发布时间：2024-01-19 15:59:08
绪论：一篇引人入胜的小学语文教学建议，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
教学目标的设计是语文教学中的核心一环，在教学工作中起着至关重要的作用。新课改要求语文教学的教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感与态度这三个方面进行系统设计和进行，从以往单纯关注学生语文知识接受到更多地关注学生在学习过程中良好的价值观、态度等的养成，然而由于传统教育观念以及评价方式仍没有得到很好的扭转，不少教师在进行语文教学目标的设计以及教学工作的过程中仍然按照传统语文教学目标来进行设计，教学目标片面狭隘，忽视学生在学习过程中良好的价值观、情感的养成，使得三维的语文教学目标难以有效实现。
2.教学内容结合生活实际有待进一步加强，教学评价依然没有明显转变
新课改要求中小学语文教学内容要紧密结合学生实际生活，通过语文教学来进一步加强学生对生活的良好态度的养成，同时，在教学评价上也要多关注学生全面发展。然而当前中小学语文教材与学生日常生活结合的程度并不高，严重影响了语文教学质量的提高；同时教学评价由于受传统应试教育的影响，依然过多关注学生知识的接受，忽视了学生情感、态度、价值观等多方面素质的培养。
二、加强我国中小学语文教学改革的几点建议
针对当前我国中小学语文教学改革中较为突出存在的问题，广大教育工作者尤其是中小学语文一线教师应该积极寻求转变，努力提高中小学语文教学的质量，以不断地向新课改的精神靠拢。
1.广大一线教师要积极转变传统理念，尤其是要加强对新课改精神的学习，并在实际授课中积极实践
一线中小学语文教师是新课程的实施者，同时也是新课程实施的关键性因素，其对语文课程改革的成败起着关键性的作用，因此广大一线语文教师要积极接收新课改的理念，尽快完成角色转变，从原有的知识的传授者转变为新课程的开发者、设计者，转变为学生学习的组织者、发动者，不断以自身力量促进语文新课程改革的不断前进。
2.进一步加强语文教学目标的设计
在设计和实践语文教学目标时，广大一线教师要将三维目标结合起来，在授课过程中不仅要做到充分关注三维目标的顺利实现，同时又不能机械死板，在设计有关三维目标时要充分结合学生实际情况、本节课情况综合考虑，做到有重点详略得当，难重点突出，以更好地实现三维目标。
3.合理安排教学内容，加快教学评价的改革力度和步伐
教学内容对学生的语文素养的提升来说同样具有重要的意义，同时紧密学生日常生活实际的教学内容也更能唤起中小学生的对语文学习的兴趣，因此教师在进行授课的过程中要认真选取教学内容，结合生活实际提炼合适的教学内容，突出特色；同时要进一步加快教学评价改革的步伐，更多地关注学生的发展、学习过程以及情感价值观的养成。
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.059
一般来说，新课导入后就要进行新知识的学习理解、训练巩固、总结提高等过程。在这些过程中，教师仍然要相机运用愉快教学法，以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，解决重点、难点和关键性问题，引导学生深入理解教材。这就要求老师对学生进行学法指导，让学生掌握阅读方法，学会“自能读书”，让学生尝到“会学”的甜头，体验学习成功的愉悦，下面就问题谈几点看法和建议。
一、利用通俗文化学习语文
当今的通俗文化已经渗透到我们生活的方方面面了，比如电影电视，歌曲广告等。通俗文化已经成为我们生活中不可或缺的组成部分，甚至取代了传统文字阅读的主流地位。因此，鉴于学生对通俗文化的情有独钟，如果能够找到通俗文化与经典文化的衔接关系，或许可以充分挖掘通俗文化中的语文教学资源。
具体怎么学习呢？比如利用流行歌曲学习语文。在流行歌曲中引导学生学习古典诗词。在这方面，我们可以通过分析流行歌曲歌词，来调动学生上课的积极性，活跃课堂气氛，激发学生对那些歌词追本溯源的兴趣，从而学习古典诗词的内容和技巧。如以《涛声依旧》中的“留下一盏渔火让它停泊在枫桥边”、“月落乌啼总是千年的风霜”来引出唐代诗人张继的《枫桥夜泊》等等。在语言表达上，古典诗词对格式多有严格的要求，遣词造句十分考究，而现代流行歌曲的语言则以现代白话为基础，更为直白，也更加口语化。在这种比较下，能加深学生对古典诗词的感性和理性认识。二是可以在日常广告中学习修辞。广告的最大特点是千方百计引起观者、读者的注意，充分调动起他们的购买欲望。因此，为了达到一鸣惊人的号召效果，各种修辞手法在广告语中的运用相当普遍：既有严谨、工整的精雕细刻式的成语、联语、排比句，又有综合比喻、夸张、拟人、典故等修辞手法的不拘一格的自由体。如眼镜的广告：“胸中存灼见，眼底辨秋毫”，“眼睛是心灵的窗户，为了保护你的灵魂，请为你的窗户安上玻璃”。前者对仗工整，后者用的是比喻兼拟人的修辞手法，可谓比喻得当，拟人得体。类似的还有：“一明（鸣）惊人”（眼药水）用的是成语谐音等等。
二、注重诗文朗读的表意功能
作为语文教师我们都应该知道，“书读百遍，其义自见”。众所周知，“书”是由汉字有序的排列组合构成的，而汉字又是以象形为基础发展起来的以表意为主的符号系统。所以，汉字究竟是如何运载信息的，如何表情达意的，必须搞清楚。《元和韵谱》指出：“平声哀而安，上声厉而举，去声深而远，入声直而促。”这也就是说，平声宽平，宜于表达和谐平缓的思想情感；上声劲厉，宜于表达沉郁凝重的思想情感；去声清幽，宜于表达清新绵通的思想情感；入声短促，宜于表达激越峭拔的思想情感。如《蚕妇》与《陶者》，虽然都是怨情诗，但《陶者》中的“瓦”和“厦”押的是上声势，而《蚕妇》中的“巾”和“人”押的是平声韵。吟诵《陶者》，你会感到那是一种直率的、强烈的、愤愤不平的谴责。而吟诵《蚕妇》更多的是一种悲切和哀怨，如泣如诉式的述说。
还有一些情况，即便是声调相同，韵脚不一，表现的感彩也会不同。比如《夜宿山寺》和《登鹳雀楼》，虽然都是平声韵，描写的也都是登临的情景，但《登鹳雀楼》一诗用的是“尤”、“侯”韵，属舌音，读起来平和舒缓，自然会给人一种开阔雄壮的感觉；而《夜宿山寺》，用的是“真”韵，属齿音，读来清厉细锐，给人的印象是神奇而空灵。另外，声母的清浊同样也有不同的表达效果。如王维的《鹿柴》一诗中“空山不见人，但闻人语响”两句，上句的前四个字都是清声，读时必然会用力轻而气流直上；而下句的前四字都是浊声，读时必然用力重而声带摩擦震动较强。清浊对比，清幽静寂与嘈杂纷乱情景，静中有动的艺术构思便活灵活现地展现在读者的面前。 以上的实例足可证明：在古代汉语中，无论是声、韵、调，还是读音的清浊、韵脚的疏密，都具有一定的表意功能。上说假如不谬，那么，要把汉字运载的信息输入大脑，不看不读，还能有什么良策呢？
三、注重愉悦教学在语文教学中的运用
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
教材是课堂教学的重要组成部分，是教学的材料。教材讲的什么固然重要，但更重要的是让学生知道教材是怎样讲的。我们要用教材教，而不是教教材，教材有广义和狭义之分，狭义的教材就是教科书，对教材的使用，有三个层次：①尊重教材。教师细细地研读文本，潜心会文把握教材重难点，领悟作者情感、编者意图，必要时还应对比读读作者的原文，这样，才会准确把握教材，驾轻就熟，深入浅出；②活用教材。教师在充分尊重教材的基础上，根据学生情况，大胆取舍，甚至可以调整教材内容的教学顺序，确定教学重难点；③创编教材。在充分使用教材的同时，教师还可以将优秀的地方文化适当补充进来，丰富学生的学习内容，拓展学生视野，促进学生传统文化素养的提升。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
要想提高课堂教学效率，教师就要更新教学理念，深入地钻研教材，准确的把握教学重、难点。每一节课，我们一定要结合目标抓住一个切入点，由这个切入点展开具体的学习，这样，既能使课堂简洁，也能使课堂更有效。
1.教师在课堂上要精心设计，把自己融入到课堂中去
教师要带着激情去讲课，尽可能引人入胜.要把课堂设计得巧妙，不时有悬念，启发学生自主思考，环环紧扣，让学生印象深刻，就会提高课堂教学的有效性。
2.老师要正确引导学生自主学习
在教学方法上，要培养学生积极参与的兴趣，学生能看懂的老师不教，学生能独立学习的老师不教，学生能独立发现的老师不暗示，学生能独立操作的老师不做，学生能说清楚的老师不说。课堂上要创造机会让学生多观察，多思考，多讨论，多发表见解，培养学生合作探究学习的能力。让我们的学生在课堂中收益，从而提高课效。
3.新课程背景下，要处理好预设与生成的关系
课堂实践证明，没有预设的生成是盲目的，而没有生成的预设是低效的。因此，在新课程背景下，处理好预设与生成的关系，是提高课堂教学效益的关键所在。
三、课堂教学中要发挥学生的主体作用
在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。原因有三个方面：一是引导学生自我发展的教育是中国教育转型时期对教育模式的一种探索，它以引导学生主体逐步按照社会方向学会自己教育自己、自己发展自己为核心。二是当前教学的主流是强调学生的“主动发展”。“主动发展”的内涵是学生具有较强的学习主体意识，有较高的成就动机；热爱学习，求知欲强，能发挥主观能动性，积极参与教学活动；学会学习，有较强的自学能力和良好的学习习惯，能主动地规划自己的学习任务和发展方向。三学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。
四、激发学生求知欲望、培养学生学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣爱好是学生最好的老师”，人们拥有各种各样的兴趣爱好，培养学生兴趣爱好的最佳阶段是在小学时期。老师想要培养小学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，就要通过多种途径来进行，好奇是每个小学生的天性，一些最常见的问题往往也能够激起小学生的求知欲，比如：水为什么是透明的？大海为什么是蓝色的？可乐为什么摇一摇就产生大量气泡……这些都能够吸引小学生的注意。让学生急于了解这些问题的前因后果。达到激发小学生的求知欲，从而培养学习兴趣的目的。
五、加强教学与实践的联合
教材中有着丰富的知识，然而这些知识若不能应用于实践当中就好比一潭死水，学生没有实际的体验，不仅无法使学生的思维得以拓展，还会使学生的思维受到禁锢，再丰富的书本资料也无任何实际意义。在传统的教学中，学生都会受到课堂教学局限性的制约，就好比笼中之鸟，有翅膀有飞的欲望也有飞的能力，但是由于受到牢笼的禁锢不能展翅，长此以往必会影响其飞行能力。在新课程的改革下，作为课堂主导地位教师应该引导学生走出教材，积极贴近大自然与社会，在实际生活中体验课本中所讲的话语，这样才能帮助学生更加深刻的理解到课文的思想。
参考文献：
