发布时间：2023-12-20 10:44:57
绪论：一篇引人入胜的艺术教育的现状，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）23-0257-01
校外教育是整个教育事业的重要组成部分，校外艺术教育又是校外教育的不可或缺的组成部分，作为一名校外艺术教育工作者，深知校外教育对学生素质教育的重要性，不同于校内老师，每周与孩子接触的时间只有短短的几个小时，但是我们也同样付出了自己辛勤的汗水。对孩子同样本着一份负责的态度，坚守在教育的岗位上，在有限的时间里去挖掘孩子的潜力。下面从我作为一名校外艺术工作者的角度出发，谈谈对校外艺术教育现状及发展的认识。
一、校外教育在整个教育事业中的作用
校外教育是在各级校外教育机构或社会团体领导和组织的，与学校教育相衔接的，满足学生多样化的兴趣爱好需求的素质教育活动，是通过传递人类文化，对人的身心发展施加影响，把其转化为个体的精神财富，并按一定社会要求造就社会成员，促使其社会化，进而又促进其反作用于一定社会的实践活动的行为，校外教育的根本任务是“立德树人”，校外教育有别于学校教育，它教育对象参与的自主性、教育形式的多样性、教育内容的综合性等特点决定了它更能通过各种动之以情、晓之以理、寓教于乐的活动促进青少年优良品德的形成。例如：在舞蹈班学习中，通过对民族舞蹈的学习，青少年学生可以了解到不同民族的服装和不同的乐器，认识到我国是一个统一的多民族国家从而激发他们民族自豪感，在声乐的教学中，通过革命歌曲和传统歌曲的教学，能使学生自然的接受爱国主义和历史情感的教育。在跆拳道班学习中，通过对理论与实践结合的教学方式，学生能懂得许多礼仪常识，并能学习到克己忍让，坚韧不拔的意志，培养吃苦的精神。
二、校外艺术教育的重要性及现状
素质教育的迅猛崛起与应试教育形成了鲜明的对立。素质教育既是人类教育改革的自身需要，也是人们对21世纪人才的培养，提高民族整体素质的迫切愿望。艺术教育是素质教育的一个有机组成部分，只有通过艺术教育的加强才能有效地促进由应试教育向素质教育转轨的进程。而校外艺术教育正担负起这一重任，做好校外艺术教育工作，和学校教育无缝连接，充分发挥校外素质教育的“阵地”作用，是校外艺术教育机构的终极目标。
三、校外艺术教育对青少年综合素质发展的影响
东方佳音文化艺术教育中心现在的发展方向是以美术、舞蹈、音乐为主以文化课为辅的办学理念，在其短短一个学期的发展过程中，艺术学员数量急剧上升，而文化课学员的招生却相应较为缓慢，究其原因与人们对艺术教育认识的提升和思想观念的转变分不开的。作为一名东方佳音美术教育者，对美术教育给学生的影响体会很深。
校外美术学习是一种开放性的学习，他们可以根据自己的学习情况改变座位，互相交流，互相帮助与学习，在一起讨论、评价而且不受学校教育那样严格的课堂纪律约束。
四、提高认识、明确校外艺术教育的功能定位，促进校外艺术教育良好发展
校外艺术教育要以“活动”为主要载体而形成独特的教育模式。校外艺术教育必须遵循“面向全体、全员参与，让校外艺术教育面向每个学生，充分尊重每个学生的人格，维护学生在艺术方面的自尊心和自信心”的工作思路。我们的教育对象是全体学生而不是少数艺术天才，我们的任务不在于传授多少艺术技艺，而是着重培养艺术教育所特有的、能对学生今后一生产生影响和作用的稳定素质和能力。
五、注重品牌形象，抢占艺术教育制高点
品牌是生存发展之本，是我们的生命线，我们要强化品牌意识，创造条件扶持特色科目和名教师，以良好品牌在市场中确定良好形象，以良好的品牌在家长中树立良好的信誉，以良好的品牌在孩子们中建立巨大吸引力，即以品牌为龙头，带动校外艺术教育发展，抢占全市艺术教育制高点。
我国运用十年时间对人文教育进行改革，高校人文素质教育的呼声还在继续，高校艺术教育应给予足够的重视，它是实施人文素质教育的具体措施。近年来，河北科技大学在理论及培养过程中的许多实质性问题上达成了某些共识，但由于缺乏有效的政策支持和制度保障，导致艺术教育高等院校在一定程度上流于形式。河北科技大学的艺术教育虽然开设了许多艺术选修课，但主要是以艺术学院为载体，没有清晰地认识到艺术教育的重要性，而缺少普遍性和广泛性。事实上，对于艺术教育无效、肤浅的认识是导致目前我国许多综合类高等院校在艺术教育工作方面停滞不前的根本原因。
（二）没有形成科学合理的课程体系
公共艺术课程是艺术教育在学校、高等院校实施的重要组成部分。设置科学课程和质量监控是实施和实现高校艺术教育的关键。河北科技大学是一所省属理工类院校，文科专业比较薄弱，由于旧体制和教育理念的影响，在市场经济这一转型期的背景下，专业基础课、专业课程设置狭窄、工具化，强调实用性。英语、数学、计算机类公共课程为必修课，而艺术类公共课程是选修课，结果还是专才的教育，而不是一般通用教育。因此，教育所反映的一般观念仍然是忽视学生的主体性，将大学生培养成满足和服从于眼前社会经济利益的普通大众，而不是着眼于受教育者自身的内在需求、人生观和价值观的信仰，忽视了以人为本及人的个性发展原则。
（三）专业师资队伍力量不均衡
河北科技大学虽然开设了人文艺术类学院，也添加了不少人文素养的新增公选课，但缺乏配套的教师储备，人才输送机制和行政制度的安全保障，未形成合理的年龄、教育程度、学科结构的师资队伍，从而使艺术教育在高校的需求得不到保障。虽然我们大声呼吁加强和完善师资队伍建设，但有许多现有的大学教授级的艺术老师很少给本科生上课，使得在一线的任课教师更多的是水平素质有待提高、盲目探索的青年教师，由于教学内容和方法的随意性，从而影响了公共教育质量的提高。
（四）尚未形成系统而完备的制度
科学完备的制度是规范和完善高校艺术教育教学的保障。目前，河北科技大学设有艺术学院，但由于认识上的不足，艺术学院缺乏在全校艺术教育方面的自，既没有行政管理权限，也没有财政实施能力，很难开展实际工作。此外，形式化的公共艺术课程设置和组织，仅仅是教师自由申请，开课方面既没有任何要求也没有审核程序，如师资队伍的组建主要由艺术学院和动画学院本院自行负责，也没有专业、系统的公共艺术教学评价体系等。
二、高校艺术教育的展望
（一）重视高校艺术教育实施
艺术教育对人的作用是潜移默化、循序渐进的，不能性急，也不能漠视。在充分认识的基础上，创造条件，加强措施，保证高校艺术教育的有效开展。一是,充分发挥文化素质教育基地的作用。加强理论研究与实践结合，运用教育学原理，研究高校艺术教育的规律，在高校积极申报艺术教育课题，开展和加强中外高等艺术院校教育、教学交流，为高校艺术教育打下坚实的学科基础。如组织各院校公共艺术课程设置研讨会等，交流经验与教训；常组织艺术教育工作者出国学习，或邀请国外专家交流经验。二是,增加艺术教育经费，改善教学条件。学校应加大对财力，人力和物力的投入，制定相应的政策并对财政支出落实与否进行监督。三是，积极建设高校文化，为学生提供艺术教育的实践平台。一般艺术类选修课课时较少，学生所选的课程不是很多，为了达到艺术教育的终极目标，单靠课堂教学是远远不够的，因此，加强高校文化建设，加强对第二课堂、第三课堂积极作用的重视是必不可少的。
（二）规范课程和教材政策
高校艺术教育课程政策所要解决的是在专业科目和课程方面如何设置的问题。此外，在艺术教育知识层面的政策中，艺术教育教材政策所要解决的是如何选择和编撰教材的问题。教育部在《学校艺术教育工作规程》中提出“教师必须以音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等多门类多学科综合的艺术教育来通过艺术与生活，艺术与情感，艺术与文化，艺术与科学的连接而达到学生的艺术能力、审美意识和审美情趣的提高”。事实上，个别学校在实施艺术教育革新的过程中，运用跳跃式的改革来实现音乐素养的提高，从而出现了不少矛盾。
（三）制定合理的师资政策
艺术教育组织层面的政策当中，师资政策是一项基础性政策。从我国高校艺术教育师资的现状来看，无论是师资学历、年龄结构，还是师资素质，以及师资的培训和要求等都存在着不同程度的问题。因此，国家在制定相关艺术教育政策时，师资方面问题是需要提高重视的首要问题，因为师资政策是具有基础性的因素，它对于艺术教育建设与发展都具有不可替代的作用，也对艺术教育专业政策和评价政策的制定产生影响。同时，要针对我国普通高校艺术教育的师资现状，分步实施，有计划开发可持续发展的艺术教育师资政策结构，才能够进一步提高艺术教育教师队伍的整体素质，促进艺术教育持续发展。
一、我国的创业教育现状
虽然我国在研究生创新创业的道路上已经迈出了一大步，在国内有了广泛的影响。但是，我国艺术类研究生的创新创业的现状依然不容乐观，依然面对很多困境与难题。我国的创业教育现状是：理论研究还不够深入，创业教育的专业化还没有达标，实践创业的途径还很是单一，对创业教育的认识也是非常片面的。所以，培养研究生的创业意识与志向，教导理论学习，使创业教育专业化，多方面实践创业，深入贯彻落实创业精神就显得尤为重要。使艺术类研究生具备创业能力与精神，完善自己的专业知识技能与自主研发能力，让更多的研究生创新创业是目前教育的首要目标。
二、艺术类研究生存在片面的创业意识
近年来，很多高校都相继开展了创业教育，但针对艺术类的创业教育还存在着比较片面的创业意识。首先是对创业的理解不到位，太肤浅。很多研究生认为创业仅仅就是创办公司，或者是勤工助学等一系列的活动。导致这种创业志向不是很能激起兴趣。然后就是他们总认为自己没有资金就没有办法创业，不知道其实一些高新技术或者创新型的产品其实对资金的要求很少。最后就是自己的目标不是很明确，抗打压能力也很弱，管理知识储备不全，希望一蹴而就，不是很踏实。
三、解决创业问题提出的对策
发达国家尤其是美国的创业教育的发展历史比较悠久，创业教育的质量也被广泛认可，创新创业的教育体系也是非常的完善。所以，基于发达国家的经验，针对我国的创业教育现状与研究生存在的片面的创业意识，借鉴美国的研究生创业教育的经验，并衡量我国的目前的现状与教育能力的实践，提出了基于政府，社会，高校的三个方面的建议与对策。
1、政府要帮助开展研究生创业教育
美国的硅谷奇迹使得美国政府开始对创业教育格外重视起来。他们鼓励高校开展创业学与创业教育学，然后制定法律强制实施；他们制定一系列政策保护以研究生为领导的中小型企业创立发展；他们还形成创业教育网络，成立创业教育资金，支持研究生企业的开办。我国应该借鉴美国的经验，推行相关的政策法律与管理制度，创办教育基金，建立公平竞争的平台，为推动研究生走向社会提供有利的依靠与支持。
2、社会要支持开展研究生创业教育
美国每年都会举办创业基金会或者奖学金等商业形式的奖金来支持研究生的创业教育。一些主流的杂志像《美国新闻》、《创业者》等也体现了他们对创业教育的关注。截至到现在，美国的创业教育资金已经超过了44亿美元。相比之下，我国的社会对此的关注度明显小于美国，并且主要在于经济的影响，我国的创业意识与创业环境也大大落后于美国。所以，我国开展创业教育，培养创业环境已经迫在眉睫。
3、高校是开展研究生创业教育的关键
在政府与社会的共同努力与帮助下，接下来最重要的一步就是高校的大力倡导与发扬。高校要给研究生的创业教育提供良好的环境与氛围，提供可靠的支持与保障，并在以下几个方面加强研究生的创业教育。
（1）加强创业教育的师资队伍 一个团队建设中最重要的一环就是管理与师资建设，想要开展好创业教育，师资建设是创业教育最根本的基础。美国在这方面做的就非常好，从事教育创业的教师占总教师的三分之一，而且包括很多专家学者与创业者，企业家，具备很多雄厚的资源，极大丰富教学内容。相比之下，中国还在起步阶段，创业教育由于师资的不足被抑制了增长。所以，想要解决这种现状，必须聘请大量专业的老师，或者有创业经验的企业家来提高创业水平与质量。
（2）加强创业教育的学科建设
创业教育已经在全球广泛开展起来了，美国在创业的学科建设方面已经作出了突破，有着相对独立的研究领域。例如创建了创业学专业，并且有对应的学士硕士博士学位；创立了专门的创业中心，创业课程，创业小组。中国也应该以此为目标，发展自己的特色，成立专门的院系与教学研究团队，建立起教育学理论。逐步起步探索甚至赶超美国建立一个科学合理的创业教育学科体系，促进课程的综合化，使创业教育更具有生命力，创造性。
（3）加强创业教育的学术研究
学术研究的工作的任何一个教育都必须具备的条件。任何教育想要持久发展也根本离不开创业教育。创办大量的学术期刊，发表最新的研究成果，使得美国始终处于创新创业的学术研究的领先地位，并吸引大量的外国的优秀学者去学习去做研究。通过学习美国的成功的发展创业教育的经验，中国也应该把增加学术期刊的事宜提到日程上来，并对研究生进行创业教育兴趣激发，丰富他们的创业教育理论体系，弥补他们在理论知识与实际实践上的不足。是中国也可以具备一定的科研能力吸引外国学者。
（4）加强研究生的创业实践
高校应该针对艺术类研究生的实际情况开展一些开放的不同于一般常规课程的实践创业教学。美国就非常重视这方面，例如举办各种商业计划与创业大赛。而且，许多大公司的创业计划也由此产生了灵感。当然不止这些，美国还会定期提供资金来举办一些创业的实践体验活动，以模拟经营的方式来增加学生的实践体验。这样，不仅强化了学生们的创业体验与意识，还大大的强化了创业技能。而我国在这方面就更逊色了。所以我国应该重视学生的创业实践活动，增加学生的创业体验的机会。对学生的各种有关创业的实践环节的问题能够及时的解答。
四、文化创业教育联盟的组织构架与战略构思
艺术类研究生的创业形式主要就是文化创业，文化创业的前景取决于文化环境和他的组织架构。和谐的社会才能弘扬我国传统文化艺术的精神与魅力，才能带来创业的机遇。音乐美术书法等艺术类的创业教育在世界文化体系中占有举足轻重的地位，如果没有真正的把创业教育融入到课程之中，不失为一个遗憾。我们既要保护与传承我们的传统的优良民族文化，又要结合现代科技发展现代艺术。只有抓两面才能使得艺术类研究生有一个人才培养与创业的平台，使得艺术类研究生可以更好地发展。
五、结束语
在世界经济知识一体化的大背景下，开展艺术类研究生的创新创业教育已经成为社会发展的一个大的趋势。但是我国的开展进程还比较缓慢，这种创新创业的思想也还未被社会与学生普遍接受。所以，在学生中需要开展创新创业教育，增加学生们的创业意愿，培养创业净胜，并结合政府，社会，高校的支持，让研究生们成为一名合格的创业者，提高整个社会的创业率，促进国家的创新创业文化形成，驱动国家建设创业教育事业，改善整个社会的创新创业环境。
