发布时间：2023-09-21 17:33:04
绪论：一篇引人入胜的大学生就业的方式，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、当代大学生就业心理表现及原因
1.当代大学生就业心理表现
（1）目前大学生普遍遭遇求职困惑
首先，不少大学生对自己的前途没有信心，学校教育与社会现实不接轨，对所学专业不太了解，不清楚自己的就业方向。由于缺乏必要的人生定位，普遍感觉前途比较迷茫，在就业难的当前现状中，对想谋得一份满意的工作普遍缺乏信心，甚至出现优势不明空自卑的状况。其次，很多学生自我认知较欠缺，主要表现为自卑和自负两大类。自卑型的同学往往对职场产生恐惧心理，逃避就业。而自负型的则恰恰相反，过分自信，非名企不去，非高职不入，在求职中不断地挑选工作，无形中失去一些机会。同时，很多大学生不能很好地对自己的专业进行职业定位，缺乏对职业定位的把握，毕业后不知该何去何从，容易随波逐流。
（2）就业挫折心理
随着扩招的实施，“就业难”的问题应运而生，虽然社会上许多就业岗位都增加了，但还是没有高校扩招的力度大，这就在一定程度上加重了大学生的就业竞争，然而这种竞争不仅仅是各大高校之间的竞争，还是学历层次和专业范畴的竞争，这就会给许多大学毕业生带来就业压力，从而使一些大学生出现就业挫折心理。
（3）就业混乱心理
一些大学生虽然毕业了，但是他们的就业心理还没有得到有效的梳理，造成他们对自己的知识结构、素质积累、工作能力的理解还存在一片混乱情况，并且刚毕业的大学生的独立性和判断事物的能力都比较薄弱。因此，就会使他们在追求自我目标的时候极易被他人所影响，从而改变自己内心的想法。对于现在的大学生来说，虽然他们在学校里面也开展了许多的社会实践活动，但是他们对就业市场还缺乏一定的了解。许多大学生都普遍存在眼光高、能力低的情况，他们对个人能力的发挥和现实利益都有较高的追求，一毕业就一心想进好单位，而当他们四处碰壁之后，就会对自己的能力产生怀疑，从而出现心理失衡的情况。这都是因为他们在就业上面缺乏理性的思考能力，总是互相攀比谁的就业单位好，谁的工资高，而没有对自己为什么进不到好单位做深入的了解，这会导致他们在就业面试时，出现瞻前顾后的情况，从而导致工作机会丧失。除此之外，对于一些独立性较差的大学生来说，他们很可能会在择业面试、口试时因心理压力过大而心情紧张，临场慌乱等心理负担过重状况。
2.当代大学生就业心理原因分析
从学生角度来看，许多大学生由于缺乏工作经验和就业能力，他们的专业知识和运用知识的能力还存在不足，因此，就会在一定程度上影响他们的就业能力。一些大学生由于无法适应市场经济需求不能毕业时就立即就业，导致他们产生一定的就业心理阴影，觉得自己无法就业是因为自己能力不足。除此之外，一些用人单位设置的门槛较高，许多大学生由于缺乏实际的工作经验而很难找到适合自己的工作，并且一些大学生过于理想化，他们所预期的收入水平高于当前市场价值，其就业预期的非理性必然导致求职过程的难度加大，寻找与磨合过程加长，导致他们难以找到适合自己的工作，从而产生就业挫折心理。
二、我国高校就业指导工作存在的问题
近几年，随着我国高校毕业人数的不断增多，就业市场也发生了较大的转变。造成大学生就业难的原因也是多方面的，其中高校就业指导也是影响大学生就业较为重要的一个因素，下面就分析几点我国高校就业指导工作存在的问题。
1.缺乏科学的职业规划指导
一些高校虽然设立了就业指导服务机构，但他们只是在大学毕业之际给他们讲解就业政策分析就业形势，没有一个系统的和正确的就业指导方向，对大学生的潜能开发和个性塑造也没有进行相应的分析，完全忽视了大学生的就业创新能力培养。一些高校在就业指导上面过分强调实用性，只要大学生毕业之后能够找到工作就可以，然而工作的好坏和工作的性质是否适合大学生他们却没有进行充分的了解。由于大学生的知识积累、个人素质、能力培养和择业观都是在毕业之前所养成的，如果高校没有对大学生进行一个科学的就业指导，那么他们很难发现自己兴趣和职业定位在哪里，就会导致他们就业困难的问题出现。
2.就业指导的功利性
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0215-02
一、引言
当前，我国高等教育自扩大招生以来实现了跨越式发展，大学毕业生不断涌向社会，就业难的问题亟待解决。随着毕业生数量的逐年上升，大学生面临毕业即失业的尴尬局面。由此折射出高校人才培养模式中存在的培养目标陈旧、教育过程僵化等问题。因此，从更新教育理念，准确合理定位人才培养目标，改革教育教学话动，提高毕业生就业能力等方面创新高校人才培养模式对我国高等教育的发展、社会经济的发展具有重要意义。应鼓励大学生自主创业，并在大学生创业之初给予资金扶持和政策支持。同时高校在教育教学过程中，要转变教育方式，增强大学生的创新创业能力，使他们具有较强的就业能力。
二、从大学生自身出发，主动提高自己的就业竞争力
在当代就业压力空前巨大的社会背景下，高校应该从一入学就对大学生进行“创业教育”。打消大学生作为“天之骄子”的虚荣心。大学生在以前每个阶段的学习，都是为了下一个阶段能够在最好的学校读书。而上大学以后，大学生普遍会觉得，自己已经考入了大学，在没有后顾之忧的同时也失去了奋斗目标，就不再认真学习了，只要考试得六十分就万事大吉。高校和教师应该及时地纠正大学生诸如此类的错误思想，让大学生具有较强的忧患意识，不能让大学生象“温水煮青蛙”一样，在高校相对封闭的“象牙塔”里躺在过去的成绩上睡大觉，要让其充分认清就业情况的严峻形势，最大限度地充实自己，有目的地锻炼自己各方面的综合能力，不断增加自己的就业筹码。这样学生才会打有准备之仗，平时的学习才不会盲目，才更加有针对性。大学生要具备学术能力、职业技术能力和创业能力；应该具有冒险精神和创新创业能力。当前，有学位不一定就能找到工作。大学生不仅是求职者，更应该是创业者。大学生在大学阶段应该全方位地提高自己的综合素质，使自己具有实践动手能力、分析问题和解决问题的能力、专业知识、职业岗位所需的特殊技能等；要有良好的心理素质、责任感、团队意识；要不断提高自己的学习能力、表达能力、人际交往能力、组织和管理能力、创新能力等。只有这样，才能在激烈的就业竞争中更胜一筹。
三、从教师改善教学方式的角度出发，提高大学生的就业竞争力
为了提高大学生的就业竞争力，迫切需要建立一支高水平的以专为主、专兼结合的创业教育师资队伍。教师应该拥有创业的经验，要对创业领域的发展趋势及社会对创业教育的要求有很好的洞察力。教师要主动提高创业教育意识，不断增加创业经验，到企业挂职锻炼，多参与社会的创业实践。学校要吸收社会上那些既有创业经验又有学术背景的人士从事兼职教学工作。这些兼职教师能够丰富课堂教学内容，现身说法具有更强的说服力，为高校创业教育提供新鲜的内容。创业教育教师不但应该加强理论研究，而且要多参加培训项目，改善教师的创业教育的效果。教师要把创新创业教育有效纳入到专业教育和文化素质教育体系，在专业教学中渗透创业理念，激发大学生的创业意识，从而形成文化课、专业课、创业课互相协调、功能互补的多元化教育体系。
四、从高校改变传统教学理念的角度出发，提高大学生的就业竞争力
高校作为创业教育的主阵地应该以就业市场为教学导向。高校越早对大学生进行创业教育，学生就越有可能成为创业者。创业教育应该作为大学本科、研究生的正规教育内容，以必修课、选修课、创业项目的形式进行，形成比较科学、系统、完善的教学体系。高校创业教育课程的设置非常宽泛，包括不同领域创业活动所需要的知识和技能。高校应该开设一系列针对性强的创业课程，这样才能使创业教育具有可操作性和实效性。在教学方法上，创业教育采取直接教育和渗透教育相结合、显性课程和隐性课程相补充的方法，通过单独开设创业课程，使大学生直接接受创业知识。高校通过各种鼓励创业的措施，营造推崇创业、鼓励冒险、接纳失败的创业环境。师生在浓厚的创业文化中潜移默化地形成了崇尚创新、崇尚创业的理念。在这种创业的大环境下，教师和大学生都积极地投入到创业一线。创业在高校成为一种热潮。
对一所大学来讲，育人是根本，就业是目标。就业率是社会检验高校是否实现办学目标的标尺。因此把握市场的需要和发展趋势，制定科学明确的市场定位，培养出就业市场需要的人才是提高毕业生就业率的关键，也是学校生存和发展的条件。高校应该随时进行相关的市场调查，横向比较，纵向挖掘，确定本校的层次定位，结合社会对人才的需求以及自身师资、设备、场地等教学资源情况适当调整人才培养目标，依托特色，扬长避短，全力打造品牌专业，为社会培养出合格、适用的人才。高校要及时跟进就业指导工作。我国大学往往临近毕业才开设就业指导课程。而且学生多是在课堂上接受纸上谈兵似的讲解。高校应该从大学一年级就开始帮助学生接触和了解就业状况；三年级帮助学生了解企业资料，参与招聘会，感受就业氛围；四年级集中向学生传授求职技能技巧。这种全方位的就业指导可以帮助学生减少就业的盲目性，增强就业能力。
五、从政府改变服务方向的角度出发，提高大学生的就业竞争力
我国高校创业教育的开展引起了政府的积极关注。政府需要在政策、政府项目、金融支持、教育与培训、商务环境、研究开发转移等方面进一步优化大学生创业宏观环境。同时，要加强创业教育网络建设，及时相关政策、项目、实训、成功案例等信息，畅通创业信息。建立创业教育科学评价机制和创业信息的跟踪机制，收集反馈创业信息，建立创业数据库，把创业质量作为评价创业教育的重要依据。政府应该进一步完善创业教育支撑体系。形成完善的风险资本市场和保护中小企业发展的税收政策和法规，促进以科技成果向市场转化为目标的系列法案出台，促进高校专利的发展以及大学生衍生公司的创办。要形成完善的创业基金体系。政府要设立国家创业教育基金，赞助创业教育竞赛、奖励优秀创业教育学生以及开发创业教育课程。政府应制定政策鼓励学生创业。
六、结语
我国高校创业教育取得了一些成绩，也存在着不足。因此，要结合我国的教育水平、师资能力、学生情况，探索出一条具有中国特色的创业教育发展途径。我们提倡高校人才培养模式要以就业市场的需求为导向，重视大学生的综合素养、实践能力、创新精神，只有这样才能为切实解决大学生就业难的问题找准突破方向。
参考文献：
[1]罗岩.从大学生就业看高校人才培养模式改革[J].中国高等教育，2010，（9）：43-44.
据统计，21世纪初我国大学毕业生有114万人，而在2010年我国大学生毕业人数已经高达631万，这一数字在2015年更是达到了749万人。数量庞大的毕业生规模让国内的就业形式变得十分严峻，这也成为了我国构建和谐社会的重要因素。为缓解就业压力，我国政府和高校积极从创业领域出发，以创业带动就业。在2014年，我国的大学生创业率约为2.9%，想比2013年的2.3%提高了0.6%，比2012年的2.0%提高0.9%。然而，我国大学生的创业行为受到很多因素的制约，导致我国大学生成功率并不理想。亟需我国政府和高校加紧在政策和教育上的扶持，促进大学生创业良性发展，缓解严峻的大学生就业压力，推动社会进步。
一、高校开展大学生就业和创业教育的意义
（一）可以促进经济的发展和转型
在知识经济时代，各项社会活动的发展离不开创新，对人才的培养要求也朝着创新的方向发生了转变，我国高校的教育应当及时做出改变，积极发掘学生的创新潜能，推动知识经济的发展。高校开展创新创业教育可以提升大学毕业生在的创新意识和能力，目前，我国仍处于社会主义经济转型的重要时期，旧制度的革新还需要来自创新的推动力。
（二）促进国民素质提高
创新创业教育通过内容和形式促进传统教学和就业教育，这也是我国市场经济体制逐步完善对于社会人才的素质需求。通过对教学内容的拓展，完善学生的知识体系，以自身的个性和发展需求构建个性化的知识结构；通过创业实践活动帮助学生积累经验，提升写作能力和竞争能力，进而培养一大批高素质的创新型创业人才，提高我国人才的整体素质，完善我国高等教育的内容和形式转变。
（三）促进中小企业发展
我国企业中，有90%以上的企业是中小型企业，其年产值和服务价值占我国国民总产值的60%以上，贡献了我国一半以上的税收。同时，中小企业也是推动市场发展的重要动力，其拥有市场中三分之二以上的发明专利，更是市场中绝大多数新产品开发的主要动力。从而以往的数据不难发现，中小企业更是逐渐成为我国经济发展的主要增长点，而中小企业的主力军便来自于大学生创业者们。因此，各高校积极开展创业教育，加强创新创业实践培训，不但可以解决就业更可以提高高校毕业生的创业成功率计划，为我国中小企业的发展提供源源不绝的动力。
（四）促进大学生的能力提升和职业发展
大学生的能力提升人和职业发展具有长期性而复杂性的特点，其受到诸多方面因素的影响，其中很重要的一部分就是创新意识、创业知识、意识品质以及职业能力。通过比较研究，接受过创新创业教育的学生在创新创业的素质上具有明显优势，专项教育的优势得以进一步体现。这源于创新教育和创业教育对于个人的素质发展总体的把握，不仅仅是意志品质的培养，更是技能和意识的提升，满足了知识经济时代对于创新意识的需求。
（六）缓解了就业压力
早在2013年的夏天，当年就被称为 “史上最难就业季”，该年的毕业生已经无限接近700万。然而，2014年的毕业生总数更到达了史无前例的727万，2015年更是接近750万人，这一增长似乎仍无减弱的趋势。面对就业规模的增加和人才需求结构性矛盾的问题，我国的就业问题变得尤为严峻。因此，高校开展创新创业教育，可以帮助学生树立创新和创业的意识，提升其在创业中所需的基本技能和思维，提高创业成功率，以此改善自身的就业问题，并以开创新企业的形式来缓和压力，维系社会和经济的稳定和持续发展。
二、高校开展大学生就业和创业教育的转变意见
（三）变应急式教育为持续性教育
随着就业问题的爆出，各高校逐渐加强对于就业和创业的教育活动，例如：就业培训交流会、招聘会以及创业指导班等。然而，这些各名目的就业和创业教育大都是在近两年建立起来的，并不符合教育的基本特性，只是基于市场恶劣环境下的应急措施，忽略了长期性和持续性。
“凡事预则立，不预则废”。因此，就业和创业教育应当进行长期性和持续性的规划，将整个教育活动规划成贯穿整个大学四年的课程，以阶段性和层次性的教育为学生提供相应的指导和帮助，例如：能力培养规划指导、就业方向规划分析以及创业指导等，以此帮助学生完善自身的能力和意识，为进入社会和工作打下坚实的基础。
（二）变零散式教育为系统性教育
现阶段就业问题具有临时性和无序性的特点，没有形成系统的、科学的以及具有指导意义的模式。针对这一情况，高校应当积极对教育活动进行分析、整理和规划，建立多方位、分阶段以及系统的就业创业教育体系。因为，任何一门技能和能力的获得都是一项长期性、持续性和系统性的过程，就业创业教育也应当如此。
据此，高校应当将这个问题作为一个整体纳入到大学生的日常当中去，将就业和创业中所需要的能力进行系统的规划和准备，例如：心理、创新意识、合作精神以及政策学习等。在此过程中尤其需要注重结构性、阶段性和层次性等特点，并在实践的过程中不断调整，不断完善，使之变得更加合理与科学。
（三）变传统型教育为创新型教育
现阶段的就业难题不仅仅是由于毕业生规模过大，也有一部分来自我国教育模式所引发的人才结构性矛盾。因此，就业问题所引发的不仅仅是学生找不到工作，也包括了企业找不到所需的人才，更表现在企业需求和毕业生能力之间不匹配。为了改善这一问题，高校的就业和创业教育应当积极融入到高校的日常课程中，把握实践和就业需求，完善校内的教育和引导职能。对社会就业和创业进行模拟，鼓励并帮助学生在校期间进行自主创业的尝试，为大学生创业提供物质上的保障。
结束语
当前，我国的大学生就业形势严峻，政府和高校应当积极配合，转变传统的就业指导模式，以创新型的持续性系统教育来构建学生的创业教育体系。帮学生建立起创业应当具备的意识和能力，在政策的引导和扶持之下，提高大学生创业成功率，改善就业难题，为国家的社会稳定和经济发展打下坚实的基础。
参考文献
[1] 孙学朋.关于大学生就业创业指导体系的研究[J].价值工程，2014，30：251-252.
[2] 汤吉军，刘仲仪.大学生就业与创业理性选择分析[J].教育与经济，2015，02：32-37.
