发布时间：2023-09-21 10:02:01
绪论：一篇引人入胜的语文教学的语言艺术，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
一、教学语言要讲究修辞
教学语言首先应该规范且讲究修辞，如果我们只是把教案中的内容向学生宣读一遍，就很难激发学生的学习热情。教师平直的叙述、平淡的说教、呆板的表情，难以给学生留下深刻的印象。为活跃课堂教学氛围，我们可以用生动的语言对课文内容进行描绘、渲染。语言要形象，拟声词、语气词、比喻、拟人、夸张等修辞手法必不可少。
二、合理运用课堂语言艺术
课堂教学应该像市场管理那样，“放而不乱，管而不死”。
1.放下老师架子，以平等态度对待学生，讲究课堂民主，不搞“一言堂”。有些老师往往习惯于传统教育师道尊严，习惯于用训斥口吻而不是用“导游”口吻，对于“俯身侧耳以听”，训斥后“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”的学生，则表示欣赏。
2.放开学生思路，让其思路敞开而不凝滞，联想滔滔而不漫流。“管”，一要管住自己，不随心所欲，不损害学生的自尊心。二要管课堂纪律，不能听之任之，让学生任意喧哗吵闹。三要管学生视听，有的学生上课，身在教室，却在神游于江河之上，教师应以最快方式，凝聚学生的目视、耳听、心思。
三、语文教学语言要幽默风趣、妙趣横生
教师应尽量用生动、风趣的课堂语言，使教学内容、教学过程变得生动有趣，使学生从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。教师在授课中可以根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机应变地穿插一些生动幽默的话语。这样便可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，有利于集中学生注意力，促使学生加深对知识的理解。
四、采用简短句式
低年级儿童的逻辑思维能力和语法知识掌握较差，要注意选择适合儿童认知水平的句式。例如：在过教师节的老师中，就有这么一长得很漂亮的、心灵很美丽的、总是什么都知道的、对学生就像自己的孩子一样的女教师。对于这个长句，教师可把其中的修饰语抽出作分句而化为短句群：“在过教师节的老师中，就有这么一位女教师。她长得很漂亮，心灵很美丽。总是什么都知道，对学生就像对自己的孩子一样。”这样，学生就不难听懂了。
五、语文教学语言要具有启发性，循循善诱
教学语言的启发性就是在教学时“用语言把人们的心灵点亮”。教学是为了发展学生的思维能力，教学语言要相应含蓄、耐人寻味、发人深省，富有启发性。语文教学中，教师要善于激发学生主体意识，增强学习学习内动力，引导学生质疑问题，多为学生制造悬念和创设情境，调动学生思维的积极性，激起求知渴望，使他们融会贯通地掌握知识并发展智力。
师：读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则无进。你想“有疑”“有进”吗？那就仔细到课文中找问题、找困惑。我们不提那些自己已经知道的假问题，不提只要一看书就知道的浅问题。
（学生自读课文后）
生1：为什么用《妈妈的账单》，而不用《账单》或《儿子的账单》？
师：是啊，我也有同感，明明也有儿子的账单，却为什么要用《妈妈的账单》作为题目呢？很值得研究。
生2：妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没有说？
师：是呀，妈妈在想什么呢？她看了以后会是什么感受呢？
生3：小彼得看到妈妈的账单以后会想些什么呢？
师：是呀，如果你是小彼得，你看到了这样的账单，你会想什么呢？
生4：为什么妈妈的账单上写的都是“0”分呢？
师：哦，妈妈付出那么多，账单上怎么都是“0”分呢？难道她的付出不值钱吗？这些问题提得很好，现在选择一个你最感兴趣，自认为最有价值的问题探究。
小学阶段的教学，尤其是小学语文的教学，老师的语言表达是至关重要的。小学生就是通过老师有效的语言获取知识的。所以作为小学语文教师，我们需要不断完善我们教学中的语言，形成富有自己特色的语言艺术。
一、丰富多样的修辞
小学阶段的学生，兴趣是他们最好的老师。丰富多样，生动有趣的语言更能激发他们的兴趣。因此教学语言首先应该规范且讲究修辞。如果我们只是把教案中的内容向学生宣读一遍，就很难激发学生的学习热情。教师笔直的叙述、平淡的说教、呆板的表情，难以给学生留下深刻的印象。为活跃课堂的教学氛围，我们可以用生动的语言对课文中的内容进行描绘、渲染。语言要形象，拟声词、语气词、比喻、拟人、夸张等修辞手法不可少。
二、有效的课堂语言
课堂语言是小学教师语言系统的重要组成部分，有效的课堂语言对于上好语文课至关重要的作用。因此我们要有效的组织好课堂语言，这是我们老师在课堂上必须完成的。
1.在课堂上我们老师要以平等的心态去看待学生，组织我们的课堂语言。不要变成自己的宣讲会，不顾及学生的感受。也不能一味要求学生对于老师的讲述要毫无疑义，方为最好。甚至有些老师还一对于学生不同的表达，产生厌恶甚至斥责。这都是不对的。
2在课堂上即要学生放开思路，让其思路畅开而不凝滞，联想滔滔而不漫流，又要有效的组织课堂秩序，不让学生左右你有序的课堂教学。所以说课堂上老师有效的管理是必须的。至于“管”，一要管住自己，不随心所欲，不损害学生自尊心。二管课堂纪律，不能听之任之，让学生任意喧哗吵闹。三管学生视听，有的学生上课，身在教室，神却游于江河之上。教师应以最快方式，凝聚学生的目视、耳听、心思。
三、幽默的语言表达
根据小学生的生理和心理特点，小学老师的语言应该更富有幽默感。老师应尽量用生动、有趣的课堂语言.才能使教学内容、教学过程也变得生动有趣起来.让学生从原来的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。老师可以根据教学需要在教学中用生动幽默的语言穿插一些小故事等，来丰富自己的课堂激发学生的兴趣。幽默的语言可以让本身不够趣味性的教学内容焕发出别样光彩。
四、简短有力的句式
小学阶段尤其小学低年级的学生逻辑思维能力和语法知识较差，我们需要根据本阶段学生的认知水平组织我们的语言。以这样来讲，长而结构复杂的句子就不适合我们教学中应用。比如形容校长的一句话，“我们学校精神奕奕的校长博学多才 ，关爱学生，因此受到我们全校师生的爱戴。”这样一句话在小学课堂尤其低年级语文课上，是很难让学生理解的。我们应该讲，“我们学校的校长精神奕奕。他博学多才。他关爱学生。他受到全校师生的爱戴。”
五、启发性鼓励性的语言
小学语文教学中，富有启发性和鼓励性的语言是非常重要的。教学语言的启发性就是在教学时“用语言把人们的心灵点亮”。教师的教学是为了发展学生的思维能力，这就要求教学语言相应地应当含蓄、耐人寻味、发人深思，富有启发性的艺术效果。语文教学中，教师要善于激发学生主体意识，增强其学习的内动力，引导学生质疑问题，多为学生制造悬念和创设意境，激发学生思维的积极性和求知渴望，使他们融会贯通地掌握知识并发展智力。
师：读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则无进。你想“有疑”“有进”吗？那就仔细到课文中去找问题，找困惑。我们不提那些自己已经知道的假问题，不提只要一看书就知道的浅问题。
（学生自读课文后）
生1：为什么用《妈妈的账单》，而不用《账单》或《儿子的账单》？
师：是啊，我也有同感，明明也有儿子的账单，却为什么要用《妈妈的账单》作为题目呢？很值得研究。
生2：妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没有说？
师：是呀。妈妈在想什么呢？她看了以后会是什么感受呢？
生3：小彼得看到妈妈的账单以后会想些什么呢？
师：是呀。如果你是小彼得，你看到了这样的账单，你会想什么呢？
生4：为什么妈妈的账单上写的都是
“0”分呢？
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0035-01
语文教学语言艺术，就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。笔者在此对初中语文教学的语言艺术加以探讨。
1.语言要有逻辑性，做到条理清楚
在教学中，教师应该对每课教材做深人钻研和细致分析，弄清要讲的语文知识的来龙去脉，掌握其确切的含义及其规律，精心组织教学语言解读，确定怎样开头，怎样过渡，哪些应该先讲，哪些应该后讲，哪些应该贯穿课程始终，怎样结尾。这样在"序"上多下点功夫，思路井然有序，讲解就会条理清晰，使学生在重点、难点、疑点等关键问题上能够得到透彻的理解，培养学生的逻辑思维能力。
2.语言要有启发性，能培养学生探究学习能力
思维启动往往以惊奇和疑问开始。语文课教学中，教师要善于激发学生主体意识，增强其学习的内动力，引导学生质疑问难，多为学生制造悬念和创设意境，使学生不单纯利用自己已有的知识去解决，这样就能激发学生思维的积极性和求知渴望，使他们融会贯通的掌握知识并发展智力。为此，教师课前要精心备课，设计好预习习题和课间提问习题，让学生带着问题去看书，去听课。课中要注意循循善诱，因势利导，深人浅出，多用疑问性提问，还要注意运用发散性提问、开拓性提问、疏导性提问、铺垫性提问，使学生在老师的引导下受到启迪，探求新知识，掌握新内容。
3.语言要有趣味性，妙趣横生
兴趣在任何教学中都具有十分重要的作用，古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生觉得语文课“有趣”，关键在于教师讲授能设疑激趣，扣人心弦。语文教师的语言应当规范、鲜明、准确、形象、生动、流畅、合乎逻辑，饶有情趣，能化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，受其感染，受美熏陶。而只有语文教师自己有较好的语言基本功和广阔的求知兴趣，才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲，引发学习兴趣，强化学习动机，消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，启发学生的心智活动，促使学生深人钻研间题，并使课堂气氛趣而不庸，活而不乱，严而不死。因此，语文教师要广采博闻，和教材密切联系的笑话、故事、游戏、格言、警句、成语、典故、诗词、民间谚语、俗语、当地方言、歇后语、古语词、外来语、术语等均可引人课堂，随心所欲，调动自如，游刃有余，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解，从而吸引学生认真听讲。
4.生动形象
