发布时间：2023-11-22 16:03:33
绪论：一篇引人入胜的教师职责心得体会，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
工作是我的职责，是我立足单位的基础，我会克勤克敬，兢兢业业，尽职尽责把工作干好，立足平凡岗位，奋发有为，追求卓越，做最有价值的员工；和同事互相补台，互相帮衬，不破坏单位的规则，维护自己的单位，维护自己的工作，维护自己的职业，尽自己微薄的力量为集团的美好明天，为中心稳步发展做出贡献。
学习了《新时代中小学教师职业行为十项准则》，我的思想有了一个大的飞跃，对教师职业行为有了更深的认识。新时代中小学教师职业行为十项准则包括十个方面的内容，将来我将弘扬高尚师德，力行师德规范，在平凡的工作中，在微不足道的小事中，严格遵守十项准则，用爱实践着师德。
充分认识到新时代中小学教师职业行为十项准则的重要意义。“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”通过学习，我明白制定教师职业行为准则，明确新时代教师职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线，是对广大教师的警示提醒和严管厚爱，是深化师德师风建设，造就政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的关键之举，也为教师严格自我约束、规范职业行为、加强自我修养提供基本遵循。
青少年正处于人生观、价值观形成的关键时期，其思想观念具有很大的可塑性，赢得青少年就赢得未来。
中小学社会主义核心价值体系教育应该体现出价值观教育的特点，应坚持用科学的方法，把价值观讲透、用活。比如在将其基本内容转化为中小学的教学内容和教育内容的安排上，我们从学生生理、心理特点出发，分阶段地确定教育重点，阶梯式地、连续地实施教育，从而使各项教育内容相互渗透，有机结合，使各个阶段的教育相互衔接，协调统一。小学阶段，主要以荣辱观教育为着力点，进行“五爱”教育、文明礼貌教育、行为养成教育等；初中阶段，在继续深化荣辱观教育的同时，主要以中国特色社会主义共同理想、爱国主义的民族精神和改革创新为核心的时代精神教育为着力点，进行理想教育、国情教育、公民教育、法制教育、心理健康教育等；高中阶段，要全面了解社会主义核心价值体系，初步进行教育、思想和中国特色社会主义理论体系教育，注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观。我们紧紧抓住“融入”这个关键，把社会主义核心价值体系融入课堂教学、社会实践、校园文化、学校管理之中，把德育渗透于教育教学各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。
二、以生为本，积极构建切实可行的中小学德育工作操作体系
教育以人的发展为目的，学校的德育理念、德育目标、德育内容和德育方法都要以学生发展为本，关注学生潜能的开发、精神的唤醒、个性的彰显、主体性的弘扬，不断促进学生自主发展和自我成长。
（一）完善学校德育课程体系，实现课程育人目标
课程育德是落实育人为本、全面实施素质教育的重要途径，是将社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人的关键所在。为此，我们始终坚持将德育工作纳入学校课程实施的全过程，突出“德育课程化、课程校本化、校本特色化”。
在国家课程体系中，凸显一个“深”字。在继续深化品德与生活、品德与社会、初中思想品德和高中思想政治课程改革的同时，深入挖掘其他学科中的德育内涵。教师将德育潜移默化并有机融入课堂教学，落实学科德育目标，激活学科德育内涵。从目标到内容，无不体现课程育德的理念。在地方课程体系中，体现一个“实”字。依据国家《专题教育指导纲要》，结合辽宁省的实际，充分发挥独特的资源优势，通过实施文明礼仪、法制教育、安全教育、心理健康教育、科技教育、魅力辽宁等地方课程，开展专项德育活动，达到补充国家课程和凸显地方特色的效果。教学中坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，坚持“六多”原则，即多用鲜活通俗语言，多用生动典型事例，多用喜闻乐见的形式，多用学生为主导的方法，多用参与的方法，多用讨论的方法，增强吸引力和感染力。在校本课程实施中，突出一个“特”字。校本课程是基于学校、学生、教师实际开发的德育课程，包括校风、制度、环境的隐性课程在内，凸显出一校一品牌、一校一特色。如大连金湾中学《“六心”教育读本》，将世界观、人生观、价值观具体化为“六心”，即：关爱心、感恩心、荣誉心、合作心、责任心、奉献心，通过引领学生树立更为具体的“六心”，培养学生良好习惯及正确的人生观、价值观、世界观的树立。瓦房店中小学传唱的《警世贤文歌》，是集文化、艺术、道德教育于一体的德育课程。中华民族的经典文化是中小学生传统美德教育的源泉和最有效的载体，《警世贤文歌》在深入研究与中小学生传统美德教育的相关内容、搜集了大量的名言警句、谚语和俗语的基础上，进行整理归类，最终确定了孝亲、尊师、团结、勤奋、读书等22个教育主题，创编成歌曲。歌词包含了120多条名言警句，读本收集了近百个教育小故事。学校每天利用晨会、班会、团队会、课前等时间让学生吟唱，营造了轻松而和谐的课堂氛围。
（二）构建立体化社会大课堂，促进学生在实践中健康成长
实践育人是德育的重要途径之一。在中小学社会实践活动建设中，我们把德育实践活动纳入课程管理，把校内外学生实践活动基地建设纳入学校课程资源建设，以“体验”为切入点，以“实践”为突破点，在全省建立了分布广泛、布局立体的中小学社会实践教育体系，构建了功能完备、特色鲜明、效果显著的中小学生社会实践大课堂。
积极开展社会实践基地体验活动。为使社会实践活动更具有针对性和时效性，我们将资源单位进行合理布局、整体规划，建有爱国主义教育类、民族文化教育类、公民素养教育类、科普知识教育类、创新体验教育类、爱心体验教育类等社会实践基地，有目的、有计划地组织中小学生到实践教育基地，参加社会实践活动或进行素质教育拓展训练，培养学生自立、自理、自救、自护等方面的能力。如沙河口区的科技中心实践基地，以“情趣·启迪”为办学理念，自行开发了9个类别20余项探究体验式必修和选修课程，学生可以根据自己的需求，自由选课进行实践活动。寒暑假期间，各种课程资源向全市学生开放。该中心组建的14个社会实践小组取得了国家级大奖8项，省市级奖项若干，科技中心已经真正成为全市学生科技体验类实践活动的乐园。以基地活动为平台，开展丰富多彩的社会实践。如社区服务和调查活动，组织学生到社区开展文明创建、交通协勤、公益劳动等志愿者服务和调查活动，让学生融入社会、接触生活，增加对社会的认识与理解、体验与感悟，增强社会责任感。再如，开展走出校园、走进大自然体验活动。我们依据学生年龄、生理、心理特点，有计划地安排踏青、远足等活动；让学生走出校园，走进大自然，感受家乡的美丽；在陶冶情操、增长知识的同时，使其更加热爱生活、热爱人生。
（三）加强校园文化建设，彰显学校育人品质
文化是学校最有价值的无形资产，是一所学校的核心和灵魂，是学校品牌的第一要素。校园文化环境建设是学校建设与发展的重要方面，在一定程度上体现着学校的办学品味和层次。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。我们致力于用多元的文化环境、深厚的文化知识来陶冶学生情操，润泽学生心灵，从而达到以文化人、以文育心、以文立德、以文践行的教育目标。
美化校园环境，以优雅的校园物质文化陶冶学生。教育家陶行知先生曾说：“熏染和督促两种力量比较起来，尤其是熏染更为重要。”学校物质文化作为精神文化的载体，虽然属于校园文化的硬件，但无时不在对学生产生潜移默化的影响。我们举办校园文化活动节，开展各具特色的校园文化活动。如沈阳市的传承优秀传统文化教育，提出了七个结合，即将传统文化教育与学校德育常规工作、行为养成教育、学校特色创建、校园文化建设、日常教学工作、社会实践活动、国际国内文化交流活动紧密结合，使传统文化教育涵盖了校园的各个方面。戏曲、楹联、书法、美术、传统乐器、武术、围棋、象棋、篆刻、曲艺相声、抖空竹、剪纸等传统项目都在不同学校得以展现。当校园文化真正变成一股清泉，一道美丽的风景时，就能激励学生培养积极的人生态度、崇高理想境界和高尚道德情操的巨大教育力量。
三、着眼发展，不断完善中小学德育工作长效运行的保障机制
多年来，我们不断完善中小学德育工作的保障体系，建立健全德育工作制度，探索构建科学的德育工作评价体系，加大德育专项经费投入。在加强德育队伍建设，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络方面也进行了积极有效的探索。
（一）培养高水平德育工作团队，加强德育队伍建设
班主任工作是培养学生良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径，为此，我们不断加强中小学班主任队伍培训和建设，充分发挥班主任的育人作用。建立班主任培训制度，形成班主任上岗培训、在岗培训和骨干培训等有机衔接的培训体系，开展多层次班主任工作协作交流活动，举办班主任专业能力大赛，评选感动校园的优秀班主任等活动，加强对优秀班主任典型事迹的宣传，完善表彰奖励制度，建立科学的班主任工作评价机制，促进班主任工作向专业化发展。全面推行中小学全员育人导师制。教师是学校德育工作的基本力量，多年来，我们一直把职业道德教育作为教师培训的重要组成部分，对于在师德建设检查评估中确定为不合格的地区及学校，在当年各种评优中实行“一票否决”。学校的每一名教职员工都是德育工作者，都要牢固树立育人为本的思想，不断提高德育意识，明确对学生进行品德教育的职责和要求，做到在不同的岗位上共同担负起育人职责。
（二）形成合力，构建学校、家庭与社会三位一体的德育网络
本文以金融危机所引起的双重计量为背景，通过使用价值选择方法对财务会计的核心价值进行讨论。
一、 财务会计价值主体的偏移及分析
首先表现财务会计目标与价值主体的偏移，财务会计目标定位在达成目标过程中起着非常关键的作用。如果目标把握不好很容易使财务会计偏离正确方向而导致最后达不到想要的结果。
另外，财务会计价值主体从根本上来讲，属于发生了偏移或者失衡。尽管在上世纪七十年代财务会计价值主体出现了变化，但是并未真正变革，这主要是因为“价值观念的转变”力量较为薄弱，不能够冲击到核心价值结构；同时公允价值的使用仍然是严格的限制，从而历史成本仍扮演着基础性和广泛性的作用。
二、价值选择与财务会计信息价值分析
信息价值的内容和形式受财务会计基础价值的影响，基础价值又会受信息价值的影响。因此财务会计的功能价值可以表述为对所需要会计信息的收集、加工和处理。无论是哪一个阶段的会计信息都可以将某一阶段的功能价值表现出来。实际工作中的基础会计信息恰恰可以反映出受财务会计目标影响的财务会计的自身价值。
作为核心财务会计信息在面临价值选择时应该怎么办？有学者认为只有是真实可靠的会计信息才能够反映出会计的基本职能，从而将历史的真实性确认为会计核心价值重要部分。财务会计的核心价值不仅可以将财务会计的内部作用和功能准确反映，而且与会计的定位有着密切的关系。一般而言，财务会计的核心价值存在于会计信息之中，同时贯穿财务会计整个过程当中。通过上述分析可以看出财务会计核心价值处在财务会计价值体系中，并且起着对财务会计价值体系支配的作用。
三 、基于供需视角的财务会计核心价值分析
（一）以会计信息供给视角看财务会计核心价值
首先表现在确定性上，会计信息需要者希望会计系统能为他们提供出他们不知道的信息，而实际信息的供给方被要求去处理不确定性信息，而这种处理的结果往往难以达到。为此，计量学提供了基本的工具来处理对这种不确定性的具体实施行为。具体通过对事件和事件可能性的描述，继而通过进一步的信息来进行检验，最后根据检验结果调整概率估计。
所以，财务会计信息贯穿于生成、传递会计历史信息的整个过程中，更加注重会计信息真实性，这样就可以最大限度地降低会计信息的不确定性。尽管我们可以通过历史会计信息去预测未来的会计信息，但是这些任务都属于财务分析师的工作，并不包含在财务会计的核心价值范围内。
其次对于几种会计信息的分类，主要有历史的、现时的和预测的。从财务会计的历史发展进程中可以看出，财务会计报表是在历史、信息和计量的基础上产生的。历史的角度体现的是受托责任制，将应计和配比原则引入其中。而信息观和决策观体现出了决策有用的信息，同时公允价值引入到了计量观，从而就有效地区分了历史会计信息、现时会计信息和预测未来会计信息。
最后，会计信息具有严格的层次和结构。依据会计信息的结构的不同，可以将会计信息分为财务空间会计信息、会计结构会计信息以及基础会计信息等等。这些派生出来的会计信息能够反映的只是会计信息的自身价值。
从会计信息供给视角看无论哪一种形式的信息它们都离不开对会计历史信息和基础会计信息的依赖。所以历史会计信息的作用是不可能被其它的会计信息所取代，也是取代不了的。
（二）以会计信息需求视角看财务会计核心价值
真实情况下财务会计核心价值体现的是对特定会计信息需求的满足及满足程度的不同和大小。
首先，初始会计信息、预测会计信息和非会计信息。实证会计理论对会计信息的分类，包括基础会计信息、预测会计信息和非会计信息，因为这三类信息都可能对公司的股票价格产生一定的影响。
其次，经理人自愿披露的信息。在制度设计上，多数市场经济国家或地区要求对财务会计报告进行审计。经审计的会计信息由于有第三方的合理保证，已经不同于初始的会计信息。经理人自愿披露的会计信息，未经第三方合理保证。会计师的重要职责是保证会计信息的质量，并据以承担法定的会计责任。因此， 会计师向审计师提供的初始会计信息，应坚守财务会计的核心价值。
总之，财务会计不可能满足全部的信息需求，而是应坚持财务会计的核心价值，提供经合理保证的历史会计信息。
四、财务会计核心价值的选择与基本结论
简而言之，财务会计的核心价值就是严格遵守成本的限制，将真实、可靠的会计信息提供给外界。因此，恪守财务会计的核心价值是很有必要的。从而会计师要严格遵守财务会计的界限；财务会计信息的使用者要明确财务会计师及非财务会计师的权限和职责；财务会计的主要工作职责就是认真履行自己工作的职责，没有必要去承担那些不属于自己的或者自己完成不了的“衍生义务”。
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