发布时间：2023-11-02 15:49:42
绪论：一篇引人入胜的干部素质培训，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
在新时期新阶段，基层干部是党在基层各项政策的执行者、实践者、监督者和推动者，是党在基层工作中的基础和中坚力量。基层干部素质的提高对推动我区大建设、大开放、大发展，开创各项工作新局面，具有决定性的作用，为了更好地发挥基层干部在新疆跨越式发展中的主导作用，引导他们积极为构建中国特色社会主义和建设和谐社会做出更大贡献，就要查找和解决当前基层干部自身素质及干部培训工作方面存在的制约科学发展的突出问题，并研究制定有效地改进措施。
1 基层干部素质及干部培训工作存在的主要问题
1.1 干部自身素质方面
部分干部信仰缺失，宗旨意识淡化，责任心不强，工作没有目标，思想庸俗化，抗腐蚀的意志薄弱；思想解放不够，创新意识不强，因循守旧，不思进取；服务意识不强，工作落实力度不大；政治理论及经济社会发展所需的相关理论知识欠缺，没有树立起知识结构及时更新的意识；部分干部中存在工作作风浮躁、工作方法老套的问题，急功近利，不听取意见建议，工作方法简单粗暴，习惯于用命令、压服等方法开展群众工作；领导艺术及其管理、服务社会的经验欠缺，基层大多干部都是本土生长，其思维方式和眼界视野不够开阔，应对层出不穷的各种社会问题的经验和能力不足，另外由于生活环境等各方面因素的影响，导致人才流失严重；部分领导干部工作方法简单，沟通协调欠缺；法律意识淡薄，政策水平低，对国家政策解释不清或解释错误而引起的问题。
1.2 干部培训工作方面
组织、纪检、用人单位没有形成合力，对培训对象的学习情况考核较难，缺少有针对性的量化考核细则，干部参加培训的情况与对干部的考核和选拨任用工作联系不紧密。
在领导干部和党员教育培训中居于主阵地、主渠道作用的基层党校，与当前跨越式发展的要求和新时期担负的培训任务仍然存在一些不符合、不适应的地方：师资力量薄弱，教师培训能力与学员需求不相适应，培训针对性不强，培训内容与实际联系不紧密，缺乏实效性。硬件建设与培训需求不够完善，以及干部对党校培训的要求越来越高。
2 基层干部素质及干部培训工作解决对策
2.1 针对干部素质存在的主要问题，改进培训方式
2.1.1 进一步扩大培训的开放性，提高培训方式的科学性、有效性。经常性地开展学员论坛，并邀请党政机关相关领导或社会各界人士也参加讨论，让学员的学习成果在更大范围内交流转化，同时接受监督及检验。
2.1.2 广泛征求社会各界及各部门、学员的要求，同时按照上级党校的要求，根据实际需要制定培训专题，增强培训的针对性。在每个班次开班前，就将课程表发放给相关部门及参训学员征求意见，再根据各界提出的意见加以完善修正。或者，除基础理论课程之外，推行菜单式教学，让学员根据自己的需要，确定其他部分培训专题。
2.1.3 以远程教学促进县市党校教学工作。依托现代化教学手段的运用可以有效弥补党校师资力量不足的问题，利用这个平台可以有效整合全国、全疆专家教育教学的资源和信息，实现信息网络的对接和服务，同时也可以利用网络平台解决学员自主选学的问题
2.1.4 多角度开设培训课程，增设人文科学，比如哲学、文学艺术等，提高领导干部的人文修养和自身素质，并采取多种方式，强化信仰信念教育，将信仰信念的教育贯穿培训始终。
2.1.5 采取外地考察调研的方式，带领学员到经济社会发展较好的地方去，多看多听，真正感受到思想观念上的差别，真正认识到思想不解放、不创新所造成的巨大差距。
2.1.6 改进、创新培训方式，提高培训效果。在基层党校开设60%的有关县域经济的课题，增强针对性好时效性，实现培训目标。
2.1.7 健全基层党员干部教育培训责任机制。首先，实行州培训科级领导干部、市培训乡镇干部和村党支部书记、村委会主任，乡镇培训党员和其他干部，有规划、有组织、分层次地抓好基层党员干部的教育培训。其次，加强干部的轮岗交流、外出培训或挂职锻炼，提拔重用优秀干部。
2.2 加强师资队伍建设，广泛吸收社会师资参与教育培训，提高培训质量
2.2.1 加强对现有教师的培训。对现有党校的教师，要按照“培训者先受培训”的原则，进一步加大师资培训力度，当前可通过培训、引进、交流、外聘等途径大力提高师资队伍水平。如，可与大专院校建立紧密联系，除邀请专家教授来党校授课外，也可外派教师去大专院校进修学习。
2.2.2 严格规范及保证教师参加社会调研的时间，积极争取机会，让教师能够参与到事关本地经济社会发展的重要会议及重要活动中，及时掌握第一手资料。另外，也可安排年青教师到基层挂职锻炼一段时间，真正深入基层了解情况，增加实践经验。
2.2.3 党校教师自身在授课中要体现权威性和趣味性。
2.2.4 积极吸收社会力量参与教育培训，树立大培训理念。充分利用周边各大专院校及上级党校师资资源，并积极聘请各级专家及主管领导作兼职教师，成立师资库，并及时更新相关人员。
2.2.5 逐步探索在社区、企业、村队建立党校教育校外教学点、实践点的途径，将党校课堂延伸至最基层，增强理论与实践的结合，提高服务县市工作大局的积极性。
2.3 健全制度，强化管理，完善培训机制
2.3.1 建立完善干部调训刚性的保障机制。严格执行干部调训和点名调训制度，考察目的性，将干部调训计划纳入党建工作目标。
2.3.2 建立完善训用互动的工作机制。要树立训用互动的干部培训导向，建立干部的教育培训与选拨作用挂钩制度，将培训学习情况纳入干部年度考核，把干部的教育培训效果纳入干部选拨作用的程序，切实做到“不经培训不上岗，不经培训不任职，不经培训不提拨”。
2.3.3 建立完善培训监督激励机制。组织、人事、党校及用人单位，要建立完善监督激励机制，加强协作配合，强化干部培训过程监管和培训结果使用，对干部参训情况、考核结果记入干部档案，作为使用干部的重要依据。
2.3.4 进一步规范干部培训的管理。针对日常管理不严，社会反响不好问题，建议建立严格而科学的考核体系，完善学员在学习期间的各种管理制度，要坚持把党性锻炼贯穿于干部培训的全过程，贯穿于党校学习生活的各个方面，并积极探索党性锻炼的有效载体。要对学员在校期间的学习表现进行综合量化考核，并及时将学员的学习情况通报给组织部门和各用人单位，从而实现对学员的多向管理，促进整个干部培训质量的提高。
2.4 积极解决经费问题
基层党校普遍存在经费紧张的问题，特别是函授萎缩之后，作为全额拨款单位，党校各方面的发展都受到了经费紧张的制约。
其次，我想立足本职谈谈无为则殆；
当今社会快速发展，虽然我们身在军营，也不难到感觉到知识爆炸的巨大威力。虽然我们今天不用一次次的为招聘面试而紧张，但也体会到了学习的必要性。它主要体现在(一)是新军革对后勤部队干部提出了更高的要求,拉着我们学;(二)是新一届仓库领导班子对我部的全面建设提出了更高的目标,带着我们学;(三)是医学知识的更新一日千里，逼着我们学。所有这些都让我们看到学习是不被淘汰的唯一出路。对于我们这些年轻干部来说，以前在学习上缺乏系统性，也没有形成学习的氛围。往往不能自觉主动地抽出时间,静下心来学习。常常是需要什么,急用什么，才想起来学什么，遇到问题才翻理论、寻政策，临时抱佛脚。学习缺乏“挤”劲和“钻”劲，一般通读多，精读少，主题不突出。学习不注重全面系统，浅尝辄止;更不注重做学习笔记,过眼云烟。通过这次培训，不但使我们学习到了许多非常实用的知识和道理，而且也在仓库范围内营造了一种浓厚的学习气氛，为我们能够从老同志那里学到更多的知识搭建了平台。帮助我们明确了为什么学，学什么和怎样学的问题。诸葛亮曾经说过：“非学无以广才,非志无以成学”。知识就是力量，知识就是本钱，我们应该以这次培训为契机认真学，努力学。首先就是要加强理论修养，只有这样才能在新情况、新问题面前把住大方向，抓住关节点，才能保证“打得赢”、“不变质”;第二就是要学习怎样做人，要以科学的发展观武装头脑，要行得正，走得直。第三要学习怎样做事，要借鉴一切最新的科学成果，不断更新知识储备。使新的知识能够为我所用。“学历代表过去，能力代表现在，学习力才代表未来。”相信，只有通过不断地学习，我们才能不断地进步。
其次，我想立足本职谈谈无为则殆;
做而不学等于蛮干，学而不做等于白学。我们学习的根本目的就是要用所学的知识来指导我们做事。作为一名后方仓库的年轻干部,可以说是一个萝卜一个坑，我们每个人都有自己的岗位和职责。通过这次学习，使我更清楚地感到自己肩上的责任重于泰山。我部领导提出了无为问责，正是要鞭挞庸懒，使不求有功但求无过的人受到有效鞭策。现在在年轻干部中存在“五化”现象：即思想上非政治化、人生目标虚无化、价值取向功利化、精神生活世俗化、利益追求独立化。从而失去了年轻人的斗志和锐气。有的人认为干与不干，干多干少，没有多少差别,以至于出现了大错不犯，工作不干，占着位子，贪图安逸的现象。从而缺乏了军人本应有的责任心，使命感和进取心。七品芝麻官都知道“当官不为民做主，不如回家卖红薯”，更何况我们这些受国家多年培养的军官?正是通过学习了无为问责，我相信大家再也坐不住，闲不住了;正是通过学习了无为问责,激发了我们的自觉性、主动性、积极性;也正是通过学习了无为问责,激励我们要成为奋发有为，积极进取，有位有为地为仓库建设出力献智的军官。只有这样才对得起党和国家的培养，才对得起领导对我们的重托，才对得起战友们的信任，也才对得起自己无悔的青春。
