发布时间：2023-09-22 10:39:24
绪论：一篇引人入胜的如何提高素质教育，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
开发能力 指导能力 反思能力
一、整体把握新课标的教学能力国家教育部制定的全日制义务教育数学课程标准，明确提出了义务教育阶段数学课程的总体目标。这表明新课标体系已革新了传统课程体系，由过去的以学科中心逐渐转向以学生为本的轨道上来。作为初中教师必须认真学习，深刻认识、整体把握新课标，以新课标为指导，着力构建以人为本的数学课程体系，自觉遵循学生学习数学的心理规律，积极引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。只有教师尽快适应新课标，并将新课标贯穿于实际教学中，才能为学生的学习和终身发展奠定坚实的基础。
二、灵活运用教材的开发能力数学教材是实现课程目标的体现，是学生学习新知识的基本线索和教师赖以实施教学的重要资源。由于初中数学课程内容的重大调整和变化，要求教师必须具很强的开发能力。要深刻领会新教材的意图，全面地熟悉新旧教材的变动情况，根据教材改革的要求及时更新数学教学理念和教学方法，灵活运用好新教材。要善于以教材为基础，继承与创新并重，可对教材适当补充和删减，或调整教学顺序，搜索有关资料并进行归纳整理，不断积累课程资源，使教师在教学过程中，更好地带领学生分析新教材，用好新教材，培养学生对教材的知识发现、探索和运用的能力，进而具有自学能力。
三、探究性、创造性的指导能力新课标理念下的数学教学，是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。根据初中学生年龄特点和新课改的要求，整个初中数学教学都是在进行初步的探究性、创造性教学活动，教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者。教师既要善于鼓励学生积极思考问题和敢于提出问题，又要因材施教，及时给予指导。从创新层面看，探索性教学不仅需要师生具有较强的观察力、理解力、想像力和机敏性，而且有赖于他们创造性思维能力的充分展示，实践告诉我们，初中阶段数学探究式教学模式，还是以教师启发引导，学生积极参与、主动探究为好。
四、体察教学行为的反思能力由于新课改是在不断实践、大胆的创新中进行的，每个教师都处在探索试验阶段，难免会出现这样那样的问题。因此，教学后的反思尤为重要。反思实际上是一种研究活动，教学反思，就是教师将自己的教学活动和课堂情境作为研究对象，对教学行为和教学过程进行有意识的分析与总结，认识和找到自身教学的不足，适时积累经验，不断提高教学质量。总之，反思有助于总结经验教训，有助研究教学过程，有助于提高教学水平，从而形成适合于自己、有益于学生的教学方式和教学特点。
一、英语教学的改革思路
当代社会的发展需要是英语教学改革的最大动力，培养直接用英语思维与高效的言语交际活动能力已成为英语教育人才培养的明确目标。而我国英语教学现状不能不令人叹息，“费时低效”“少慢差费”，基本上沿用了传统的语法翻译法，只注重语言知识的传授，而忽略实际能力的培养，“授人以鱼”而非“授人以渔”。在学习过程中，学生的主体地位得不到体现，个性得不到发展。
目前出现的交际教学法被推崇和应用。教师将语言知识结构同语言功能和运用有机的结合，通过课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动实践，培养学生的言语应用能力，使学生在实际交际中发展思维能力、创新意识，开展创造性教育。把语言同思维联系在一起才是英语学科素质教育的核心。
二、教材编写的原则
1.发展性和扩展性原则
英语教材的内容和活动形式要有利于学生的全面和长远发展。学生通过学习和使用教材能获得独立学习和自主学习的能力并为其终身学习创造条件。因此教材应尽可能采用探究式、发现式的学习方式来培养学生创新精神和实践能力。教材内容的编排方式要有利于学生自己进行归纳总结、举一反三并有利于他们在语言运用中发现语言规律。
2.科学性原则
英语教材的编写要依据语言学习的客观规律，体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和需要。语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、跨文化交际意识等内容和目标要相互结合、相互渗透、相互支持。教材应尽可能选择真实、地道、典型的语言材料，让学生一开始就接触地道纯正的英语。
3.趣味性原则
教材不仅要符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，还要尽可能提供富有趣味性、生活性、时代性的语言材料，激发学生的兴趣和学习动机。设置尽量真实的语言运用情景，组织具有交际意义的语言实践能力，这样才能培养学生综合运用语言的能力，使他们会听外国人的讲话，会读原文，会地道的作文，会流利准确地用英语表达思想。
三、英语教师的自身素质
教师素质是教育之本，任何一门课程的授课效应和教育教学质量在其现实意义上都是由教师素质决定的，不提高教师素质，素质教育只能徒托空言。教师作为素质教育的实施者，其本身的素质包括知识层面、能力层面、品德层面都应具有较高的水平。提高英语教师素质可以从以下几方面来努力：首先，加强语言理论和教育教学理论的学习，做到理论与实践相结合，创造性地处理教材，组织教学和进行教学研究工作。其次，为了更好地组织课堂教学，可组织教师集体备课。集体备课是提高教师教学质量的一个重要环节，有利于青年教师的迅速成长。然后，定期组织教学观摩课，开展教学优质课活动。教师互相听课、评课、交流经验，达到互帮互学，进一步优化课堂教学同时也把竞争机制带到教学科研中。最后，21世纪的英语教学必须是科学的现代化的素质教育，这就要求教师能熟练掌握Office办公软件、PPT课件、幻灯片制作等，能非常熟练的处理文件，使用多媒体辅助教学，提高视听效果为学生创造一个良好和真实的语言环境。
四、英语教学的考核与评估
要想实施素质教育就必须建立和完善英语教学评价体系，因为建立一个科学性、公平性、多元化的教学评价体系是实施英语素质教育的重要保障。
为了全面评估学生英语的综合素质，使教学目标与评价体系相一致，应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，这样既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。终结性考核包括期中、期末考试，可分为口语测试、听力测试、书面测试等不同维度来测试学生综合语言运用能力。考核的结果包括等级和学生完成任务的具体说明，运用学生的知识、能力、运用、技能等方面来展示评价结果。
在由应试教育向素质教育转轨的今天，提高外语教学中素质教育的质量是教育改革深化的趋向，是改变我国目前英语教育尚不能适应我国经济建设和社会发展需要的必经之路。
参考文献：
［1］马俊明.基础英语教育论文集.北京：人民教育出版社，2003.
百年大计，教育为本。教育的目的就是通过人们认识和研究世界上的一切事物，培养和发展他们的各种能力、智力和信仰，以便享受现代的幸福，并为生活做好能力准备。因此，我们在教育学生的过程中必须符合教育的目的，从而进一步发展学生的各方面能力，体现教育的作用。但是，由于社会综合因素的影响，在实际教学过程中，人们只注重学生片面的发展，而我们提倡的素质则是德、智、体等方面的全面发展。因而作为受教育对象——学生素质问题，则是教育能否成功的重要因素，但是在大学不断扩招的形势
下，学生数量提高了，但其质量却需要我们不断思考，因此，在教育发展过程中，我们必须高度重视学生素质的提高。
一、加强学生的信仰教育
应该说我们所处的世界是一个多元化的世界，人们的价值观、
人生观、世界观都在不断的变化，很多大学生意识到，上大学之前紧、上大学后松、毕业以后就空已是普遍的现象。进大学校园，很多学生失去了追求的目标，因此他们的精神颓废，对世界显得茫然、不知所措，关键的是他们失去了信仰。信仰是一面旗帜，而人们一生都需要一面旗帜来引导。人活着需要精神的寄托，需要精神的依赖，精神里面最重要的支柱是信仰。如果一个人没有信仰或者没有一个正确的信仰，那就不会有稳定的世界观、人生观，那他的人生旅途就会偏离，陷入迷茫和困惑，因此，我们要提高学生的素质，必须教育学生树立正确的信仰。
二、发挥教育的政治功能
教育的政治功能是现代教育的重要功能之一。一方面国家可以通过学校制造政治舆论，宣传一定的政治观点、政治理论和政治路线与方针，为一定的政治活动做思想准备；另一方面通过组织学生参加社会政治活动，从而增强其历史使命感和社会责任感。学校的教育活动中，政治思想的教育是其他教育内容的基础，要求提高学生的素质必须从政治思想教育入手。因为政治思想教育直接关系到学生的人生观、价值观、世界观等方面，只有这些观点正确了，学生的其他方面才能发展。
三、加强“三位一体”教育
“三位一体”教育，即社会、学校和家庭三个方面以及以学生为主体的教育模式。任何一种教育思想都离不开这几个方面的结合。
家庭的教育是学生素质提高过程中最关键的一步，家长的行为规范与思想方法直接影响着学生。而在实际生活中，在我国目前的教育中，家庭教育往往被忽视，纵容了学生不良习惯的产生。同时，家长往往也会将教育的责任完全推向学校和社会，从而缺少对孩子的教育。
教育作为一种社会现象存在社会之中，需要社会的广泛参与和支持，我们必须创设良好的社会环境，注重思想道德教育，加强精神文明建设，努力为学生提供有益的精神食粮。社会各部门应该根据相关法律法规加强对学生爱国主义和思想道德的教育，大力弘扬民族精神，传播先进文化，为学生的健康发展创建良好环境。同时，我们在教育过程中应加强社会治安的综合治理，完善国家的教育法律制度。学生的世界观、人生观、价值观还没有完全树立，因此受社会的影响非常大，而在一些地方校园暴力事件和违反法律法规的事件不断出现，而社会在管理方面还存在不完善的地方，这必然会影响学生的身心健康甚至产生对某些社会现象的看法。
学校作为教育的重要阵地也必须加强学校管理和建设。学校要提高学生的素质必须先提高管理者和教师的素质。管理是否科学完全取决于行之有效的措施，而不能放任。而教师则应履行法
律、职业道德、为人师表的义务，作为人类灵魂的工程师，其思想道德水平直接关系和影响着受教育者道德品质的培养和身心发展状况，教师一方面要以正确、健康的思想道德观念来教育学生，更重要的是以身示范。熏陶式的教育才是学生更容易接受的。
四、加强和完善法律制度，反思教育过程
任何一种活动的开展都必须有强有力的措施为保证。提高学生的素质问题，同样需要不断地完善法律制度，并要求在教育过程中严格执行。学校一味地追求学生的升学率，则素质教育就成为其教育模式的牺牲品。、教育部不断地要求全国各校必须加强两课建设，而各学校的政治理论却不是预期的那样顺利展开。同时我国的《教育法》《未成年人保护法》等一系列法律都要求保护学生权益，从而进一步提高素质，这就要求社会各个方面都必须加强监督，从各个方面提高学生素质。
五、重视网络媒体的影响
现代社会是个信息化的社会，网络媒体已成为学生生活中不可缺少的部分，由于网络的特殊性使年轻人更容易受网络的影
响。因此，我们要提高学生的素质必须重视网络媒体。我们必须加强网络的管理工作，明确开展网上宣传教育工作的原则和思路，
建立强有力的网上教育工作队伍，加强网络道德教育建设。同时我们应该加强对网络的利用为学生提供全面、便捷的信息服务来引
导舆论，同时我们可以在网上以建立学生生活社区、学生博客、学生论坛等形式，从各个方面来提高学生的素质。
提高学生素质，是教育发展的必要条件。现实中学生的素质问题一直是人们关注的焦点。教育如何发展，怎样面临日益变化的社会现实等一列问题，都要求教师要加强学生的素质教育。教师应从实际出发，坚持理论联系实际的原则，坚持循序渐进的原则，从各个方面来采取有效措施，提高学生素质。
参考文献：
