发布时间：2024-01-17 14:58:40
绪论：一篇引人入胜的关于节约粮食的看法，需要建立在充分的资料搜集和文献研究之上。搜杂志网为您汇编了三篇范文，供您参考和学习。
[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）24-0079-02
1引言
低碳经济是人类社会的重大进步，在向低碳经济转型已经成为经济发展大趋势的客观环境下，当代大学生也要顺应时展要求，自觉采取低碳行为，进行低碳消费，肩负起时代赋予我们的历史任务。大学生是祖国的未来希望，更为重要的是大学生是一支重要的社会力量，他们的一言一行对社会能够产生较大的影响，引起社会的关注。真正实现减排节能的任务，实现低碳生活的目标，是一件需要广大人民参与的事情，这样就能使大学生、学校乃至社会都能了解大学生群体低碳行为，从而使低碳生活真正走进大学，使大学生群体成为践行低碳行为的发起人、领路人、实践者。
2大学生践行低碳生活的现状调查
鉴于践行低碳生活势在必行，同时为了了解东北石油大学的大学生对低碳生活的认知度和态度，使大学生具备保护环境、节能减排等环保理念，使之建立绿色生活方式，我们展开了此次调查。调查对象为东北石油大学的大学生，调查方式采取了问卷调查法，以随机的方式发放了问卷500份，回收498份，其中有效问卷490份，有效回收率为98%，其中男生和女生分别占46%和52%，一年级、二年级、三年级、四年级及其以上学历的学生的比例分别为26%、32%、24%、18%。
21对低碳生活的了解状况
在东油学生中，仅有8%的人了解低碳生活，92%的人不够了解。对于低碳生活的了解途径，主要是通过网络、杂志两种方式，这一比例高达80%，其次为公益电影以及同学与朋友间传播，所占比例为20%，这也正好印证学历与阅读书刊的时间呈正相关，与看电视时间呈负相关并且从学历上看，爱好上网的人集中在大学本科及以上学历的人群，从年龄上看，15～29岁的群体（大学生正处在这一群体中）爱好上网的人数最多、上网时间最长，显然，教育程度越高，阅读书刊、上网的时间越多，而看电视的时间则越少。
22对日常低碳生活的评价及实践状况
在东油学生中，对于“践行低碳生活会降低生活水平”的看法，51%的人不同意这种说法，认为践行低碳生活只要能够做到同样会过得很舒适，大多数人同意我们每个人都应该真正去践行低碳生活，有极少的同学持有观望的态度。对于大学生能否真正在现实生活去实践低碳，32%东油学生表示愿意积极地去做，55%的学生表示了对于低碳生活的关注但是去实践的决心不大，13%的学生持有中立的态度；关于大学生在日常生活中在宿舍和教室里能否做到人走灯熄，35%的学生表示能够做到，15%的学生表示偶尔能做到，50%的学生表示不能做到；关于宿舍的水资源的使用是否合理，24%的人表示这方面十分严重，48%的人表示这方面比较严重，28%的人表示用水比较合理。关于大学生在日常生活中是否有过度消费的情况，45%的学生表示有过多次，46%的学生表示偶尔有过，9%的学生表示从来没有过；在具体的过度的消费行为中，62%的学生表示在衣物方面有过，33%的学生表示在电子产品上有过，5%的学生表示在旅游方面有过。
23大学生低碳观念方面
在东油学生中，有74%的学生表示愿意改变自己的生活习惯去支持低碳，有16%的学生愿意为低碳活动投入更多的精力，6%的学生表示愿意为低碳活动捐钱，只有4%的学生不愿为低碳付出；关于践行低碳行为能否在大学生中流传，65%的学生表示低碳生活一定会在未来的大学生中成为新的时尚，5%的学生表示低碳生活不会流行开来，还有30%的学生表示对低碳生活是否会流行持有中立的态度。
3促进大学生践行低碳生活的建议
31创新宣传与推广
虽然国家媒体的宣传，低碳这一词汇已经深入人心，但是真正对它有深刻理解的人并不多，因此我们需要对大学生加大宣传的力度，开拓新的宣传渠道。通过本次调查，可以看出当代大学生作为新的一代，对于传统媒体并不感冒，反而对新兴媒体如QQ、人人网等比较追逐，因此在对大学生宣传时应该好好对新兴媒体加以利用，这样才能达到更好的效果。
32营造良好的校内外氛围
学校的氛围对于学生的影响力就会显得特别突出，要想形成大学生能够践行低碳行为的局面，高校要在这方面下大的工夫。首先，高校应该制定出比较合理、科学的低碳措施，引导和保证大学生走上低碳生活的道路，比如对大学生的用电、用水量加以严格限制，对于超出的以高价收取费用。其次，高校可以对于每个大学生制定出一个合理的低碳节能的目标，并把它的完成度作为大学生素质以及大学生获得奖学金的评价标准。同时，随着当代大学生的日常活动范围的扩大，在校外构建良好的氛围也是非常重要，这就需要社会以及国家政府的努力，社会用道德，国家用法律来构建出良好的氛围。
33大学生自身应厉行节约
331节约金钱
对于当代大学生，应该为自己的未来的发展订下一个良好的理财、低碳的财务计划，同时又可以通过这样的措施为将来的事业打下基础，限制自己的浪费型消费模式。首先，每月制定一个财务计划，确定自己在这个月里必要的支出，并要符合低碳生活的要求，并且在这个基础上，做出这个学期的整个财务计划，明确自己在这个学期花费；其次，在做好财务计划的同时也要严格加以执行。通过这样的措施你不仅会做到低碳的生活，同时也会积累财富和良好生活习惯，这会对你今后人生的发展颇为有利。
332节约粮食
近几年来，我们国家的各种天气灾难比较严重，粮食的产量有很大的波动，这对于我们国家的安全是一个不小挑战，同时作为农业，占用了我们国家大量的资源，比如水资源、石油资源等，这也就造成了农业也成为高能耗的大户，我们要建立低碳社会，必须降低在这方面的能耗。因此在这种情况下，大学生应该主动去节约粮食，减少能耗，保护我们大家自己的家园。
333节约能源
因此作为当代大学生，我们应该努力在日常生活中节约能源、首先，随手关闭电源。在日常生活中，当我们不再使用电脑、台灯时，要时刻记着随手关闭它们以免造成不必要的能源的损耗；其次，在校内外尽量不乘车。在学校内做到不乘车，而靠步行，不仅能够做到低碳环保，而且可以锻炼自己的身体，在校外只要不是太远的路就应该步行；最后，在校内应该合理用水。
34树立正确的低碳消费观念
341制定合理的消费碳的额度
在我们日常生活中，我们经常会买过多高碳的产品，因此我们有必要对于我们所购买的东西计算一下碳排量，在我们进行购买活动前做好碳规划，以便指导我们去购买东西，明确我们哪些东西可以购买或去购买其替代品。
342改变奢侈、盲目的消费模式
当代大学生在日常生活中最容易犯的错误就是奢侈、盲目的消费，比如在衣物上，很多大学生一上街必购买衣物，其实，即使是一件普通的衣服从原料到成衣再到最终被遗弃都在排放二氧化碳，但是每少买一件不必要的衣服就可以减少25千克二氧化碳的排放。因此我们可以看到大学生应该减少消费行为的发生，只要购买能够满足自己日常生活需要的物品就可以了，勤俭自强。
343减少购买一次性产品
大学生在校外进行购物和就餐时，常常会面对使用一次性塑料袋以及使用一次性筷子的选择，可能很多人会不加考虑就会加以接受，你可能不知道：少用一个塑料袋可以减少二氧化碳排放01克，只要少用10%的一次性筷子，每年就能减碳103万吨。由此可以看出大学生在日常生活中能做的事情还不少。
344循环使用消费品
每当大四的学生毕业的时候，寝室的楼下就会变成雷区――很多大学毕业生会把自己不要的、不容易带走的东西扔到楼下，这对物品是个极大的浪费。对于这样的情况，高校不妨支持大学生把物品赠送别人，或者建立专供大四学生处理物品的市场，再或者由学校加以收购利用，作为高校对于这问题应该有比较成熟的制度加以保证和支持，保证能够实现对于物品的循环利用。
345提倡合理饮食，多吃素
随着改革开放以来，我们国家的经济有了很大的发展，人民的收入有了飞速的提高，人们的生活基本上从温饱迈向了小康，但是随着人们生活水平的提高，人们在饮食方面放松了自己，大吃大喝的风气大行其道，殊不知，这也在不知不觉中加大了碳的排放量，也使得人们的饮食结构趋于不合理，因此我们有必要去提倡像兔子一样的生活――吃素，要知道：生产1千克牛肉排放365千克的二氧化碳，而果蔬所排放的二氧化碳仅为该数值的1/9，此外低碳饮食还包括适量饮酒，如果一个人每年少喝05千克酒，可减排二氧化碳1千克。由此可知，低碳饮食不仅有益于自身，更有益于我们的环境。
参考文献：
[1]兰佳，兰敏，夏燕雯大学生低碳经济理念和倡导低碳生活方式的调研[J].上海商学院学报，2011
[2]庄贵阳，陈迎，张磊低碳经济知识读本[M].北京：中国人事出版社，2010
[3]孟雨岩低碳社区案例研究――低碳生活方式的实现途径研究报告[R].2010
语文教学不仅能够让学生掌握一定的知识，培养他们基本的语用能力，还能够让他们更好地生活，更好地适应社会，做一个对家庭、对社会有用的人才。笔者认为可以从以下三方面开展基于育人视角的小学语文教学。
一、树立生本教育理念，贯彻全面发展的大语文教学观
传统的小学语文课堂都是教师主宰课堂，学生只能够被动接受知识，教师没有给予学生更多的话语权，也不能够充分发挥学生的积极性，无法让学生的思想得到肯定和展示，也不利于学生的个性化成长。小学语文教师要在引导学生掌握基本知识的基础上，鼓励学生全面发展，立足学生生活，针对学生个性和基础，促进学生思想进步，培养学生健全的性格，塑造良好的品格和高尚的道德，让学生在提高阅读和写作能力的基础上提升鉴赏能力，对学生进行美育。另外，教师要尊重学生，发扬民主教育，营造平等、和谐、融洽的学习氛围，让学生在学习中更为积极地参与课堂教学，勇于发表自己的看法和观点，敢于质疑，培养他们的问题意识，锻炼学生的创新思维和创造能力。
例如，学习古诗《望洞庭》，教师先让学生诵读这首诗歌，让其结合注释自己来理解这首诗歌描绘的画面。学生在反复诵读的过程中慢慢理解这首诗歌的基本内容。教师再组织学生通过想象用自己的语言来描绘诗歌中的洞庭湖景象。学生想象各有特色，不仅能够描绘出具有性化的画面，而且在想象中真正进入画面，获得一种体验和感受。有的学生结合这首诗歌用自己的画笔绘制出想象出来的画面，并用自己的语言介绍心中洞庭湖：无风的湖面非常平静而又透彻，就像一面非常大的镜子；水光与月光交相辉映，远远望去绿水环绕中的水中君山就像白银盘里放着的一个青螺，非常美丽。学生感觉到一幅非常美丽的画，产生了强烈的“一睹芳容”的欲望。这样的教学，教师不是让学生直接背诵这首诗，而是在教学过程中让学生得到全面锻炼，给予学生更多的展示机会，提升他们的审美能力，培养他们高雅的情趣，让学生能够热爱自然、热爱生活，增强美的体验，增强感受美的能力。
二、设计科学的教学方案，进行系统化教育指导
教授学生知识容易，培育学生健康成长较难。教师不仅需要学生掌握一定的知识，锻炼其基本的解题能力，还要能够从思想、道德、修养、能力、心理等方面对其做好长期引导，并且能够在教学中实施，做到教书育人相统一，或者将育人贯穿于教学的全过程。为此，需要结合教材内容，立足学生基础和发展需要，制订科学合理的教育方案和实施计划，对学生进行全面系统的教育，指导他们的行为，引导他们的思想，慢慢提升他们的道德，逐步转变他们的性格，塑造他们良好的性格和心理品格。教师要关注教材知识，还要从宏观上把握教学，对教材进行深入分析和全面解读，引导学生掌握知识，并根据教学安排，对他们进行有效的教育指导。例如，在小学四年级教学中，教师要结合学生的思想和发展，对上册教材进行全面把握，制订有效的指导方案。第一组教材所选的阅读文章都是关于自然的，要让学生掌握基本的阅读能力，习得重要的生字和词语，培养学生基本的理解能力；更重要的是教师要有一种育人思想，思考学习这个单元要让学生得到什么样的教育，才能让学生对自然产生一种亲近感，激起他们对自然的热爱，提高他们的欣赏能力，学会从自然中感受更多的色彩美、力量美，感知大自然的神奇和壮观。
三、开展各种教学实践活动，贯彻实施素质教育
基于育人视角的小学语文教学，需要开展更多的情境活动，真正贯彻实施素质教育；开展更多的情境教学，让学生获得身临其境的感觉，丰富他们的体验和经验，将各种知识真正转化为他们的能力和素养。教师要注重语言素养和人文素养培养，让学生获得更多的审美体验，感知生活道理、社会责任、人生哲理，培养学生的综合素养，促进学生的全面发展进步。例如，学习《锄禾》这首诗时，让学生观看锄禾的视频，或者让学生直接到农田或农场参与农业生产。他们在实践中就会感知生产的不易，就能体会农民耕种的艰难、粮食生产的不易；能够体会生产劳动的艰难，并珍惜粮食、节约粮食；能够积极学习，将来更好地发明创造，减轻农民的劳动难度，提高粮食产量，从而培养他们的理想和责任意识。
总之，小学语文教学应该强化育人理念，以人为本，促进学生的全面发展，真正服务学生的健康成长。小学语文教师要将知识能力传授与促进学生发展成长相统一，真正实施素质教育，培养德、智、体、美全面发展的优秀学生。
关键词：教学反思；讨论；实践性
中图分类号：G622.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0230-01
在课程改革逐步深化的今天，新的课程理念已经深入人心，同时新课改也对教师提出了新的要求。结合我校的情况，本着教师的成长是学校品牌提升的基础，是学生素质发展的基础的原则，通过“反思性教学”来提高学校教学工作的有效性，形成一支教学有效的“好老师”团队。让教师们把自己的教学实践和研究进行有机结合，让教师在实践中进行研究，反思自己的教学行为，改变教师的日常生活。近几年的实践证明，教师的集体反思，不仅能让教师及时发现课堂教学中存在的问题，及时调整教育教学方法，还能帮助教师进行对比思考，提升对课堂、教材以及知识体系的掌控能力，开展较好的备课组不论是优生率、达标率还是后进生的转化率都有了较明显的改善，进行集体教学反思，已经成为一条助推教师成长的捷径。对于老教师来说，目前的新课程改革，从知识编排、难度增删、教法与学法的更新等方面都存在困惑。
如何实现新老教师的共同成长，怎样在集体教学反思中突破个人教学的局限，本文就从以下几个方面谈一谈看法。
1.掌握学生认知情况，开展学法指导研究
1.1 指导学生如何预习。通过预习，首先让学生对教材有一个感性认识，明确这一节学什么。其次要了解教材的重点、难点以及自己对这一节的疑点，从而把握听课的主动权，让学生带着问题去听课。另外，通过预习让学生发现与本节内容有关联的旧知识，提前做好复习准备。久而久之，学生就形成良好的学习习惯，同时又提高了学生的自学能力。
1.2 指导学生在课堂如何学习。课堂学习是学生获取新知识的重要途径，是培养学生创造能力的主阵地。所以教师要将课堂交给学生，要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。指导学生积极地听课、思考、动手、提问和记忆。
1.3 指导学生正确进行数学思考。数学作为基础学科，有它自身的特点，使学生终身受益的恰好是能有效地解决问题的思想方法。函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想、等价转换的思想等都是教师指导学生正确思考的重要内容。
2.结合例题、习题及测试题，进行知识扩展研究
为了更好地扩大学生们的知识视野，作为老师都会在题目上作一番思考，什么样的题有针对性，什么样的题有技巧性，什么样的题有渗透性……特别是近年来中考、高考命题组关于考题“源于教材、高于教材”的提法更是触动数学教师们的神经。怎样在教师层面进行知识扩展呢？
2.1 利用数学史扩充教师数学教学内容知识。我国中小学的数学课程改革在引入现代数学的观念和思想方法的同时，还强调了教学内容与数学史的联系。现在的教材都会在章节末尾进行数学发展史或数学家的介绍，这就是很好的扩展内容。2009年，张红等教师在《课标背景下数学史与教师MPCK的优化案例》一文中讲到数学史对教师数学教学内容知识的提升有重要意义。因为对于数学教师来说，如何创设情境，培养和提高学生的解题能力是一个永恒的话题，而数学史问题则为教学设计提供了内容丰富的资源。
2.2 通过研究解题，探究数学问题的本质。罗增儒教授1996年在《数学解题学引论》一文的前言中指出：研究解题“兵法”、讲授解题“兵法”的开拓者是波利亚，他那风靡世界的名著一开“怎样解题”规律研究之先河。作为数学教师，就是要主动探究数学问题的本质，从数学与教学相结合的角度，对数学解题作一些理论性的总结，正面回答多少年来学生们翘首以望的问题：怎样学会解题？怎样调动乃至创造解题方法？
3.交流个人反思情况，探讨教学策略研究
早在1632年，大教育家夸美纽斯就提出研究教育的根本宗旨在于“使教师因此而少教，学生因此而多学，让校园充满着欢乐”，要像节约粮食一样节约学生的时间和精力。但是时隔360多年，这还是个有待解决的问题。
反思我们教师每次上课，都有一种患得患失的心态，从反思的情况来看，即使一堂课下来，人都觉得疲惫，还是有不少老师认为没有讲到位。说到底这其实就是教学效率问题。所谓教学效率，是学生的学习收获与教师、学生教学活动量在时间尺度上的量度。教学策略的探究内容应做以下几个方面的思考。
3.1 研究激起学生认知动因的策略。前苏联著名教育家马卡连柯认为教育成功的"绝窍"在于尽可能多地要求学生，尽可能多地尊重学生，也就是不断地向学生提出合适的期望目标。在教育过程中注入情感因素，常常会起到事半功倍的效果。
3.2 研究组织认知内容的策略。这个问题大而言之涉及课程、教材。小而言之则是教师制订的教学方案。作为教师要有步骤地提高所呈示的知识和经验的结构化程度。对于教学实践来说，讨论不同阶段结构之间的联系也许比单纯注重结构更有意义。
3.4 研究利用认知结果的策略。通过反思发现，教学中还有一类问题是，学生知识遗忘率高，教师教学针对性不够，以造成教学目标的达成度比较低。如何通过教学，特别是教学反馈来克服这个问题，应该是研究的重点。
总之，教师的集体反思，不仅能让教师及时发现课堂教学中存在的问题，及时调整教育教学方法，还能帮助教师进行对比思考，提升对课堂、教材以及知识体系的掌控能力，让教师从备课、上课到课后反思都置身于备课组的集体智慧中，实现教师自身更快成长。
参考文献
