发布时间：2024-04-01 15:14:59
绪论：一篇引人入胜的家庭的危害性，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
。根据学生的表现，经过我的长期观察和与这些学生的长期接触，我从这些孩子身上发现了以下问题。
（我）不擅长语言，与人沟通有障碍。这学期在
，我们班有几个学生从其他学校转学，其中一个是家庭暴力的孩子。因为父母经常打骂他们的孩子，家庭生活质量很差，孩子们穿着脏兮兮的。没有人想和她玩。从长远来看，她习惯于呆在角落里自言自语。在与孩子交流和课堂教学活动中，我发现孩子的语言交际能力有很大的障碍。问十个问题，回答一个问题，不要不问就回答。即使你偶尔说几句话，那也像耳语。可以看出，该学生在与他人交流时严重缺乏自信。
（二）冷漠、抑郁、对生活、人和事缺乏信心
·
的孩子总是依恋父母。父母不仅是家庭的支柱，也是孩子的精神支柱。长期的家庭争吵和争斗打乱了平静的家庭生活秩序，孩子们失去了精神上的支持，一方面，孩子感到烦躁和不安心疼，导致一种失落感。另一方面，孩子的自尊受到挫折，感到孤独和沮丧，产生强烈的自卑情结，表现为冷漠、忧郁和偏执、缺乏热情和爱心、缺乏进取精神和自我完善。
（III）极端行为，学习、生活和行为习惯缺乏热情
由于缺乏正确的家庭教育和成年人的积极影响和指导，这些学生很容易在行为上表现出极端倾向。虽然他们中的一些人可以通过勤奋进取，将家庭的消极因素转化为个人的积极因素，摆脱家庭的阴影，但相当一部分学生表现为：课堂纪律松懈，课堂活动表现随意，与学校和班级纪律无关家庭无法沟通，学生的厌学情绪越来越严重，他们对阅读不感兴趣，缺乏学习动机，上课不听课，学习成绩下降，甚至可能辍学。由于缺乏正确的家庭教育，亲子关系紧张，情感对立。在学校里，他们对学生更具侵略性，包括打架、欺负学生、破坏集体的行为。家庭暴力对儿童的心理影响可以说是不可估量的。父母经常打架，孩子经常挨打或责骂（家庭暴力），这会对孩子造成严重的心理扭曲，影响他们的一生。这种血肉之痛会使他们产生怨恨、反叛、恐惧、自卑、无助、易怒、孤独、撒谎、固执等心理。事实证明，如果一个孩子经常处于暴力环境中，他可能会有以下不良心理和心理偏差。
（一）在自卑
殴打孩子后，一些家长仍然坚持给孩子上认错，以表明他们的父母儿童接受了教育。事实上，这样做只会加剧孩子的排外倾向。从表面上看，孩子似乎是按照父母的要求做的。事实上，他很有抵抗力。被打后，他会不知所措，惊慌失措。随着时间的推移，孩子会变得越来越低人一等。每个孩子都有自尊。经常被殴打的儿童自尊受损，自卑，很容易自暴自弃。
（II）无助
一些父母在殴打子女后感到心痛和后悔。反过来，他们抚摸孩子的痛苦，甚至和孩子一起哭泣，并将他们对孩子的物质补偿加倍。一开始，孩子会感到莫名其妙，但随着时间的推移，他会习惯的。经常挨打的孩子会感到孤独和无助。
（III）暴躁
因为孩子很爱模仿，他的父母在家里打他，他在外面打其他孩子，尤其是比他小的孩子。一旦这种粗野的性格形成，孩子们长大后就会有暴力倾向。父母打孩子，事实上，他们为孩子树立了坏榜样。父母的粗暴和高压会导致原本固执的孩子产生反抗意识和反对情绪，进而变得易怒、粗暴行为，甚至形成攻击性人格，对他人施暴，难以建立良好的人际关系。在孤独
经常挨打的
儿童会感到孤独和无助。尤其是当父母当众殴打孩子时，会伤害孩子的自尊。他经常怀疑自己的能力，觉得自己是“低人一等”，而“低人一等”更压抑、更沉默。他认为老师和孩子们瞧不起自己，不能抬头看。这些孩子往往不愿意与父母和老师交流，不愿意与孩子玩耍，性格上也显得孤独。
（五）谎言
一些父母一旦发现他们的孩子做错了什么，就会殴打他们的孩子。随着时间的推移，他们的孩子试图避免这种情况避免肌肉和皮肤的疼痛。如果你能把它藏起来，你就能把它藏起来。如果你可以作弊，你可以作弊，因为对于孩子来说，如果你作弊一次，你可以减少灾难一次。然而，孩子的谎言往往站不住脚，很容易被父母发现。为了惩罚说谎的孩子，父母的态度会更强硬。为了避免挨打，孩子们下次做错事情后会撒谎，形成恶性循环。怯懦的
如果孩子们经常挨打，久而久之，孩子们一见到父母就会感到害怕，不敢接近他们。因此，无论父母要他做什么，无论父母的话是对是错，他都只会顺从。在这种绝对服从的恶劣环境中长大的孩子往往容易自卑和怯懦。这些孩子在学习上往往听话、沮丧和被动。这为他将来走向社会埋下了“懦弱”的种子。
（VII）顽固
一些父母总是殴打他们的孩子，这不仅损害了孩子的自尊，而且使他们产生了敌对情绪和叛逆心理。有些孩子故意制造麻烦，表现出无声的反抗。你想去东方，他却想去西方，故意惹父母生气。有孩子的时候，他们的父母吵架越多，他们就越承认自己的错误，他们吵架越多，犟劲就越大。一些孩子经常离家出走，逃学反抗父母，变得越来越顽固。
。参与实验的40名儿童的平均年龄为12岁。其中约有一半遭受家庭暴力，被送往社会援助机构。研究发现，当他们看到愤怒表情的图片时大脑中前岛叶和杏仁核（与张力有关）的活动范围明显大于正常生长的儿童。此前，研究人员在经历过残酷战争的士兵的大脑中发现了这种变化。从
可以看出，家庭暴力对儿童的影响可以与战争对成人的影响相比较，这种影响可能会增加儿童未来患焦虑症等精神疾病的风险。通过与这些学生的长期接触，分析他们的行为和原因，笔者认为可以从以下几个方面对他们进行引导。
（I）“闲聊拉近法”针对家庭暴力学生实施。当学生无所事事时，老师会显得毫无准备、注意力不集中、不拘礼节、不拘礼节地与他们谈论不重要的事情。然后巧妙地利用这个“无中心”达到一定的教育目的，用“无关紧要的话”让他不知不觉地受到流言蜚语和笑声的教育，利用“闲暇”的优势自然、及时、巧妙地获得他的信任，打开他沉默的内心世界，在交流中激活他的情感，拉近距离，巧妙地达到教育的共鸣。
（II）鼓励更多人关注
。我发现我们应该给这些学生更多的爱，给他们更多的闪光点，调动他们的生活和学习积极性，对他们的心理、品行、精神、生活和学习给予细致的关注。刚刚从
转学的李晓明有点不对劲：他穿着破衣烂衫，上课经常迟到，有一次没有认真完成作业，课后很少与同学交流。我把他叫到办公室，但当我看到他那张受委屈的脸时，我的心软化了。这是什么样的孩子？他的脸像只小猫，他的外套烂了，没有接缝，身上有烟和火的味道。事实证明，他是一个贫穷的孩子：他的父母经常打架，他的婚姻濒临崩溃，他的家庭经济状况非常糟糕。因为我没有钱，我去了学校学校比普通孩子晚两年，而且我的基础也比较差。因为爸爸要在田里干活，妈妈每天打麻将，没有人照顾他的生活，所以每天放学回家，我不仅帮爸爸做田里的工作，还帮爸爸收拾家务。我根本没有时间做作业。如果我粗心大意，我会被父母殴打和责骂。“我没想到会有这样的生活，当其他孩子伸出他们的衣服，张开他们的嘴。”所以我告诉他，我们是贫穷和雄心勃勃的。我们遇到了什么困难？老师和同学会一起帮助他。看到他感动的泪水，我坚定了信念，要帮助他到底。在以后的日子里，我经常利用业余时间帮他复习功课，提醒他及时洗衣服，并号召所有的学生帮助他。经过大家的共同努力，他终于取得了很大的进步。
（III）激发斗志，树立学习和生活的信心。
·德·
·马卡连柯说：“培养人就是培养他们对未来的希望。”家庭暴力中的儿童经常受到伤害。他们似乎对自己的未来感到困惑，对学习和生活失去信心。他们承受着一些不该承受的东西，很难像其他孩子一样无忧无虑地享受父母的爱。就像上面我们班的学生一样，大人觉得这样的生活是无法忍受的，更不用说一个八、九岁的孩子了？
二、案例分析
张某是个独生子，打小开始，父母的感情一直不和，在他读小学三年级时，他的父母就因感情破裂而离异了，他被法庭判给了父亲。离婚前他父亲已经因经商不利而破产，离婚后更无力抚养自己的儿子。所以，他的父亲只能将张某寄托在他年迈的奶奶家里——老人院里的一个小间套房。父亲没文化，很少与儿子进行心理沟通，而且时常要外出打工，所以张某的生活和学习问题只能由爷爷和奶奶来料理。爷爷和奶奶对孙子总是过于宠爱、放任的，凡事都依张某，于是他在家一直处在以我为尊的轴心位置，只要大人有一点不顺从他，他便翻脸不认人，肆意指责对方。因此，每当张某在学校里得罪同学时，对方只能避而远之，因为他是一个“不讲理”的人。
张某的母亲是个能力强、虚荣心盛、自私自利的女人，她爱自己的儿子，极力要为儿子创造好的读书环境，但又好逸恶劳，常恨自己的丈夫不争气，并时常在自己的儿子面前灌输一些不尊重他父亲和爷爷奶奶的话。由于张某更喜欢听妈妈的话，所以久而久之就养成了不正确的社会交往心理。
三、教育策略
1.多管齐下，以诚感化
对张某这样的学生仅仅依靠班主任的教育是远远不够的，必须多管齐下、“综合治理”。了解了他的家庭状况后，我多次走访了他爷爷奶奶家，并分别和他父母进行了沟通。我发现他爷爷奶奶年事都较高，不具备抚养少年的能力，而且和张某一起住在老人院里一间不及六十平米的破旧的套房里，生活条件比较落后。我就找他父亲谈话，向他解释了为未成年人创造一个良好和谐的家庭环境的重要意义，要求他尽快将孩子接回来住在老家里，由自己亲自抚养。得知他父亲当时生活困难，入不敷出，我就通过申请帮张某减免了学杂费。同时，我还多次联系了张某妈妈这一关键人物，告诉她母亲对于子女在人生道路上的神圣地位，我能理解所有父母强烈的爱子之心，但爱一定要有正确的方式和价值指导。鉴于他父母二人已难破镜重圆，我郑重请求他们最好能多找机会带孩子出来聚一聚，彼此坦诚布公地交流自己的心境，使孩子能理解做父母的无奈的选择，而不受他们这段不和谐的感情旅程的影响；也让张某可以再次重温亲情的温暖，过滤自己心中的阴影。“解铃还须系铃人。”没想到张某的亲人都十分理解我的良苦用心，也积极地配合我的工作，为我的学校教育工作打好了后方基础。
我和张某进行过多次深入的交流。他不是一个简单的孩子，悟性高于其他学生，而且知识面较广。我知道他极关心自然怪象，如百幕大三角地带、宇宙黑洞等，凭着自己平时的阅读和积累，我能跟他做较深入的交流，若有疑难，我便和他一起上网查询资料，在答疑解惑中师生共同学习，也融洽了彼此的关系，提高了他求知的热情。他喜欢读历史，对历史人物多有自己的评价，但这些评价多有偏激之处，明显地带有自己成长的阴影。有一次谈及曹操的“人生哲学”，他说曹操具备“宁可我负天下人，不可天下人负我”魄力，才能纵横天下、成就伟业。我说曹操的谋略和魄力的确令人惊叹，其极端的“人生哲学”是迎合了那个乱世的潮流，使他成就了大业，但其人格品质却令人不敢恭维，他不分青红皂白地杀死好友吕伯奢一家，还有他为父报仇竟大肆屠城等，则超出了一个英雄所应具备的基本素养。我们读历史应该取其精华、去其糟粕，而不能被历史所蒙蔽，误入歧途。这一次次的思想交流使张某逐渐地改变了当初那种固执的想法，对别人多了几分友善和热情。
2.和风细雨，给予关爱
在学生面前，我从未将张某以“问题学生”对待，无论是课堂学习还是课外生活，我总是一视同仁地对待每一个学生。有一次张某课间在教室里玩闹，故意踢坏一位同学的凳子。我没有马上当众训斥他，而是把他带到一个安静的地方，让他反省自己的错误，然后让他主动向别人道歉。下午上学前，他还从家里带来工具修好了那张凳子。张某知识面较广，上课时我常常叫他发言，若有满意的答案，我和同学们都会报以热烈的掌声。这一个个细节的温暖，使他自信心大增，也学会了自我约束，得到了同学们的信任和喜爱。
3.量才而用，建立威信
虽然张某集体观念薄弱，但点子多，会策划，我就推荐他任班级宣传委员，负责收集宣传栏的资料和安排活动课的内容。他十分喜欢这项工作，积极收集资料，精心布置，和另外两位同学一起努力，把教室里的宣传栏打点得有形有色、精彩纷呈，每期宣传内容都引来同学们驻足欣赏。他巧妙地把活动课“分地到人”，让各个小组自己安排专题去上，他自己则主持监督和评比工作。张某出色的组织领导才能同学刮目相看，也赢得了大家对他的尊重和欣赏。同学们的支持和赞扬又使他的集体观念极大地增强了，各方面日益进步。
四、教育效果
经过一年的努力，张某的“问题”都已得到明显的好转。他基本上能克制自己不良的情绪，同学关系相处得较好，和父母之间的交流大大增多了，学习成绩也进步了，在工作上已经成为我的得力助手。不仅如此，科任老师们还多次表扬他。他的爷爷、奶奶及父母也对他的巨大变化也很满意，在一次班干部民主测评中，他还得了优秀。
五、收获与反思
在对张某的家庭教育方面，我获得了如下的启示：
1.爱心无限，缝合受伤的心灵。
单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。可他们拥有一颗渴望家庭温暖的心、一颗渴望大家关爱的心。作为主角的老师，首先必须与孩子做好沟通，沟通是走进孩子心灵的唯一途径。要用真诚的爱心去启发、引导孩子，让孩子喜欢你、信任你、愿意与你交流和沟通，进而了解孩子心里想什么。要善于破译童心，读懂孩子的心理和思想，通过沟通才能达到理解，才能走进孩子的心灵，并为下一步爱的行动奠定基础。
2.各尽其才，扬起自信的风帆。
马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不像别人那样拥有美满的家庭，常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也行。可每个孩子天赋是各异的，能力方面也各有千秋。我们老师的责任就是及时发现这些孩子的专长，顺势加以引导及培养，扬起他们自信的风帆。
1、成因。偷窃是一种品行障碍，也是青少年违法的重要表现之一。青少年偷窃行为首先是由于受错误认识的支配。一些品德不良的青少年，他们认识特征中主要缺陷表现为以我为中心、自私自利。在这些青少年中，家庭经济条件较差，甚至连基本的生活条件都不能保证，于是他们用偷窃的手段来满足自私的个人需要。此外，不良习惯也会形成青少年的偷窃行为。一些青少年游手好闲，兼有爱吃零食、吸烟、玩游戏机的习惯。当他的钱不够花时，为了满足自己的需要，会不择手段地进行偷窃。因此，不良习惯对青少年的偷窃行为也起着推动作用。
2、对策。青少年要矫正自己的偷窃行为，最根本的一点，就是要改变自己的错误认识，真正明白偷窃行为的危害性，树立正确的价值观，并以此来指导和评价行为的选择。青少年要学习一些法律知识，懂得法律的威慑力，用法律来约束自己，防止偷窃行为的发生。
矫治青少年的偷窃行为，另一个很重要的措施就是要消除与偷窃行为有关的一切因素。如果青少是在同伙的影响下发生偷窃行为，就应该坚决割断偷窃同伙与他的影响，拒绝同伙的引诱。如果自己是因为讲哥们义气同他人偷窃，则应先解决自己对“哥们义气”危害性的认识，树立正确的友谊观。
二、逃逸
1、成因。逃逸行为，即逃学和离家出走，是青少年学生的品行障碍之一。由于青少年心理特点的影响；加上学校和家庭中存在的一些问题，目前青少年逃逸行为还是时有发生。青少年逃逸的原因很多，主要有三方面的因素
学校的因素。有些青少年感到在校学习负担过重，困难多，特别是一些学困生成绩上不去，表现出厌学情绪，进而发展到逃学，甚至离家出走。
家庭的因素。父母对子女的教育不当，对子女抱有过高的期望，导致子女心理压力过大，不利于青少年学习，形成逃学。家庭的分裂、父母与子女的关系恶化，对子女苛刻，或对子女放任自流等。
青少年自身的因素。一些青少年对学习上的困难不是想办法去克服，而是感到厌烦或逃避。比如有些青少年在做功课或复习时被同学叫去玩一会儿了，或被电视节目吸引过去了，实际上就是一种逃避的表现。
2、对策。多次发生逃逸的青少年，对此要引起高度重视。必须先弄清自己逃避的原因是由于学习和考试压力太大，还是家庭关系紧张，或者是感情发生障碍等。在此基础上制定一套适合自己特点的自我教育方案和措施，进行早期预防。青少年平时要与老师和父母保持情感上的沟通，把自己在学习和生后中的喜怒哀乐及时与他们进行交流，让老师和父母分担自己的心灵痛苦，共享自己的喜悦之情。
三、赌博
1、成因。目前，我国赌博活动的一大焦点，就是青少年赌博严重泛滥。造成青少年赌博的主要原因有
受不良家庭的影响。有些家长有打麻将进行赌博的嗜好，孩子觉得好奇，无形中成了孩子模仿的对象，于是他们纷纷参与甚至迷恋麻将等赌博活动。从偶尔玩玩到乐此不疲，最后养成恶习。
赌风盛行的社会环境对青少年有恶劣影响。从城市到农村，一般的小赌小玩儿似乎成了合法正当的娱乐，各行各业，各种层次都有人参与其中。青少年在这种风气中，认识不到赌博的危害性和不正当性，反而以此为游戏，久之便养成赌博习惯。
