发布时间：2023-09-27 15:06:09
绪论：一篇引人入胜的物流管理的知识，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
物流运输领域是物联网技术应用较早的领域之一，主要应用在特种货物运输领域。物联网技术的发展和应用，对物流运输管理将产生巨大影响。基于物联网的运输人才与岗位需求也会发生变化，“运输管理实务”课程作为高职物流管理专业最重要的核心技术课程，物联网背景下的课程设计也将随之调整。
1物联网技术对物流运输管理的影响
RFID技术、GPS技术、智能机器人等较成熟的物联网技术在五种传统的运输方式中都有应用，特种货物运输中应用最多。物联网技术的应用会产生积极的影响。例如:从整体上优化运输管理的流程，提高运输环节的自动化程度;改善运输信息的传递，实现运输管理的透明化，提高货物运输效率;实时监控和跟踪车辆与货物信息，确保车货安全，降低运输风险;提高资源利用率，实现规模效益，降低运输成本。当然，物联网技术的应用也会产生一些负面影响，比如物联网设备和技术需要大量的资金投入，企业信息和网络的安全问题，物联网技术的标准问题等。
2基于物联网的物流运输人才和岗位能力需求
传统的运输操作和管理流程、方法、操作要点等将不能适应物联网背景下物流运输行业的发展。现有的物流运输人才和岗位能力需求也会发生相应的变化。经过笔者大量调查，我国高职高专物流运输人才大致包括基础操作岗位(业务员层次)、基础管理岗位(项目经理层次)、运输管理岗位(高级项目经理层次)三个不同层级的岗位需求。这些不同层次的岗位能力需求和传统的岗位能力需求大致相当，但需要融入物联网的元素进来。简单地说，基于物联网的物流运输人才和岗位能力要求，就是在传统的运输操作和管理能力的基础上，还需具备物联网和互联网的思维，了解物联网、大数据、云计算等最新技术的发展状况，以及思考如何在自己工作的领域上应用，具备物联网技术相关知识和技能。例如:了解运输领域常用的物联网感知技术(如RFID技术)、网络通信与网络技术(如3G技术)和智能技术(如数据挖掘技术);能够在确保物联网相关设施和设备正常使用的情况下，对物联网背景下的运输作业流程进行管理和优化，顺利高效完成运输管理各环节任务。
3基于物联网的“运输管理实务”课程设计
3.1校企融合的“运输管理实务”的系统化课程模式
北京信息职业技术学院物流管理专业“运输管理实务”课程一直采用的是基于校企融合的系统化课程模式。该模式有两个关键点:第一，校企融合。包括课程定位与企业岗位融合、课程内容与工作内容融合、学校教师与企业教师融合、课程的评价与企业标准融合。第二，系统化课程模式。根据运输领域中各种运输业务之间的难易程度和递进关系，打破传统按照运输方式划分教学模块的思路，按照一个运输人员从初学者—能手—专家的认知规律和成长规律，在学习任务的难度、复杂度、广度和深度方面逐渐递增，体现从由易到难、由浅入深、循序渐进的一种课程模式。在物联网背景下，该课程模式保持不变，结合“运输管理实务”课程的主要学习任务，将物联网技术的简单认知和基本应用知识等系统化融入课程项目任务学习中去。
3.2基于物联网的“运输管理实务”课程定位
北京信息职业技术学院物流管理专业经过企业调研、实践专家研讨和往届毕业生访谈，结合高职学生的性格、基础、特点、就业规律和学院所处的区位特征，结合北京信息职业技术学院物流管理专业基于物流职业岗位层级的校企融合三环渐进模式专业人才培养模式，将“运输管理实务”定位课程定位于培养在物联网背景下，在第一线从事运输调配(运输调度及运输主管)的高技能人才。该岗位的主要工作包括:第一，了解基于物联网背景的运输行业的总体情况;第二，进行物联网环境下具体运输业务的操作;第三，进行简单的基于物联网的运输决策与规划。
3.3基于物联网的“运输管理实务”课程目标和设计思路
本课程目标的确定遵循三个原则:课程目标结合专业体系的定位与企业要求;课程目标的描述上要体现综合职业能力;课程目标适当高于企业要求，以培养可持续发展能力。基于物联网的“运输管理实务”课程目标除了该课程原有的保证货物安全、选择合理运输方式、运输工具、运输路线、处理各种具体运输业务、正确核算运费、处理运输事故与纠纷、统计运输数据、设计运输方案等11个能力目标外，还要求学生掌握物联网背景下各种运输流程的变化和处理办法，结合物联网技术进行最优运输方案的设计，运用物联网技术进行各种运输操作和管理，运输物联网技术来保证货物安全。在课程设计时，严格遵循“调研典型工作岗位的要求和内容—根据岗位要求确定课程学习目标—对岗位工作内容进行由简单到复杂进行排序—将工作内容整合成学习内容”的过程。
3.4基于物联网的“运输管理实务”课程内容
物联网背景下“运输管理实务”课程内容以完整的工作过程为载体、遵循学习者的认知规律、学习内容适当高于工作内容、理论与实践相结合、每个完整的学习任务具有共同的业务流程、注意与其他课程的衔接、课程目标与学习内容的融合等原则来确定。将典型的工作内容转化为学习任务。如下表所示。在进行具体学习任务设计时要考虑学生的基础、每个任务的学习目标、需要的知识含量。
3.5基于物联网的“运输管理实务”教学方法与手段
在教学方法与手段方面，“运输管理实务”课程为了实现实践与理论融合，真正提高学生分析问题和解决问题的能力，采取了项目任务驱动模式，从任务导入(采用问题引导法、角色扮演法、影视放映法、案例导入法等)—知识点输入(采用教师讲授法、问题引导法、伙伴学习法等)—解决项目任务问题(采用小组讨论法、头脑风暴法、模拟实践法、辩论法等)—师生检查(采用伙伴学习法、教师讲授法、小组展示法等)—师生评价(采用小组讨论法、教师讲授法、问卷调查法、闪光灯法)—师生反思(采用教师讲授法、自我总结法)。反思环节尤为重要，让学生通过深入的反思和总结，掌握每一个学习任务的关键点，掌握该课程学习的重点，把握学习和认知的规律，让学生获得学习过程的迁移。
3.6基于物联网的“运输管理实务”课程评价
本课程结合物联网背景下运输管理实际工作的要求进行课程评价，评价方案体现评价内容结合课程目标、评价主体多样化、评价对象可视化、评价内容综合化、评价标准企业化、课程考核方法过程化。“运输管理实务”总成绩包括三部分:第一，项目成绩(主要包括出勤成绩、平时表现、调研报告、模拟操作记录、学习工作页、运输方案、汇报材料等)占60%。其中，六个学习任务按照难易程度，比例分别为10%、10%、20%、10%、20%、30%。每个学习任务的成绩按照组间评价、组内评价、教师评价及通用能力评价四个方面进行评分。第二，期中考核(采用期中课业或期中考试的方式)占10%。第三，期末考核(采用期末课业或期末考试的方式)占30%。
4结论
物联网技术在物流运输领域的应用将会越来越广泛，物流运输人才需求和岗位能力要求也将发生巨大的变化，“运输管理实务”作为高职物流管理专业最重要的核心课程，其课程模式、课程定位、课程目标和设计思路、课程内容、课程评价等都应该结合物联网技术应用这个大背景，本文只是初步探讨，在具体内容设计和课堂实施上还需要进行深入探讨和完善。
参考文献:
［1］阙丽娟.物联网技术在物流运输领域的应用及对策分析［J］．现代商业，2016(9):14－16.
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.029
[中图分类号]F252；F724.6 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）06-00-02
0 引 言
随着“互联网+”概念的推广普及和互联网经济的快速发展，我国的物流产业在经济发展过程中占据着更加重要的地位，同时，相关的物流需求业务也变得日益增多。面对这种状况，现今的物流管理模式逐渐满足不了客户的需求。而互联网及移动互联网等最新的信息技术的快速发展，正逐步对传统物流行业进行革新，提高物流管理的工作效率和准确度，为现代化物流管理带来希望。国内外很多学者对互联网时代智能化物流管理的途径进行了相关探索。比如：万园从GIS（地理信息系统）技术的角度详细剖析了最新互联网技术对物流管理的运输、存储和控制管理的影响。黄银娣通过比较互联网时代，仿真软件对传统物流管理的影响，指出了基于云计算的仿真软件的物流管理模型更加精准高效。杜显峰 等人以医疗耗材作为研究切入点，详细分析了互联网信息技术对医院耗材物流管理的影响。虽然有很多学者做了相关研究，但是，都是从某个单一的角度进行切入分析，没有从互联网对物流管理模式的整体影响进行详细介绍和分析。本文结合已有的相关理论研究，在介绍了互联网时代智能化物流管理的相关基础理论基础上，详细介绍了利用互联网时代智能化物流管理的具体途径和策略，以促进我国现代物流行业的高效发展。
1 互联网时代智能化物流管理的概念
智能化物流管理是指利用最新技术手段，将商品从供方向需方进行智能化输送的管理模式，主要包括智能化存储、运输、精准化快递、高效包装、智能化装卸和商品数据的智能采集分析，目标是让供应者得享效益最大化和需求者得到最好服务。
2 互联网时代将传统物流管理进行智能化改造所面临的挑战
互联网信息技术手段对传统物流管理模式产生重大变革。不过在应用互联网技术将传统物流管理进行智能化改造过程中将会面临很多挑战。主要有：各个企业物流系统通信协议不一致；现有物流管理模块耦合度高，进行信息化改造时牵动比较大；物流管理环节相对复杂多变，在进行产业升级改造时，不可控因素过多；缺乏对物流管理和信息化技术都精通了解的全面性人才；现有物流服务模式单一，在进行智能化改造过程中需要进行多元化改革；智能化物流管理中商品信息安全是需要重点关注的技术问题。
3 互联网时代进行智能化物流管理的途径
通过事先指定相应的应对途径，采取相关措施，可以对物流管理模式进行智能化改造，使各项物流服务能以最佳的状态进行协作配合，同时降低相关支出，提高物流效率。互联网信息技术和现今物流管理相结合的模式，是智能化物流的基本模式。它利用互联网信息技术达到了快速高效智能的物流管理。本文从互联网技术、物流管理系统等多个角度，提出切实可行的智能化物流管理的途径和策略。
3.1 企业物流管理系统严格遵守通信标准
严格一致的信息通信标准，可以帮助企业之间信息的整合和物流管理系统的整合，为进一步进行高效智能管理打下基础。所以，企业要积极响应国家和科研公共组织对于互联网下物流管理通信标准的制定，同时企业自身要严格遵守，这样，在各个系统模块整合时，可以实现低耦合高独立的管理模式，并且不影响企业之间数据的互通。所以，对于物流公司，最需要做的就是遵守国家制定的通信标准，以方便物流企业之间进行更好的交流。
3.2 利用互联网信息技术减少物流服务支出，构造多元化物流服务模式
利用互联网技术，打造智能化物流云平台，同时，平台自动将商品信息以及物流信息推送给企业和个人，同时提供用户主动查询的接口，方便企业和个人对物流整个流程的及时管控。同时，利用互联网信息技术打造的云端平台，对闲置货物进行全局管配，提高资源利用率，进而吸引用户，最终打造成规模庞大的物流管理集群，形成规模效益。
3.3 改革物流专业教学模式，培养全方位物流管理人才
人才是企业发展的根本，同时也是实现智能化物流管理的根本。现有的专业人才，知识面相对较窄，对互联网技术理解不够深刻，进而在对物流管理进行智能化改造的过程中，遇到各种问题，不能及时解决。只有利用互联网思维，结合最新的信息技术，对现有的物流专业教学模式进行变革，进而培养具有互联网思维的物流管理人才。从根本上解决智能化物流管理改造的问题，从极大地加快我国物流管理智能化、高效化的进程。
3.4 利用大数据，构造云端安全信息采集管理系统
在物流管理过程进行智能化改造的过程中，商品信息的安全至关重要，比如：竞争对手盗取到同行企业的商品物流信息，就能在市场竞争中抢占先机。所以，建造一个安全的数据采集管理系统至关重要。利用大数据技术可以很好地解决数据采集安全性问题。通过分析海量数据采集行为，来智能化判断异常行为，从而进行有效的监测管控，为下一步商品数据智能化分析打下基础。
3.5 构建物流商品实时数据反馈系统
传统物流管理的商品输送是盲区，企业管理者不能及时了解商品输送过程中的实时信息，这样对于商品的调度以及保护都是不利的。利用互联网和物联网技术实时获取商品数据，对商品数量、流向及剩余商品信息进行监控，尤其是对商品安全信息的采集，可以实现对特殊商品的安全高效智能化监管。通过商品的RFID（射频识别）技术和GPS（全球定位系统）技术，实现收集商品的LBS（基于位置服务）信息，同时实时对后台进行反馈。在物流管理全行程里，实现对每个商品的精细化数据收集、智能化分析。对于产生的各个商品的实时信息，物流管理者可以对有问题的商品进行追踪和找回，对于商品管理及危险事件防范起到了关键作用。
3.6 基于互联网技术全面升级物流管理系统
现今的物流管理系y，仅仅具有对商品的被动调度功能，已不适应现今物流管理的需要。通过使用互联网和大数据分析手段，可以实现物流管理中的资产、商品、数据以及实际物品的有效整合和管理，所以传统的物流管理系统应该基于互联网手段进行全面改进和改革。基于互联网和大数据技术手段的现今物流管理分析系统实现了对商品制造、存储、输运、售卖及使用整个过程的全面即时数据的收集输运，使后面的信息管理系统，比如仓库管理、运输管理等，可以形成智能化的产品供应管理模式，以进一步改进现有物流的效率低问题，提高物流管理的智能化程度。
3.7 构造以云计算为核心的云端管理分析系统
物流管理过程中，通过最新技术设备产生的数据将是海量的，传统的统计计算手段，将不能满足对物流数据智能化分析的需要。通过构造以云计算为核心的云端智能分析平台，可以利用机器学习算法、人工智能技术，实现对物流数据的智能化分析，以完成对商品的全面分析预警调度，帮助管理者高效地管理调度商品，实现物流管理的信息智能化。将物流管理分析系统，打造成以云计算为核心的系统，可以大大缩短数据分析处理的时间，帮助决策者及时作出科学有效的决策。这对于现有物流管理模式的智能化改造具有重要意义。
4 结 语
随着互联网和经济的发展，现有物流管理模式逐渐满足不了新时代的需要。而现有互联网信息技术是物流管理现代化的曙光。本文首先概述了智能化物流管理的基础理论，然后详细描述了互联网时代将传统物流管理进行智能化改造所面临的挑战。最后，本文根据现有的研究成果以及调研结果，提出了互联网时代智能化物流管理的有效途径，促进现代物流管理的发展，提高物流效率，同时，帮助物流管理者科学高效地进行商品调度和配送管理，以期进一步促进中国产业的发展。
主要参考文献
[作者简介]刘芳（1974- ），女，江西赣州人，江西现代职业技术学院商务分院经济管理系主任，教授，硕士，研究方向为管理学、市场营销学；朱伟（1979- ），男，江西南昌人，江西现代职业技术学院商务分院，讲师，硕士，研究方向为物流管理、工商管理。（江西 南昌 330095）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）08-0112-02
高职教育是培养物流管理人才的一个非常重要的途径。然而从我国高职院校的物流管理专业教学总体情况来看，还存在不少的问题。本文就目前高职院校物流管理专业教学出现的问题进行了分析，并且有针对性地提出了教学改进的建议。
一、高职院校培养物流管理人才的重要性
我国物流业起步比较晚，很长时间发展比较缓慢。但是进入本世纪以来，我国物流业发展开始迎来一个新的高度。随着我国物流行业的快速发展，对物流管理人才的需求开始大量增加，然而真正精通物流管理的专业人才却没有因为物流行业的快速发展而成熟起来，反而导致了物流管理专业人员日益紧缺。人才对任何一个行业来说都是非常关键的因素，因此物流人才的缺乏，严重制约着我国物流业的不断发展。
近些年来我国的物流教育有了非常大的发展，在校接受物流教育的学生规模日渐扩大，但是这样的人才供应还远远不能满足高速发展的市场需求。尤其在上海、北京、深圳等城市，人才缺口尤其明显。目前我国的物流人才占全国服务业人数的5%左右，也就是说全国有将近1500万个物流岗位。为了推动我国物流行业的不断发展，高职院校必须发挥其优势，为社会迅速培养一批物流管理方面的人才，因此高职院校培养物流管理人才具有非常重要的意义。
二、当前物流管理专业教学出现的问题
（一）教学方式比较陈旧
我国高职院校物流专业多年来采用的都是非常传统的教学方式，即教师在课堂上按部就班地给学生讲解知识，学生在下面专心听讲。这种教学方式没有发挥学生在学习时的主动性，学生只能被动地学习和接受知识，老师和学生之间的交流和沟通特别有限。这种教学方式不但对学生个性的发展造成了严重的影响，而且还限制了学生综合素质的进一步提高。此外，因为条件的限制，一些教师没有充分利用现代先进的教学手段，虽然教师在课堂上付出了很大的努力，但是效果却不理想，无法达到现代化教学的要求。
（二）专业课程体系不合理
高职院校物流管理专业大部分使用的还是全国统编教材，课程体系比较陈旧。由于时代的不断发展，这种陈旧的课程体系已经很难适应社会发展的需要，培养的学生不仅专业技能以及操作能力比较缺乏，而且教学内容也比较落后。这些年随着市场的发展，物流管理出现了很多新的特点，但是高职院校一成不变的专业课程体系没有把握住这些新的特点。况且高职院校的学生也在随着社会的进步不断地变化，现在学生的精神风貌与求知能力与以往相比存在很大的差别，因此以前的专业课程体系不可能适应现代学生的需求。
（三）物流管理人才培养与社会需求严重脱节
很多高职院校安排的物流专业课程内容依然采用以往的学科体系，在教学的时候采用的还是以理论为主的教学方式，非常注重知识的系统性。在课堂上讲课的时候，教师举的例子有相当一部分是与传统物流管理相适应的，没有跟上时代的步伐，这就导致理论知识与现实需要存在非常严重的脱节。
（四）专业技能实践不足
实践对高职教育来说是必不可少的一个环节，然而很多学校的课程设置不够合理，学生的专业技能实践严重不足。虽然大部分高职院校都设置了实践课，但是总体上来说实践课占的比例比较小。而且很多实践课还是理论意义上的实践课，很多实践只能在校园内进行模拟，因此这样的实践课具有非常大的局限性，其实际操作性并不强。而且很多院校没有和社会企业建立合作的关系，因此学生也就没有机会真正进入企业去实习。采用这样的方式培养出来的人才，其实际操作能力非常有限，很难满足社会和行业的需求。
三、变革高职院校物流管理专业教学的方式
（一）改革物流管理课程体系
我国高职教育当前存在学校的理论知识与社会实际生产严重脱节的问题。因此要真正培养能够适合社会实践的物流管理专业人才，必须对当前物流管理课程体系进行改革，在教学时要把物流管理的理论知识和实践相互结合起来，只有这样培养出来的学生才能满足社会实践的需要。
在对课程体系进行改革的时候，要让物流管理教材内容提供的专业知识具有比较强的实用性，让学生们明白应该如何去做，而不是单纯地去学习理论知识。因为理论知识的学习固然重要，但是理论是离不开实际的，特别是对于高职院校的学生，更需要将理论知识与社会需要结合起来。物流管理课程的设置，应该满足物流管理专业的需求，课程的内容能够与物流管理需要的岗位相适应，制定的课程目标要符合实际需要，突出物流管理的实用性。物流管理课程体系要具有动态的特性，要改变过去教材一成不变的现象，这就意味着教材内容要根据社会实践的需求变化而相应地进行改进和调整，不仅要保证知识具有系统性，同时还需要保证知识具有很强的实用性。此外学校还需要加强“双师型”队伍建设。在高职教育中兼职教师发挥着至关重要的作用，兼职教师的聘请不仅可以降低学校办学经费，更重要的是兼职教师能够把生产和管理的最新技术及时地应用到教学和课程，而这部分知识刚好是专职教师缺乏的。将理论知识和社会需要接轨，使得学生在走上工作岗位的时候，能够具有足够的能力胜任岗位的需求。
（二）课堂教学方式要灵活多变
学生的知识有相当一部分是从课堂上学到的，为了提高学生学习的热情和效率，教师在课堂上应该摒弃传统枯燥的教学方式，采用灵活多变的教学方式。
1.辨析讨论的方式。学校的教学条件存在不足，为了激发学生学习的兴趣，可以采用辩论讨论的方式来培养学生在物流管理上的想象力。可以让同学课前自己去收集这方面的资料，然后在课堂上以小组的形式进行讨论，鼓励他们的创造性思维。在这个过程中，不仅可以让他们获取知识，还有助于学生培养团队合作精神以及沟通能力。
2.比赛对抗激发学生热情。现在的学生独立性比较强，往往具有更强的求胜心和求知欲，所以可以用比赛的方式来激发学生的学习热情。教师可以多创造一些给学生展示其能力的机会，这样可以更好地挖掘学生的潜能。为此教师可以多组织一些比赛，充分调动学生的动手能力和学习热情。
3.案例分析。案例分析可以直观地帮助学生了解需要掌握的知识，真实案例可以巩固和深化学生所学的知识。例如在给学生讲解物流中心的选址和规划时，教师可以先将与物流中心选址相关的因素列举出来，讲解这些因素具有的意义和内涵，然后教师为学生提供一个物流中心选择的案例，这样学生就可以将教师讲解的知识与实际案例紧密地联系起来，懂得了物流中心的选址到底是如何进行的。此外，教师在讲解如何选择物流配送路线的时候，也可以结合与配送路线选择相关的案例，通过案例分析，学生可以了解选择一个合适路线需要考虑的内容。
4.充分利用多媒体。网络技术和信息技术的发展使得教学方式也开始发生转变，为此物流管理教学应该充分应用多媒体。多媒体不仅可以大大提高教师在课堂上教学的效率，同时文字、图片、声音和视频的结合，可以使得课堂教学更加生动，学生的学习兴趣会明显提升。
5.课堂游戏培养学习兴趣。物流教学中采用游戏教学的方式，能充分调动学生的学习兴趣，有利于培养应用型物流人才。物流教学中经常采用的小游戏包括：配送软件游戏、运输角色模拟游戏、叉车游戏、仓储规划游戏、“啤酒游戏”、沙盘对抗游戏等。课堂游戏教学能让学生对仓储、配送、装卸搬运、采购和物流规划等内容有更深的认识。在游戏过程中，教师要确保整个游戏的有序进行。游戏结束后，要让学生进行自我小结，并评价每组同学的表现，最后总结游戏的情况。
（三）提高实践能力
实训是高职物流教学必不可少的一个环节。为了提高学生的实践能力，学校需要进行校内实训与校外实践。其中，校内实训基本是为了模拟物流的运作流程，实训实验室应该涵盖仓储管理、运输管理和报关以及配送等多个环节。学习需要按照培养计划的需要，组织学生到企业参加实习活动。在实习活动中，学生占据着主体地位，教师发挥的是指导作用，在实践过程中要充分激发学生的自主性，将学生们在课堂上学到的理论知识应用到实际工作中，在比较短的时间内学生就会具备物流管理这个行业一些基本的岗位技能。
学生的实践还需要在校外的实训基地开展。为了更好地增强学生在实践方面的能力，学校应该在校外建立实训基地。校外实践是学校和企业建立合作的关系，对口企业主要包括物流企业和商品流通企业以及制造业物流部门等等。在这些企业实践的时候，可以在实际中向学生讲解库房如何进行选址和布局，如何合理地去安排物流流程，如何去合理地布置设备，学生可以亲眼目睹吊车和叉车以及自动转向车等设备如何进行运作，可以对集装箱和集装袋设备有一个直观的认识。在企业进行实习的时候，学生还可以熟悉和了解这些企业的管理章程，懂得如何才能培养物流企业员工的良好素养，这为学生在未来顺利适应工作打下了坚实的基础。学校在这些企业建立实践基地的同时，学校应该鼓励学生去积极地进行社会实践，在实际工作中锻炼和提高其工作能力。
职业教育在我国高等教育中发挥着重要的作用，其培养的人才应该具备较强的专业知识和实践能力。当前高职院校物流管理专业教学出现了不少的问题，比如教学方式比较落后，培养出的人才和社会需求脱节以及学生的实践活动不足等。为此高职院校需要对当前的物流管理专业教学方式进行改进，以使培养出来的学生能够更好地满足社会的需求。
[参考文献]
[1]吴新燕.高职院校物流管理专业教学方法初探[J].常州信息职业技术学院学报，2006（4）.
