发布时间：2023-09-18 16:31:03
绪论：一篇引人入胜的小学音乐教学课题研究，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
对小学生而言，对音乐的的感知和理解能力较低，所以理论的学习教学是不适应学生的发展，相反，音乐技能能够有效的学习，而且学生更加感兴趣[1]。技能训练在一定程度上对学生音乐感知能力有很大的提高，同时简单的辅助一些理论知识的学习，这样学生对音乐能够有很入的了解，在不断的训练学习中，学习积极性也会增加。教师把握好教学，有效地组织课堂，加强学生音乐技能训练。技能训练的目的是让学生参与，发挥学生主动性，比如在进行节奏教学的时候，就可以调动身体，用手进行伴奏，同时，还可以给学生提供相应的小乐器进行实践训练，学生的学习热情也会更加大，或者利用身边的物品，比如尺子，笔等也能达到效果，这种轻松，富与玩乐的教学能够让学生的学习兴趣增加，学生对音乐也会产生很大的兴趣，这样学习的效果自然也就会有大幅度的提升。
2.在课堂教学中加入游戏教学元素，培养学生兴趣
小学生比较好动，都有玩的天性，音乐教学本来就是一种愉快的学习，如果加入游戏元素，进行游戏式的教学，能够培养学生学习的兴趣，同时还能有效帮助学生提高音乐方面的表现力和理解力，促进学生的全面发展。游戏是小学教学中常見的教学辅助形式，能够对学习有个直观的感受和认识，同时加深学习记忆，让很多难学的知识能够以一个简单的方式呈现。游戏能让学生对音乐学习产生主动性，在实际的教学中，教师要巧妙的利用游戏教学模式和游戏元素的开发，提高学生的学习兴趣。在1中，游戏活动和音乐教学就可以进行有机的结合。比如说在进行音符音阶教学的时候，就可以让学生进行接龙的游戏，模仿听到的声音，通过一些简单的识别，让学生了解到音色，音调等等。游戏教学是培养兴趣的重要途径之一，学生在游戏中对学习也有所提高[2]。
在音乐教育当中会涉及到非常多的专业性知识。对此，在教学过程中提高学生对于音乐识别的能力有着非常显著的意义和价值，有利于学生借助不同的音乐判断不同的音符、音阶。在唱歌的时候加上律动，可以让教学效果更加理想。许多歌唱家在舞台当中进行演唱时会，都会添加一定的动作或手势，这一些动作都可以让舞台变得更有内涵，同时在唱歌的时候适当的添加一些律动，可以帮助学生更丰富的表现歌曲。例如，在《东方之珠》的教学中，可以将歌曲进行分解：A段的第一段歌词是又能用右手单手写2，第二段歌词是用左手单手写2，B段是用双手写。通过这样形象化的教学，可以让学生对于节奏的理解以及歌曲的表演能力得到显著的提升。
3.应用声势律动，突出特色音乐教育
在音乐教育当中合理的应用声势律动，不仅可以提升学生对于音乐的感知以及最原始的认识，同时还可以丰富音乐教育的类型，声势律动的教学可以让学生形成对多种音乐类型的共同理解，同时应用声势的伴奏，可以提高学生对于音乐学习的默契程度，并促使学生的音乐素养得到提升。在音乐教育当中合理的应用声势律动，可以有效的培养学生的身体协调能力，并通过不同的参与方式，提升学生对于音乐的认识，并促使学生相互之间可以实现更加密切的和谐。在声势律动的教育当中，教师可以应用非常多的教学方法进行教学，例如节奏模仿、接龙游戏等等，在这样的课堂当中学生的学习积极性会更高。
一、用设置情境的方式让学生感受音乐魅力
情境顾名思义，就是运用特定的方式方法给人制造出内在感觉和外部因素相互作用环境，最终达到情感共鸣。在小学音乐教学过程中，教学者可以依据生活实际创造出视、听、感、触的环境，使得学生亲身体会到音乐本身所蕴含的情感，用感染和激发等多种方式来提升学生对音乐的兴趣。学生和教师两者可以通过共同创造的方式来启发学生，学生既是情境创造的主体也是情境创造的受益者，师生、生生之间可以通过交流探讨的方式，深层次感受到音乐的魅力，一个好的情境创设能够达到事半功倍的效果。例如：在学习《雪绒花》这首歌曲时，可以预先在网上寻找好相应的背景图片，及其背后所蕴含的文化内涵。个人认为：小学生接受能力有限，倘若一节课45分钟所教授的内容超过其接受的极限，学生不仅不能够很快将知识进行消化，反而会产生厌烦情绪，这样就不利于后续音乐教学工作的开展。再者，合唱能够增强学生之间的团体协作能力，因为在合唱过程中任何一部分出现差错都会影响整体效果的发挥，只有学生自身意识到合唱所带来乐趣，在一个较为轻松的氛围中学习音乐，无形之中升华其音乐情感。在这个过程当中，学生对《雪绒花》这首歌曲有充分了解，在合唱过程中掌握歌曲的节拍和节奏，也能够通过对比的方式发现自身存在的不足，在了解雪绒花是对祖国深深热爱和美好祝愿的基础上也是学生自身情感的升华，学生积极性得到高涨，自然而然教学效率也得到相应提升。
二、歌唱和跳舞两者相辅相成
我国是一个统一多民族的国家，有着丰富多彩的民族文化，各具特色，音乐与其也有相同点。在很多少数民族中歌舞两者是分不开的，两者之间相互映衬。通过音乐我们可以直观的了解舞蹈所要表现的情感，通过舞蹈我们可以了解音乐的内涵及文化。因此在小学音乐教学有其是少数民族教学过程中，用舞蹈来辅助音乐教学，既能够最大限度的完成教学目标，从深层意义上来说是继承和发扬中国传统文化。
三、用影视欣赏的方法促进教学方法创新
随着科学社会的迅猛发展，网络技术惠及人们生活、学习的方方面面，在小学音乐教学过程中也不例外，但是以往缺乏正确的使用方式，对音乐教学的作用没有充分突显出来。多媒体教学受到教学者、学生的推崇，多媒体技术应用到音乐教学中，不仅使得音乐教学内容更加丰富多彩，也提升了其娱乐性，视听两者结合的方式使得学生注意力高度集中。教学者在教学中可以充分依循学生建议、意见寻找出学生所需资料，来帮助教学者教学。
1.小学音乐科目长期以来一直都被学校忽视
尽管音乐这门课程是小学必修课程之一。但是在很多学校长期以来都不被重视。特别是在唯分数至上的教育背景下，音乐课程被其他科目所替代，这是最常见的情况。那时在很多老师的眼中，音乐课程始终是无用的，因为那时的小学升入初中的考试中是不会考到的。所以音乐课，有时候会被其他课程所替代。或者音乐课会成为自习课，学生在音乐课中复习或者写其他科目的作业，这才是一种常态。在为，分数教育至上的时代，音乐课程被认为是无用的。因此在学校课程表安排里，每周几乎只有一周的音乐课程。当学校不再重视，老师忽视的情况下，学生也就没有学习音乐课程的一种自觉性和习惯。在这种情况下，几乎都没有音乐课程的情况下何谈教学效率的高低。
2.小学音乐课堂合唱教学中老师的教学方法存在问题
由于长期以来小学音乐课程被忽视，所以学校就没有更大的精力去为音乐课程的学习配备一些基础设施。学生没有专门的音乐教室去学习，对于乐器的了解更是甚少。因此，歌唱就成了音乐课程学习的主要学习方式。大多数是在任课老师的带领下学生去唱歌来完成音乐课程的学习。首先，音乐课程的学习应当是让学生了解一些基础的音乐知识，在此基础上，去学习会有事半功倍的效果。而这些都是在以往的音乐课堂中被忽略的情况。其次，再没有多媒体配备辅助教学的情况下。大多数小学音乐教师不是很专业的音乐专业的老师。因此它自身的专业素养是有限的，不能教给学生更广泛和专业的音乐知识。并且他们没有掌握合理的音乐教学方法。合唱作为音乐歌唱教学中最难的一种教学方法。由于学生个体的差异性，使得音乐合唱教学在面对整个班集体教学来说比较困难。老??就不能要求每一个学生都达到整齐划一的标准。应当根据学生音乐学习的优劣势合理的分工。尽可能的发挥学生学习音乐的优势，激发他们在音乐合唱教学中的积极性和兴趣。
二、提高小学音乐课堂合唱教学的有效性措施
1.变换组合多样的合唱方式，激发小学生学习音乐合唱的兴趣
合唱作为音乐教学的一种最普遍的方式。如果长期以往一成不变的采用这一种教学方式，会使学生的学习兴趣普遍降低最终导致音乐和唱合唱课程的教学效率的低下。因此，音乐合唱课程不再是在教师的统一领导下学生集体去歌唱。音乐教师应当通过变换组合不同的合唱小组的方式来进行合唱教学。这个小组可以是男女组合、也可以是高低音的组合。目的是让不同的学生在合唱中发挥各自的优势提高他们对音乐课堂合唱教学方式的兴趣。
2.多媒体辅助教学提高音乐教师的专业素养
自从多媒体辅助教学以来大大的提高了教师的教学效率，特别是对于艺术课程的学习更是起到了很大的辅助作用。如果在小学音乐课堂教学中采用多媒体技术来辅助音乐课程的学习。一方面可以更大的节省教学空间和教学设施。学生不再需要专门的音乐教师去学习音乐课程。可以采用电子白板等多媒体技术在教室里随时随地的进行音乐课程的学习。另一方面，采用多媒体技术，孩子们可以通过网络向更专业的音乐教师学习音乐。这样使得优势教育资源得到共享。小学音乐教师可以通过多媒体辅助音乐课程的学习来弥补自身专业素养的不足，并且在教孩子们学习的过程借助多媒体技术，来提高自身的专业素养。
3.把握合唱教学的重难点，适当调整合唱教学的难度
