行有效的分析，并结合不同学生的语文学习能力和基本语文素养设定多层次的实践活动。在突破传统课堂教学时空限制的基础上，教师可以将实践内容向社会延伸，让学生借助多层次的实践活动循序渐进地完成对相关语文知识的学习，取得良好的学习成效，进而全面提高学生的语文综合素养。
（二）分析教材，提炼升华
高职语文教育教材是开展语文综合实践活动的辅工具，教师只有对教材进行有效分析，把握教W重点内容，探索相应的综合实践活动，才能够促使语文教学质量得到显著的提升，学生的语文综合实践能力也能够得到相应的培养。同时，为了保证教材应用效果，教师在分析教材、把握教材重点的基础上还应该重视提炼升华工作，结合教材体系以及学生的学习需求构建科学的语文综合实践教育系统，让学生能够在参与综合实践活动的过程中不断进步和成长，切实将学生培养成为高素质的语文综合人才。
（三）重点关心学生的专业学习
在积极开展语文教学、设置语文综合实践活动的过程中，教师应该重点关注语文教学与学生专业学习之间的关系，做好语文课程与专业课程的协调工作。具体来说，教师在应用综合实践活动开展教学的过程中可以适当地渗透学生的专业课程教学，进一步加强综合实践活动与学生专业教学的联系，促使学生在这个过程中自身专业素质也能够得到相应的培养，为学生未来全面发展提供相应的保障。唯有如此，高职院校语文综合实践活动的作用才能够得到充分的发挥，也才可以将学生培养成为高素质综合人才。
（四）加强与社会的联系，立足就业
高职院校的学生要想在毕业后获得良好的发展，在入学之初就应该重点关注职业规划问题，明确自身未来发展方向，进而在后期学习中努力提升自身综合素质，为学生未来职业生活做准备。因此，语文教师在开展综合实践活动的过程中可以适当地加强与社会实践的联系，立足就业对学生实施科学的指导，让学生在参与相关实践活动的过程中能够对就业问题形成更为准确的认识，进而养成良好的就业观和择业观，为学生未来获得更好的发展奠定坚实的基础。
三、高职院校积极开展语文综合实践活动的基本设想
通过对当前我国部分高职院校所使用的语文教材进行充分分析，笔者认为，在语文教学中开展综合实践活动可以从以下几个方面入手：
（一）对活动内容加以丰富
随着我国新课程改革的深入发展，高职院校的学生在前期受教育阶段一般已经接触到较为丰富的综合实践活动，学生也对语文综合实践活动的学习保持着高涨的热情。而高职院校语文教育作为语文学科教育活动的发展，一些活动还保持着对上一个阶段语文课程教学的延伸。因此，教师可以结合学生上一个阶段的语文学习，对综合实践活动内容加以丰富，在保证学生语文学习效果的基础上适当探索一些有助于培养学生综合能力的实践活动，如演讲比赛、面试模拟等，有效增强高职院校语文综合实践活动的专业性，促使语文综合实践活动的开展能够取得良好的教学效果。
（二）设置多元化的活动方式
在开展语文综合实践活动的过程中，为了保证活动效果，高职院校应该针对学生语文综合素养的培养需求，设置多元化的活动方式，如让学生结合所学创办相应的报纸、让学生尝试应用文写作竞赛、适当开展演讲比赛活动、组织学生参与社会实践和编写专业实践报告等。这样学生在参与多元化综合实践活动的过程中，自身语文学习兴趣能够得到全面的激发，进而提升学生的自主学习能力。
（三）注重活动安排的系统性
高职院校语文综合实践活动的开展是一项较为复杂的长期系统工程，其能够借助多个较小的教育活动完成对学生的熏陶，促使学生在潜移默化中受到语文综合实践活动的积极影响，养成良好的学习兴趣和学习习惯，为高职院校学生语文专业素质的强化奠定坚实的基础。具体来说，受到时展的影响，高职院校的语文综合实践活动虽然无法形成固定的模式，但是可以构建相对完善的系统，让每一个教师在教学系统中都可以结合学生的实际发展需求，合理选择活动内容和活动方式。
小学语文是一门十分重要的科目，能极大的开拓学生的思维和思想道德的养成。小学的语文教材中，包含了许多融和中国传统文化以及传统美德的故事。在小学语文教学中通过潜移默化的方式进行德育渗透，让学生在语文学习的过程中养成良好的道德品质，是对小学生进行思想道德教育的有效途径。
一、小学语文教学中的渗透教育的重要性
由于小学语文教学自身包含着内容丰富，知识面广的特点，进行德育渗透就显得非常方便。小学语文教学活动中德育渗透的重要性是其它学科不能比拟的。
（一）层次分明
小学的语文教材是根据小学生年龄段的心理特征、知识构架以及对世界的真实认知程度进行编写的，能够较好和小学生的理解能力和接受能力相吻合。所以，小学的德育渗透也就显得具有层次化。
（二）渗透性好
语文的教学范围相对来说比较广泛，除了正式的语文教材之外，一些课外读物、作文教学都能够使德育工作进行很好渗透。在语文教学活动中，德育渗透最重要的一个途径就是阅读，教师在进行语文教学的时候，对一些关键点教学内容可以让学生有感情的朗读，从学生的内心深入激发学生的情感，提升道德品质。作文教学也是德育渗透的良好方法，作文是学生吐露心声的重要方式，在写作的过程中，除了提高学生的写作能力，更多的是使学生加强对生活思考的能力，把所学的语文知识和生活中的一些现象融合起来，形成自己的价值观念，从而使学生养成勤于思考，善于行动的良好品质。
（三）共鸣性高
在小学语文的教材中，文章都包含了作者最真实的感受和感情，很大程度上 表达了作者对事物的真实看法，是内心世界的真情流露。在对这些文章进行教学时，不仅要对字面上的信息进行了解，更要挖掘作者内心的真实情感，使学生深刻的理解其中的道理，从而使学生和作者之间形成情感共鸣，达到德育渗透的目的。
二、当前小学语文教学活动中德育渗透存在的问题
（一）过于重视学生的分数
在传统应试教育的影响下，学生的分数成了教师和学生共同关注的焦点，同时，学校对学生升学率也有一定的要求，在这两个因素的影响下，语文教师进行语文教学时，通常是以分数为前提，对语文的基础知识和考试的重点进行重点教学。久而久之，学生也就会对语文失去兴趣，对于渗透也就无从说起。
（二）语文教师对德育教育理念了解不完善
由于一些小学语文教师本身的素质不高，因此，对德育教育理念的了解不全面，对小学语文教学的理解不深入，不能够体会到教材更深的含义，从而导致了一些小学语文教师不能够很好的融合教材进行德育渗透的教育工作，所以，德育教育也就变成一纸空文，还有可能降低学生的素质水平。
（三）语文教师缺乏丰富的专业知识
德育渗透教育工作是一项非常重要的工作，需要小学语文教师拥有良好的综合素质和扎实的教学功底。但是在实际中，一些小学语文教师一般都不具备这些条件，因此也就不能够针对教材进行德育教育。
三、加强小学语文教学中德育渗透的措施
良好的德育渗透，不仅能够提高学生对语文的学习兴趣，更重要的是能有效地培养学生良好的道德素质和情操。对于上述德育渗透中出现的问题，可以从以下几个方面进行改善。
（一）从语文课堂教学中融入德育
课堂教学是语文教学的主要场所，是培养学生学习语文基础知识和品德教育的关键所在。在教师进行语文教学时，要立足于教材运用情感熏陶法，丰富语文教材内容，最大限度的进行德育工作的开展。同时，教师还可以运用讲析理解法，实现德育和智育的完美结合，在语文课堂教学中发挥引导作用，并对学生所提出的问题给予最大支持，这样才能够使小学生在喜欢语文课程的同时加强德育渗透。除此之外，小学语文教师应该给小学生树立良好的榜样。
（二）从课外活动中融入德育教育
增加学生的课外活动，可以丰富学生的课外知识，德育渗透也可以通过课外活动的方式进行，比如教师带领学生进行成语接龙、演讲和文章朗诵等，在加强学生语文基础知识的同时也加强了学生的德育教育，在课外活动中进行德育教育，还可以增加学生的参与程度，进而提升学生的心理素质。
（三）从课外阅读中融入德育
课外阅读是拓展知识的重要渠道，对培养学生的基础知识有重要作用，把德育融入到开外阅读中，能够丰富学生的阅读内容。教师要根据学生的不同性格特征和兴趣，为学生推荐不一样的课外读物，引导学生正确的阅读课外读物，使学生在课外读物中提升思想觉悟，进而加强品德教育。
（四）从教师的角度出发进行德育渗透
小学语文教师作为小学语文的实践者，从教师的角度出发开展德育渗透，更有利于使品德教育具有一定的实质性。首先，教师本身的行为举止要规范，要有良好的道德情操，才可能给学生树立榜样。在教师言传身教的过程中，真正的实现德育渗透。其次，科学的整合也是必要的，实现语文知识和道德的完美结合通过掌握学生的个性，制定具有针对性的教育计划，有利于学生得到全面发展，加大德育渗透力度。实现在语文教学中德育渗透的目的。
小学的德育渗透，旨在通过小学语文的教学加强学生的思想品德建设和道德情操的培养，进而使学生形成正确的价值观、思想观和人生观。通过德育渗透，能够很好的提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]王少卿.对在小学语文教学中渗透德育的思考[J].学周刊，2015，06：91.
