发布时间：2023-09-26 08:32:46
绪论：一篇引人入胜的大学生的就业现状，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
（1）以政府方面而言，所有地区均增加了对少数民族毕业生公务员招聘的数量，对参与招考的毕业生提供不同优惠政策，通过适时加分，以便确保优秀的少数民族毕业生可以录用。
（2）以高校层面而言，所有院校通过不同方式来提高毕业生的职业素质，使毕业生能够尽快就业。
当前，高校少数民族大学生就业难体现为两个方面：一方面，少数民族应届毕业生的就业率不高，能够找到专业对口的工作则更加艰难；另一方面， 部分已找到工作的少数民族学生长时间无法及时转变身份，不能满足工作岗位要求。
2.少数民族大学生就业存在的问题
（1）民族地区基础教育欠佳，少数民族学生就业空间过小。民族地区的考生，因为文化基础较差，大部分会报考民族类院校以及省内的地方院校。而这些院校通常在传统专业方面占有较大的比例，应用方面的专业过少，学科专业供求出现偏差，与市场所需脱轨，所以少数民族考生就业的空间过小，竞争力不足[1]。
（2）创新创业教育不佳，毕业生自主创业能力不足。当前在创新创业的教育方面，高校尚处在初级阶段，特别对于民族院校而言，欠缺系统理论性的教育。并且，民族地区经济发展较为落后，产业机构不够合理，相关创业政策无法落实，创业空间过小，所以对少数民族大学生的创业理念会产生影响。
（3）英语、计算机应试能力较低，降低了毕业生的就业竞争力。用人单位在招聘时，英语和计算机证件已经变成通往就业的必经之路。可是少数民族大学生较难获得相关证件，对少数民族大学生的就业选择造成较大的影响。
（4）就业政策倾斜不足，机制不够完善，形成就业挤压。高校招生时，会对民考汉产生适当降分，对民考民的学生执行单独划线等政策，使得一些少数民族学生可以顺利进入高校。但是就业政策的倾斜并不充分，少数民族报考公务员通常仅在笔试环节加5分，由于少数民族学生汉语基础较差，很难通过考试。
（5）热门专业人才过剩，加大就业难度。随着社会的不断发展，长时间以来英语、计算机科学与技术、工商管理、法学、会计等专业受到学生的追捧，导致供过于求，使得大学生劳动力出现结构方面的不足以及结构过剩的状况[2]。
3.少数民族大学生就业对策
（1）政府方面的对策建议。政府需不断加快出台少数民族大学生就业相关政策，打造和完善相应的法律法规，以加大少数民族大学生的就业比例。在学历与能力不相上下的状况下，各企事业单位应当优先考虑少数民族大学生就业问题，为少数民族大学生提供更多的机遇。
（2）高校方面的对策建议。第一，高校在人才培养方面应当换位思考。通过与政府进行换位思考，为政府打造的地方经济社会发展规划提供相关的人才支持。人才培养工作应当具备远见性，专业设置和招生计划需要符合地方经济的发展所需。需要和用人单位进行换位思考，从用人单位的方向培养人才。根据少数民族学生的个体差异以及特殊性因材施教。
第二，分析高校扩招的速度和规模，完善高等教育扩招政策，做到有的放矢。
（3）少数民族大学生提高本身素质的对策建议。在人才竞争当中，众多少数民族大学生信心不足，就业能力不足。因此，少数民族需要提升自身的综合素养，将自身打造成社会所需的复合型人才，提高自身的竞争力。
总而言之，处理好少数民族大学生就业问题还需不断进行探寻，需要通过政府、高校、社会、少数民族大学生本身一同努力，才能够使少数民族高等教育持续、健康发展。
大学生就业核心竞争力指大学毕业生在就业市场获得就业岗位并保持长期稳定的竞争优势，获取较高优势的竞争力。主要包括: 职业道德素质高、学习能力强、应用能力和创新能力强。然而，从就业市场看，当代大学毕业生的就业核心竞争力不足，主要表现在:
( 一) 职业道德素质较差。现在的企业及其他用人单位对工商管理人才的需求比较大，特别是对符合企业需求的人才需求更大，但从应聘工商管理的大学毕业生来看，大学毕业生的沟通技巧和团队合作的意识比较差，职业道德素质较差，有的大学毕业生不热爱自己的工作，以自我为中心，普遍缺乏团队精神和团队意识。比如，工商管理专业毕业的学生一般不愿从基层做起，一部分愿意从基层工作做起的学生也因为缺乏工商管理技能和实践经验，而达不到用人单位的要求。因而，就业核心竞争力不强。
( 二) 学习能力较差。工商管理专业的大学生就业后，必然面临许多新问题，需要大学生不断学习，要求大学生具有比较高的学习能力。然而，现在的大学评价机制更注重考核学生的知识素质，而忽视考核大学生的学习能力，在教学中，许多教师更注重传授知识，而忽视培养学生的学习能力，因此，大学毕业生的学习能力比较差，不适应社会对工商管理专业大学生的需求，在竞争异常激烈的市场竞争中竞争力不足，就业后也不能实现自己的职业生涯。
( 三) 应用能力不高。在工商管理专业的教学中，由于受传统教学观念的影响，有的教师更注重理论知识的传授，而忽视学生应用素质的提高，特别是一些新建工商管理专业，实验、实训条件比较差，实验、实训不到位，学生的应用能力不高。从对工商管理毕业生的调查中可以看出，没有就业或就业层次比较低的大学生，普遍是应用素质比较低的大学生，而就业层次比较高的大学生普遍是应用素质比较高的大学生。
( 四) 创新能力低。目前，随着我国市场经济的迅猛发展，科学技术的迅速发展，国际国内形势的不断变化，现代企业的管理必然是现代化管理，并且是不断变化的。因此，为了更好地适应不断变化的企业管理，必然需要工商管理类大学生比较高的创新素质。但是，由于许多学校的工商管理专业，特别是新办工商管理专业的教师普遍缺乏创新能力，又缺乏管理实践经验，教育教学中普遍缺乏培养学生的创新精神，缺乏培养学生的创新能力，因此，学生的创新精神不足，创新能力差，不能适应不断变化的现代化管理创新。从对毕业生的调查可以看出，工商管理专业的大学生的需求量越来越多，而供给不足，但是有的毕业生又找不到工作，原因就是大学生缺乏创新能力，不能适应市场变化的需要。
( 五) 缺乏实践经历。当前许多大学的工商管理专业高度重视理论教学，专业理论课的开设越来越多，而传授应用性知识、培养学生实际工作能力的实践环节严重不足，有些课程设置了实践环节，但普遍没有开齐开足。其结果是，学生的实际工作能力和适应社会的能力越来越差。由于大学扩招，特别是一些地方高等学校，实验实践条件比较差，但招生多，工商企业实习接受能力有限，客观上形成了工商管理大学生实践实习经验严重不足。同时由于资金短缺，工商管理专业模拟教学软件配套不足，学生缺乏必要的模拟训练，所以，一定程度上影响了应用技能的培养和训练。大学生社会实践内容，形式单一，社会实践活动创新意识不强，部分高校对社会实践创新认识不够、思想观念落后、实践教学流于形式，严重制约了大学生社会实践工作的开展，大学生应用技能比较差。部分高校，特别是新建高等学校缺乏社会实践创新，组织管理缺位，实践工作开展不到位，教学计划安排的社会实践形式单一，实践实训不全面，不能完成实践实训任务，同时学生对实践缺乏认识，重视不够，不能全面完成实践工作，学校缺乏必要的评价机制，因此大学生的实践经验缺乏，实践技能比较差，就业竞争力不足。
二、提高工商管理专业大学生就业核心竞争力的路径
为了解决上述问题，需要进行人才培养模式的创新，对工商管理专业的课程体系进行系统改革，以提高大学生就业核心竞争力为出发点和落脚点构建工商管理专业新课程体系，形成新理念，将提高大学生就业核心竞争力为出发点的新理念贯穿于工商管理专业教学全过程，使大学生不仅掌握扎实的专业理论知识，更重要的是提高大学生的应用能力、职业素质和培养大学生创新能力。根据工商管理专业就业宽泛性特点，根据营销类、财务类、运营类、人力资源类、物流类、行政管理等企事业单位的就业岗位的要求，培养和提高学生就业岗位所要求的理论知识、职业道德素质、应用能力和创新能力，进一步提高大学生的就业核心竞争力。其提高途径如下。
( 一) 创新提高大学生核心竞争力为目标的人才培养模式。从职业岗位工作过程分析入手，以职业能力培养为主线，形成应用技术型培养模式，主要构建培养学生的学科知识素质、管理工作技能、复合管理能力、实践体验和个性特征五种能力。为提高学生的五种能力，构建工商管理专业的学科知识教育模式，主要包括提高学生的学科基础素质教育模式、专业基础知识素质提高模式和专业方向知识素质提高模式; 构建了提高工商管理专业学生的应用技能模式，主要包括应用文写作模式，形象礼仪教育、ERP 沙盘课程与实践，到工商企业体验等; 构建了提高管理人才复合能力的培养培训模式，主要构建提高学生的学习能力、问题能力、应用能力和创新能力的创新教育教学模式; 根据教育现代化和国际化的要求，构建了提高工商管理人才必需的英语素质、计算机素质、普通话素质等的教育教学模式; 通过实验和实践，让学生进行管理体验，构建提高应用型技术型管理人才的经历、经验模式。从学生的个性出发，特别是培养学生的创新精神，形成学生的鲜明特色，提高学生的创新能力和鲜明特色，进一步提高学生的就业竞争力。
( 二) 全面提高大学生的思想政治素质。在市场经济条件下，许多大学生的思想政治素质比较低，特别是职业素质比较低，不能适应现代企业的要求。从企业对大学生就业要求的调研中可以看出，企业在招聘大学生时，最看重的不是大学生的专业知识和应用能力，而是大学生的职业道德素质和品德，特别是工商管理专业相关工作岗位的职业道德素质，如在管理中体现的诚信的道德品质、良好的团队合作精神、持久的吃苦耐劳精神等核心竞争能力的职业要求。
( 三) 全面提高学生的岗位管理能力。工商管理专业的大学生就业岗位具有多样性，主要从事市场营销、人力资源管理、物流管理、公共事业管理、财务管理和生产管理等方面的工作。这些工作因其工作性质不同，岗位要求不同，层级不同而有不同的要求，因此大学生应根据岗位要求提高自己的就业能力。例如，营销类岗位看学生是否有良好的沟通能力、谈判能力及公关能力; 财务类岗位看学生是否具有成本费用控制能力、财务分析能力及风险控制能力; 运营类岗位看学生是否具有质量管理与控制能力、成本分析能力及流程控制能力; 人力资源类岗位看学生是否具有人才培训、人才招聘及职业规划能力; 物流类岗位看学生是否有良好的沟通能力、计算机信息处理能力; 行政管理类岗位看学生是否有良好的办公室事务管理能力、文字处理能力及信息与档案管理能力，这些能力的体现必须建立在学生爱岗敬业的基础上，因此，提高学生的职业道德素质是提高大学生就业核心竞争力的前提。高等学校工商管理专业应从提高学生的职业素质入手，在大学生入学教育中通过实验教学和到实践基地参观体验，体验职业要求及企业发展的重要性，促进学生爱岗敬业，在课程教学中提高学生的职业道德素质，把提高学生的职业道德素质贯穿在大学教育教学的全过程。
创业指创立基业，即开拓创造业绩和成就。大学生创业是指大学生中的创业者在校学习期间或毕业离校之时发现机会、整合各种资源独立开创或参与开创新企业，提供新产品或新服务，最终实现自身创业目的的一系列活动。鼓励大学生创业不仅有利于从根本上解决大学生就业问题,而且有利于将就业问题转变成推进经济发展的动力。本文调查了南通市F大学学生的创业现状，了解目前学生对创业的态度和创业过程中存在的问题，以期对高校开展创业教育课程和促进大学生创业进行有效的指导。
一、F大学的创业调查结果及分析
2010年11月份对南通市F大学的学生创业现状进行了调查，选取大三、大四的学生，每个年级发放90份，共发放问卷180份，回收有效问卷167份，有效回收率为92.8%。本问卷由16个问题构成，其中15个为选择题（5个多选、10个单选），1个为开放题。
1.创业意愿。
从统计结果看，选择“没有创业打算”的人最多，占59.9%；“有创业打算”的大学生为31.5%；而在“有创业打算”中只有8.6%“付诸于实际行动并已经进行了创业”。另外，没有创业愿望的大学生中因“缺乏资金”的占27.8%；认为“经验不够”的为25.4%；“从未想过创业”、“只想找份稳定的工作”、“家人不同意创业”、“认为心理承受能力不足”的只占4.8%。
调查显示：大学生受到“万般皆下品，唯有读书高”、“学而优则仕”等思想的影响较深，给当今大学生创业带来了心理上的障碍。因此，在复杂的就业形势下，具有创业打算的人只有少数，而把创业的想法转变为实际行动的更是少之又少，仅有8.6%，此数据与有关的调查研究相比，表面上看来并不低，但是，在调查的已经进行创业的人中，多数都是多人共同创立一个企业，即合伙创业。因此，如从创办企业的数量来看则是更少。
2.创业条件。
从统计结果看，大学生最重视的创业条件是“个人管理经验、专业技术知识和个人能力”，占66.7%；其次是“创业资金和机遇”，占63%；再次就是“坚强的信念和良好的心理素质”、“社会关系”、“创业伙伴”、“政府政策”；只有16.7%大学生选择“学校提供的支持和鼓励”。
调查显示：该校大学生对影响创业成功的条件有着清醒的认识，知道只有完善自身的创业知识及能力才能获得创业的成功，对创业的资金及机遇的认可度也较高，说明大学生对于创业的成功还有一定的盲目性，寄希望于机遇来获得创业的成功。而只有16.7%的人选择“学校提供的支持与鼓励”，可见当前学校在这方面做得还不够，未能获得大学生的肯定。
3.创业工作评价。
从统计结果看，53.7%的人认为该校的“创业工作一般”；27.8%选择“不了解”；16.7%认为“几乎没有相关工作”；而只有1.8%“非常满意”。
调查显示：该校创业工作的宣传引导一般，未能充分发挥学校在促进创业方面的作用，未能形成有利于大学生创业的良好氛围，从另一方面也说明多数大学生对创业比较关注，希望了解创业方面的知识和政策，苦于未能找到合适的途径。
4.创业政策。
从统计结果看，关于国家、省、市和校提供的创业政策，无人选择“很熟悉”；22.2%的人选择“了解些”；27.8%的人选择“没有听说过”；50%的人选择“知道有但是不了解”。
调查显示：虽然该校开设了就业指导课，建立了校园就创业网站，并举办一定的创业活动，但是因为一方面就业指导课的任课教师主要是由学工系统的管理人员及辅导员担任，缺少相应的专业背景及培训，课程的质量并不是很高，另一方面就创业的网站主要是针对毕业生服务，因此关注课程和网站的非毕业班大学生并不多，导致了大学生对创业政策的知晓率不高。
5.创业教育课程。
从统计结果看，创业课程开展与否问题上，有72.2%的大学生选择“有必要开展”；而选择“没有必要”、“针对少数学生开展就可以了”、“无所谓”的，分别为7.4%、9.3%和11.1%。另外，关于大学生希望学校能够提供的创业帮助方面，选择“设立创业实践基地”的人最多，占77.8%；其次是希望“建立交流平台”的，为57.4%；53.7%的人选择“请创业成功人士或专家作讲座”；再次是希望“开设创业教育课”、“请创业中心来指导”，而希望“举办创业大赛”的只有25.9%。
调查显示：大学生对开展创业课程兴趣较大，认同度很高，希望通过创业课提高创业知识及能力。大学生选择所需获得的创业帮助方面，过半数选择通过社会实践来提高自己的创业能力。主要希望通过举办一些“创业实践基地”、“创业交流平台”、“邀请创业成功人士或专家作讲座”等形式了解创业的相关知识，完善自己的创业实践。
6.F大学科技园的运行状况。
从统计结果看，在问到是否知道该校科技社区针对大学生的优惠政策时，91.6%选择“不知道”；而仅有8.4%选择“知道”。另外，关于科技社区优惠政策的吸引力问题，超过半数的人选择“没有吸引力”，占57%；选择对他们“有吸引力”的为43%，。还有，关于希望提供的创业政策，有75%的选择“进行免费的创业培训”；65%的人认为应该“设立专项资金”；其次是“放宽审批手续”、“提供免费的风险评估”、“倾斜税收政策”；最后是35%的人选择要“完善政策体系”。
调查显示：该园针对大学生提供了免两年房租和返还三年地税税收等较为优惠的政策，已经吸引10家大学生企业入驻大学科技园积极投身于创业实践活动中来，但从91.6%的大学生不了解科技园的政策可以看出，该校的宣传还很不到位，因为该校科技园的宣传主要是针对教师进行，而针对本校大学生召开的专场宣传较少，导致绝大多数的大学生对科技园的优惠政策不了解，认为具有吸引力的也只占43%。因此，还需要加强宣传力度及制定针对大学生的更优惠的措施，如提供免费的创业培训、设立专项资金、提供更优惠的税收政策等，吸引大学生创业者在园区内创业。
二、解决大学生创业问题的思考与建议
1.在创业观念上，大学生创业要避免几个误区。
一是盲目自信。目前有部分大学生在创业时，未进行深入的创业素质、市场、项目前景等方面的分析，就盲目选择创业方向，最终阻碍创业成功；二是孤军奋战。实践证明强强合作、取长补短的创业团队，更容易获得成功。因此就需要创业者具有良好的团队凝聚力和合作意识；三是缺乏实践。大学生对创业过程了解过于简单，对市场、注册、财税、资金、营销、行政、人力资源管理等准备不足，缺乏相关的知识和实践，往往实施起来发现困难太多，导致半途而废；四是好高骛远，许多创业的大学生，创业的目标都非常远大、设想宏伟，但这些创业计划是大大超越创业者自身能力和可支配资源的。因此要脚踏实地，在力所能及的范围内创业。
2.提高创业素质。
大学生要创业，仅有良好的愿望是不够的。要真正实现创业目标还要有过硬的本领，这需要学校各方面的密切配合：一是开展创业教育学科建设。通过创立创业学科来构建科学的课程体系，学科课程体系建设、教材和内容必须以市场的需求为导向，发挥学生的主观能动性和创造性为核心。提高创业相关知识在整个课程体系中的比重。深化课堂教学模式改革，在教学过程中进一步强化学生的主体意识，广泛开展案例式教学、互动式讨论、模拟式体验、课堂和实践对接等。将创业教育贯穿于大学生培养的全过程；二是加强创业师资队伍建设。注重开展对创业教师的培训，建立专业化、专家化的创业师资队伍，为创业教育的课程开设和创业教育效果提供保障；三是加强创业成功案例的宣传。经常邀请社会上的一些创业成功人士到学校开设创业讲座，灌输创业理念，激发大学生的创业意识，拓宽大学生的创业知识面，增强大学生的创业自信心。
3.加强实践和创新能力的培养。
为大学生轻松创业、成功创业奠定扎实的基础。
一是实行教学与研究相结合。学校需要建立一套完善的大学生科研课题的申报、立项、经费、指导、奖励和转化等制度，鼓励学生自己研究，同时也鼓励学生参与教师课题的研究。二是实行课内与课外结合。通过各种丰富多彩的社团活动，激发大学生的创新精神，强化实践能力。三是加强大学科技园和创业实践基地建设。首先，引导企业家和企业广泛参与。为大学生创业者提供技术、管理、市场营销等方面的咨询，提升大学生创业的成功率；其次，提供项目支持。学校应该向广大师生征集有创新性、具有开发潜力的创业项目，免费提供给要创业的大学生使用；最后，落实创业服务功能。协助入驻企业办理工商注册、税务登记、税收减免、融资贷款、人才培训及招聘等事宜，免收代办费等；四是组织开展创业竞赛，增强创业能力。鼓励大学生在校期间应多参加创业竞赛，如全国大学生“挑战杯”、“创业计划大赛”等。
4.增强创业信息服务。
建立大学生创业信息服务体系和平台，及时搜集、整理、储存和创业的项目信息，供毕业生随时查阅。成立专门的大学生创业管理和服务组织，如“大学生创业管理中心”、创业网站和“创业者之家”等交流平台。建立健全针对大学生的职业生涯规划、创业素质测评等的各项服务内容，方便大学生创业政策、信息的获取，以及相互之间进行交流。
5.加强创业风险的防范
在日益激烈的市场经济体制下，大学生创业的挑战和机遇并存，大学生要有充分的风险意识和规避风险的能力。一方面，应该加强创业心理教育辅导，培养大学生坚韧、乐观的创业意志和情感。另一方面，应该设立大学生创业失败救助体系，政府和学校可以联合设立救助基金，保障大学生创业失败后的基本生活。保险机构也可开发、推行针对大学生创业的特殊险种，降低、化解大学生创业风险。
总之，大学生创业是一项系统工程，首先，政府要起到支撑作用，千方百计鼓励和扶持大学毕业生自主创业,制定推行创业的扶持政策和措施,为创业提供相应的法律和制度保障；社会要起到导向作用，从舆论导向、政策扶持、社会宣传、价值观念上鼓励创业,让崇尚创业、梦想创业的风气兴起；学校要起到促进作用，更应重视和加强学生的创业实践活动,以此来增强学生的创业体验,培养和开发他们的创业兴趣与创业潜能。希望地方政府、行业、企业及新闻媒体等社会各界继续大力支持大学生创业，营造一个全社会共同支持和促进大学生创业的社会环境，形成鼓励创业、尊重创业、宽容失败的良好社会文化氛围，使大学生从“就业的一代”转变为“创业的一代”。
参考文献：
［1］吴启运，张效东.优化创业环境提升区域核心竞争力［J］.特区经济，2008，（10）.
