护理健康教育的作用汇编(三篇)

绪论：一篇引人入胜的护理健康教育的作用，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。

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    健康教育是帮助人们改变不良的生活习惯,养成良好的行为和生活,以降低和消除影响健康的危险因素,使人们达到自理,并提高全民健康水平的一种最佳手段。在现代医学日益发展的今天医学教育|网搜集整理,满足人们日益增长的卫生保健知识,实现自我护理的方法,健康教育在起着举足轻重的作用,医院在重视护理工作的同时,也应重视健康教育在护理工作中的重要,并密切结合发挥临床护士的健康教育水平,展现临床护士的教育职能,更好地为患者服务。我院从1998年实施对病人进行健康教育,笔者就住人急诊科的病人进行的健康教育状况作分析,发现健康教育直接或间接地影响着病情的发展,其合理的解决方法能提高全民健康教育的质量和水平。急诊护理同健康教育结合的必要性 :

    1、健康教育可稳定患者的情绪

    凡来急诊科的患者大多为急性患者。他们的病因广,病种多,如:各种原因导致中毒者、车祸或斗殴伤所致的伤残者、慢性病的急性发作者,及各种原因造成的濒死者,这些患者,因其发病急,病情重,生命受到威胁,他们的内心十分复杂,作为急诊护士在争分夺秒抢救患者的同时,也要对包括心理护理的健康教育进行合理指导,来缓解患者的恐惧、悲伤、沮丧放弃治疗等情绪,同时对其家属也有一个积极向上的心理准备,所以急诊护士则是贯穿抢救治疗过程中健康教育的指导者,她能稳定患者及其家属的情绪,使之积极配合改善病情。

    2、合理的健康教育易于被患者及其家属接受

    “2000年人人享有卫生保健”这一战略目标的提出,标志着全世界的卫生保健工作进入了一个崭新的阶段,WHO也指出,健康不但是没有疾病和身体缺陷,还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力,也就是说个体在决定和满足其健康需求方面扮演着重要角色。自我护理也将成为二十一世纪发展的必然趋势,急诊护士在抢救患者的同时,也要通过良好的言语、规范的态度举止,通过耐心询问,悉心照料,使患者在最危难之时感到人间的温暖,护士对其家属也要进行必要的医学知识讲解及卫生宣传,帮助他们对生活中不良生活方式对健康的危害有一个积极及自我防范的措施,也就是说急诊护士在开展健康教育的意义,就是促使人们帮助人们增加自我保健意识和自我保健能力医学教育|网搜集整理,健康教育是整体护理的重要组成部分,只有将护理活动同健康教育有机地结合起来,才能全面的、综合的、有效的为患者服务,才能使患者及其家属在防病治病中起到主要能动作用。

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随着现代社会的不断发展，人们对健康知识也有了越来越多的认识。在对患者进行护理时，除对患者进行常规护理之外，还要对患者进行健康教育[1]。在急诊科对患者进行健康教育能够帮助患者养成良好生活习惯，并且对患者进行健康教育能够使患者了解更多健康知识，从而对自身病情能够及时发现并到医院进行治疗，同时还能够将预防工作做好，另外还能够使患者将治疗过程中所产生的各种消极因素消除[2]。本文选择郑州大学第五附属医院曾收治160例急诊患者，在急诊护理时对其进行健康教育，并调查满意度，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择曾于本院进行治疗的急诊患者160例作为研究对象，在所选择的这些患者中，男性有90例，女性有70例，患者年龄在30～75岁之间，其平均年龄为（52±3.5）岁。将这些患者随机分为数量相等的两组，分别作为对照组与观察组。对照组中患者80例，其中男性有55例，女性有25例，观察组患者80例，其中男性有35例，女性45例。两组患者各在性别、年龄以及病程方面无显著差异存在，两者患者有差异性存在。

1.2 方法

1.2.1 教育方法 观察组患者在急诊护理同时对其行健康教育，主要包括三个方面，即常规性教育、科普性教育以及随机性教育。常规教育就是指导患者与其自身疾病有关的知识，比如说病因，在治疗过程中所用到药物以及不同药物的作用，告知患者日常饮食安排与日常保健。科普教育就是将相关科普教材与宣传资料向患者散发，组织患者极其家属来观看科普电视节目，使患者及其家属主动去了解并学习有关的健康知识。随机性教育就是要向患者告知，使患者了解正确的保持、安全防护、压疮防止以及饮食服药休息与用氧过程中应当注意的问题。在实行健康教育时，要以患者实际健康情况为依据来及时调整健康教育的内容，要与患者及其家属之间进行积极交流与沟通，并且要做到耐心解答患者与其家属所存在疑惑。对照组患者利用常规方法进行护理。

1.2.2 评价方法 利用问卷方式来调查患者以及其家属对护理中所实行的健康教育满意情况，将患者满意度共分为四个标准，分别为非常满意、基本满意、一般满意以及不满意。

1.3 统计学方法 利用统计学软件SPSS 13.0对数据结果进行统计分析，数据结果利用均数±标准差（x±s）来进行表示，并且要利用t与χ2对数据结果进行检验。

2 结果

观察组中患者非常满意率可以达到62.5%，对照组组中的非常满意率为43.75%，两组患者之间有显著差异存在，并且观察组中的总满意率也要高于对照组。其具体统计结果如表1所示。

3 讨论

在现代医学中，患者对健康知识的需求也在不断增加，在护理过程中对患者进行健康教育也有着十分重要的作用。

对患者进行健康教育能够使其情绪得到稳定，在急诊科室内患者大部分都属于急诊患者，并且病种也比较多，这些患者发病都比较急，并且患者病情都十分严重，患者生命受到严重威胁，所以患者一般都会比较紧张、激动，并且会感到恐惧[3]。在急诊科室内的急诊护士在对其进行护理时也要对其进行健康教育，从而使患者所存在的紧张、恐惧以及激动情绪都能够得到缓解，同时也应该使患者的家属保持一个积极心态，从而使患者能够对治疗积极配合[4]。

使急诊护士对患者进行健康教育，其可行原因主要包括以下两个方面：第一，在健康教育的开展过程中，护士占据主导地位。在对患者进行治疗时，与患者接触时间最长的就是护士，并且在实施基础抢救过程中能够做到快、准、稳，同时以患者相关病史以及患者心理状态来对患者进行相关生理以及心理护理，使患者将恐惧紧张心理消除，使患者能够快速恢复。第二，护患关系的和谐对健康教育的开展有促进作用。在急诊科室内，护士需要将大部分治疗以及操作工作完成，与患者相接触的时间最长，接触也最为亲密。由于急诊科室内患者自身的特殊性，在急诊科室内进行健康教育是很容易被接受的。

综合上文所述，在急诊护理过程中对患者行健康教育能够使患者满意程度得到有效提高，使医疗纠纷大大减少，从而使医疗关系得到和谐发展，可以在临床上推广。

参 考 文 献

[1] 瞿芳.探讨如何建立具有急诊护理特色的健康教育模式.吉林医学，2012， 33（6）： 13121313.

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关键词:

健康教育;消化内科;护理

0引言

消化内科常见疾病有胃炎、胃溃疡、消化不良、十二指肠溃疡、胃穿孔等。随着人们生活水平质量的提高,消化系统疾病呈现上升的趋势,对于消化内科的住院患者的护理,应根据其疾病和心理特点,给与针对性的健康教育,提高其对疾病的认识,重视保健,促进疾病康复1[]。本文通过对我院100例消化内科住院患者进行不同方式护理途径,现报告如下。

1临床资料

1.1一般资料。本文100例患者系我院消化内科2014年7月至2015年7月收治,其中男55例,女45例,年龄38田2岁,平均年龄(47.5士1.25)岁,临床表现上:34例胃炎,25例胃十二指肠溃疡,14例胃穿孔,刀例消化道出血,所有患者均不存在脑、心、肝等严重器官疾病,不存在恶性肿瘤,不存在意识障碍以及语言障碍等。按治疗先后顺序分为实验组和对照组,每组50人,两组在患者年龄、病情、病程表现上无积雪意义(>P.0OS),符合对照标准。

1.2方法。对照组进行常规临床护理,实验组在此基础上进行健康教育护理模式,健康教育护理模式为:按照医院的规章制度,对患者进行相关疾病的解释及健康意识的培训,指导患者积极配合治疗措施,并告知其遵医嘱进行治疗的重要性以及治疗期间应遵循的饮食原则,包括所需摄入的营养物质等2[]。根据不同患者的临床特点,制定针对性的护理步骤,对患者的个体状况、心理状态进行了解,并进行与患者及其家属的沟通,改善患者的身体及心理状况、心理状态进行了解,并进行与患者及其家属的沟通,改善患者的身体及心理状况,指导患者改善日常生活习惯,告知引发疾病的相关因素,并在日常生活中予以有效避免3[]。在护理服务实施上,向患者讲解各项治疗的意义及注意事项,规划好患者的康复及用药饮食时间,使患者能够在突况掌握应急处理方法,并注意定期复查。通过对患者及其家属讲解健康教育的护理模式,让其了解实施的意义和目的。④胃溃疡疾病是由于多种因素综合产生的,患者拥有健康开朗的心理对胃溃疡疾病临床治疗效果有重要意义,在进行药物治疗的同时还应该对患者进行心理指导,因为该疾病本身具有迁延的性质因此很多患者均有着焦虑或者恐惧等心理,护理人员需要仔细观察病通过心理疏导方法使得患者树立对疾病治疗的信心,养成良好的饮食以及生活习惯,注意劳逸结合。⑤适当的活动能够让患者的体质有所增加,另外户外运能能够让患者得到良好的睡眠质量,减轻由于溃疡疾病所带来的轻微抑郁、焦虑等心理障碍,如果患者由于疾病原因出现严重失眠,则给与震惊类药物治疗在服用药物过程中应该进行疗效监测,短期之内服用即可,对于溃疡程度严重且面积较大的患者如果使用镇静类药物会是的胃酸变多,进而导致溃疡面积进一步增大。⑥患者接受治疗后24小时可以根据其实际情况给予食物,此时给予的食物主要是少量以及半流质食物;食物选择原则为:含有丰富蛋白质、脂肪、维生素以及易消化的食物,少吃多餐为进食原则。

1.3观察指标。对两组的患者依从性、焦虑程度、抑郁程度以及满意程度进行观察和对较。其中依从性评价主要采用以下标准:优:患者治疗过程中未发生忘记服药、私自更改药量等情况。良:患者在治疗期间出现漏服等情况,每个月次数在3次以下,内有私自更改药物齐U量等。差:患者长期出现漏服等,私自更改药物剂量甚至自己更换药物。焦虑程度主要采用焦虑自评量表505进行评分,满分为100分,分值越高表示焦虑越严重。抑郁程度主要采用抑郁自评量表SAS进行评分,满分为100分,分值越高越是抑郁越严重。

1.4统计学方法。采用SPSS1.2O软件对数据进行统计和处理,以尸、.005,表示差异存在统计学意义。

2结果

实验组患者表现为优41例,良7例,差2例,优良率为96%,焦虑程度(25.43士.534),抑郁程度(24.23士.356),满意率100%;对照组患者表现为优30例,良11例,差9例,优良率为82%,实验组患者表现优于对照组,在对护理服务的满意度上,实验组患者满意44例,一般3例,不满意2例,满意度为94%,焦虑程度(4D.43士.434),抑郁程度(42.23士.2肠),满意率85.7%;对照组患者满意30例,一般巧例,不满意5例,满意度为印%,实验组患者满意度优于对照组,在心理态度的表现上,实验组患者护理前悲观心态10例,经护理后悲观心态1例,有效率90%;对照组护理前悲观心态9例,经护理后悲观心态7例,有效率22.2%,实验组患者表现优于对照组,两组患者在健康行为、临床满意度、护理前后心态上的差异有统计学意义p/0.05。

3讨论

随着近年来护理工作逐步向治疗、心理、预防以及康复等综合整体护理模式发展,健康教育以成为护理工作中的重要组成部分,并日益受到临床医务工作者的重视[4]。消化内科患者发病原因多由于其自身生活习惯所致,因此研究表明,对消化内科患者进行有效地健康教育能够提高其临床护理效果与治疗效果。消化内科护理的理念是以人为本,护理人员要认识到患者的护理工作中的主体地位,并人性化的提供有效服务。健康教育在实施过程中,护理人员自身的健康教育意识决定了健康教育工作的质量好坏,护理人员的自身语言沟通技巧和气质吸引力也决定了健康教育工作的效果作用。因此,护理人员在健康教育工作中更应该严格要求自己,提升吱声的健康教育意识和沟通水平,提升自身的道德修养和气质魅力,从而让手术能够顺利进行,让患者能够更快的康复[s]本研究中,采取临床健康宣教护理路径模式在患者的健康行为、临床满意度、护理前后心态改变上均优于对照组患者,优于其人体化和个性化的特点,临床护理效果较好,适合在临床上推广使用。

参考文献：

[1]楼蓉蓉纪代红,T玫等.综合性医院应用临床路径对患者实施健康教育的研究[J].中国实用护理杂志2008.24(12):58一59.

[2]吕雅君.消化系统疾病患者的健康教育[J].航空航夭医学杂志.20112(1):188一18.9.

[3]李玉芬胀宝华.内科病人健康教育效果量化评价方法探讨[J].中国实用护理杂志2011,14(5):152一153.