发布时间：2023-10-10 15:36:07
绪论：一篇引人入胜的小学德育的内涵，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
[中图分类号]G417
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）28-0015-02
[作者简介]邹一军（1978―），女，江苏南通人，本科，江苏省南通师范第三附属小学教师，一级教师。
在学生成长的过程中，特别是在青少年时期，引导其养成良好的礼仪习惯，意义重大。具有良好礼仪习惯的人，其言行总是给人“赏心悦目”的感觉。良好的礼仪能让人与人之间的关系更加和谐，能使学校的形象更加良好，能使家庭更加温馨，能提高社会的文明程度。对于学校的内涵式发展而言，在小学阶段对学生大力进行礼仪养成教育是必不可少的。
一、站在理论高度，明确方向，提升德育管理能力
学校的德育工作应该从育人环境、办学制度、课堂教学、德育活动等方面展开，以此来不断提升学校的内涵，促进学生养成文明礼仪习惯。
文明礼仪教育依托学校德育，应该达到以下几个目标：（1）让学生对基本的礼仪知识有一定的了解，养成良好的文明礼仪习惯。（2）增加交际实践，提高学生的人际交往能力。（3）建立文明礼仪评价体系。（4）形成文明礼仪校本课程。（5）建立以文明礼仪教育为核心的学校特色德育体系，丰富学校发展内涵。
学校德育管理工作的落实单有政策还远远不够，还需要具体执行人――班主任的大力支持。班主任对该项工作的理解、支持程度直接影响教育的成效。因此，要重视教师理论的提升，坚持不懈地组织班主任老师系统地学习有关德育的法律法规和文件精神，如《中小学文明礼仪教育指导纲要》《全面加强文明礼仪教育》等，以保证教师在研究中能用科学的理论指导实践。“他山之石，可以攻玉”，学校可邀请礼仪教育研究的专家就如何撰写课题报告、如何进行问卷调查、如何制定文明礼仪规范、如何开展礼仪教育活动等做专题讲座，为教师课题研究导航，以此来促进师生文明礼仪习惯的养成，体现学校内涵式发展的轨迹和成果。
二、着眼教育广度，多种形式，打造师生礼仪教育
（一）以礼仪校本教材为依托，将礼仪教育渗透到学科教学中
学校根据学生的年龄及身心发展特点，结合江苏省文明办下发的《江苏省未成年人基本礼仪规范（试行）》的要求，编写了教材――《南通师范第三附属小学文明礼仪教育校本课程》，分别从仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼这八个方面进行编排，选择不同年段学生遇到的文明礼仪方面的问题进行针对性的指导。在实施礼仪教育过程中，学校将晨会课、班会课等作为礼仪教材学习的主阵地，让教材走进课堂，使学生感受礼仪文化的魅力，逐渐掌握礼仪知识，践行礼仪规范，提升综合素质。
学校还开设了文明礼仪研究课。该课结合礼仪教材进行深入研究，进一步丰富教育教学手段，拓展课题研究的空间。学校里掀起了人人参与研究、个个贡献智慧的热潮，文明礼仪的校本研究之风深入到了每位教师的心中。
（二）抓好文明礼仪建设主阵地，促学生良好习惯形成
学校根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》等的要求，制定了《通师三附学生一日常规考评细则》，使文明习惯培养制度化、序列化、精细化，在学生中形成争先创优、勇争上游的良好风气。
学校借助升旗仪式进行文明的传递，创新、优化升旗仪式的形式和内容，由班集体展示本班的文明礼仪新风尚。学校精心构建活动阵地，加强对橱窗、墙报、广播站、校园网络中有关文明礼仪方面的指导与教育，力求通过主题突出、图文并茂的内容宣传文明礼仪。学校还成立了一支由学生组成的阳光志愿服务队，志愿服务队的目标是“做‘三附’文明的倡导者，做‘三附’文明的先行者”。阳光志愿者用自身行动去影响、帮助和带动周围的人，为创建阳光、和谐、幸福、文明的校园贡献力量。
（三）开展丰富多彩的文明礼仪主题教育活动
学校每学期都举行“文明礼仪”主题教育月活动，通过“在校学习礼仪，家庭传播礼仪，社会实践礼仪”的方式，形成人人讲文明、重礼仪的良好氛围，从而全面提高学生思想道德素质和文明礼仪素养。如举办“文明礼仪风采”大赛，组织开展“文明礼仪每一天”“文明礼仪我体验”等活动。学校还编排了一套文明礼仪操――“我是‘三附’好少年”，学生在说、做、跳中演绎文明礼貌行为，掌握文明礼仪知识，培养文明习惯，提高文明素养。
（四）家校携手，共促文明习惯养成
家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，各自在促进学生全面健康发展及良好文明素养的形成过程中发挥着不可替代的作用。所以，学校和家庭要携起手来，内外结合，共同参与到学生的文明礼仪教育中来。为此，学校成立了家长学校，定期召开家长会，邀请省内外知名教育专家举办家长讲座，帮助家长提高教育孩子的水平。
三、绘就美好蓝图，扎实推进，深化学校内涵式发展
学校在进行小学生文明礼仪教育实践时，向着预计目标扎实推进，从礼仪知识的宣传，礼仪童谣的传唱，礼仪黑板报、手抄报的展出，到礼仪故事的演讲，礼仪小品的表演，礼貌用语的学习，再到礼仪行为的训练，礼仪操的推广，将活动的内容设计得形式多样、丰富多彩，学生参与面广，教育的辐射面大，训练在知情意行上循序渐进，使文明礼仪的内涵不断深入学生心中，并外化为自觉的行为习惯。
学校德育管理工作应立足当下，为学生的终身谋求幸福。这样才能不断促进学校的内涵式发展，共建教育美好的明天。
在《中国大百科全书(教育卷)》中，对教学一词作了如下定义，教学是“教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德”。这一论述告诉我们，教学是学校对学生实现德育、智育、体育等全面教育的基本途径，它对学生的成长及未来的发展有着巨大的、独特的作用――通过教学，学生可以有效地获得系统的文化科学基础知识和基本技能，可以促进优良思想品德的形成。可以不失时机地实现智力的进步，可以有利于身体的健康成长和发育，可以获得进一步发展自我的能力和条件。
从教学的这一定义中，我们可以推得教学的目的是：通过教师与学生的双向交互活动，使学生得到全方位的健康成长，使学生能够成才。而学生成才的标准有五：一是掌握系统的文化科学基础知识和基本技能；二是形成优良的思想品德；三是及时地实现智力的进步；四是促进身体的健康成长和发育；五是获得进一步发展自我的能力和条件。在学生成才的五个标准中，掌握系统的文化科学基础知识和基本技能这一标准处于基础地位：不向学生传授相应的哲学思想与品德修养的知识，形成学生优良的思想品德就会成为空谈；不给学生讲授关于体育运动、体育锻炼的基础知识和基本技能，增强学生体质和使学生健康成长的效用会大打折扣；不向学生教授系统的文化科学基础知识和基本技能，就不能谈提升学生智力，学生获得进一步发展自我的能力和条件就会走入“巧妇难为无米之炊”的境地。因此，向学生传授系统的文化科学基础知识和基本技能就成为教学的基本任务。
2.高校教学的目的与基本任务
高校是培养专业人才的场所，专业知识与专业技能是专业人才的“符号”。作为教学的下位概念，高校教学的目的与基本任务就是教学的目的与基本任务的具体化：高校教学的目的是把大学生培养成为专业人才；高校教学的基本任务是向大学生传授系统的文化科学基础知识和基本技能。而向大学生传授系统的专业基础知识和专业基本技能。使大学生具备从事本专业的科学研究和学术交流的能力则成为高校教学的核心基本任务。
双语教学与高校双语教学：分类结果
1.双语教学
依据分类的不同角度或原则，我们可以对教学进行分类。教学是教师的教和学生的学的共同活动，当然就离不开教学语言，依据使用教学语言的种类，人们把教学划分为单语教学和双语教学。单语教学也称为母语教学，其教学语言是学生的母语，是指所有课程(不包括外国语言课程)的教学语言均是学生的母语；双语教学亦称为多语教学，是指不包括外国语言课程在内的其他课程的教学语言除了使用学生的母语之外，还涉及一种或几种(通常是一种)外国语。
2.高校双语教学
依据教育层次(小学、中学与大学)的不同，人们又把教学划分为小学教学、中学教学和高校(大学)教学。高校双语教学是上述依据教育层次和使用教学语言的种类两种分类角度或原则交叉以后，将高校教学与双语教学相重叠的分类结果。高校双语教学仅指大学教育层次中的双语教学。
我国高校双语教学的内涵
1.我国高校双语教学的语言界定
从1977年恢复高考以来，我国高校所教授的和国家教育部所规定的第一外国语是英语。因此，我国高校双语教学中的两种教学语言应当界定为中文和英文。
2.我国高校双语教学的概念
(1)我国高校双语教学的初级定义：在非外语之外教学中提高专业英语能力
高校双语教学是高校教学的下位概念．自然，高校双语教学也应达成高校教学的基本任务，因而向大学生传授相应专业的系统知识和基本技能，使大学生具备从事本专业的科学研究和学术交流的能力也是高校双语教学的核心基本任务。专业知识和专业技能需要用语言作为载体，因此，我们就以核心基本任务为出发点，从语言载体这一角度来给我国高校双语教学下一个初级定义：我国高校双语教学是指在非外语专业教学中，使用英语原版教材，通过双语对本专业的课程进行教学的一种教学模式，其核心基本任务是使大学生既能用中文又能用英文掌握和应用本专业的基础知识和基本技能；并且既能用中文又能用英文从事本专业的科学研究和学术交流。初级定义告诉我们，我国高校双语教学仍属专业教学；英文只是我国高校双语教学的一种教学语言；形成大学生的专业英语能力是我国高校双语教学的核心基本任务之一。
(2)我国高校双语教学的中级定义：专业课程双语教学是其内核
高校是按专业来组织教学的，专业教学又是通过若干门课程的教学来展开的，因此，高校双语教学自然要落实到课程的双语教学上。在我国高校，不同的专业有一些相同的课程(称为公共课程)；相近的专业有少数共同的基础课程(称为专业基础课)；不同的专业还有若干反映本专业特点和特色的课程(称为专业课)。我们把专业基础课与专业课统称为专业课程。那么，对于一个专业来说，双语教学是不是指所有课程(不包括外国语言课程)都用中、英文两种语言进行教学呢?对此问题的回答形成我国高校双语教学的中级定义。我国高校的公共课程多为帮助大学生形成优良的思想品德、使大学生增强体质和促进大学生健康成长的内容，具有浓厚的中国传统文化特色，并且与专业知识和专业技能没有直接关系。因而，公共课程是否双语教学并不影响对我国高校双语教学的界定。于是，我国高校双语教学的中级定义为：我国高校双语教学是指在非外语专业教学中，使用英语原版教材，通过双语对专业课程进行教学的一种教学模式。中级定义指出，专业课程双语教学是我国高校双语教学的内核。
(3)我国高校双语教学的高级定义：重点是能综合反映本专业的系统的先进的科学知识和技术的专业课程
中图分类号：R256.5 文献标识码：C 文章编号：1005-0515（2013）7-176-01
随着社会的不断进步和时代的发展，我国的医学水平也逐渐完善。在中医内科的研究领域当中中医内科肾病学是作为中医内科学的一个重要分支存在的，而在中医理论研究的基础和辩证整体关系来说也是基础理论和观念。因此笔者希望通过一定的临床经验，加之古今中医和西医对肾病的研究理论的基础上，对“肾”的概念进行了系统地阐释。最后并结合现代医学的方法与理论实践，对中医内科肾病学蕴藏的内涵与外延进行了探析。希望对中医内科肾病学的研究发展有些成效。
1、传统医学中对“肾”的认识
在传统中医学当中，将肾当做是人的先天之本，主要是用来生长发育和给水新陈代谢的身体机能。作为维系人的身体内脏和生理的肾，传统医学中将肾作为水火之脏，主要是用来调节身体环境的平衡。但是在传统医学中与西方医学对肾脏的认识问题方面存在偏差，比如在西方医学中将代谢、内分泌等脱离于肾的范围。因此对于肾研究的领域和理论体系中西方存在着很大的差距。在我国的古代，由于技术条件和环境的限制，导致了部分医学解剖观念上对医学观念的定义分化存在偏差。肾在中国医学中将其作为五脏之中的重要组成部分，建立在大肾脏的基础之上，将其开窍于耳，纳气和藏精。肾与人的生殖和发育息息相关，诸如早产、不孕不育等病症以及神经官能症等都有着密切的联系。因此在研究中医内科肾病学的时候要能够取其精华去其糟粕，辩证的认识到现代医学与传统医学肾脏认识的异同。
2、中医内科肾病学内涵
对于中医内科肾病学内涵，笔者认为不应该只局限于传统的中医学理论，而是应该建立在科学的医学理论的基础上对中医内科肾病学内涵进行探究。因此对于现代中医内科肾病学内涵应该包括两方面的研究，即传统的中医理论和现代内科中的肾脏病学理论。只有这二者有效地结合起来，才能形成具有中西结合特色的“中医肾脏病学”。在中医内科肾病学中对内涵的把握要是以西医中的解剖学为主要研究对象，并结合中医当中的经络理论和脏腑等理论学说为基础。从而在运用的过程当中采取中医的医治辩证的原则来进行干预治疗，最终达到缓解病患疾病的目标。在传统的中医肾脏病学当中是以肾脏疾病为研究对象的，对肾脏的解剖和生理功能已经诊断的方法、护理等进行诊治和判断。笔者认为，对于当下的中医内科肾病学的内容要基于中医内涵的需要，并在现代化的医学研究中，广泛地借鉴现代医学的最新成果和理论来促进中医学的发展。现代中医肾脏病学研究的内涵也是逐渐深入和发展，在中医肾病学的基础上会衍生出诸如对传统中医肾病学的基础理论和伦理、护理学等次级学科，这将极大地丰富中医内科肾病学的内涵。因此对于中医内科肾病学内涵包括肾和肾病的内容，涵括了代谢、生殖、泌尿和内分泌等多个方面，如传统中医当中的五迟五软、耳鸣耳聋等，西医当中的急性肾小球肾炎、乙型肝炎病毒相关性肾炎、药物性肾损害、慢性前列腺炎等病症。
3、中医内科肾病学外延
在中医内科肾病学的外延来说具有极其广阔的发展空间，现代临床医学的实验表明，在现代医学当中的肾，除了可以调节和维持人体内水的平衡知网，还可以刺激人的造血和血压调节的功能。在系统生物学和基础医学理论等的支持下，中医内科肾病学的外延也随之拓展和更新。肾的功能也与人的生长、消化、呼吸甚至大脑不能的功能都有着极为密切的关系。随着临床医学的逐渐发展，中医内科肾病学将会在不同病症的机理和特点的基础上分化出多个分支，主要表现在以下几个方面的拓展：
第一，在遗传性疾病方面，我国中医当中对于肾脏来说是来源于父母的生殖之精，因此在肾精当中可能存在某种遗传因子和遗传物质。这与现代医学当中的分子和基因病有着一些类似之处。现代医学当中的基因和分子并使由于基因发生变异造成的，在遗传性因素的基础上，出了诸如癫痫、哮喘、糖尿病等与DNA或者遗传基因相关的疾病。这些都是可能在家族性遗传病的基础上产生的。因此在此方面，肾病学研究的外延可以为疾病基因研究的组成作出了深入地研究，加深了人们的认识。因此对于中医中的先天之木观点，也可以在中医内科防治疾病当中借助疾病因子学来进行研究和探索其机理，开辟出一条新路径。
第二，在老年疾病和中后期疾病方面，由于老年人已经处于肾精自衰的阶段，肾易亏而难以积累。这也因此造成了老年人肾病和中后期疾病增多的趋势，如老年性痴呆、老年性白内障、老年性耳聋等病症，要想解决这些疾病，它的根本就在于采取补肾护精法，这也是中医内科肾病学研究的重点课题之一。此外在某些中后期疾病上面，中西辩证认识的方法，对高血压和癌症末期等引起的肾脏疾病都是属于中医当中的后期疾病阶段，这些都可以采取补肾护精法来改善患者的症状，缓解病患的痛苦。
4、结论
对于我国现代的中医内科肾病学的内涵与外延，是涵括了很大的医学领域。因此在以后的发展和研究中医肾病当中，要注意采取先进的科学研究方法，在中医医理和理论的基础上，提高中医肾病的意志水平。在肾病作用机理不断研究和深化的基础上，以系统的医学方法，加快肾病学的研究水平，从而提高诊治患者的水平，造福与人类，并为以后的研究发展开拓新的道路。
参考文献：
[1]金志甲. 中医学科建设的问题与对策[J] . 中医教育，1995 ，14 （3） ：15.
