发布时间：2023-09-26 14:44:15
绪论：一篇引人入胜的家庭教育的策略，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、家庭教育中父亲角色的重要性
中国历来重视家庭教育，在颜之推的第一本家庭教科书《颜氏家训》中就提到父亲角色在家庭教育中的重要性。从小缺少父亲关注的儿童，在身心发展上要明显落后于其他儿童，焦虑情绪明显，自卑心理严重，自控力较差，社交能力较弱，学业成绩不良者居多。因此，父亲角色在家庭教育中和母亲角色同等重要，具有不可替代性。
1、有利于儿童自我性别的发展
性别认知是指儿童在成长过程中形成的与自己生理性别相同的社会价值期望的性别认识和性别行为的过程。精神分析学派指出，父亲在家庭教育中能直接向儿童提供性别角色示范，儿童也会将父亲的行为视为榜样进行模仿，使自身言行越来越像男性。尤其是当男孩对父亲性别角色有了一定的认同，就会观察、模仿男性的行为方式和语言模式，把父亲当作是自己未来发展的模型。对于女孩来说，父亲角色中所具有的坚毅、果敢的男子汉气魄都将深化她对于不同角色的认知，更加明确男女性别差异，既能强化自身性别意识，又能从父亲角色中获得异性性别参照。
2、促进儿童智力发展
多元智力理论的提出者加德纳曾提出，人类智力的基本性质是多元的，而不是由一种元素组成，所以其基本结构也是多元的，支撑多元智力的是个体身上相互联系的8种智能。这8种智能分别是语言智能、音乐智能、逻辑数理智能、视觉空间智能、身体运动智能、自我认识智能、人际智能和自然观察智能。研究表明，男性在逻辑数理智能、视觉空间智能、身体运动智能、自然观察智能比女性略有优势。所以在家庭教育中，父亲会在思维、创造、数学等方面对儿童智力发展有促进作用。父亲在家庭生活中给予儿童的关注越多，与儿童的互动越多，越能够使儿童拓宽思维、以更发散的思维方式认识和了解世界。例如，在父亲与儿童的互动中，会经常出现起拆卸玩具、使用工具、球类运动、修理机械等行为，这些行为更能促进儿童运动能力和创造性能力的发展。所以父亲应发挥父亲角色的正面影响，付出更多时间参与家庭教育。
3、保障儿童心理健康
父亲与儿童之间的关系更多的是建立在游戏中，儿童游戏经验的缺失的主要原因是父亲角色的缺失，从而出现“父爱缺乏综合症”，如情绪不稳定、不善于社交、沉默寡言等。父亲在儿童的互动中常常扮演着玩伴的角色，通过与儿童进行各种各样的游戏活动，促使儿童在一定程度上摆脱对母亲的依赖，培养儿童的独立精神，激发其好奇心与求知欲，培养儿童的自信心，提高其心理健康水平。所以，父亲应及时认清其角色在家庭教育中的独特性和重要性，给予儿童许多陪伴时间，带给子女安全感，增强儿童适应陌生环境的能力，使儿童能更积极地面对和处理挫折。同时，在家庭教育中，父亲角色在培养儿童道德行为、道德意志等方面也具有重要影响。在父亲角色缺失的家庭中，儿童在道德判断、道德意志方面的得分要远远低于其他儿童。同时儿童在未来还会表现出一定程度的反社会行为。所以父亲角色在儿童的道德形成和发展中具有重要意义。
二、父亲角色在家庭教育中的重建策略
如上所述，父亲角色与母亲角色一样在家庭教育中同等重要，父亲角色的作用更应受到社会和家庭的关注。但由于中国传统家庭角色分工中“女主内、男主外”的根深蒂固影响，长期以来，家庭中照顾和教育子女更多的被认为是母亲的责任，父亲角色存在一定程度的缺失。因此，为提高家庭教育的质量，促进儿童的全面发展，父亲角色在家庭教育中应及时回归。
1、激发父亲学习育儿知识的兴趣
随着二胎人数的增多，人们对于家庭教育越来越重视，各种社会媒体也在积极倡导父母共同参与的育儿观。所以男性开始逐渐认识到父亲角色在家庭教育中的重要性，体会到儿童潜力的开发需要父亲的全力参与。所以，父亲应积极主动的通过各种途径学习科学的家庭教育知识，如，通过阅读中外权威育儿书籍、网络查询育儿方法、参与幼儿园或社会组织的家庭教育公益讲座、经常和其他人交流、探讨育儿问题等等，以积极的态度参与育儿活动中，以科学的方法来指导自身的育儿行为。
2、帮助父亲明确自身角色
随着社会的发展，人们的生活方式和态度也逐渐发生了变化，父亲角色的内涵也被赋予了更丰富的内容。所以父亲角色的自我认知和成长也是时代和生活的要求。只有父亲首先抛弃传统的家庭教育观，积极从母亲背后走出来，与母亲共同承担家庭教育的责任，才能真正发挥父亲角色的作用，促进儿童身心发展。父亲角色的树立首先需要积极认识到自身角色作用，要能充分认识到自己在家庭教育中不可替代的作用；其次要努力构建良好的夫妻关系。有些父亲会认为母亲应该承担家庭教育的责任，造成亲子关系紧张、夫妻关系破裂。所以如果要使家庭教育形成合力，父亲就必须在家庭中和妻子共同承担教育责任，使自身角色受到妻子和儿童的认同。
对小学生来说，家庭教育是他们成长的最重要的教育之一。“小学生的培养与环境因素的关系中，最重要的是儿童的家庭环境。按分量说，家庭是邻居和学校两者影响之和的二倍。”①但是，在现实教育过程中，家庭教育却存在着诸多的问题，教育效果也因为家长的文化程度、重视程度而有很大的不同，极大的影响了学生成长。因此，对家庭教育进行引导显得非常必要。
一、当前小学生家庭教育中存在的问题
每一位家长都希望自己的孩子成长为一名优秀的、健全的人才，但家庭教育却是千差万别的。有的家长懂得教育规律，能给孩子较好的家庭教育环境，而大多数孩子的家庭教育并不理想。这里不仅有巨大的差距，还存在着诸多的问题。
（一）不重视或不了解家庭教育
家庭教育的观念已经逐渐引起了众多家庭的重视。但部分家长却并不了解家庭教育，认为只要管好孩子的生活所需，不让孩子调皮捣蛋就是家庭教育了，甚至还有部分家长认为教育就是学校的事。也有部分家长因为外出务工，或工作繁忙而无暇顾及孩子的家庭教育。而小学生因为年龄小、自觉性差、缺乏自我引导的意识和能力，需要良好的家庭教育。由于这些主观和客观的因素，孩子在家庭环境中得不到较好的教育，影响他们的学习效果和健康的成长。
（二）不具备基础的教育学、心理学知识
许多家长对孩子的教育往往从经验出发选择教育方法。他们大部分都没有系统的学习过教育学和教育心理学，在教育中也很少有人主动去学习和了解的。因此就往往出现生搬硬套、削足适履的现象，无法根据学生的年龄段、个性特征来有针对性地进行教育。比如按照家长个人的意愿给孩子报各种兴趣班，对小学生过早的提出不适当的要求等。这些都影响了家庭教育效果，甚至出现了事与愿违的结果。
（三）家庭教育方法简单落后
正是由于家长不清楚教育规律和理论，对教育方法也不了解，在家庭教育中采用传统的，简单的方法。有的家长只关注学生的成绩以及在家和学校的表现，一旦出现问题，采用的不是引导而是打压的方式进行教育。还有的家长直接采用简单粗暴的方式，对犯错的孩子进行打骂，相信“不打不成才”的传统思想，结果反而达不到教育的效果。
（四）不当的家庭教育方式
现在的家庭教育中，还存在两种相对极端的方式。一种是溺爱娇宠型，这种方式较为普遍，对孩子的影响也较大。虽然父母爱孩子是天经地义，但过分的溺爱就弊大于利了。这样的家长不但为孩子提供最好的物质条件，还不让孩子接受适当的教育，比如不让干家务，不敢批评，不让受一点委屈。结果给孩子营造了一个不良的家庭教育环境，也让孩子失去了应受家庭教育的机会。另一种就是不管不顾放任自流型，这主要体现在许多外出务工的留守家庭，还有因为工作忙于工作、生意无暇顾及孩子教育的家庭。家长们认为只要满足了孩子的物质需要就行，认为孩子的教育在于学校，自己不用管或没时间管。结果导致对孩子的情况不了解，无法进行合理的家庭教育。这两种教育方式都很容易导致孩子家庭教育的缺失，出现问题儿童或少年，尤其是小学生这个最需要良好家庭教育的群体。
二、影响孩子成长的家庭因素
（一）家庭教育的环境
小学生对家的依赖是非常重的，一个家长重视，努力营造的良好的家庭教育环境对孩子来说非常重要。孩子可以在轻松愉快的环境中完成教育任务，达到教育效果。反之就很难收到良好的效果。比如课后作业的完成，有良好家庭教育环境的和放任自流型的家庭，效果是明显不一样的。这种良好的环境是需要家长有意识地创造的。
（二）父母的文化修养
现在人们的生活条件都相对改善，得到了较大的提高。这样一来，家长的文化修养对孩子的教育影响就非常明显了。文化修养高的家长占有明显的优势，在教育中往往能采取合理恰当的方式方法，通过自我表率、合理引导等方法达到教育目的。相反，在采用简单粗暴方式的家庭中，父母文化修养不高的占了绝大的比例。
（三）家庭教育的方式和方法
采用什么样的教育方式方法会直接影响到孩子每个阶段的成长。小学阶段的孩子处于性格、观念形成时期，往往不具备独立自主的能力，会受到父母各方面的影响。这个时候采用正确的教育方法会让孩子养成良好的习惯，有助于帮助他们以后形成健康的人生观和世界观。反之，不当的方法给他们带来诸多的消极影响，不利于他们成长。比如在经常出现打骂教育的家庭，孩子往往会出现要么胆小怕事，要么就因为逆反而离经叛道的情况。
三、引导小学生家庭教育的策略
小学阶段的家庭教育不仅是家长的事，同样也应该是学校教育的一部分。对于千差万别的家庭教育，作为专门的教育单位，学校可以进行多方面的引导，让众多的家庭都能有一个较好的教育环境，这也是促进孩子成长的重要途径。
（一）利用各种形式进行家庭教育的宣传
引起家长对家庭教育的重视只是宣传的第一个环节，更重要的是让家长在重视的基础上积极的行动起来，主动了解家庭教育的观念、内容，为创造良好的家庭教育环境打下基础。学校与家庭互动的方式有多种，可以充分利用家长会、班主任见面会、年级家长座谈会等方式进行宣传，让家长了解更多，还可以通过学校网站专题栏目的建设来进行宣传。让家庭教育的理念深入到每位家长的心里。
（二）对家长进行定期和不定期的培训
由于很多家长对家庭教育并不了解，也没有接受过系统的教育学方面的学习，这就需要学校积极开办家长学校或家长培训班。对家长进行适当的培训，让他们在家庭教育中起到更好的作用。
1.教育学知识的培训
学生家长的文化修养差别较大，且多数没有学过教育理论相关知识，对他们进行教育学理论知识的培训十分必要，帮助他们认识教育规律，儿童身心的发展规律，了解到自己在家庭教育中的地位和作用。这对于家长来说，是打下教育的理论基础，可以让他们在教育中按规律办事，不再只从经验出发。
2.教育方法的培训
很多家长非常重视家庭教育，但苦于不了解教育方法，往往仅凭经验和见闻。在方法上难免失于偏颇或单一。对他们进行教育方法的培训可以让家长有更多的选择空间，能结合实际情况选择恰当的教育方法，收到有针对性的效果。
3.与孩子沟通的方法培训
很多家长苦于孩子不愿意和他们沟通，他们不了解孩子的具体情况。这是由于家长没掌握与孩子正确沟通的方式，沟通时往往采用训问、询问的一问一答的方式，让孩子被动而且容易产生抵触情绪。让家长们了解与孩子沟通的方式、交流的方法是家庭教育正常进行的必要前提。
（三）采用多种方式与家庭沟通交流
学校在教育中应该起到主导作用，引导小学生的家庭教育，从而构建一个合理的大教育环境。因此，除了对家长进行培训之外，与家庭保持密切多向的联系，互相沟通交流，了解教育情况，掌握学生动态是非常必要的。而现代信息技术为这种沟通提供了多种方式，如电话、QQ、微信、电子邮件、网络教学平台等，都可以很好的保持学校与家庭的沟通，互相配合。学校指导家庭教育，家庭反馈教育效果。这样的沟通对小学生的成长是有利无害的。
参考文献：
[1]傅道春.教育学[M].北京：教育科学出版社.1999
[2]鲁洁.教育社会学.北京：人民教育出版社，1990
[3]李晓敏.浅析影响小学生心理健康的家庭教育因素[J].郧阳师范高等专科学校学报.2011（03）
问题诊断
目前中职学生在学习生活方面存在一些不良现象，主要表现在纪律观念不强，行动过于自由；目标意识不强，缺乏自信心；学习的积极性不高，缺乏持恒精神；心理素质和心理承受能力差，缺少吃苦耐劳精神；抱怨家庭不幸福，和父母之间有代沟，缺少交流。同时通过与家长的沟通和了解，许多家庭对孩子的教育力不从心或者关心不够。这些状况的形成，除了受到学校教育和社会教育影响之外，主要还是家庭教育方面存在一些普遍性问题：
（一）家庭环境不和谐
当前中职学生大多数来自社会中下层群体的家庭，单亲再婚家庭或父母关系紧张的家庭占18.27%，学生及其家庭的生存状况处于相对弱势，具有明显的不和谐特征。
1.由于家庭中父母不和、关系失调，使孩子处于焦虑不安和恐惧之中，形成孤僻冷漠、自私偏执、玩世不恭等不良性格特征。
2.由于父母无暇顾及孩子的内心感受和需要，孩子也感觉不到家庭的温暖，缺乏安全感和幸福感，对家庭充满怨恨和敌意，有的产生逆反心理，有的感到自卑，把对家庭的不满转向社会，形成反社会倾向。
3.由于中职学生的父母多数仅有中等以下文化水平，工作岗位主要集中于工人、个体户和办事员，有些父母有喝酒、赌博等不良的行为习惯。家长的素质，对孩子产生一定影响。
（二）教育方式不恰当
1.亲子之间缺乏有效的沟通。有的家长以自己工作繁忙为由忽略孩子的沟通诉求，有的在和孩子交流时不具备相关的知识背景和生活体验，往往不能用“孩子能接受的语言”去和孩子沟通，从而导致亲子关系不协调。
2.期望值出现两极分化。有的家长把中职教育视为是一种低层次教育，不认可中职生的发展前途，读职业学校只是混时间，拿个文凭。有些家长认为自己对孩子的责任就是交钱，忽视对孩子的感情投入和精神关怀。更有些家长完全把孩子的教育交给学校，对孩子采取放任自由、撒手不管的态度。
（三）家校联系不密切
我们通过个案访谈，了解到目前中职校家校关系中存在以下一些主要问题：
1.家校合作肤浅表面、流于形式。由于一些中职学生家长受教育程度低（问卷统计48.72%的学生家长为初中以下文化程度），出现学生有家无教的现象。学校和家长之间也缺乏相互理解与信任。
2.家校合作缺乏系统性和计划性。许多学校成立的家长学校，很少形成系统的培训课程。一个学期开一、二次家长会，都成了学校的工作报告会、学生在校表现和学习成绩的通报会，缺乏家校之间的互动与沟通。
3.家校之间存在挑剔多、合作少的现象。学校埋怨家长不懂教育，不会教育孩子。家长指责学校没有尽到责任，教育不到位。
建设策略
家庭教育是整个教育的基础，它既决定着学校教育的起点和水平，又决定着社会教育的基点和发展。树立现代家庭教育理念、采用适当的教育方法和手段，对于提高家庭教育效果至关重要。
（一）家庭教育的家长策略
1.代沟≠鸿沟
由于时代和生存背景的不同，父母与孩子之间在价值观念、心理状态、生活习惯等方面都存在着一定的差异，于是往往形成一道沟。要使“代沟”变浅、变窄、直至填平，就要建设民主型家庭。父母要以平等、民主的姿态与孩子相处和交流，要留出和孩子接触的时间，听孩子讲话要专心、耐心，倾听他们的诉求。父母要带头学习，解答孩子学习和生活中遇到的难题，成为孩子学习的榜样和人生的引路人。
2.成才≠成人
新教育实验发起人朱永新指出：理想的父母应该是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培养追求卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节约等个性品质和良好习惯。家长培养孩子的理念应是先成人后成才。应注重孩子良好习惯的训练，习惯的养成是一个长期的过程，要反复抓、抓反复，使孩子努力实现由他律向自律转化，做到在心为德，施之为行。
3.身教>言教
苏联教育家马卡连柯曾说过：父母对自己的要求、父母对自己家庭的尊重、父母对自己的一举一动的检点，这正是首要的和最基本的教育方法。“言传身教”是教育的一条基本准则，家庭教育的最大特点就是潜移默化。孩子可塑性大、模仿力强，这是孩子获取认知的一个途径；在孩子的成长过程中，父母是他们学习和模仿的主要对象，父母的行为习惯、言谈举止、为人处事、是非标准、道德观念等时时刻刻对孩子产生影响，不是积极的、就是消极的，不是正面的、就是负面的，因此，家长要以身作则、言传身教。
4.鼓励>惩罚
家长应学会鼓励和赏识孩子。孩子在智力、能力等方面会存在一定的个性差异，在成长过程中也容易犯这样那样的错误，这是正常现象，需要家长多理解、多关心、多引导。家长要善于发现孩子的闪光点，适时给予肯定与鼓励。中职学生这一年龄阶段容易急躁，家长要控制好自己的情绪，并帮助孩子解决心理问题。与孩子沟通时，家长的态度要温和真诚，千万不要用责备或质问的语气跟孩子说话，更不能采取打骂的粗暴方式，那样只能使矛盾激化，既解决不了问题，又加深彼此的隔阂。
（二）家校教育的整合策略
苏霍姆林斯基说过：只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致复杂的任务。因此，学校教育和家庭教育的整合是必不可少的。
1.加强校本培训，提高指导家庭教育的能力
学校要制定具体而有针对性的校本培训计划，组织教师系统地学习家庭教育方面的理论知识，联系实际开展活动，如研讨经典案例、现场观摩等。可以邀请专家作专题讲座，帮助教师解决实际问题；可以在教研组或年级组内总结和积累家庭教育的做法与经验，相互学习借鉴，提高指导家庭教育的能力。
2.探索家访新思路，提高家校整合效应
要发挥家访在加强家校教育中的作用。在家访中班主任要主动预约，由家长确定拜访时间，让家长从内心感到教师的热情真诚、认真负责，这是班主任得到家长配合的情感基础。对学生存在的问题认真加以分析，查找原因，寻求对策，考虑如何与家长相互协作。同时，要留心观察，捕捉家访的最佳时机，而不能在学生出了问题才家访，以致降低教育效果。要认真听取家长的意见，回答家长提出的问题，形成双向互动。
3.创新家长会形式，提高会议实效性
