发布时间：2023-09-27 15:04:54
绪论：一篇引人入胜的高中专题研究，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
学生化学成绩差的原因，归纳起来，有以下四点：a.学生在初中就没有良好的化学基础。b.学生难以在学习中建立起自信心。c.学生没有形成对化学强烈兴趣和学习欲望。d.学生没有形成良好的学习习惯和正确的学习方法。针对以上弊端，我认为可以做一些“导、帮、促、激”的工作。
一、尊重和接纳后进生
一般来说，后进生的感情丰富，且较为敏感，他们都有一个怕遭冷落的共同心理。若老师总认为他们是“朽木不可雕也”，一再对他们冷落、挖苦、讽刺、歧视、放任自流，最终，只能是“破罐子破摔”，化学科目必将成为他们的“厌恶科”。因此老师要有颗爱心，热爱和尊重他们，对他们多关心，多爱护，多表扬，多鼓励。只有老师用真诚的态度接纳他们，从而让他们接纳老师，接纳化学课，这样，才能唤起后进生的进取心。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，提高他们的解题能力
教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做的较好或作业有进步的后进生，要及时给予表扬鼓励，对后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆教导的方法，从起点开始，耐心的辅导他们一点一滴的补习功课，让他们逐步提高。
三、注重培养后进生的学习兴趣，激发他们的学习积极性
化学后进生主要是缺乏学习化学的兴趣，他们化学基础差，为此我经常举一些与日常生活联系比较密切的例子激起他们的好奇心和求知欲。我还经常在班级设计几个趣味实验然后让他们亲自动手操作，实验的成功给他们带来很大的成就感，使他们认识到自己也行。在转化后进生的工作中，教师必须关心爱护每一个后进生，做后进生的知心朋友。教师要满怀激情，兴致勃勃的出现在后进生面前，通过多种途径，不但激发起后进生的学习兴趣，还要注意保持、巩固和发展他们的学习兴趣。
四、坚持因材施教，奠定学习基础
所谓后进生，主要是知识漏洞过多，导致接受能力低，要转化，首先就得查缺补漏，看他们对已学过的知识分别是哪些内容还没有掌握，从而进行“因材施教”。在教学中，教师要鼓励后进生开动脑筋，积极发言，大胆提出自己不懂的问题，教师热情为后进生答疑解难，使后进生享受到既紧张又活跃的课堂气氛。
五、强化成功，注意培养后进生的自信心和自尊心
教师设法创设成功的机会，使每一个学生都能在不同基础上取得不同层次的成功，体味到通过自己的努力取得成功的，让每个学生都能“跳一跳”摸的着，对中差生要时刻留意，耐心启发，因势利导，对他们取得的每一点成绩及时、真诚地给予充分肯定和表扬，并多为他们创造成功机会，使他们不断地在自己成功的愉悦中增强学习数学的自信心。
六、进行有效提问，注意培养后进生的学习兴趣
(一)在重、难点处引导学生思考
对于重点知识,学生在初学的时候往往感觉很简单、好理解,其实并没有完全领会其中的深意及其在不同情况中的应用。例如，在讲授“酯的性质和制法”这一节时,可设问:“为什么厨师常用白酒和食醋混合做烹调?”“陈酒为什么有一股特别令人陶醉的香味?”并同时做乙醇和乙酸的酯化反应的演示实验,当学生亲眼看到碳酸钠溶液表面凝结的一层油状液体,并闻到这层液体发出来的特有香味时,自然会结合前面提出的2个问题进入积极思考的情境之中。
(二)在平淡处引出玄机
平淡的学习过程会让学生产生自满的情绪,使其误以为理解的进程已经结束,停止思考的进程。
(三)在连接处引出下文
课堂导入部分是一节课学习的开始,也奠定了学习的气氛和节奏。轻松而富于智慧的开始是成功的基础。
(四)在结尾处引出兴趣
一堂好课应由矛盾而终,使其“完而未完”,意味无穷。在化学学习中,很多内容之间存在着联系,有些知识是由前面的部分引发而来,彼此之间相互衔接,构成一个整体。在课堂的结尾处发问,可以引发新内容以及与以往内容之间的联系,为下一节的教学奠定基础。
例如，“离子键”的结尾如下:“形成化学键的条件之一是：成键原子达到8个电子(或2电子)的稳定结构。例如氯化钠,其中的氯原子和钠原子通过得失电子使彼此达到8电子的稳定结构,形成离子键。请同学们思考,氢气分子中两个原子能不能通过电子得失达到2电子的稳定结构而形成离子键?如果不能,他们可通过什么方式来满足其2电子的稳定结构?形成的是什么键?”如此的提问,既复习了本节所讲的主要知识点,又为下节课“共价键”的讲解做好了铺垫。
【参考文献】
[1]零毅.高中化学课堂有效教学的探究[J].中学教学参考，2010，（17）.
美术活动是在我国的素质教育理念中逐渐形成的一项基础、特色的教学活动，其目标是让学生得到全面的发展，培养学生的审美能力，提升学生的自身素养。随着高中学校在美术课程教学上所作出的相应改革，社会对美术教师的关注也越来越多，并给予了极大的期望。然而在现行的教育中，美术教师在学校的美术教学中所处的地位并不高，美术作为一门独立的基础学科也没有受到足够的重视。因此，美术教学需要各方面的共同努力，其关键还是掌握在学校和教师的观念，不断提高教师队伍的文化业务素质和高雅的美术修养，并在教育教学中勇于改革传统的教学模式，形成先进的教育理念，以先进的教育手段、科学合理的教育方法和现代教育观来对待美术教育工作，提高美术教育教学的能力。同时学校还需要培养一批有着丰富的美术技能的教师，能胜任美术教学的工作岗位。而学校也要从根本上转变美术教学环境，提高对美术课程教学重要性的认识，以校园环境为基础，做好各个方面的美术教学活动。
一、重视美术活动教学的原则
一是美术教学活动的核心是坚持以学生为主体，为学生提供更多的广阔学习空间，以此来调动学生学习美术的积极性，而教师一定要将学生作为主体，在教学中，强调的是学生能够主动学习，并独立的完成各种美术教学实践活动，学生通过在美术活动中的亲身经验和实践，逐渐培养学生美术学习的积极性，使其在教学活动中不断的创新，让学生主动参与进来。
二是美术教学坚持以美术活动作为基础。活动能够提高学生的积极性，让学生主动的参与进来，也是增加教学实践性的关键。在教学中，学生需要一个由认识到实践的过程，而教师也能够通过活动来实现教学方式的创新。美术活动就是师生共同探求新知的一种动态发展过程，在高中阶段，实施美术教学活动使得美术教学的内容不断的更新、变化，充实了美术课堂，活动的动态性使得美术教学的过程具备了开放性的特点。美术活动是以学生为主体，让学生进行自主活动。在活动中，学生可以自主的选择学习内容，并在实践中进行美术知识的探究，并通过采取不同的方式来解决探索过程中遇到的各种问题。但这一切的活动过程，都需要教师给予其专业性的指导教学，虽然教师很少干预美术活动的过程，但必须要为学生创设一个民主的活动，让学生积极主动参与并乐于、敢于表现自己的思想和行为，与学生共同参与、共同学习、共同创新。
三坚持以活动促进教师和学生的共同发展，并且教师要将其作为教学的指导思想。在高中学校，应该主张以活动促进学校的发展，这是美术活动教学的立论基础，也是美术教学实践的开始，活动成为了整个教学过程的核心内容。由于活动本身有其独特的价值，强调的是以人为发展的主体，活动的过程就是实现人与人之间的相互作用。对于学生来说，学生作为活动的主体，同时也是学生从情感认知到行为发展的升华过程。因此，美术教师必须要要将其作为指导教学思想，让学生作为主体去参与美术活动，最终实现主动发展。
二、高中美术活动中提高教师专业发展
（1）作为美术教师，其传统的教学方式已不再适应现今的教学课堂，普通高中美术新课程标准提到，教学应该以学生作为教学的主体，转变传统的说教方式，突出以学生为中心。在美术活动中，教师能够让学生主动的学习，也就是为学生创设一个活动环境，以学生为活动主体，鼓励和引导学生在活动中不断的探索和创新，而且教师也要在活动中不断的改进自身的认识和经验，注重发挥学生的主体地位。
（2）高中的美术教学要结合校园文化来实现美术活动的教学目标。教师要利用校园文化来开展美术活动，教师可以让学生自己设计其喜爱的校园文化，鼓励学生用美术作品来点缀校园文化生活。例如：学校开展的美术作品展；为纪念某个节日而举办的作品展览会；学校每年举办的传统艺术周的美术活动等。让学生自己创作作品，也能让他们欣赏到其他同学的创作水平；还可以通过绘画来点缀校园的各个角落，像是校园里的张贴榜、公告栏，涂鸦绘画艺术，环保服装比赛等，所有这些活动都可以用美术来装点，让学生用自己的双手来打造其喜欢的校园文化。
（3）教师要充分的利用学校的资源来创新美术活动。教师在传授给学生绘画、制作设计的技能时，可以充分的利用教学资源来增强活动的动态性。例如多媒体教学，在传授皮影艺术时，教师可以在网路上多搜集一些资料，通过多媒体将皮影艺术的精髓展示给学生观看，达到视觉的感官效果，引起学生的学习兴趣，学生们会对这种具有趣味性的学习内容跃跃欲试。
（4）教师要注重摄影的教学环节，以摄影作为基础，培养学生的动手能力。摄影是一种视觉上的艺术，考验人的捕捉能力，同时也有着纪实性的性质，强调的是人的动手操作能力。因此，教师要注意摄影基础课程教学，从基础培养学生，例如暗房工艺、摄影曝光、摄影用光、摄影构图等，学生有了摄影基础，就可以进行摄影技术的学习，需要借助相机来完成这个过程，促使学生动手操作和运用摄影器材，通过摄影实践来学习摄影技术。
（5）教师要强化书法纂刻的教学方法，提升学生的综合素养。书法篆刻教学包含了各种字体的基本笔法、基本刀法、临摹手法等多方面的内容，教师所采用的教学方法可以通过临摹来强化学生的书法技能，临摹的学习要从古代的字法帖开始，目的是让学生掌握书法篆刻的技巧，了解古代的书法风格。书法篆刻教学需要教师的示范，这是书法学习的关键，再配上形象的语言讲解来加深学生的理解，之后要对学生的临摹作品给予公正的讲评，让学生了解书法篆刻过程出现的问题，引导学生对书法篆刻的进一步认识。
（6）美术活动是教师与学生的互动，并需要教师进行指导。美术的主体是学生，教师要通过精心的策划设计来让学生主动参与进来，并给予适当的指导过程。教师在美术活动中可以为学生美术活动的实物与材料，教师也可以参与其中，从而激发学生的活动热情，引导学生探究活中的美术问题，并组织学生针对美术话题进行讨论，在讨论的过程中，教师可以给予学生指导，帮助找到讨论中的矛盾所在，协助学生畅通思路。
因此，在高中重视美术活动的教学，在高中开展美术活动的研究，使美术教师在实践中感悟美术活动的重要性，逐渐形成先进的教育理念，不断提高自身文化业务素质和高雅的美术修养，并在教育教学中勇于改革传统的教学模式，提高美术教育教学的能力，以先进的教育手段、科学合理的教育方法和现代教育观来对待美术教育工作，从而促进教师专业发展水平。
参考文献：
[1]刘杰.校本美术课程资源的开发与利用[D].湖南师范大学，2012
快攻指防守方由守转攻时，全队以最快的速度争取造成人数、位置上的优势与主动，或者是进攻者利用自身进攻能力的优势获得进攻主动，果断合理地进行攻击的一种简便、快速的进攻战术。近年来，高校体育教学改革日渐深入，人们对高校篮球提出了更深层次的要求，篮球课不再是单一的篮球技巧讲解、篮球战术传授，教师更应该注重篮球训练活动中的快攻技能的培训，进一步提高高校篮球教学培养人才的质量。在整个训练过程中，教师应该注重学生兴趣的激发，让学生对篮球训练产生兴趣，积极参与导致其中，使学生的篮球水平与综合素质得到有效提升。
一、体育教学中如何培养快攻意识
（一）敏锐的观察能力和科学的判断能力
篮球场上的接球、进攻以及投篮的机会是瞬间发生变化的，所以要及时和准确的抓住时机。对于篮球运动员来说，不仅要用自己的眼睛进行观察各种变化情况，而且也要运用大脑进行科学的判断，在身体的各个部位之间进行协调带球运动时，大脑也要快速的运转，做出准确的判断，然后积极的抢占有利区域，运用各种篮球技术加以妨碍对方的进攻，例如声音干扰、手臂封盖投篮以及积极防守篮板等，这样不仅可以对对方的进攻产生严重的阻碍作用，而且还可以协助队友其他运动和防补。
（二）提高技术训练，促进快攻意识形成
要组织与运用快攻战术，必须具备与快攻相适应的技术条件，否则就难以形成高水平的快攻意识。在技术教学与训练中要反复磨练，使学生掌握全面、熟练而又准确的各种攻守技术，从而达到自主化、自动化的程度，这有利于学生在应变自如，适应教学比赛的要求，从而促进快攻意识形成。教学训练时，在抓好基本技术训练的基础上，还要合理地结合战术配合训练，提高学生之间配合的机动性。
二、篮球专项训练中快攻技能提高策略
综上，笔者对于快攻意识的培养进行了分析，为了提高这项技术，应从以下方面进行阐述。
（一）形成正确的技术概念，加深学生全面理解
要想提高学生快攻技能，首先应帮助学生正确认识到快攻技术概念，快攻技能有哪些用途，快攻技能是组织形式及种类。只有让学生对快攻技术概念加以理解，才能使学生真正掌握快攻技能。在实际教学中，教师可以利用多媒体来放映教学视频，帮助学生更直观地了解到快攻技术要求，在学生脑海中形成清晰轮廓。
（二）改进训练方法，提高队员个人快攻能力
在篮球专项训练中，要想提高学生快攻技能，教师应改变训练方法。由于每个学生的性格特点，接受能力均有差异，因此教师在选择训练方法时，应从学生实际出发。目前在很多学校都开设了篮球训练课程，但由于成人化程度太深，导致学生无法真正掌握快攻技术，据此在实际训练中，教师注意组合、局部与整体合练有机结合起来，做好消极防守和积极防守的有效过渡，要着重围绕改进技术、提高综合能力、控制节奏、加快攻守转换等方面反复进行练习。当学生自行练习时，教师应对学生的动作加以重视，如果动作缺乏标准，则应立即矫正。总之不断改进训练方法，不仅是提高快攻质量的需要，也是教练员创新发展以求突破所必备的能力。
（三）应用体验式学习法，促进学生快攻意识的形成
在篮球比赛中，战术意识与战术技巧关系到比赛的成功与否，而战术意识培养需要学生在实践活动中逐渐积累，与队员篮球技巧、战术水平有很大的联系性。体验式学习法强调学生的亲身参与与自主体验，这与篮球训练活动的实践性相符合，能够提升篮球训练活动中的学生参与度[5]。因此，在为学生组织篮球训练活动的过程中，教师应该积极融入体验式学习法，让学生在训练过程中实践、总结篮球战术，从而使学生的篮球战术水平得到有效提升。例如，在组织学生参与篮球比赛的过程中，教师可以组织观看CBA、NBA中战术意识较为明显的视频，让学生学习、领悟其中的战术，随后，组织学生进行篮球比赛，要求学生把相关的战术应用到比赛中，比赛完成后，组织学生交流，讨论战术应用的经验、需要注意的事项、怎样应用才能取得良好效果等，让学生自主参与到战术学习、应用、总结的整个过程中，体验到在篮球比赛中应用战术的重要性及其中的技巧，从而培养学生战术意识，为学生快攻技能的提升奠定重要基础。
（四）强化体能训练，构建切合自身特点的快攻战术体系
篮球本身就是一个需要良好体能的项目，学生只有具备良好的身体素质才能将各自技能应用得更好。据此要想提高学生快攻技能，教师应对学生进行体能训练，充沛的体能是确保篮球运动有效进行的重要保障。尤其是快攻技能训练中，学生不仅需要一定的力量，同时还需要一些耐力和心理技能，据此在体能训练中，教师应根据这些关键点来实施训练。在体能训练中，教师应遵循一定原则，加强训练的系统性科学性，加强学生的速度训练，提高练习效果。
结束语
在篮球比赛中，篮球快攻技术的提升对于整个篮球活动具有直接影响，据此，篮球运动员不仅要反应灵活，而且身体的协调能力、观察能力以及判断能力等方面都要有较好的培训，这样才能使运动员在实际的比赛场上，比较自如的应对场上的各种情况，积极的利用各种假动作迷惑对方，从而达到牵制对方进攻的目的，为队友进行顺利的投篮奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]尚军. 论篮球运动员的快攻意识的培养[J]. 才智，2012，
22：217.
