发布时间：2023-10-11 15:56:21
绪论：一篇引人入胜的健康教育活动形式，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
学校心理健康教育的目标可以从心理结构的主要成分――认知、情感、意志、个性等方面来构建，在这些目标结构中均可以找到与综合实践活动课程目标的结合点。对于以学习活动为主导活动的小学生来说，学校心理健康教育的认知目标主要包括开发自我智能、掌握学习策略、改善学习品质等方面；而在综合实践活动课程中，《纲要》规定了“激发观察生活、发现与探究问题的兴趣”的研究性学习目标、“开阔眼界、初步获得社会经验与能力”的社区服务与社会实践目标等，符合学校心理健康教育工作的认知目标。
（二）综合实践活动和心理健康教育课程内容的比较
在综合实践活动课程中，根据课程特点，并结合学生心理发展和身心发展的规律，从突出培养学生正常的情绪情感体验、积极的学习和生活态度、正确的价值观、综合能力入手，在课程体系中找到综合实践活动与心理健康教育的内容结合点。例如，在社会领域的研究性学习活动和走进社区的社会实践活动中对学生进行职业指导，正确处理人与社会的关系，学会适应环境。
（三）综合实践活动和心理健康教育课程形式的比较
综合实践活动课程的组织形式是依课程进行的顺序而变化，心理健康教育课程的组织形式则是以上课地点的不同而不同，而综合实践活动和心理健康教育在形式上的相通之处为二者提供了许多结合点。比如每一种形式都以学生为主体，教师担任引导者的角色，学生自主研究学习的形式增强了学生学习的积极性、愉悦感、荣誉感和价值感，提升了学习动机，形成自我监控、计划与组织、总结与分享的学习习惯；通过团队合作的形式对学生进行人际关系方面的心理健康教育指导，增强学生交往的主动性和积极性，学习并掌握交往的技巧。
（四）综合实践活动和心理健康教育课程特点的比较
综合实践活动课程和心理健康教育课程二者同样强调学生的主体性、全体性和自主性，同样强调教师的指导性、参与性和推动性，同样强调课程内容的整体性、综合性和发展性，同样强调课程形式的活动性、实践性和多样性。心理健康教育课程的“教学对象的全体性”和综合实践活动课程的“整体性”相映衬，皆将每一位学生的发展作为教学的初衷，立足于每一位学生的特点而展开教学；心理健康教育课程的“教学方法的自主性”与综合实践活动课程的自主性皆注重学生自主性，教师的引导则占次要地位，充分展现学生的创造能力、自主解决问题与改善心理健康水平能力。
二、利用综合实践活动进行心理健康教育的课程模式
（一）基于活动内容的“认知―建构式”融合法
“认知―建构式”的融合方法是指教师通过学生开放性话题或调查，引导学生将其所关心的热点、焦点问题确定为综合实践活动课程的主题，并选取其中易于与心理健康教育结合的教育资源开展活动，使学生在发现问题、解决问题的过程中产生情绪体验，提高认知、改善行为的一种活动模式。此种融合模式主要应用于在综合实践活动课程的主题、内容中融入心理健康教育的元素，即是使心理健康教育的知识和课程功能在综合实践活动课程中延伸、综合、重组和提升，让综合实践活动课程中发现的问题、获得的知识、技能和情感体验在心理健康教育的层面上拓展和深化。
例如，在综合实践活动中有关自我领域的研究性学习课程蕴含着人的认识自我、发展自我的要求和理念，这为与心理健康教育的融合实施提供了有效的题材。在开展“自我”主题的综合实践活动课程时，就能达成与心理健康教育的协同进行，追求个体认识世界和认识自我的和谐统一，追求人格整体发展和全面发展。依靠这种模式，在引导学生与自然和社会的联系的同时，也重视学生对自身和自我发展的关注，促进其心理健康水平的提高。
（二）基于活动形式的“情境―体验式”融合法
凡是做过或者正在做着计划生育工作的同志，几乎一致地认为，计划生育是一件十分繁难的工作。然而，这项称之谓天下第一难的工作。也有一把化难为易的钥匙，这把钥匙就是群众路线。计划生育工作是关系到国强民富，关系到中华民族繁荣昌盛，关系到子孙后代健康幸福，关系到千家万户切身利益的大事，没有群众的理解支持和积极参与是不可能搞好的。我们要坚持群众路线，做好计划生育工作。
1. 坚持群众路线，提高对人民群众的认识。
搞好计生工作，就要树立人民群众是计划生育主人的思想，在计生工作中贯彻为人民服务的宗旨，处处体现为人民服务的精神，同时要让群众参加管理，依靠人民群众做好计划生育管理工作。在基层，乡规民约是群众用政策来管理约束自己的好形式，它既要根据中央和上级有关法律、政策、条例所规定的原则，又要反复征求群众意见，使乡规民约切合实际，为广大群众所接受，让群众来参与执行和监督，使人民群众真正成为计划生育管理的主人，人民群众才会以主人翁的态度共同来搞好计划生育工作。
2. 坚持群众路线，改变工作作风和方法。
要善于了解群众的情绪，掌握群众的思想脉搏，善于引导群众开展自我教育活动，如把计划生育的积极分子吸收到计生协会里来，让他们开展自我教育，自我服务，自我管理；让先进典型介绍，让群众开展人口、土地、粮食、收入等的算账对比，让群众就实行计划生育与个人劳动致富，以及子孙后代幸福的关系等问题开展民主讲座，以他们可以看得见、摸地着的活生生的事实，来讲清道理，理解政策，并且把宣传教育与服务群众相结合，关心群众的生活，帮助群众排忧解难，指导群众致富等等。
3. 坚持群众路线，尊重人民意愿。
如在落实节育措施时，要做到自愿、经济、有效、安全，就要在实现节育的前提下，让群众选择节育方法，并且注意做好群众思想工作。检查评比执行政策和干群关系如何，还要把计划生育政策和本地谁该生，谁响应党和政府号召只生一个，谁超生和征收社会抚养费多少都张榜公布出来，让群众监督，只有这样群策群力才能把计划生育工作搞好。
二、计生工作坚持群众路线的主要做法
我们在计划生育工作中相信群众，依靠群众，坚持从群众中来又到群众中去的群众路线的工作方法，主要表现在六个方面：
1.在走访宣传中说服群众。
通过设点咨询、入户走访等形式，广泛开展生育政策、生殖保健、关爱女孩及奖励优惠政策宣传，有针对性的发放宣传图册，从群众实际接受能力出发，确保语言通俗易懂，方式灵活多样，宣传图文并茂，全方位满足群众需求。通过推进政务公开等形式加强群众对计生工作的监督，做到对群众负责、让群众满意。我们除了把生育政策和《XX省计划生育条例》给群众讲清楚，使群众真正理解它的意义同自己利益的关系外，还反复说明我国人口多、底子薄，资源相对缺乏等问题及为了子孙后代的幸福，要识大体顾大局的道理。使群众感到合情合理，自愿为国家长远利益做出努力，自觉实行计划生育。
2. 在利益导向中优待群众。
全面落实计生工作奖扶、特扶、救助、“两户”奖励等各项优惠制度，不断扩大计划生育奖励扶助制度的政策覆盖面，优先将计生“两户”家庭纳入低保范围，享受最低农村生活保障，落实好各级已经出台的各项优先优惠政策。同时，积极整合社会资源，开展帮扶活动，加大对计生贫困家庭的资金、技术、就业、致富扶助力度，确保计生家庭分享发展成果。
3. 在生殖健康中服务群众。
全面贯彻落实区计生局行动方案，以已婚育龄妇女健康检查为载体，深入开展避孕节育全程服务和生殖保健系列化服务，面向全乡所有人群开展生殖健康宣传、咨询、优生促进活动。并不断加强服务队伍建设，提升技术人员业务水平，强化健康教育、健康咨询、优生指导、诊断、B超、等专业知识和业务技能的培训，服务方式重点突出以人为本，规范生殖健康服务流程，满足群众各种合理需求。
三、计生工作在践行群众路线中存在的问题
人口计生工作直接联系群众，服务群众，说到底是群众性工作。我们在群众路线教育实践活动开展以来，在不断巩固和扩大活动成果过程中，经过扎实开展“回头看”，查找出了工作中存在的不足，主要有：
1. 干部综合素质偏低，服务群众不到位。
关键词 体力活动 生命质量 中学教师 相关分析
体力活动，又称身体活动，是指由骨骼肌收缩引起的，能使机体能量消耗增加的一切身体活动。体力活动包括工作有关的体力活动﹑家庭中的体力活动（做家务﹑照看小孩﹑园艺等）﹑交通中的体力活动（步行﹑骑自行车等）﹑闲暇时间的体力活动（包括参与各种体育活动，为提高体质与健康水平而进行的体育锻炼等）[1]。教师是教学和社会培养人才的骨干，对社会的发展和进步起着重要的作用，有健康的身体对教师来说是非常重要的；然而他们承受着来自社会、家庭和工作等各方面的压力，静坐少动、体力活动不足的问题逐渐严重。本研究旨在通过分析中学教师体力活动和健康状况，为中学教师的健康促进提供理论依据。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
随机抽取某中学教师319名对其体力活动和健康状况进行调查。除去作答不完整的问卷，实际有效问卷313份，有效率为98.11%。其中，男性88人，女性225人，年龄为24-59岁。
（二）研究工具内容
1.体力活动水平问卷调查
采用2004年由屈宁宁﹑李可基等翻译的国际体力活动问卷中文版，并对其进行信度和效度检验，结果显示重测信度为0.63-0.88，效度为0.718[2]。问卷涉及重体力活动、中等强度体力活动、步行和静坐4个方面，重体力活动的代谢当量值为8.0MET，中等体力活动为4.0 MET，步行为3.3 MET[3].
2.健康状况自评
采用SF-36量表对研究对象健康状况进行调查。SF-36是先分别计算八个维度的原始分数，再用标准公式计算转化分数。得分换算的基本公式为：换算得分=[（实际初得分-最低可能得分）/（最高可能得分-最低可能得分）]×100。所有领域、独立条目和总分取值范围均为0～100，即各个领域及综合分最大可能评分为100，最小可能评分为0。高分代表较好的健康状态。
3.数理统计方法
数据采用SPSS16.0统计软件进行分析。对体力活动和健康状况的现状采用多个独立样本非参数检验和方差分析进行比较分析，相关性分析采用spearman相关分析法。
二、研究结果
（一）中学教师体力活动基本情况结果
1.中学教师体力活动水平的比较
经研究，体力活动量达到中等水平的人数居多，占总人数的58.1%。男、女性的体力活动水平采用多个独立样本非参数检验分析后，无统计学意义（p>0.05）。
从表1中可见，20-29岁中学教师体力活动量达到高水平的人数最多，占36.6%，40-49岁年龄段最少，占18.2%。随着年龄的增长，20-49岁体力活动量达到高水平的人数比例在逐渐减少，但在50-59岁年龄阶段反而增加，达到21.8%；相反，体力活动不足人数比例明显增加，不同年龄调查对象的体力活动水平相比，有统计学意义（p
表1 不同年龄组体力活动水平的比较
2.中学教师体力活动内容基本指标结果
从表2中可以看出，在体力活动总量中，男性步行总量所占比例明显高于女性，经统计分析，两者有统计学意义（P
在体力活动总量中，随着年龄的增长，调查者的步行和重体力活动总量所占比例明显增加，中等强度体力活动总量比例明显减少，经数据分析有统计学意义（P
表2 不同性别体力活动内容基本指标比较
（二）中学教师健康状况基本情况结果
从表3中可见，女性健康状况中的各个维度分数（除了身体功能和社交功能分数）都明显低于男性，经多个独立样本非参数检验分析后，有统计学意义（P
表3 不同性别的健康状况比较
（三）中学教师体力活动水平与健康状况的相关性结果
ACSM将传统的运动-素质模型，发展成为体力活动-健康模式，强调了体力活动对健康的有益作用。有关的大量研究结果表明，从事规律性的体力活动能够促进人体健康。
如表4所示，随着体力活动水平的提高，调查对象的身体功能和生命活力维度分数越来越高，调查对象的不同体力活动水平与健康状况中的身体功能和生命活力维度经方差分析，有统计学意义（P
表4 中学教师不同体力活动水平与健康状况比较
三、分析与讨论
（一）中学教师体力活动基本情况结果
在调查中，有58.1%的人群体力活动量达到中等水平，这与中学教师的工作、对健康的认识程度及环境有关。男、女性的体力活动水平相比，无显著性差异，说明男性与女性教师体力活动水平相当。
随着年龄的增长，20-49岁体力活动达到高水平的人数比例总体上在逐渐减少，但在50-59岁年龄阶段反而增加，达到21.8%，分析原因主要与50-59岁年龄段的教师自我锻炼意识增强、家庭负担减小和锻炼时间增多有关。年龄与体力活动水平有一定相关，但相关性很低，原因与中学教师的工作量、环境因素和个体自我锻炼意识有关。
在体力活动总量中，男性的步行总量多于女性，但中等强度和重体力活动总量却少于女性，说明男性以步行的活动内容为主。随着年龄的增长，调查者步行总量和重体力活动总量在明显增加，中等体力活动总量反而在减少，分析原因与人体基本活动能力和调查者自身的锻炼意识增强有关。
（二）中学教师健康状况基本情况分析
女性健康状况中的各维度分数（除身体功能和社交功能分数）都明显低于男性，原因与女教师除了工作之外，还要承担子女教育和赡养父母等重任。随着年龄的增长，中学教师的身体功能维分数在逐渐下降，20-49岁年龄的人群躯体疼痛分数也在逐渐下降，但在50-59岁反而提高，分析原因与50-59岁年龄的人群体力活动量增加有关。精神健康分数随年龄增长在提高，这与中学教师的锻炼认识增强、体力活动量提高和投入的锻炼时间增多有关。
（三）中学教师体力活动与健康状况的相关性分析
随着体力活动水平的提高，调查对象的身体功能和生命活力维度分数越来越高，经方差分析，有统计学意义（P
四、结论
（一）女教师中强度、重体力活动量明显大于男教师，但健康状况中的各维度分数（除身体功能和社交功能分数）都明显低于男性。
（二）体力活动水平和健康状况中身体功能和生命活力维度低度相关。
基金项目：国家科技支撑计划课题2012BAK21B01。
参考文献：
