发布时间：2023-09-21 10:01:42
绪论：一篇引人入胜的电子工程实践，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
二、计算机科学与工程模块
现在计算机成为大家普遍使用的工具，计算机科学也被广大的人民所接受，并得到了广泛的应用，所以现在计算机系列课程成为电子信息工程技术教育的核心课程。根据中国计算机学会“93大纲”的规定，它包括9个领域、3个进程、12个基本概念，基本内容有计算机网络、编程语言和基本算法、计算机原理与体系结构等。
三、试验教学课程体系的初步构想
1.宏观体系的把握—体系结构图大学生步入社会总要开启自己的工作之路，公司看中能力多过于学历，为了帮助更多的大学生在毕业时找到更理想的工作，在学校开设锻炼学生动手能力等的试验性课程是很有必要的。根据现有课程开设存在的弊端和学生工程设计能力的培养目标，我们可以将电路分析、信号与系统、电子线路、数字电路等课程的基础实验部分合并开设一门新的学科，内容可以包含整个电子技术基础学科的前两个模块。2.微观世界的分析—各试验模块详细说明我们可以将实验模块分成课程设计性质的电路综合实验、综合专题实习、计算机能力训练三个模块。在第一个模块中，电路综合实验要求设计、安装和调试一个电子电路或一个简单装置，检查并排除实验过程中出现的故障。设计题目可以设置包括多级放大器、OTL功放、直流稳压电源等，实验最合适的阶段应该是安排在大学三年级在学生有一定的理论基础的前提下，学时可以控制在六十到七十的范围内；第二个模块—综合专题实习。在这个模块结束时，学生应该在方案论证、工程计算、撰写论文等方面有一定的提高。像学生在实习中遇到的电视机安装与调试、音响系统安装与调试等都可以当作综合专题实习的经典案例，供学生相互之间学习探讨。综合专题实习进行的场所较多，校内、工厂等都可以开展，实习时间可以控制在一个月左右；第三个模块，计算机能力训练。具体可以包括计算机操作训练、编程训练、计算机辅助分析与设计等，整个课程的安排可以由易到难，先将计算机操作训练安排在前面，计算机编程训练在前者的基础上开展。在此基础上可在数学、物理、电路与信号、电子线路等课程中应用计算机进行辅助分析和设计。
目前，我院正在加大实践教学改革力度，应以学院实践教学环节的独立设课为契机，着重研究构建电子信息专业类专业独立的实践教学体系，推进内容调整、整合，形成多层次、具有弹性结构、相对独立的实践教学体系。构建实践教学体系必须紧紧结合专业人才培养计划进行，并服务于专业人才培养计划。按照实践教学体系必须紧紧结合专业人才培养计划进行，并服务于专业人才培养计划。按照实践教学分类分层次规划、单独考核的原则进行改革，重点围绕能力培养目标和实践教学对理论教学的反作用来对实践教学方案进行设计。实践教学改革是一项系统工程，在改革过程中必须注重整体规划和系统建设，从实践（验）课程体系、实践（验）教学内容、实践（验）教学方法和实验室开放管理、实验教师队伍等方面综合设计，配套实施。
二、 做好实践教学体系的顶层设计与总体框架
根据是电子信息志业的培养目标要求，实践教学要做到一条龙、不断线、分层次，新的实验教学体系构造了三个实践教学层次――实验教学、实习（课外科技活动）、毕业设计。其中实验教学设计了基础层、专业层和综合层；在基础层，建设电子类实验教学平台和信号类教学平台；在专业层，建设通信类实验教学平台和计算机类实验教学平台；在综合层，以满足不同专业、不同兴趣的同学需求设置两个跨平台，一个是电子信息实验教学为综合应用目标，综合电子类、通信类、计算机类实验平台；另一个是以电子信息加工处理为综合应用目标，综合电子类、信号类和计算机实验平台。增加设计型、综合型实验，培养学生的实践动手能力和创新思维能力。通过该层次的教学，培养学生综合应用知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及初步的创新能力。
三、开设设计型和综合型实验
按照教学总体考虑和学生知识、能力的程度，将各门课程的实验课分为三个层次：①基本训练型实验，安排一定的简单内容的基础实验：培养学生在实验过程中学习、理解实验内容，学习各种仪器仪表的操作，学习实验数据测量与处理方法，培养严肃认真的工作态度。②提高型实验：目的是让学生灵活运用所学知识和技能，培养学生的运用能力和单元（功能）的设计能力；在教师的指导下分析给定的功能、特点，并根据给定电路或系统的功能自行设计实现这一功能的电路或系统，并进行实验测试。③设计型实验：目的是着重智力开发、通过培养学生运用知识的能力来提高工程设计能力，以对学生的设计能力和实验能力的考察。着重使学生能把基本理论和实验应用结合越来，并深化学生在基础实验中的初步掌握的实验方法和操作技能。培养学生独立设计实验、操作实验的能力。
四、 建设校内与校外两个基地
建设校内电子设计训练基地，培养学生的实践与创新能力。根据电子信息类专业的特点，建立电子设计实践基地。通过基地的建设，培养专业能力强的学生骨干，并通过他们的示范和带动作用，逐步形成良好的专业学习氛围，发挥其专业导向作用；同时，通过训练，为参加种类设计竞赛选拔和输送人才，争取在全疆或全国电子设计竞赛中取得好成绩，激发学生学习的积极性和创新性，扩大学校和专业的影响，促进专业的建设和发展。基地作为学生培养专业能力的一个阵地，为发挥训练基地的作用，可按开放形式来动作。①由学校立项建设；②培训对象根据兼顾受益面、选择选拔的原则，主要从二、三年级学生中选拔；③基地管理由实验室提供宏观指导，实行学生自主管理的模式。
五、改革实验室管理模式和体制
实验室体制是实验课程体系改革的基础。实验室的管理既是资产管理，又是学科建设和人才培养的主战场，而且后者比前者更重要。因此，实验室建设要认真解决好规模、结构、质量、效益和特色的相互关系，特别要注意以下几个方面的结合，要与学科的重组和建设相结合；要与教学改革的内容相结合，要与科研及现代科学技术的发展相结合；要与学生课处科技活动的开展相结合；要与校外实验室和基地的联建相结合。
六、适应新的教学要求，提高实验教师综合素质
实验室的开放对教师的业务水平，科学素质提出了更高的要求。因为学生自己动手，独立思考时，发现问题和提出问题的机会更多，有些问题甚至老师也未曾遇到过，这就对实验老师提出了更高的要求。
相对来说毕业设计是针对学生组织的实践活动中最有效的环节，因为它对学生的考核标准较多，且涉及的知识面较广。针对电子信息工程专业的学生会分配对应的毕业导师，在毕业老师的指导下完成论文的写作，但是毕业设计效果出现两极分化的现象很是常见，即将读研的学生对于毕业设计的态度严谨而认真，所以最后定稿的论文质量较高；存在大部分不准备考研的学生只是按照最低的论文设计标准进行写作，大部分时间用于求职，导致最后定稿的论文质量较差，只能勉强合格。
我们通过剖析高职高专电子信息工程专业在实践教学中凸现出来的弊端，提出了一体化实践教学的模式，这个模式将实践教学中的三个环节充分衔接起来了，通过最初的生产实习，到综合课程设计，以及最后的毕业设计都会安排专门的实践老师指导、监督，使得整个实践教学更加科学、有效。
高职高专教师所从事的科研活动对研究方向和设备的要求都较高，学校对于科研活动的重视度也较高，在资源配置和实验题目上都具备时代性，针对学生的课程设计活动可以充分利用科研资源，安排相关的导师负责学生的课程设计工作，充分利用科研设备和内容，对学生进行有效的指导和管理。
在综合课程设计过程中为每位学生都分配了指导老师，实践一体化实践教学模式是完成课程设计和生产实习的良好的衔接，老师会在初期就让学生了解科研活动的各项内容，参与科研活动和进行动手操作都是学生生产实习的内容。针对同一课题的学生可以同一安排实验室或课题老师，使之资源利用更加集中化，为后期的毕业设计做好充分的准备。
