发布时间：2023-10-07 15:40:31
绪论：一篇引人入胜的小学语文教育教学，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
小学教育对于一个人的成长至关重要，小学教育也对一个人的性格形成有着很深的影响。小学语文教学，是孩子思想和意识成长的关键时期，课堂上的创新，教学上的创意，给孩子注入鲜活的教学理念，茁壮孩子的精神和魂灵。
一、 激励教育 回归生活实际
新课程改革提倡让学生在体验学习中增强学习热情。我们知道，不是所有的孩子生下来就是低人一等的，同样，也不是所有的孩子都是学习的天才。让知识回归生活，重视学生已有的经验和体验，想着把课堂知识与学生日常生活、社会生产等联系起来，把理论和实际结合起来，活学活用，学生才学得更有趣，才感觉语文就在身边，语文与日常生活关系密切。
父母的教育方法以及教育理念的不同，小学时期孩子们的知识基础差距是非常大的，有些孩子见多识广，作为学生学习的引导者、设计者，我们必须精心设计复习内容，在教学中，需要教师进行一定的激励教育，帮助孩子树立学习的信心，让所讲的语文知识富有情感和节奏感同时努力地为学生提供主动求知的材料，让学生经历学习的全过程，在体验中复习语文，体验学习的乐趣与成功的喜悦。
语文教学语言的情感不能随意而发，也绝不能矫揉造作，一定要依据语文教材的内容，才能达到以情动人的效果。有效的课堂教学，要让学生在心理上舒适、愉快。在语文课堂教学中，要达到民主、平等的教学氛围，教师应该做到以学生为本，提高学生在课堂的地位，要提高学生的学习语文的能力，就必须让他们感到自己是语文学习的主人。
二、教师要发挥导评作用
作为一名教师，我们要对学生公平相待，在学习上更要循循善诱，用身边的小榜样鼓励他、激励他，而不要讽刺、挖苦。在学生评价的过程中，教师要充分发挥导评的作用，矫正学生学习方向，点拨学习方法，启迪学习思维，化解学习矛盾，从而促进他们主动发展。既爱“白天鹅”，也爱“丑小鸭”。教师应该主动和他亲近，或者组织学生和他交往，让他感受到集体的温暖。可按学习课本的环节M行：①初读课文，重在评价正确度和流利度；②感悟课文的朗读，重在评价情感度，使学生读出自己的感受和文章的思想感情；③学完课文的朗读，重在评价诵记度，促进学生熟读成诵，丰富语言积累。通过这样的评价，让学生明白不同阶段有不同的评价要求。对学生的赞赏不要局限于简单的“你真棒”、“你真聪明”，一个充满希望的眼神，一个赞许地点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，不仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励。
三、创设情境激趣
认真抓好语文教师的备课和上课环节，切实发挥语文课堂教学在德育中的作用。语文教学对小学生德育的效果如何，关键就体现在语文教师的备课与上课这两个环节上，并且也通过这两个环节来实现。在教学中，经常创设问题情境引导学生质疑、释疑，从而激发学生的求知欲望。好的提问是打开学生兴趣之门的钥匙，让学生在学习中存有疑问，在渴望答案中学习。在上课环节，教师需要根据教案，结合小学生的身心特点、发展特点和可接受程度，采取小学生所喜闻乐见、容易接受的方法开展教学，最好是通过实践教学，设置一些德育场景，鼓励小学生参与，使小学生在实践中提高道德水平，成功创设课堂情境，能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋中，为教学创设最佳的时机。德育目标和内容的契合性，决定了在语文教学中需要充分挖掘教材的德育内涵。这也是小学语文教学德育功能的实现过程。
四、大语文教育观尊重学生个性
新一轮课程改革强调阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析、解释来代替学生的阅读、实践和思维。语文是思维的工具，是交际的工具，是负载和传递信息的工具；语文的运用，离不开人的思想感情、在学生初步感知某一学习方法的基础上，由教师或者由教师与学生的问答交谈，运用简明扼要的语言，把这一学习方法的精神实质提炼出来，使学生能抓得住，享受审美乐趣。
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0172-01
1、语言的基础性作用
孩童时期是人们学习语言文字的最佳时期。全世界范围内有多种语言，不同的民族自身的语言文字也是尽不相同的，任何一个民族的语言文字都不仅仅是一个符号系统或是一种交际工具，语言文字是都是民族的语言文字。一方面，一个民族认识世界的思维方式是通过语言文字表达出来的，另一方面，语言文字记录了民族的文化使其得以继承和发展，因而，任何一个民族的语言文字都是其深刻的民族精神的积淀。小学语文教育教学的地位特别重要，孩子通过小学语文教育可以打好基础，尤其是语言文字基础，要继承和发展中华民族的民族精神文化，亦是从学习语言文字开始的。因此，语言的发展是一切发展的基础，为孩子把好语言文字的关尤为重要。
2、重视学生的全面发展，促进小学生德育与素质发展
重视学生全面素质的培养，促进学生的全面发展，从而使学生能够使用现代社会，为社会的发展服务时德育与素质教育的根本教学目标。因此，小学语文教学目标的设置应围绕德育与素质教育的总目标展开，变单一化为多元化，以全面实施德育与素质教育。
2.1 培养学生良好的思想道德素质，重视小学生的德育教育。小学生的道德水平的高低直接关乎着中华民族的整体素质，因此，小学语文的教育教学当中，给学生传授知识的同时也应注重渗透思想道德教育，是很有必要的。在学生发展智力学习知识的同时，适时的渗透思想道德教育，使语文教材中蕴含的道德因素得有发挥作用，使学生潜移默化的手段唯物辩证主要的启蒙教育、传统美德教育、爱国主义教育、科学的思想和做风的教育等。从而使学生形成正确的人生观、世界观、价值观，从小树立远大的理想和坚定的信念。
2.2 美育教育在于对人的修养的提高与情操的陶冶。因此，应重视小学生的美育教育，培养其审美能力。现行的小学语文教材不仅有教育意义，而且教材的语言文字也是相当美的，有很高的审美价值。在教学中我们很好的利用它，有机地渗透审美教育，动之以情，晓之以理，使学生能够结合课文内容，形成对美好纯结事物的向往，对祖国美丽山川景物的热爱，对人物的崇高品质和坚贞精神的赞叹，对好人不幸遭遇的悲痛，对丑恶事物的憎恨等等，培养学生感受美，鉴赏美，创作美的能力，从而手段美的熏陶与感染，从中受到启迪，提高学生分辨真善美和假丑恶的能力，树立正确的审美观。
2.3 加强小学生的心理素质培养。现代社会一个人的心理素质决定一个人的成败。因而，现在的教育要面对现实，加强学生的心理素质培养。注意对学生自信心、意志、情感、竞争意识和受挫折能力的培养，使学生形成完整的人格，将来可以更好的面对社会。
2.4 加强小学生的身体素质培养。在教学中学生的学习压力与负担很大，应减少学生的课业负担，使其有更多的时间锻炼身体，增强自身的身体素质，让学生有更好的精力投入到学习当中去。在课堂教学中要注重学生手、眼、脑、口、耳并用，协调身体器官的和谐发展，提高学生的整体素质。
3、培养学生趣味性教育
3.1 培养学生的趣味性教育，营造良好的课堂氛围；对学生进行情感熏陶是人文教育的主要目标之一。例如，在教学李白《望天门山》时，事先设计好课件，独立出现在屏幕上，浩瀚的江水、小船、山峰、绿树……然后，上课时让同学们根据诗歌的意境，当场演示，组成画面。同学们根据自己的想象组成了许许多多的画面。在这种情景中，使学生的视觉、听觉受到了极大地冲击，记住了诗句的同时，又激发了学生的创造性思维，从而使学生感受作品中独特的意境。
3.2 利用教材的情感因素，培育学生的学习兴趣，即是一种智力活动，也是提高认识能力的活动，但在教学过程中还有非智力性活动。教育心理学家潘淑认为学生的学习“这是一种特殊的认识过程”，它包含一系列复杂的心理活动，其中有一类是有关学习的积极性的，如注意、情感、情绪与意志等，另一类是有关认识过程本身的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维等。前者与个性心理特征和学习动机密切相关，它对认知过程及学习效果有很大影响，对学生的学习起着动力、激发作用。学生在学习认知过程中，要有浓厚的学习兴趣和正确的学习动机，这样学习的效率会大大提高
3.3 运用独特的语言训练，强化学生人格的养成；语文课堂语言文字训练具有工具性和趣味性，两者相互统一，语文形式与内容的统一是陶冶趣味和语言文字工具训练的综合。在教学过程中，应注意锻炼学生的独立人格，确认学生的主体意识，使学生能够陶冶良好性情。
4、在课堂上充分应用现代信息技术手段
在课堂教学中充分应用信息技术带来的便利，使学生能够丰富其自身的知识体系，大大提高学习效率。
4.1 在识字教学中计算机的应用，使学生能够对汉字的结构进行直观的观察，通过打字训练，使学生更好的掌握汉字的笔顺、读音、词组、部首。
创新教育的角色变换要求教师在课堂教学中适时调整并变化角色，重新确立目标。既要变“一言课堂”为“群言课堂”。即传统的教师一人独角戏，教与学分离，填鸭式灌输转变为启发式，诱发式教学方法，变单项传输为双向或者互换交流，由浅入深，充分调动学生的自主性，积极性，及时并保持课堂气氛活跃。又要变“传授知识”为“生产知识”，教育教学在基本课程内容学习的情况下，更加重视学生的创造性思维培养。
2、营造课堂氛围，培养创新意识
融洽、和谐、活泼的课堂气氛有助于挖掘学生的创新潜力。教育教学策略不仅是教学生语文的基础知识，更重要是教学生如何主动去自我获取知识。为了激发学生学习知识的自主性和积极性，教育教学工作者在课堂教学中应努力营造轻松、愉悦、和谐，互动的学习氛围，引导学生多思多虑多问多讨论，从而激发学生浓厚的学习兴趣和创新意识。
3、挖掘素材，激励创新
语文教材中存在着大量的语言、思维、德育、美育等创新因素，需要教师和学生共同努力凭借课文，紧扣语文，挖掘创新因素。譬如教学课文《司马光砸缸》，教育教学不仅要挖掘创新因素，同时引导学生认识到特殊时间救人的关键不仅要有勇气和胆量而且要有谋略，才能达到救人的目的。从而引发到培养学生灵活思考，创新实践。
4、总结
