发布时间：2023-10-12 17:42:31
绪论：一篇引人入胜的农村幼儿教育的重要性，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
关键词：
当前在我国的农村地区幼儿教育“小学化”现象十分的明显，这就意味着幼儿在这段时间内无法得到本应享受的童年乐趣。同时还要被迫接受很多较为复杂的知识，使自己的学习成绩能得到提升。这对幼儿的成长来说不仅不会带来好的影响，甚至会给幼儿的心灵成长造成一定的伤害。下面将对农村幼儿教育“小学化”现象进行详细的分析。
一、农村幼儿教育“小学化”具体表现
（一）教学内容重视知识教育
在农村幼儿教育中，思想的局限性是导致幼儿教育小学化现象的主要原因。很多人认为要想使孩子在未来得到好的发展，就一定要抓住幼儿教育时代，奠定好的学习基础才能在长大后与城市的孩子相比较。因此，很多家长会不顾及孩子的感受而向幼儿更多的灌输学习知识，希望以此来强化幼儿的学习能力。而在内容上教学主要偏重与语文、数学等知识，对幼儿的兴趣爱好和个性特征等有所忽略。
（二）教学形式重视课堂教育
当前我国的农村地区幼儿教育普遍比较重视课堂教育。一般来说幼儿教育应该是活跃的，当中应重视幼儿的个性发展和思维能力提升，基本上不存在课堂概念。但由于农村家长的思想上受到了限制在加上其他的资金方面等原因，导致农村幼儿教育呈现出了“小学化”的趋势。将小学课堂中的规矩和方式全部挪用到了幼儿身上，使幼儿的天性遭到抹杀。
二、农村幼儿教育“小学化”现象产生的原因
（一）家长原因
农村的家长们比城市的家长更加看重未来孩子的发展，因此，在农村教育中我们经常能听到这样的话语“老师今天布置什么作业了？”“你别只知道玩，快点写作业”家长的心理将幼儿教育看做是完全的学习教育，以孩子的成绩和学习效果作为了评价的唯一标准。如果幼儿园不进行知识性教育家长反而会认为幼儿教师是不合格的。
（二）资金原因
我国当前的幼儿教育并没有纳入到义务教育范围中，教育经费不足问题是限制农村幼儿教育发展的一项重要原因。农村很多地区幼儿园教学设施十分简陋，只有几间房子和几个破书桌。同时在娱乐设施上也比较简陋，根本谈不上幼儿的治智力开发和思维培养。最终导致“小学化”现象严重。
（三）教师原因
我国农村幼儿教育的条件比较差，在加上社会保障差等原因，很多幼儿教师都不愿意到农村进行教学，导致农村幼儿教师水平普遍较低。此外，由于农村地区缺少相应的专业培养，造成了幼儿教师的综合能力始终保持现状难以得到提升。这些问题的存在导致幼儿教师不愿意深刻的去了解当代教育，也不重视幼儿的智力发展，只能通过知识教学来进行幼儿教育。
三、农村幼儿教育“小学化”现象的对策
（一）建立正确的幼儿教育观
在我国的《幼儿园教师专业标准》中提出了幼儿为本的教育理念。也就是说在幼儿教育中，教师应将幼儿放在主置上，充分的调动幼儿的积极性和兴趣，遵循幼儿的发展规律来进行科学的教育，促进幼儿的健康发展。这一理念的提出从根本上改变了我国传统幼儿教育的思想也改变了传统教学模式。在幼儿教育中幼儿无论是幼儿教师还是家长都应该认识到幼儿的自我发展重要性，建立起正确的教育观念，拔苗助长的行为只会给幼儿的健康发展带来不良的影响。
（二）积极与家长进行沟通
要想改变农村幼儿教育“小学化”现状，应从幼儿家长方面入手。应让家长了解到幼儿教育与小学教育之间的链接关系，知识性教育只是当中的一部分。同时，要让家长认识到幼儿思维能力发展和个性培养的重要性。对此可以采取家长会的形式或者邀请家长到园进行旁听，让家长们真正的了解到孩子们的需要。这对幼儿教育的健康发展和促进幼儿的综合能力发展有着重要的作用。
（三）加强资金投入
我国幼儿教育城市与农村之间当前有着明显的差异，同时这种差异正在逐渐的扩大。对此只有政府单位不断的加大资金投入，才能为农村幼儿教育提供更多的基础设施，并建立起相应的娱乐环境，从根本上解决农村幼儿教育“小学化”的现象。在幼儿教育中不仅要配有一定数量的玩具和幼儿读物，同时还要为幼儿的自主探索提供相应的空间和机会。这些条件都需要有政府的资金支持，只有这样才能为幼儿教育健康发展提供更多的保障。
（四）提高教师整体水平
幼儿教育中教师的水平决定了幼儿的发展。虽然农村地区比较偏远，但我国也在不断的推行相应的优惠政策[3]。即便如此愿意到农村地区任教的教师仍然是少之又少。因此，在农村的幼儿教育中一定要重视起教师的素质提升，将原有的教师组织起来进行专业教育培训，使其能接受到比较先进的教育理念和教育方式，并实行到幼儿教育中。同时，幼儿教师本身应建立起终身学习的概念，使自己能在工作中不断的得到提升。只有教师的水平上升，农村地区幼儿教育“小学化”现象才能得到根本上的改善。幼儿教育作为教育基础，对幼儿的发展和未来成长有着重要的意义。面对当前农村幼儿教育“小学化”现象，要想提升幼儿教育的质量，就需要从整体入手。不仅要提升家长和教师的认识，同时政府部门也应加强资金投入和基础设施的建设，以此来为幼儿教育提供一个较好的教育环境。此外，作为教师应不断的提升个人素质和专业能力，保证幼儿教育能从根本上得到改善。
作者：齐涵 单位：江苏省丰县王沟镇中心幼儿园
参考文献：
（一）专业师资的匮乏
教师在教育体系中的作用是不言而喻的。就目前农村幼儿教育的发展来看，专业师资（特别是学习音乐）匮乏不得不让我们重视起来。笔者曾走访过一些农村幼儿园，发现开设音乐课是一种奢侈，有的仅仅教一些简单的儿歌，或者是简单的动作，甚至有些幼儿园就没有开设音乐课。造成这种原因有很多，但主要表现在两个方面。其一，很多专业幼师毕业后都想到市区幼儿园工作，因为无论是工作环境、工资待遇、工作交流平台都是他们所向往的。这就造成了城市农村教育师资比例的严重失调。其二，农村幼儿教育发展有很多客观性的问题，如交通不便、教育基础设施不完善等等，都影响了幼儿教师的抉择。
（二）音乐教育基础设施的不完善
教育基础设施的好坏是一所学校的教学质量直接体现。然而，对于农村很多的幼儿园来说钢琴是件奢侈品，电子琴也是凤毛麟角，想有一些简单的乐器也是望尘莫及。有的可能只是一台电视和一台DVD播放器，仅仅让孩子们听一些音乐而已。在另一方面农村很多的幼儿园都是利用自家的房子或是租赁的门面房改装而成的，孩子们的活动范围也仅仅局限于几间教室了，建立一间音乐教室更是不可能的，所以音乐课往往是户外课，很多的幼儿园业主都认为“音乐课是件奢侈品”。
（三）音乐教育课程的不完善
由于专业师资的匮乏，加上教育基础设施的不完善，教育课程也就不言而喻了。很多幼儿园仅仅是让孩子听着音响教几首儿歌或一些简单的动作，这样的课程无法形成完整的教育体系，也不可能达到育人的目的。如，奥尔夫音乐教学课程（奥尔夫音乐教育的体系的核心观念是“关于一种元素性的音乐教育的观念。奥尔夫解释“元素性”，是指那些属于原始材料、原始起点，接近人本能的、自然的、适合于开始，能为每一个人所体验的，适合儿童的基本音乐要素。”）②奥尔夫音乐教育体系，是综合了语言、动作、歌唱、演奏、欣赏、表演和创作等内容的综合教学。能够极大地开发儿童的独立性与创造力。目前，在农村很多的幼儿园几乎都没有开设这种课程，甚至有些老师不懂得奥尔夫音乐教学。显然，音乐教育在幼儿教育中的功能作用被大大消弱了。
二、家长对幼儿音乐教育认识不足
幼儿教育是人的一生教育的起点和开端，又是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基工程。③不言而喻幼儿教育的重要性，很多家长也都认识到这一点，把自己的孩子送到了幼儿园接受教育。然对于幼儿教育的真正目的与意义认识不足，特别是幼儿的音乐教育更是漠不关心。他们关心的只是孩子能识几个字，能数几个数而已。恰恰忽略了音乐教育对于开发孩子的独立性与创作性重要作用。这也真是现在幼儿教育“小学化”现象的一个重要因素。这种教学体系“将识字教学、简单计算作为幼儿教育的主要任务，并满足于这种表面的、容易察觉到的教育成效，迎合部分家长和小学的不正当要求”④。然而，很多的老师采用“灌输式”的教学方法，照本宣科，孩子们学习由主动变被动，极大地消磨了孩子们的积极性与创造力，磨灭了孩子的那份天真可爱，那份积极与快乐。严重阻碍了幼儿教育目标的实现。
三、结语
法国文学家雨果曾说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”显然，幼儿教育中音乐教育的重要性可见一斑。然而，目前我国农村幼儿教育专业师资的匮乏，音乐教育基础设施欠缺，音乐教育体系不完善等问题已经严重阻碍了幼儿教育中音乐教育的发展步伐。这应该引起政府或有关部门的重视，改变以往幼儿教育任意发展、畸形发展的现状，加大对农村幼儿教育的财政支持，加强引导专业师资队伍到农村工作，让音乐课不再是奢侈品，让孩子们都能够在音符的律动中快乐的学习、成长。
注释：
①马慧：《以婴儿特殊认知能力为基础的口语启蒙教育》，《成功（教育）》，2009年第11期。
学前阶段是认知和人脑发展速度最快也最重要的阶段，这个时期的儿童学习速度也是最快的。而且处在这一时期的儿童极易受到教育和环境的影响，大脑的可塑性很强，因此，幼儿教育的重要性不言而喻。作为农业人口占绝对优势的农业大国，我国农村的幼儿教育更是教育事业中重要的组成部分，应该得到重视，但实际情况却实在令人担忧。
一、农村落后的经济发展状况制约了农村幼儿教育的发展
经济发展不平衡一直是我国经济发展比较难以解决的问题，因此，农村与城市之间的发展差距仍然比较大。经济的制约导致农村幼教教学设施的落后和不足，许多农村地区尤其是偏远地区的幼儿学校教室十分简陋，课桌椅陈旧，也基本没有游乐设施、多媒体教学设施等硬件设施。农村现有的条件也难以吸引高素质的幼教人才，教师后备队伍建设不足，十分不利于农村幼教事业的发展。
二、农村家长幼教观念不足
幼儿时期的教育对幼儿之后的成长具有重要的作用，但由于农村地区农业活动频繁，消息相对闭塞，家长文化水平相对比较低等，往往忽视对幼儿的教育。新时期以来，民工潮等导致留守儿童和打工子女数量呈上升趋势，幼儿教育“不可避免”的被忽视了。
三、各界对幼教事业重要性认识不足
政府对农村幼儿教育普遍重视不足，监管不力，相关的措施和政策缺乏，导致幼教事业的发展不畅，尤为严重的是幼教师资力量的不足。此外，政府政策不能保障幼师教育的发展，也难以吸引新鲜人才的加入，这导致农村幼教事业发展后劲不足。我国幼师培养的途径主要是中等师范，幼儿学校中中专学历的教师占较大比例，高学历、高层次的幼师比较缺乏，培养模式不能满足幼教事业的发展要求。在很多家长的观念中，幼师只不过是无法通过高考进入本科学院进修的职业选择，对幼教认识严重不足。
幼儿教育在基础教育中具有基础的作用，“每个儿童都应有一个尽可能好的人生开端，每个儿童都应该接受良好的基础教育。”普及良好的幼教，需要全社会的重视和全力支持。
