发布时间：2023-09-26 14:43:34
绪论：一篇引人入胜的小学语文网络培训，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
随着网络时代的到来，网络信息化的应用越来越广泛，教育改革也逐步融入进了网络信息技术。小学教育越来越注重学生综合素质的提高，强调对小学生的潜能给予一定程度的激发，着重关注学生创新性思维以及实际应用能力的培养，也注重学生个性的培养，给予学生创造快乐的能力。因此，小学语文作为小学阶段的重要学习科目，在当前这个信息化时代，有效结合网络信息资源以提高教学效率，推动信息化在小学语文中的应用，是十分值得思考的问题。
一、小学语文网络信息化教学的意义
（一）营造良好的课堂氛围
小学语文学习涉及的理论知识范围比较广，而且知识的内容较多，对学生的发散思维有着较高的要求。在以往的教学过程中，教师普遍过分看重对理论知识的讲解，对书本的理论比较关注。这种固定模式的学习使学生的发散思维受到压制，虽然理论知识掌握情况较好，但是学生在应用过程中容易出现各种问题，与实际生活脱节，难以真正将理论与实际有效联系起来，同时也影响了理论知识的真正掌握。在小学语文教学过程中应用网络信息化，可以丰富课堂教学，营造良好的课堂氛围，将枯燥的语文知识丰富起来，以多元化的方式展示给学生，比如音频、视频、图片等多种形式，给予学生视觉、听觉等多种感官的刺激，有效激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。
（二）提高学生学习积极性
随着社会科学技术的不断发展，在教学过程中不断应用网络信息技术是当前社会发展的需要，网络信息的广泛性也对语文教学有着很好的辅助作用。当然，对于教师来说，在课堂上应用网络信息技术进行教学需要更多的备课准备，这也是一项挑战。但与此同时，这种方式会降低教学成本，大大提高教师在课堂上的授课效率，更重要的是，这种方式的教学能极大地提高学生的学习效率，激发学生学习积极性，促进课堂教学效率的提高。
二、小学语文网络信息化教学的措施
（一）对信息资源有效利用
小学语文教学如何实现效率的提高，是当前大部分语文教师在教学过程中苦苦探求的，也是大家共同重视的问题。对于小学语文教学中信息资源的利用，主要有如下两点注意：
1.利用网络信息化技术进行小学语文教学的意义。信息化设备的使用，能够有效促进教师专业化水平的提高，促进专业素质的发展。所以，教师要不断提高自身的技术水平，打破传统教学方式，对传统的板书减少利用，对网络信息化的技术加以合理利用。
2.教学设计过程中需要注意的问题。小学语文学习的重难点是教师最重视的教学内容。教师要对网络资源加以利用，或者通过网络信息化设备对教学进行有效的启发设计，对课堂内容进行有效教学，使学生能够深刻掌握。例如在古诗的教学过程中，教师要对有关的优秀作品进行收集和掌握，像作品的写作背景、作者简介以及古诗文等，都要进行搜集，通过这些内容丰富课堂教学，拓展学生的知识面，促进学生思维的发展，培养和锻炼学生的语言表达能力。通过网络信息技术的应用，可以进行古诗词的朗读示范，也可以播放一些有关资料，吸引学生兴趣，进而提高学生的综合素质。
（二）引导学生主动应用网络信息技术
学生应该是课堂的主体，在课堂上能够积极主动地开展知识的探索，这对小学语文教学有着重要的促进作用，能够带动语文课堂氛围的营造，激发学生学习兴趣，同时还能更好地提高学生在课堂上的积极性。结合小学生身心发展实际情况，有效利用网络教学，能够很好地激发学生的兴趣，使学生在自己积极主动探索的情况下，进行知识的积累。
课堂上借用多媒体，营造轻松的学习氛围，创设自主学习环境。将网络设备进行充分利用，通过兴趣的激发带动学生求知欲望，鼓励每个学生都能充分参与学习，在实际参与过程中感受语文的魅力，将语文知识内化。通过网络多媒体的应用，激发学生学习兴趣，实现学生对于网络多元信息的应用，开拓学生的视野，提高学生积极自主学习的能力。
通过网络将更多、更丰富的信息进行补充和调查，在课堂上对信息进行整理，传授给学生，实现课堂教学信息化。使学生在信息设备的使用下，更好地感受课堂上的教学内容，对丰富的知识进行汲取和掌握，不但能够有效丰富课堂教学的知识内容，还能对发展过程中的学生综合素质进行培养，使教育更加符合时代的发展，培养出更为国家所需要的人才。
（三）加强教师教学信息化的应用能力
首先，要对教师的信息化设备应用能力加以强化和培训，鼓励教师对教学方法进行创新，在教学过程中应用信息化设备。要积极开展教师之间的学术交流，彼此积极分享教学经验，将教学方法以及好的经验进行探讨和共享。这是当前时展的必然趋势，未来对于信息化设备的应用将更加广泛，教师应该看到信息化技术在教学过程中带来的便捷以及丰富的资源，积极对其进行利用，实现网络信息化教学的合理开展。
其次，要不断提高教师的教学设计能力，通过不断的尝试，对多种教学进行创新性设计，设计符合学生发展需要的课程。要开展教学设计的评比，集思广益。对于设计的方案要不断更新和改进，积极学习新知识，设计新的教学方案，并且要定期对新的优秀课件进行分享，促进新的知识血液的流动，促进广大教师专业化知识的完善。
最后，对于信息化的教学方法要不断反思和总结，对应用的长处继续发扬，对应用的不足积极改善，从多种源头吸收应用过程的经验，将教学过程中的不足以及学生对信息化教学的意见、想法进行沟通和掌握，通过改进，不断提高学生的语文学习积极性，实现网络化教学新时代。
（四）将多媒体与传统板书相结合
多媒体给教师和学生在知识传授与领悟的过程中带来更为轻松的手段，能够使学生对新知识的学习更加感兴趣，学习的氛围也越来越好，这对于传统的板书是一种创新和突破。但是教师不能完全打破板书的应用，要将多媒体与板书有效结合起来，实现教学课堂的有效性提升。在当今多媒体应用广泛的情况下，教师很可能只关注到了多媒体应用的便捷，但是对于教学过程中学生是否能够完全接受这种形式带来的新知识，并没有真正关注到，而且网络资源丰富，信息量很大，学生能否真正掌握和接受，都需要教师深入观察和把握，将信息量传授的尺度把握好，合理应用多媒体和传统板书。
小学阶段是学生学习的基础阶段，小学语文的教学又是其他学科的基础。在网络信息技术飞速发展的今天，语文教师要清晰认识到语文的学习是需要不断改革的，要在语文课堂上对网络信息技术进行合理应用，使小学语文教学更加适合学生的学习发展，给小学生营造更好的学习环境。
参考文献
[1]谢斌.信息化环境下小学语文新课程教学中口语表达能力的培养[J].天水师范学院学报，2010，（04）.
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 08-0000-02
计算机技术与小学语文课程整合，就是通过学科课程将计算机技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为计算机技术的有效的载体，又把计算机技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。前教育部长陈至立部长在全国中小学计算机技术教育工作会议上曾经指出：在开好计算机技术课程的同时，要努力推进计算机技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用计算机技术手段，并把计算机技术教育融合在其他学科的学习中。可在具体的操作中，人们注意的多的是计算机的运用和课的设计，还有一些问题给忽视了，在此我想想自己的一些新的认识。
一、正确对待计算机
计算机技术的载体就是计算机，计算机进入学科课堂教学，利弊皆有，用好了对课堂教学起着促进作用，反之就会产生副作用。有些老师上语文课，计算机主宰了一切，老师成了计算机的附庸；学生也只是计算机的奴隶。其效果可想而知。所以设计计算机技术与小学语文课程整合的教学环节，应该简明扼要，该用的用，不该用的不要画蛇添足。而且，对于每项设计，都不能为了展示计算机而抑制教师的作用，限制学生的活动。所以，我们在设计计算机技术与小学语文课程整合模式的时候，首先要考虑的是小学语文语言文字自身的特性，再正确认清计算机应是辅助作用，用来帮助教师教，帮助学生学的。用一颗平常心，把计算机视同于小黑板、录象等辅助工具，它只是教师教学、学生学习用的工具，不是什么新鲜事物，完全没必要把它神化。
二、尽可能资源共享
使用计算机技术与小学语文课程整合，除希望有特别的效果外，我们期待的就是减轻教师和学生的负担。但我们现实生活中看到的却是老师们往往为了一节 40 分钟的课，在计算机技术与小学语文课程整合上投入了巨大的人力物力，花上几个小时甚至十几个小时来设计课件，还事先选定几个学生，课前花上好几个小时对他们进行培训，然后才能上课。可遗憾的是，这些花费了语文老师和电脑老师大量心血的课件，通常只是用来上一堂公开课，表演一次之后，就搁置一旁，无人问津了，再用也是上公开课。设计该课件的老师，以后有机会再教这一课的时候，可能还会想起来用它，别的老师碰它的可能性都是小的。这样的资源就白白浪费了。
目前，语文课使用计算机技术与小学语文课程整合，最大的问题我们以为缺乏一个理想的平台软件。数学有几何画板，语文没有功能类似的平台软件，语文教师似乎只好自己来制作课件，这些课件共同的弊病是制作时耗时耗力，个性很明显，通用性很低，结果成为一次性产品，造成人力物力的巨大浪费。我们希望老师上课应有自己的个性，老师讲课有鲜明的个性，是课堂魅力的重要因素。但是我们也希望课程整合设计应该重视共性，好的整合设计应有很强的通用性。利用它们上课，不同的老师用它可以上出不同的风格，不同的效果，发挥出不同的效能。
三、注意交流把握情感互动
语文课使用计算机技术与小学语文课程整合，特别要注意师生间的情感交流互动，由于操作的原因，教师表现得很紧张，这样造成和学生的情感阻碍。所以教师要适时调整情感，及时给予引导，把自己的注意力和学生的注意力都找回来，引领学生由对精美的画面的关注转移到主动积极的思考上。计算机技术与教学的整合学生必定放在主体地位。教师不可能代替学生读书，也不能代替学生感知、观察、分析、思考。整合时要注重开发学生的智慧潜能和情感因素，并为学生主动学习，自身发展创造良好的外部条件，所以，对学生的情感期待时时在师生互动中进行。
四、正确对待计算机应用技术
信息化的时代，行业的职能都越来越社会化，教育发展的趋势也是一样，我们以为仅由学校来统揽一切已有一定困难了。所以，计算机技术与小学语文课程整合软件的制作，同样可以而且应该社会化。不必让每一个老师都来花费大量的时间去制作课件，课件制作的事应主要交由软件公司去做，老师只需要向软件公司提出构想要求就行了。软件公司的效益追求，软件公司的专业人才，专门设备，制作出来的课件，肯定比业余的匆忙的老师们做得要好。所以，教师专心学科教学就可以了，没必要成为计算机专家。当然如果教师精通教学同时也能精通计算机甚至其它学科会更好，但能这样的教师毕竟是少数。对大多数教师来说，只能掌握计算机基本的操作技巧，近年来的计算机应用考试情况也能看出来。所以，我们更希望将来的计算机能简单方便随时能用。如果再一个好的平台上，不必花太多的力气，也能做出较理想的课件，那当然再好也没有了。
五、有效拓宽范围
对计算机技术与小学语文课程整合的理解，随着平时的应用发觉，计算机运用不应只局限于课堂。教师用计算机备课、出题、上网浏览教学信息，这在各学校已普及使用，但学生用计算机光碟做习题、上网接受远程教育等，目前却是有相当困难的，这虽然都是计算机技术与小学语文课程整合的内容，但牵涉到经费这一瓶颈问题，实施起来很困难。现实中，大家关注的是听公开课，上公开课。而让老师和学生都来上网，建立自己的网站，专门进行辅导的网页等。这些在课堂上不能直接见得到的，它的效果也不可能是仅在课堂上体现出来的，更要有人去做。我们应当一定要重视计算机在课堂之外的使用。
六、关注课堂节奏
在计算机技术与小学语文课程整合中，有大量的多媒体教学环境，声、光、色变幻交错，知识信息泉水般涌出，对于小学生来说，注意教学节奏的安排就显得很重要。如何让学生有思考的余地，教师既要注意操作，又要关注学生的接受。课堂上要留出空白让学生对课文进行感悟，充分体会语言艺术本身具有的魅力。
七、关注学习效果
一、指导思想：
全面、切实贯彻宁乡市教育局及白马桥街道、学校新学期工作思路和教学教研的工作计划安排，以教育科研为先导，以课堂教学为主渠道，以“网络技术”为平台和助力，以“减负高质”为基本原则，切实加强日常语文学科教学管理与教师业务水平的提升辅导。力促全体语文教师语文综合素养和教学能力的整体稳步上升；力促学校语文教学的有效达成。全面实施语文学科素质教育，加大力度继续努力营造特色书香校园、做大做强阅读特色工作、引领学生沐浴书香，快乐主动学习、健康茁壮成长。
二、工作目标：
1、继续深化课堂教学改革，落地开展有效的、高效语文课堂教学。精心组织好每一次教研课堂的听、评、反思活动。切实重视新教材理念下学生语用能力的引导、训练、提升效果，有效训练学生的语文读写、领悟、表达基本功，努力培养、切实提高学生的语文素养，为学生今后的学习、发展，奠定良好的语文基石。
2、认真、细致进行每月的常规工作检查、督促，力促全体语文老师常规工作的落实与有效。
3、充分发挥教研组作用，务实开展好“师徒结对、老带新”互帮互助活动，积极为青年语文教师的成长创造条件。期末对“师徒结对”开展效果良好的老师进行评优奖励。
4、继续坚持开展学校教研课题——亲子共读的深入探究研讨活动，切实为我校学生与家长的阅读开展做出实质性引领，力求成功揭题。
5、以“阅读梦飞翔”工作为依托，致力于开展有效、有趣的阅读教学工作。
6、落实集体备课，凝聚年级语文组的教学经验与智慧，力促每次集体备课有所感、有所获。
三、措施方法：
（一）、加强语文教师教学常规工作管理督促、引领、指导。
1、组织教师认真学习《语文课程标准》，明确备课、上课、作业批改与辅导、学业检测与评价的规范要求，正确研读并落实新教材设计意图，确保教学目标达成。
2、督促教师重视并落实学生良好语文学习习惯的养成工作，为学生终身发展奠定基础。重点要抓好学生的听课习惯和自主预习、学习习惯。
3、强调教师课堂上，用好教材，重视对学生进行学法指导，达成“教是为了不教”的目标。
4、强调语文作业布置要突出层次性，落实培优补差工作，切实重视班级学生整体语文能力的提升。
5、利用每月的常规检查，细致阅览、评价、敦促语文教师高质量的完成语文教学常规工作，确保语文教学的落实有效进行。
6、实施推门听课制度，听课同时检查组员教师的备课情况，学生习惯、作业情况等。做到检查、督促随时随地进行。
7、做大做强阅读工作，做实做细集体备课。
（二）、拓宽教师专业培养的渠道，打造水平不断提升的、相对过硬的师资队伍
1、组织教师积极参加我校教务开展的各种校本培训活动，和市级、各级教学教研培训活动、观摩活动。通过学习，不断提升教师教学理念、业务水平。
2、继续开展师徒结对工作。要求教师主动听课学习、主动交流经验，分析教学过程的成败，并及时做好资料的整理和反思；虚心向师傅学习，与师傅经常交流教学中的困惑和心得；善于吸收同行优秀的经验，充分珍惜利用身边的教学资源，努力提升自己的课堂教学水平。
3、认真组织教研组示范课和展示研讨课堂的听、评活动。互相听课、交流经验，相互启发、开拓思路。不断提升组内全体教师教学水平的提升。
（三）科学利用活动与平台引领提升
1、组织老师指导学生积极开展阅读系列活动、习作、征文系列活动等语文相关特色活动，引领学生在活动开展中锻炼、进步、提升。
2、督促教师充分利用：贝壳网、人人通等官方教学网络平台资源，服务于语文教学的改进、提升，力做与时代同行的发展性型教师。
3、利用教师信息技术发展测评活动，继续切实提升组内语文教师的网络教学技巧，为语文教学锦上添花。
4、组织、引领老师积极参与各类各级学习取经活动，开放学习途径，不断提升专业教学素质水平。
5、积极开展教师读书征文宣传活动，鼓励教师积极撰写读书心得与经验文章，鼓励教师做阅读的先行者、实践者、引领者。
四、具体安排：附表
时 间
内 容 安 排
四、五月份
1、制定语文组学期计划，制定个人教学计划，读书征文撰写、上交参评。
2、开学语文网课学习测评摸底分析。
3、推门听课、随堂听课启动。
4、教研组开始开展教研活动、示范课听评活动。
5、贝壳网等教师教学资源下载使用。
6、中高年级“全民来阅读、书香促同创”优秀作品交市参评。
六月份
1、“阅读.梦飞翔”交流学习活动开展。
2、爱党征文、作品创作。
3、教研课听评活动。
4、开展集体备课。
5、教师素养大赛观摩学习活动。
6、教师读书征文作品创作上交。
7、书香校园验收。
七月份
1、学校研究课题——亲子共读活动的学期总结。
2、教研组集体备课总结。
3、梦飞翔阅读活动总结：书香班级、书香家庭、阅读之星评选活动。
4、教研组活动总结、评比，学期常规评优。
