发布时间：2023-09-26 08:31:27
绪论：一篇引人入胜的思想道德教育，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
二、利“穹顶”之利，避“穹顶”之弊
事实证明，网络亦是一柄双刃剑，其利弊同时存在，它既是宝库，也是垃圾场。最终是吸收精华还是垃圾，主动权往往掌握在网民手里。网络在新时代大大的开阔了青少年的视野，青少年们根据自己的需求浏览最新的新闻，学习最新的科技，了解最前沿的动态，这给学习和生活带来方便和乐趣。青少年可以通过网络学习到诸多课堂以外的知识和内容，拓展自己的兴趣爱好，有利于其长远发展。现在越来越多的网络共享学习资源，不仅可以有力的扩大教育资源，大大提高学生的学习效率并提高学习成绩。同时网络即时通讯的发展，让青少年有了更宽广的交友平台，可以通过网络认识一些志同道合的朋友，也可以通过网络联系到一些感兴趣的专家和导师进行进一步的交流和请教。这些网络带给青少年的利可以进一步的开发，让其更加专业化，以期更全面、更快捷的服务于青少年的学习和发展。当然网络也有随着方便快捷而滋生出弊端，尤其是对于青少年群体而言，这些弊端有着不可以忽略的影响。青少年网民作为一个特殊群，其世界观、人生观、价值观还在发展阶段，极容易受到网络信息的影响。对网络的不良使用、社会的不良风气和不良的网络舆论导向很可能给青少年造成极其负面的影响。青少年自控能力差，很可能导致其沉迷于虚拟的网络和游戏而脱离社会现实，降低学习兴趣，导致学业荒废；网络中部分不健康的信息会腐蚀青少年思想，影响其身心健康。更有甚者，受网络负面信息影响，缺乏判断是非的能力，致使其道德意识和法律意识淡泊而误入歧途走上犯罪道路。在思想道德方面，网络使用不当必定会导致青少年道德意识下降。据统计网络上无益的信息占30%以上，部分缺乏判断力的青少年通过长期浏览不健康网站和信息也会导致其是非观念模糊，道德意识下降。网络上频发的社会事情和热门讨论也不断的挑战大家的道德底线，给青少年造成不良的示范作用。其次，虚拟的网络会造成青少年社会责任感弱化，有一部分沉迷网络的青少年活在虚拟的世界里，脱离社会现实，对家庭和社会完全丧失了责任心。在网络虚拟出的世界久了，容易对真实的世界和身边的人产生怀疑的态度，且心理容易脆弱不堪一击。网络的交际也有虚拟的一面，不知道对方是否真实，这样的情感带入生活会带来人际交往的障碍。网络会给思想道德教育带来诸多的弊端，但其实很多弊端是可以尽力去避免的。只要家长、教师、学校和社会相互配合，做好引导和监管的工作，增强青少年的价值观建设，提高其判断是非和明辨善恶的能力。让青少年主动吸收网络中精华的信息，自觉的抵制不良诱惑，就能大大提高其思想道德意识。
三、网络思想道德教育的对策研究
（一）搭建网络思想道德教育平台，丰富网络思想道德教育的内容
通过调查研究发现，大部分的学生不了解网络思想道德教育是因为很多学校并没有专业的网络思想道德教育平台和相关的信息资源。所以网络思想道德教育的第一步应该是搭建一个网络教育平台，让学生除了教务处、学生处网站外还有其他的网络平台可以学习使用。学校要培养专业的，高素养的思想道德教育教师团队，在平台上相关思想教育信息和新闻资讯，大力宣传和弘扬道德模范的榜样力量，营造良好的校园风气，同时成立网络评论员时事及热点问题的评论和分析。同时，出现在网络平台上的思想道德教育形式和内容都应该丰富多彩，且具有吸引力，让学生有参与感。平台也可以设师生交流专区，让有困惑的学生可以即时与专业的老师进行交流和疏导。甚至可以把网络和课堂联系起来，日常的网络思想道德教育搭配定期的主题交流活动，以提高青少年的社会道德意识，培养其良好健康的人生观、世界观和价值观。
（二）发挥家庭、学校和社会的力量，加强引导和监管
宏观上，国家和政府职能部门需要建立相应的监管体系，严禁非法信息在网络上肆意传播，大力净化网络文明环境，制定相应的网络法律法规来规范网络行为。社会相应部门应承担相应的社会责任，制造有利于社会主义文化建设和思想道德教育的社会舆论氛围。只有在良好的社会风气影响下，青少年的社会责任感才会增强，其道德法律意识也会增强。从微观上，家长和学校应该全力配合，以身作则给青少年示范规范的上网行为，引导他们提高辨识能力，平衡他们的价值取向。
（三）积极将网络思想道德教育和社会实践相结合
网络的思想教育更多的是倾向思想道德宣传，社会舆论营造以及社会风气的净化。但通过调研发现学生表示最有效、最容易接受的思想道德教育方式是主题活动和社会实践。所以除了搭建网络思想教育平台，也要与现实相结合，让学生感受到思想道德教育的意义，以及让大家看到思想道德素质总体提高后的成果。让学生更好的参与社会实践，尤其是公益服务类的活动能大大提高学生的公民意识和道德意识。
（四）对患有网络依赖症的同学提供特别帮助
针对已有的网络依赖症状的同学，学校可以提供专业的辅导平台，集结最专业的心理咨询教师团队进行耐心的辅导。促使患有网络依赖症的同学逐步摆脱对网络的过分依赖，回归正常的学习生活，提升其现实自我意识和社会责任感。
近年来，随着国家对职业教育重视程度的不断加强，技工学校的学生以其一技之长、一专之能参与到了日趋激烈的社会竞争之中。但是由于高校扩招、部分市场需求饱和等因素，现在高校毕业生的就业越来越困难，与高校毕业生的理论知识、专业素养都存在一定差距的技工学校毕业生找工作就更是难上加难了。因为社会环境和个人思想道德品质的内在作用，有一部分技校学生开始游离于社会主流，他们自卑、焦虑、困惑、茫然，许多不良的心理因素干扰着技校学生的思维走向，也影响着他们的人生发展。因此，技校学生的思想道德教育就显得尤为重要，应当引起职业教育工作者的高度重视。
一、技校学生基本现状分析
技校学生普遍存在自卑的心理。当前高中段的招生形成了这样一种格局分布：一类生进重点高中；二类生进普通高中；三类生进普通中专、职高、技校。作为第三类的学生，技校生总是觉得自己事事都不如人。首先,技校生文化基础薄弱。从入学成绩来看,大部分技校生处于中等偏下的水平,缺乏良好的学习习惯和思维能力,学习兴趣不浓,把学习当作是一种负担。在成绩至上的应试教育模式中,一直以来,这些学生在学校和社会普遍不受重视,遭到的批评和冷眼颇多。其次,大部分学生经历了中考的失利,感到底气不足,又加上受到家庭和社会的影响,对技校并不寄予太大的希望,他们认为读技校是低人一等的，是"混日子"的，是上不了普通高中的无奈选择,所以对自己的前途信心不足。
技校学生的世界观、人生观还未完全定型。技工学校的学生年龄一般在15岁-20岁之间，这一时期，学生的生理发展迅速走向成熟，但心理的发展却相对落后于生理的发展。他们在理智、道德、情感等方面都还未达到成熟的指标，世界观、人生观还没有真正定型。他们思维活跃，但是片面性较大，容易偏激；他们精力充沛，热情活泼，但是容易冲动；他们渴望被关注、被关怀，但又有着极强的逆反心理。
技校学生的学习积极性不高。由于之前的学习基础没有打好，入学成绩不理想，大部分技校学生的学习态度不是十分端正。他们多数是服从家长的安排到技校来学习，对专业的选择也是随大流赶热门，并没有自己明确的奋斗目标。他们觉得前途迷茫，对自己不抱希望，"破罐子破摔"的心态使得少部分同学经常逃课、不参加考试，结果是成绩越来越差，陷入恶性循环。
二、技校学生思想道德教育的本质与出发点
以人为本。以人为本的教育理念是真正以学生为本，把具有全面综合素质的"人"放在一切教育活动的中心，以塑造完善人格，实现人的全面、和谐、自由发展为目标，追求人性的真、善、美。长期以来，传统的思想道德教育将着力点放在了社会与道德的层面，过多强调培养继承既定社会秩序与道德规范的个体，忽视作为个体的人的价值问题及人格的独立问题；过多强调以牺牲个人价值为代价去迎合社会的需要，"为他人着想，为国家、社会做贡献"，忽视了个体个性发展的需求；过多看重思想道德教育为社会政治服务的价值，忽视其塑造完善人格，实现人的全面、和谐、自由发展的合理化价值；在方法上多采取强制管理和灌输，忽视教育对象的内心认同。技校学生长期在应试教育的模式下学习，成绩并不好的他们大多有着逆反的心理，书本上"高、大、全"的道德楷模形象并不能真正引起他们内心的共鸣。技工学校的思想道德教育应当把学生内在的积极性和主动性充分地调动起来，把学生自身的发展摆在教育的中心位置，把教育的目标变成学生自觉的行动、自主的行动，把思想道德教育真正做到学生的心里去。
以爱与尊重为出发点。现在的技校学生多为"90后"，中考的失利、之前学习当中遇到的挫折让他们感到自卑和茫然，他们大多对自己的前途和未来没有信心。正因为这样，职业教育的工作者、技校的老师在学习、生活当中就更应该关心他们、帮助他们，让他们知道，技校学生并不是被普通学校所淘汰的差生，并不是将来就一定找不到好的工作；让他们知道，人生本来就有无数种可能，年轻人只要积极进取、吃苦耐劳，在任何岗位上都会有成功的机会。
三、技工学校思政课创新
在技工学校的课程安排里，思政课一直处在一个尴尬的位置。一方面技工学校教学的重点是要突出职业化、技能化，大多数学校都把专业课和实习实训放在最重要的位置，虽然教学部门都会把思想道德教育课程安排在教学计划里，但是它的设置似乎是可有可无的。另一方面技工学校的学生学习积极性不高，对学习本来就不重视，很多学生对专业课学习都不认真，经常会逃课，就更别说思想政治课了。其实，《论语》里说："弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。"孔子告诫我们先要学做人，再谈学习其他的知识。思想道德教育的意义毋庸置疑，思政课同样应当引起技工学校和职业教育者的重视。
2009年6月教育部颁布实施了《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》。该文件明确指出：中职生是我国未来产业大军的重要来源，他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到我们国家和民族的未来，因此，党和政府向来都很重视中职生的思想道德教育工作。
虽然当前中职生的思想道德状况主流是积极的、健康的、向上的，他们热爱党、热爱祖国、热爱社会主义、助人为乐、团结友爱等，但同时我也清醒地看到，由于受各种因素的影响，还有很大一部分中职生的思想道德状况令人担忧。下面我就针对目前中职生思想道德状况形成的一些原因对应措施谈谈我的几点拙见。
1.社会人群的影响
2011年10月，广东佛山小月月事件引发了社会对道德的广泛热议，作为德育教师我把该事件作为道德教学素材加以引用，目的是通过该事件的讨论以求能引起同学们强烈的道德震撼感。但是教学讨论结果令我更加震撼：我所任教的六个班级共计246人，愿意像陈贤妹一样积极对小悦悦上前施救的人数只占到20℅。于是我在全校范围内调查同学们不愿施救的原因，90℅以上的同学认为现在社会好人不好做，如果上前施救怕被人讹诈。对于调查数据震惊之余，我也开始思考到底是什么因素影响到未成年的中职生有如此的顾虑而不愿意上前对小悦悦进行施救。其实中职生对事物所持的思想观点很大程度上取决于周围人群对社会现象的观点看法，中职生尚处于可塑性较强的未成年阶段，他们是非能力的分辨较弱，容易受到社会上各种因素的影响，所以，全社会应当肩负责任，关注中职生的思想道德教育，净化社会文化环境，为中职生营造一个积极向上的良好道德舆论导向和环境氛围。
2.传统教育考试制度的影响
一直以来，由于受“普高热”、“上大学”观念的影响，中职生从小就受 “好学生”上普高，“差学生”上职校的观念影响，加上绝大多数家长和教师都认为上职业学校是没出息没前途的表现。所以，我们应该改变这种教育制度理念，高度重视中职生的行为养成教育和思想道德教育，为我国培养出高素质的产业大军。
3.职业学校重技能轻道德教育思想的影响
目前绝大多数中职学校重视专业技能的培训学习，而忽视对中职生的思想道德教育，认为中职生学好技能才是关键，就业好才是硬道理，思想道德教育是政治说教，不具有实际意义。因此，中职生在学校没有一个良好的思想道德教育氛围环境。
职业学校作为为国家培养产业大军的教育基地应该意识到：单纯偏重专业技能教育的职业教育理念已经不符合新时期对人才标准的要求，传授知识、培养技能只是教育的部分使命，培养中职生良好的职业道德观念，思想道德观念、加强中职生的社会责任感和诚信等方面的教育才是职业教育担负的更为重要的使命。所以，中职学校应该为学生营造一个良好的道德教育氛围，全校上下一致重视学生的思想道德教育工作，配置必要的心理健康设施和心理辅导教师，及时疏导心理出现障碍的学生，不断加强师德建设，多开展能培养中职生良好道德品质的活动，注重学生的日常行为规范养成教育及法制教育，不断提高中职生的思想道德认知水平。
4.家庭环境的影响
家长是学生的第一任老师，家长的文化水平、品德修养、教育方法等对学生思想道德品质和心理成长有着直接而重大的影响。据调查，在思想道德品质和心理存在一定问题的中职生中35%是由家庭教育不当引起。如有的家长对子女教育方式简单粗暴、有的家长骄纵、溺爱子女、有的家长不起表率作用，致使学生没有养成良好的行为习惯、还有的父母离异，对子女的教育相互推诿，导致孩子得不到正常的父爱、母爱，甚至无人管束；还有一些家长对自己的孩子进入职校感到无可奈何，于是降低了对孩子的期望值，放松了对孩子的教育管理等，这些家庭因素都是导致中职生形成不良行为习惯和引发思想道德问题的根源。
由于家庭教育在中职生思想道德教育中的重要特殊作用，所以社会有关部门应制定督促和推进家庭教育的相关措施，普及家庭教育知识，坚持不懈地开展家庭教育宣传活动，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，引导家长以良好的思想道德修养为子女作表率。
当然，自身主观因素也是导致中职生产生思想道德问题不可忽视的影响因素。部分中职生道德意志力比较薄弱，缺乏正确的道德观念和正确的道德情感以及对道德行为的正确判断，加之其特殊的年龄和心理特点，他们更容易受外界因素诱导，产生不道德的行为。因此社会、家庭和学校应有机结合起来，形成强大的合力，为引导和培养中职生正确的道德观念而共同努力，为中职生营造良好的成长环境。一句话：中职生的思想道德教育全社会有责！
总之，作为中职学校的教师，我们应该意识到加强中职生思想道德教育是中职学校的重要任务，当然也是全社会的共同责任，我们应该高度重视起来。纵然提高中职生的思想道德素质水平是一个长期复杂性的过程，但我们也要坚持长抓不懈，积极探索出有利于推进中职生思想道德教育的新路子。
参考文献：
